三年級期中語文考試教學(xué)反思

三年級期中語文考試教學(xué)反思時間飛逝，歲月如流，半個學(xué)期教學(xué)一晃而過?，F(xiàn)對本學(xué)期六年級期中試卷及考試情景做如下分析：

一、試卷根本情景

六年級語文試卷共四道大題，第一大題是根底學(xué)問;其次大題是積存運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據(jù)，面對全體學(xué)生，考察了六年級學(xué)生所學(xué)的學(xué)問，試卷注意對學(xué)問和本領(lǐng)的考察，側(cè)重考察學(xué)生理解語言、運用語言的本領(lǐng)，在根底學(xué)問全面考察的根底上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。

二、學(xué)生完成情景

從整個卷面來看，根底學(xué)問局部學(xué)生把握較好，閱讀局部次之，習(xí)作局部失分較多。大多數(shù)學(xué)生根底學(xué)問把握的較好，僅有個別學(xué)生消失錯誤，對所學(xué)學(xué)問把握不夠堅固。實踐本領(lǐng)比擬差，尤其閱讀題，能夠看出一局部學(xué)生的實踐本領(lǐng)較差、對短文沒有深入的理解和熟悉，不能很好的專心去讀短文，所以問題答的不夠精確，失分嚴峻。

從答卷情景能夠反映出學(xué)生答題不夠仔細，不能認真閱讀題目要求。根底學(xué)問中其次小題大局部學(xué)生審題不夠清晰，導(dǎo)致失分。積存運用題局部學(xué)生寫了錯別字，答題不夠精確。閱讀題局部，學(xué)生閱讀態(tài)度不仔細，文章掃瞄一遍即開頭作答，對不理解的詞語、句子不去仔細揣摩，體會，感悟。作文沒有跑題，可是寫的質(zhì)量不高。

應(yīng)對試題，端詳學(xué)生的狀況，挖掘消失如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后必需要加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，審題的本領(lǐng)，學(xué)以致用的本領(lǐng)，閱讀理解的本領(lǐng)。

三、今后努力方向

當這學(xué)期完畢之時，心中總有幾分圓滿和內(nèi)疚，總覺得還有很多同學(xué)應(yīng)比此刻更好一些才對;有些工作應(yīng)當能做的更好一點才是;學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)還能夠從更多的方面去培育等等。在這一學(xué)期我要在以下幾點多做努力：

(1)連續(xù)重視學(xué)生的書寫本領(lǐng)的培育;

(2)連續(xù)重視學(xué)生的識字和積存;

(3)培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，留意審題，書寫工整;

(4)習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點寫好記事文，同時鼓舞學(xué)生平常積存好詞好句，寫誕生動的語句。

五年級語文第一次月考試卷分析

從本班試卷的總體情景來看，學(xué)生對于根底學(xué)問的把握比擬堅固，這與平常的嚴格要求和學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)，要連續(xù)發(fā)揚。對于已經(jīng)學(xué)過的課文資料的理解也能根本到位。習(xí)作類型的題目，學(xué)生能按要求進展寫作，有自我的思想，能將自我的水平盡量的表達出來。

從學(xué)生的試卷中也發(fā)覺了不少急待改善的問題。

1、局部學(xué)生的書寫較亂，字跡模糊不清，進入五年級后，我也發(fā)覺有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于本領(lǐng)養(yǎng)成期的孩子很簡單發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則，加強書寫方面的要求外，我準備和學(xué)生一齊練習(xí)字帖。

2、馬虎大意的毛病還存在。有不少學(xué)生的出錯就是由于自我的疏忽所致，原來難度不是特別大的題目，水平不錯的學(xué)生，反而沒能考過資質(zhì)一般，但態(tài)度仔細的一類學(xué)生，這就是典型的事例。對于這些學(xué)生我想就試卷問題單獨給他們開會爭論這個問題，并讓他們自我制定克制方法，執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。

3、處理問題不鉆研，不深入。這是個大面積存在的問題，多數(shù)學(xué)生存在這樣的惰性，并非真的對于難題束手無策。平常在教學(xué)中，遇到問題時需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深入的進展思索，有自我的觀點，不人云亦云，還要經(jīng)過許多的口頭或書面形式進展練習(xí)，讀、說、論、寫并進，還得留意培育學(xué)生養(yǎng)成喜愛并擅長鉆研的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，我已經(jīng)把以上的問題列為重點訓(xùn)練工程，期望學(xué)生在本領(lǐng)方面能有顯著的提升。

4、習(xí)作跑題現(xiàn)象。這次也有三個學(xué)生消失了跑題現(xiàn)象。有的是沒有仔細看題目要求，甚至題目都寫錯了，茫然就開頭下筆，這還得歸到馬虎的行列中。還有的學(xué)生是資料不貼合要求。這就是看到題目后，沒有進展謀篇的預(yù)備工作，就開頭下筆，心中沒有方向，寫到哪兒算哪兒。為了幫助學(xué)生克制這方面的問題，我已經(jīng)要求學(xué)生習(xí)作前先練習(xí)列出寫作提綱，目的還是熬煉學(xué)生思索問題本領(lǐng)的系統(tǒng)性。

反思

經(jīng)過一次測試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了教師許多教學(xué)中的薄弱點，這些也為我以后的`教學(xué)實施增加了針對性，我會就以上問題調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，爭取學(xué)生能較快的有所改善。

三年級期中語文考試教學(xué)反思范文精選2

期中考試已經(jīng)完畢，從整個年級考試的成績來看，各班之間的差距并不是很大，這點是比擬欣慰的，但能很簡單看到考試中的一些問題和缺乏。對于這次考試的成績，總覺得不能就這樣簡潔地過去了。所以利用假期就自我簡潔的作了一個反思。

從試卷上看，學(xué)生的根底學(xué)問答的不錯，固然從中也發(fā)覺了許多缺乏。有些同學(xué)有看錯題目，有些同寫有沒有做的題目，還有同學(xué)寫話離題，一個可能是不夠認真，我也去認真問過他們?yōu)槭裁磿н@樣的問題，主要的是在考試階段，有的學(xué)生過于擔憂結(jié)果，導(dǎo)致發(fā)揮失常。還有一局部學(xué)生，本學(xué)期一向處于游離學(xué)習(xí)狀態(tài)，把留意力安排到其他地方去了，考試階段依舊無法收心。而語文的閱讀有一項隱性的考試資料，那就是考察學(xué)生的閱讀急躁，不能靜心閱讀，這樣就造成了和別人的差距。那往往低年紀小朋友就很缺乏這種閱讀急躁，甚至題目都不審?fù)昃烷_頭按自我想的去做了，或許他只求早些打鈴吧!

課內(nèi)閱讀中，有的題目需要學(xué)生審題后動動腦筋才能解答，不少學(xué)生只是覺得差不多，就胡亂寫幾句。或者就是誤以為和教師上課講的一樣的，卻不曾辨別出其中的區(qū)分。

從本次考試，我們能夠很明顯地發(fā)覺，學(xué)生的根底是存在著差異的，最高分98分，還有不及格學(xué)生，對于一個二年級學(xué)生來說我不敢輕言放棄，由于我明白每一個孩子都是家庭的期望;可我更清晰要想把這些后進生的成績提上來又談何簡單，盡管如此，我還是想試一試。所以我將在以后的教學(xué)工作中去關(guān)注那些學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生。課上多提問、課下多催促，準時、有效的把學(xué)生消失的問題解決好，以彌補其缺乏。爭取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個提高。

期中考試像一面鏡子，照出了師生教學(xué)上的缺乏，之后我和他們一齊分析緣由，評講試卷，并討論今后對策。信任師生一齊努力，提高應(yīng)當是指日可待的，至少我情愿這樣想!我也不怕失敗，由于我能夠再調(diào)整教學(xué)方法，教給學(xué)生更多，讓他們學(xué)得更簡便，考得更精彩。

三年級期中語文考試教學(xué)反思范文精選3

期中考試后，我仔細的批閱這份試卷，本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考察學(xué)生的根底學(xué)問的把握情景，又重視考察學(xué)生分析問題、解決問題的本領(lǐng)，促進了學(xué)生語文本領(lǐng)的不斷完善。經(jīng)過這次質(zhì)量測試，不僅僅全面了解學(xué)生語文學(xué)問、語文本領(lǐng)的根本情景，并且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、我認為有些學(xué)問盡管三番五次講解，仍有相當一局部學(xué)生沒有把握，主要是課堂留意力不夠集中，缺乏自控本領(lǐng)，應(yīng)留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進取性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂留意力。

2.針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積存為主。教師要為學(xué)生供應(yīng)更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積存一些美麗詞句，養(yǎng)成自覺積存的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的本領(lǐng)。、

3.學(xué)生閱讀本領(lǐng)的培育應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延長于課外，鼓舞學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積存，提高自身的閱讀水平。

4.加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培育學(xué)生仔細書寫，做事細心的習(xí)慣，仔細審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

5.教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意加強對學(xué)生寫話本領(lǐng)的培育，擅長挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注意培育學(xué)生的觀看本領(lǐng)，進展思維，努力為學(xué)生供應(yīng)寬闊的溝通空間，不斷提高學(xué)生的寫話本領(lǐng)。

6.關(guān)注學(xué)生共性差異，讓每位學(xué)生都有不一樣程度的進展。每個學(xué)生都是不一樣的個體，年齡特征、性格特點、學(xué)問儲藏等不盡一樣，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)共性。特別是學(xué)困生，教師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

7.教師要催促學(xué)生熟讀、熟背課文。

8.教師要培育學(xué)生仔細讀題，認真答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣?？荚嚥⒉皇菍W(xué)習(xí)的最終目的，可是學(xué)習(xí)也要以考試為導(dǎo)向，討論教學(xué)、提高教學(xué)，以后的工作中，我要不斷思索不斷總結(jié)，實現(xiàn)自我本領(lǐng)的提高并轉(zhuǎn)化為學(xué)生本領(lǐng)的提高。

9、局部學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)學(xué)問不能舉一反三，敏捷運用。

10、教師對學(xué)生要求不嚴格，沒有制定可性行措施，使極個別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，特別是學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。

總之，我信任：只要揚長避短，留意隨時改正教學(xué)中存在的問題并仔細做好后進生的輔導(dǎo)工作，必需能把語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

三年級期中語文考試教學(xué)反思范文精選4

期中考試已經(jīng)完畢，回憶這半學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。從本次二年級的語文試卷來看，其命題難易程度適中，既突出了學(xué)生根底學(xué)問方面的資料，涉及到字詞、句段;又輔以學(xué)生課外的學(xué)問拓展并且這局部的資料占據(jù)了相當大的分值。試題根本上表達了課標的要求，注意根底，突出本領(lǐng)，為今后的語文教學(xué)工作指明白方向。從考試的成績來看，成績是能夠確定的。但能很簡單看到考試中的一些問題和缺乏。針對本次的考試做了如下反思：

一、加大根底學(xué)問把握的力度

此次期中考試的試題，在根底學(xué)問方面都是課本教學(xué)目標中要求把握的，此項失分的較多。其中包括學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，據(jù)我考試后調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生都覺得這些題教師都講過了，我們也做過練習(xí)了，認為比擬簡潔。分析是學(xué)生認為這些題挺簡潔的我都會了，馬虎大意造成了失分的緣由。在今后的教學(xué)中，加大生字、生詞、重點句子和段落把握的力度。低年級的生字詞是教學(xué)的重點，實行在小組內(nèi)聽寫生字詞、在課前檢查生字、在作業(yè)本上聽寫等多項措施。使此項資料在今后的考試中，把失分降到最低。

二、培育學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣

雖說本次考試的閱讀題對二年級的學(xué)生來說有必需的難度，可是從中也看到學(xué)生在閱讀本領(lǐng)方面的欠缺。閱讀理解題錯的較多，有的學(xué)生審題后動動腦筋才能解答，不少學(xué)生就胡亂寫幾句。這可能是由于平常沒有注意學(xué)生閱讀方面的熬煉。以后要加強這方面的熬煉。在學(xué)生今后閱讀中交給學(xué)生閱讀的方法：1、初讀，要讀準字音;2、再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;3、研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;4、練讀，將課文讀入心，找出自我喜愛的詞句，積存語言文字，做好讀書筆記。鼓舞孩子多讀書，養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。從高效課堂教學(xué)著手要注意讀、悟、用、說、寫等方法的指導(dǎo)，要重視學(xué)生范文語言的汲取和內(nèi)化，逐步構(gòu)本錢事，使學(xué)生逐步具備舉一反三的閱讀本領(lǐng)和良好的閱讀習(xí)慣。

三、提高學(xué)生寫作本領(lǐng)和積存

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，弄懂圖意，看圖要按必需挨次，要全面觀看。學(xué)會說通順、完整的話，進而寫通順、完整的話。學(xué)會標點符號的用法，特別是引號的用法。寫作局部歷來都是學(xué)生的難點，提高學(xué)生的寫作本領(lǐng)必需立足課堂，立足課本。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點寫好記實文，同時鼓舞學(xué)生平常積存好詞好句，寫誕生動的語句。才能切實有效的提高學(xué)生的寫作本領(lǐng)。

四、今后改善的措施

1、利用好早自習(xí)，培育好小干部，組織學(xué)生進展學(xué)習(xí)。使學(xué)生在有限的時間內(nèi)養(yǎng)成好習(xí)慣。早自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生感情朗(轉(zhuǎn)載于:語文期中考試反思)讀、背誦好詞好句，午時自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，默寫或聽寫，催促根底學(xué)問人人過關(guān)。

2、要重視字詞教學(xué)，夯實語文根底字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫作的根底。從本次檢測中，我們很明顯地看到，很多學(xué)生字、詞可是關(guān)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和形近字辨析組詞，用詞寫話等方面的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、詞語積存展現(xiàn)會、猜謎等)來訓(xùn)練和穩(wěn)固學(xué)生對詞語的把握，努力克制錯別字。

3、轉(zhuǎn)變重背誦輕默寫的習(xí)慣，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注意培育學(xué)生敏捷運用的本領(lǐng)。

4、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對待差生需要有急躁，利用午自習(xí)針對差生的緣由，做個別輔導(dǎo)，多鼓舞，多表揚，不放棄一個差生。另外，加強與家長的聯(lián)系，特別是學(xué)困生的家長，交給簡章輔導(dǎo)的方法，把學(xué)校教育與家長教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5、進一步強調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生的書寫。訂正他們的寫字姿態(tài)及握筆姿態(tài)。要求學(xué)生正確、工整地書寫。在平常的練習(xí)中，要教育學(xué)生認仔細真書寫，力求把字寫得端正美麗，向?qū)懙煤玫耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)。對于難寫的字，教師要進展重點指導(dǎo)，仔細觀看字的每一個筆畫在田字格中的位置。引導(dǎo)學(xué)生查找識字規(guī)律，把識字、寫字嚴密結(jié)合起來。對于個別差生進展指導(dǎo)。

6、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。要求學(xué)生不僅僅考試時要聽清題意，在平常的學(xué)習(xí)中，也要使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，幫助學(xué)生把握好學(xué)問。

7、堅持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標，提高學(xué)生的寫作本領(lǐng)。在今后的語文教學(xué)中，一方面要加強閱讀教學(xué)，另一方面要加強讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。

8、指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話的力度。二年級是寫話的起步階段，要多了解學(xué)生所需，讓他們寫一些真人真事，也要培育學(xué)生積存好詞好句的習(xí)慣，豐富學(xué)生寫作時的詞匯量;在批改日記時，應(yīng)盡量實行面批，使學(xué)生明確自我寫話中存在哪些缺陷，以便改善。

總的來說，在后半學(xué)期里，我將對自我要求過高，對學(xué)生的要求也更嚴，努力改正工作中消失的問題，揚長避短，依據(jù)學(xué)生情景準時改正和幫助，使其提高。，今后要注意根底學(xué)問的訓(xùn)練強化，注意抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，力爭在下次期末測試中學(xué)生們的成績有一個大的提高。

三年級期中語文考試教學(xué)反思范文精選5

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著非常重要的進取意義。經(jīng)過反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學(xué)得扎實。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的凹凸直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的凹凸，所以，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注意精講精練，夯實語文根底，僅有強化語文根底學(xué)問教學(xué)，學(xué)生本領(lǐng)的構(gòu)成、素養(yǎng)的提升才有依托。

(1)教師是課堂的引導(dǎo)者

語文教學(xué)要主則詳，次則略，不行平均用力，假如認為什么都很重要，平均使用力氣進展教學(xué)，就難以培育本領(lǐng)，進展智力，教學(xué)效率必定低下。教師必需做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！闭n堂上要緊緊圍繞目標進展教學(xué)，資料要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進展教學(xué)設(shè)計，就能夠“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

(2)學(xué)生是課堂的主體

一節(jié)課僅有短短的40分鐘，假如教師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。所以，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必需千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)約教學(xué)時間，把節(jié)約出來的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思索、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積存，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學(xué)生自我去獨立思索，去分析和解決問題，使他們的本領(lǐng)得到提高。

(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學(xué)生本領(lǐng)的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的本領(lǐng)。而本領(lǐng)是在訓(xùn)練過程中培育的，所以，課堂教學(xué)必需把教學(xué)重點放在本領(lǐng)訓(xùn)練上。要做到這一點，首先要徹底改革以學(xué)問學(xué)習(xí)為中心的根本教學(xué)體系和以教師講析為主的根本教學(xué)形式，而代之以本領(lǐng)訓(xùn)練為中心的根本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動把握字、詞、句、段、篇等學(xué)問。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必需擅長設(shè)計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實效。

2、關(guān)注生活，重視體驗。

從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫作依舊是最難的局部，是學(xué)生語文本領(lǐng)中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，學(xué)問目標是否實現(xiàn)，不單是看學(xué)生把握了多少學(xué)問，重要的是看學(xué)生能否運用所把握的學(xué)問。所以，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的本領(lǐng)。新課程特別強調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時，培育學(xué)生把握最根本的語文學(xué)習(xí)方法，進展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和制造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生活不等同于學(xué)問，但學(xué)問是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得學(xué)問與生活嚴密相連是活化學(xué)生學(xué)問的關(guān)鍵。所以，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)覺，在生活中去理