三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第19課

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2．查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參與”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。

3．從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建筑及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1．我國(guó)有很多世界著名的古代建筑，能說(shuō)說(shuō)嗎？今日要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒(méi)有萬(wàn)里長(zhǎng)城恢弘氣概，也沒(méi)有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，由于它凝聚著古代勞動(dòng)人民的才智和才能，這就是趙州橋。（板書(shū)課題）

2．結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)趙州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語(yǔ)也熟悉了吧，我們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)。

二、檢查字詞

1．讀音要留意的詞語(yǔ)有：橫跨參與前爪；字形要留意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要留意的有：創(chuàng)舉和才智。

2．齊讀詞語(yǔ)。

三、初讀課文整體感知

1．趙州橋是古人留下來(lái)的歷史遺產(chǎn)，是勞動(dòng)人民才智和才能的結(jié)晶。它究竟是什么樣的呢？我們來(lái)讀讀課文。（指名讀課文）

2．生匯報(bào)。

四、品讀課文感悟文本

1．通過(guò)一千四百年體會(huì)到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。

2．趙州橋是一座特別宏偉的橋。

（1）“橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上?！蹦荏w會(huì)到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們呈現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）

（2）通過(guò)想象，宏偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。

3．趙州橋是一座結(jié)實(shí)的橋。

（1）它不易被沖垮，這與它的設(shè)計(jì)有關(guān)。（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）

（2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個(gè)小洞，平常水從大洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過(guò)。這樣的設(shè)計(jì)不簡(jiǎn)單被大水沖垮，而且還節(jié)約了石料。）

（3）這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的，用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語(yǔ)意思。也就是說(shuō)。在趙州橋之前，沒(méi)有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。

我們的趙州橋經(jīng)過(guò)了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動(dòng)人民才智和才能的見(jiàn)證呀！帶著你的感悟，再來(lái)讀這一段。（指名讀）

4．趙州橋是一座美觀的橋。

（1）為什么不說(shuō)趙州橋結(jié)實(shí)美觀？比擬句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。（由于這句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）

（2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對(duì)詞語(yǔ)特別重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性。

（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫(xiě)的多細(xì)致，再想象，看看還能體會(huì)到什么？（感覺(jué)這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫(xiě)活了，多令人想象。

（4）我們借助圖片，穿越時(shí)空，來(lái)親眼目睹那一幅幅精致的圖案。（觀賞圖片）

（5）圖案雕刻的精致，的語(yǔ)言描繪的美麗，把它積存起來(lái)。（指導(dǎo)背誦）

5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時(shí)間的消逝而消逝，這不就是對(duì)古人才智與才能的最高評(píng)價(jià)嗎！帶著傲慢與驕傲齊讀最終一句。（齊讀）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)筆畫(huà)

1．回讀要寫(xiě)的生字。

2．記憶字形。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個(gè)字。

六、布置作業(yè)

1．把生字寫(xiě)一寫(xiě)并組詞，再用“不但……而且……”造句。

2．背誦自己喜愛(ài)的局部。

3．通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向他人請(qǐng)教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)溝通。設(shè)計(jì),趙州橋,年級(jí)語(yǔ)文,教學(xué)

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一、導(dǎo)入

1、今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)？

2、快來(lái)讀讀這一自然段，你從中知道了什么？

3、聽(tīng)清晰教師的的要求：

（1）用你的朗讀，告知我們它坐落在哪？

（2）用你的朗讀，告知我們它的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？

（3）用你的朗讀，告知我們它的年月？

（4）用你的朗讀，告知我們它在世界上的影響？

4、聽(tīng)了你們的朗讀，教師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？

二、體會(huì)文章的其次自然段。

1、請(qǐng)你快速默讀第2自然段。趙州橋特別宏偉，哪些語(yǔ)句讓你感受最深？標(biāo)畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、學(xué)生匯報(bào)：

l橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。

（1）指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。

（2）50多米長(zhǎng)，9米多寬。它的橋長(zhǎng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(zhǎng)，橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬。中間通過(guò)的是古代的大馬、馬車(chē)，兩旁還有川流不息的人群。真惋惜當(dāng)時(shí)沒(méi)有照相機(jī)，不能再現(xiàn)這喧鬧的景象。

（3）把你的感受讀出來(lái)。

這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。

（1）指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。

（2）認(rèn)真找一找，趙州橋與我們常?？吹降臉蛴惺裁床煌?？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣概啊。能讀出這種氣概嗎？

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平常，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過(guò)。

3、聽(tīng)教師的問(wèn)題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。

（1）趙州橋有多長(zhǎng)？有多寬？

（2）這么長(zhǎng)的橋，有什么特點(diǎn)？

（3）大橋洞上還有什么？

4、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！?/p>

（1）這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)？可以讀讀書(shū)上的句子，也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（2）教師簡(jiǎn)潔介紹原理。

（3）再讀讀這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？

（4）課文的哪句話告知我們答案了？

（5）能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎？

5、趙州橋的這幾個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就把它們串聯(lián)起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。教師也想讀讀，情愿和我協(xié)作一下嗎？

6、趙州橋的建筑已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長(zhǎng)的歲月里，它經(jīng)受了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和屢次地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞，聞名橋梁專家茅以升說(shuō)，趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卮Ａ⒂诖?300多年就說(shuō)明白這的確實(shí)確是一個(gè)創(chuàng)舉。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)些什么？

三、體會(huì)文章的第三自然段

1、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢?！斑@座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀?！?/p>

（1）讀一讀，這是什么句？

（2）什么作用？。

（3）哪局部是承上？哪局部是啟下？

（4）教師說(shuō)明用法：過(guò)渡句的作用是承上啟下。由于它與下文的聯(lián)系更親密，所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過(guò)渡句，使內(nèi)容更加連貫。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩?lái)到了趙州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案，很多只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品。快找找，它們都藏在哪呢？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，讀一讀。

（1）你最喜愛(ài)那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。教師評(píng)價(jià)：

l趙州橋上的圖案是精致的，的語(yǔ)言描繪是美麗的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜蜜的。

（2）是運(yùn)用什么句式將精致的雕刻呈現(xiàn)在我們眼前的？

（3）既然喜愛(ài)這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。

（4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？

（5）再試著背一背：

3、同學(xué)們，你們看，在描寫(xiě)“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒(méi)有來(lái)得及詳細(xì)描寫(xiě)呢，你能不能發(fā)揮想象，幫忙把它描寫(xiě)詳細(xì)呢？

4、長(zhǎng)50多米的橋面上莫非僅僅只有這三幅雕刻嗎？綻開(kāi)想象，運(yùn)用這樣的句式，用自己美麗的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精致雕刻。

（1）小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名展現(xiàn)。

5、多美的石雕啊，同學(xué)們。全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活的一樣。

6、我們知道，在石頭上刻圖案是特別困難的，只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的消逝而消逝。此時(shí)此刻，面對(duì)趙州橋，你又想對(duì)古代的勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？

四、總結(jié)全文

1、趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外，以它宏偉、美觀的氣概引來(lái)世界上很多橋梁專家參觀學(xué)習(xí)。作為一名中國(guó)人，你有什么感受？

2、讓我們齊讀最終一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中有感而發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)身為中國(guó)人的傲慢、把對(duì)趙州橋熟悉都融入其中。

3、這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了趙州橋的風(fēng)采，體會(huì)了古代勞動(dòng)人民的才智與才能。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會(huì)發(fā)覺(jué)什么神秘？

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教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括力量。知道趙州橋是世界著名的石拱橋及它悠久的歷史、宏偉、結(jié)實(shí)、美觀等特點(diǎn)。了解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

3.學(xué)習(xí)介紹事物的方法，會(huì)簡(jiǎn)要地按肯定條理介紹趙州橋。

4.感受趙州橋結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)準(zhǔn)確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)字、詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

教學(xué)預(yù)備：

收集關(guān)于“趙州橋”的資料、圖片。

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程：【第一課時(shí)】

一、談話揭題。

1.同學(xué)們，這單元我們已經(jīng)學(xué)了《孔子拜師》的故事和《盤(pán)古開(kāi)天地》的神話故事。今日，教師將帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書(shū)課題，齊讀）

2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫(xiě)事物的文章。假如讓你來(lái)介紹一座橋，你會(huì)從哪幾方面來(lái)介紹呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，看看如何為我們介紹這世界著名的趙州橋吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞。2.檢查反應(yīng)。（1）出示詞語(yǔ)：

趙縣

安濟(jì)橋

石匠

結(jié)實(shí)

雕刻

才智砌成

橫跨

相互

抵著前爪

爪子

①讀準(zhǔn)第一行的字音，區(qū)分“縣”、“具”在字形上的差異。②學(xué)習(xí)其次行中三個(gè)動(dòng)詞，理解意思。③區(qū)分第三行的多音字“爪”的讀音。（2）讀以下詞語(yǔ)：

xiáo洨河

suí隋朝

橋dūn墩

chán纏繞

三、整體感知。

1.指名分自然段讀課文，準(zhǔn)時(shí)正音。

2.默讀課文，想想課文是怎樣介紹趙州橋的，每個(gè)自然段介紹了趙州橋的哪些方面。（指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提取的信息進(jìn)展歸納，整理出每段要點(diǎn)。）

3.總結(jié)：一段話中，有些詞語(yǔ)跟整段話的主要內(nèi)容關(guān)系特殊親密。閱讀時(shí)，抓住這些詞語(yǔ)，能幫我們更快、更正確地理解課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.讀一讀課后要求書(shū)寫(xiě)的生字。

2.同桌相互提示書(shū)寫(xiě)時(shí)需要留意的地方。

3.結(jié)合學(xué)生提出的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，教師進(jìn)展集中指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：縣：中間不能寫(xiě)成三橫，倒數(shù)其次筆為撇折，不能寫(xiě)成豎折。

參：構(gòu)造較緊湊，留意最終三筆方向、長(zhǎng)短、間距。擊：中間只有一豎。4.學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡察指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)。

趙州橋——這畢竟是一座怎樣的石拱橋？它怎么會(huì)是一座世界著名的石拱橋呢？它有哪些令人贊嘆的設(shè)計(jì)呢？讓我們共同期盼下節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！

【其次課時(shí)】

一、回憶前課，初感“珍貴”。

1.回憶上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面寫(xiě)趙州橋的。2.面對(duì)趙州橋，這樣感慨到：（出示句子，齊讀）

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。

教師：是什么讓感受到趙州橋的“珍貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨的腳步，去發(fā)覺(jué)趙州橋的“珍貴”之處。

二、品讀感悟，讀懂“珍貴”。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀第1自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建筑者、年月。）

出示：

地點(diǎn)：河北趙縣洨河橋名：趙州橋

設(shè)計(jì)建筑者：李春設(shè)計(jì)并參與建筑年月：1300多年

2.你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來(lái)說(shuō)清晰嗎？還能怎么說(shuō)？（可以，變換詞序。）

總結(jié)：有時(shí)句子中的詞語(yǔ)顛來(lái)倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。

3.齊讀第1自然段。（點(diǎn)評(píng)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1300多年”？體會(huì)“歷史悠久”。）

過(guò)渡：1300多年，這確實(shí)是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前確定還有過(guò)許多許多橋。而它們?yōu)槭裁礇](méi)成為珍貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說(shuō)年月長(zhǎng)遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說(shuō)明趙州橋的珍貴，我們還得連續(xù)探究下去。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1.自由讀第2自然段，思索：全段共幾句話？整段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（6句，圍繞第1句話來(lái)寫(xiě)的。）

2.這段中有個(gè)長(zhǎng)句子，挺難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下？

出示語(yǔ)句：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

（1）指名讀，正音。

（2）如何理解這段中的“創(chuàng)舉”？（創(chuàng)舉：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。）

（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中畫(huà)出來(lái)。

（指“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。”）

3.感受“創(chuàng)舉”。

（1）用自己的話簡(jiǎn)要概括這種“創(chuàng)舉”？

（全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩。只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

（2）依據(jù)文字提示，讓同學(xué)們畫(huà)畫(huà)這座橋。

（3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹他畫(huà)的趙州橋。

在學(xué)生介紹畫(huà)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞?！边@句話中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì)用詞的精確性。）

（4）讓我們來(lái)看看真實(shí)的趙州橋圖片，看看你畫(huà)的`是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）

（5）教師：同學(xué)們，認(rèn)真地看看這座橋，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用？課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？

①指名讀找到的句子。（第2段最終1句話。）

②用什么詞把該設(shè)計(jì)的作用連接在一起？（既又）

③“既又”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們用“既又”造句。4.感受“結(jié)實(shí)”。

（1）教師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了，而趙州橋卻存留了1300多年。想象一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)受哪些磨難？

（2）溝通想象。

總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1300多年，它經(jīng)受了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和屢次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)憂拱橋會(huì)毀，然而它依舊平穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此結(jié)實(shí)，這都得歸功于它奇妙的設(shè)計(jì)??！讀到這里，你除了感慨橋的結(jié)實(shí)，還在感慨什么？（勞動(dòng)人民的聰慧才智。）

讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

1.“趙州橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。”我們來(lái)讀讀第3自然段，看課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這座橋非常美觀的。（從橋上雕刻著精致的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）

2.課文中主要寫(xiě)了哪些精致的圖案？

（1）依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)：有的有的還有的

教師：這些都是“龍”的圖案，同學(xué)們可以通過(guò)“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首眺望”、“雙龍戲珠”等詞語(yǔ)想象這幾幅精致的畫(huà)面。信任你能從這些句子中感受到更