九年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)課件

九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)壹基壹九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——文體知識(shí)小說(shuō)三要素：人物情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

議論文三要素：論點(diǎn)：中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)論據(jù)：道理論據(jù)、事實(shí)論據(jù)論證：論證思路、論證方法道理論證舉例論證對(duì)比論證比喻論證議論文語(yǔ)言的基本特點(diǎn)：嚴(yán)密準(zhǔn)確九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——文體知識(shí)小說(shuō)三要素：人物議論文三九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——作家作品短篇小說(shuō)《吶喊》莫泊桑“世界短篇小說(shuō)之王”法且介亭雜文《草房子》水滸傳元末明初施耐庵儒林外史清朝吳敬梓三國(guó)演義元末明初羅貫中紅樓夢(mèng)清朝曹雪芹《故鄉(xiāng)》選自魯迅的

集

。《我的叔叔于勒》的作者是

國(guó)作家

，他被譽(yù)為

。《孤獨(dú)之旅》選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)

?！吨袊?guó)人失掉自信力了嗎》選自魯迅的《

》?！吨侨∩骄V》選自《

》，作者是

（朝代）的

（人名）?！斗哆M(jìn)中舉》選自《

》，作者是（朝代）的（人名）?！度櫭]》選自《

》，作者是（朝代）的

（人名）?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》選自《

》，作者是（朝代）的

（人名）。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——作家作品短篇小說(shuō)《吶喊》莫泊?！翱键c(diǎn)復(fù)習(xí)貳考貳九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀分析人物形象常見(jiàn)題型：

1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析XX的人物形象。

2.XX是一個(gè)怎樣的人物？

3.XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？解題思路：通過(guò)人物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、相關(guān)情節(jié)分析人物的性格物征，然后根據(jù)題目要求作答。

答題格式：

1.XX是……（人物品質(zhì)）……（身份）形象。

2.XX是一個(gè)……（人物品質(zhì)）的人。

3.XX具有……（人物品質(zhì)）的特點(diǎn)。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小說(shuō)閱讀分析人物形象常見(jiàn)題型：考點(diǎn)1：概括情節(jié)題型：①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；②文中共寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括；③概括小說(shuō)的內(nèi)容(開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局)。答題思路：找到記敘的六要素，根據(jù)題目要求，挑出重要要素，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)。把握故事情節(jié)九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀考點(diǎn)1：概括情節(jié)把握故事情節(jié)九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小考點(diǎn)2：情節(jié)的作用（1）情節(jié)上：豐富情節(jié)、增加波瀾、照應(yīng)、鋪墊、巧設(shè)（揭示）懸念、激發(fā)讀者興趣（2）人物上：充分揭示人物性格、使人物更為豐滿立體（3）主題上：揭示或升華、深化主題

九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀考點(diǎn)2：情節(jié)的作用九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小說(shuō)閱讀考點(diǎn)3：情節(jié)的安排及其作用①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性②就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě))作用：制造懸念④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀考點(diǎn)3：情節(jié)的安排及其作用九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小說(shuō)概括小說(shuō)主題常見(jiàn)題型：①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。解題思路：

1.從概括段意或分析人物事件入手

2.從分析文中的抒情議論句入手

3.從分析文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、篇末入手答題格式：小說(shuō)通過(guò)講述……故事情節(jié)，暗示了／刻畫(huà)了／抒發(fā)／呼吁了/告訴我們……九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀概括小說(shuō)主題常見(jiàn)題型：九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小說(shuō)閱讀標(biāo)題常見(jiàn)題型：①小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？②小說(shuō)標(biāo)題有何作用（妙處）？解題思路：①概括了文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明中心；③是本文的線索；④點(diǎn)明了文章的主要人物；⑤引起讀者閱讀的興趣。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀標(biāo)題常見(jiàn)題型：九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小說(shuō)閱讀分析寫(xiě)作技巧考點(diǎn)1：敘述人稱①第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者真實(shí)生動(dòng)之感。②第二人稱：便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。③第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

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——小說(shuō)閱讀分析寫(xiě)作技巧考點(diǎn)1：敘述人稱九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小考點(diǎn)2：記敘順序①順敘：按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

②倒敘：制造懸念，引人入勝。③插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)，人物形象更加豐滿。④補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀考點(diǎn)2：記敘順序九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小說(shuō)閱讀考點(diǎn)3：人物描寫(xiě)外貌描寫(xiě)：揭示人物喜好、身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)人物心理和性格特點(diǎn)。動(dòng)作描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫(xiě)：表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)，揭示人物的身份與社會(huì)地位。神態(tài)描寫(xiě)：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格，反映人物品質(zhì)。心理描寫(xiě)：直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀考點(diǎn)3：人物描寫(xiě)九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小說(shuō)閱讀考點(diǎn)1：找出（概括）中心論點(diǎn)方法：有揭示中心論點(diǎn)的句子就直接用，沒(méi)有的概括。（1）標(biāo)題揭示

（2）開(kāi)頭提出

（3）結(jié)尾歸納

（4）承上啟下的句子（5）文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞XX展開(kāi)論述，找到關(guān)于XX的觀點(diǎn)語(yǔ)句，總結(jié)概況。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——議論文閱讀考點(diǎn)1：找出（概括）中心論點(diǎn)九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——議考點(diǎn)2：論證方法舉例論證：使用了舉例論證的論證方法，列舉……的事例（概括事例），具體有力地論證了……（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），使論證更具體更有說(shuō)服力。道理論證：使用了道理論證的論證方法，引用了……，論證了……了觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力和權(quán)威性。比喻論證：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，論證了……的觀點(diǎn)，把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。對(duì)比論證：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——議論文閱讀考點(diǎn)2：論證方法九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——議論文閱讀九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——議論文常見(jiàn)題型和答題技巧考點(diǎn)3：論證思路首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）—分析問(wèn)題（本論）—解決問(wèn)題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”一類(lèi)表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這種題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。答題格式：：首先/直接提出……論點(diǎn)/觀點(diǎn)，或首先通過(guò)列舉……的事例(典故、傳說(shuō)、寓言或引用名言)，引出……的論題/提出……的論點(diǎn)；接著運(yùn)用……(論證方法)，具體有力地論證了論點(diǎn)；最后重申/強(qiáng)調(diào)……的結(jié)論。提示：若論點(diǎn)在結(jié)尾，則將上述答題格式順序進(jìn)行調(diào)整即可。九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——議論文常見(jiàn)題型和答題技巧考點(diǎn)3：論證思考點(diǎn)4：議論文的語(yǔ)言（1）語(yǔ)體特點(diǎn)，抓住嚴(yán)密準(zhǔn)確四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類(lèi)的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。（2）分析具體語(yǔ)句，有簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等特點(diǎn)。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——議論文閱讀考點(diǎn)4：議論文的語(yǔ)言九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——議論文閱讀中考鏈接叁中叁1.填寫(xiě)表格，歸納情節(jié)。(3分)1.①惱火(惱怒、生氣)②抓到鯉魚(yú)③感動(dòng)(感激)(3分)2.有人認(rèn)為將第⑧段刪去小說(shuō)情節(jié)更加緊湊，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(3分)2.不同意。(1分)本段補(bǔ)充交代了財(cái)叔的基本狀況和三毛慫恿財(cái)叔新年出行的原因，使故事情節(jié)更加完整合理（2分）。1.填寫(xiě)表格，歸納情節(jié)。(3分)1.①惱火(惱怒、生氣)②3.文中有多處伏筆暗示了財(cái)叔新年出行的經(jīng)歷是三毛策劃的，請(qǐng)找出來(lái)并簡(jiǎn)要概括。（2分，答出兩點(diǎn)即可)示例：第③段寫(xiě)三毛慫恿財(cái)叔新年出行，保證財(cái)叔能撿到寶貝。3.第④段寫(xiě)當(dāng)?shù)匦履瓿鲂杏蓄A(yù)先藏好物件，討個(gè)好彩頭的做法；第?段寫(xiě)三毛“匆匆趕來(lái)”，“老遠(yuǎn)”就沖財(cái)叔道喜；第?段寫(xiě)鯉魚(yú)腮幫上系著一截被扯斷的細(xì)線。4.最后一段環(huán)境描寫(xiě)富有意味，一方面起到

的作用，另一方面也暗示著

。(3分)4.渲染了山村新年出行的喜慶氣氛；烘托人物喜悅(振奮)的心情(1分,答出任意一點(diǎn)即可)財(cái)叔燃起了脫貧致富的希望，樹(shù)立了信心(2分，大意對(duì)即可)3.文中有多處伏筆暗示了財(cái)叔新年出行的經(jīng)歷是三毛策劃的，3.5.閱讀下面材料,了解本文創(chuàng)作背景，然后做題。(2分)材料一：2013年，習(xí)近平總書(shū)記首次提出了“精準(zhǔn)扶貧”這一概念，國(guó)務(wù)院制定出臺(tái)了《建立精準(zhǔn)扶貧工作機(jī)制實(shí)施方案》，由此在全國(guó)范圍內(nèi)拉開(kāi)了精準(zhǔn)扶貧工作的序幕。截至2018年末，全國(guó)農(nóng)村貧困人口累計(jì)減少8239萬(wàn)人。材料二：習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào):“扶貧先扶志“扶貧必扶智”這兩者是“精淮扶貧”必要素。“貧窮”本身并不可怕，精神上的貧勞比物質(zhì)的貧困更可怕。貧因群眾是個(gè)主體，只有幫助他們徹底扶起“志氣”和“智氣”，才能激發(fā)他們脫貧的動(dòng)力。（1）小說(shuō)主要是圍繞

這一矛盾沖突展開(kāi)故事情節(jié)的。(1分)(2）結(jié)合材料二可知，三毛極力慫恿財(cái)叔“新年出行”是為

。(1分)5.(1)三毛幫扶財(cái)新叔脫貧，但財(cái)新叔心灰意冷(只想吃低保)(2)扶志(1分，大意對(duì)即可)5.閱讀下面材料,了解本文創(chuàng)作背景，然后做題。(2分)5.(6.文中的“我”用自己的方式屢次幫助修車(chē)的大叔。請(qǐng)概括“我”幫助大叔的三件事以及這樣做的原因。（4分）6.①把壞的充電器送給他；②換剎車(chē)零件選擇價(jià)位搞的買(mǎi)；③特意推車(chē)走半小時(shí)，把車(chē)扔在他店里修。原因：想讓他多賺點(diǎn)錢(qián)（或：讓他用安心而體面的方式賺錢(qián)）。（如答“我都把車(chē)推到他店里修”“我每次去他店里買(mǎi)東西，都盡量選貴的”這類(lèi)不是具體事例的不得分）6.文中的“我”用自己的方式屢次幫助修車(chē)的大叔。6.①把壞的7.請(qǐng)根據(jù)括號(hào)里的提示對(duì)文中畫(huà)線的語(yǔ)句進(jìn)行品析。（6分）（1）我說(shuō)4塊就4塊！你每次都這樣?。ㄆ肺鼍渲屑狱c(diǎn)的詞，從中可以看出大叔是個(gè)怎樣的人？）（3分）

（2）只不過(guò)是幾十塊錢(qián)，但是我就是愿意承他的情，接受這份龐大的，震憾我內(nèi)心的善意。（如何理解“只不過(guò)”幾十塊錢(qián)，“我”卻說(shuō)是“龐大的”善意？）（3分）

（1）示例：“就”字寫(xiě)出毋容置疑（或：無(wú)可辯駁，不容商量，下定決心，強(qiáng)調(diào)的）語(yǔ)氣（1分）。“都”暗示這個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)向來(lái)如此（或：說(shuō)明對(duì)別人也如此，說(shuō)明一直是這樣）（1分）。這兩個(gè)加點(diǎn)詞可以看出大叔是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信（或：說(shuō)一不二，不貪婪，實(shí)在，質(zhì)樸）的人（1分）。（2）示例：“只不過(guò)”指對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)錢(qián)的數(shù)量少（1分），然而，“這么貧窮的人，仍然對(duì)陌生人心懷著慷慨，愿意給予”這種貧窮中的高貴異?？少F，所以說(shuō)這份善意是“龐大的”（答到“貧窮”的意思或達(dá)到對(duì)于大叔來(lái)說(shuō)錢(qián)并不少的1分，答到“慷慨”或“給予”的意思1分）。7.請(qǐng)根據(jù)括號(hào)里的提示對(duì)文中畫(huà)線的語(yǔ)句進(jìn)行品析。（6分）（18.如果把文章的標(biāo)題“人為什么要善良”換成“人要善良”，你覺(jué)得好嗎？為什么？（2分）8.示例一：我覺(jué)得不好（1分）。因?yàn)樵瓨?biāo)題用設(shè)問(wèn)的方式引人深思，激發(fā)讀者的閱讀興趣（或：用和讀者討論的口吻，顯得更親切），而換成新標(biāo)題則沒(méi)有這樣的效果，顯得生硬（1分）示例二：我覺(jué)得好（1分）。因?yàn)樾聵?biāo)題直接點(diǎn)明中心（或：明確表達(dá)作者的觀點(diǎn)，對(duì)讀者起到一定的告誡、勉勵(lì)作用），原來(lái)的標(biāo)題沒(méi)有這樣的效果，顯得態(tài)度模糊（1分）。8.如果把文章的標(biāo)題“人為什么要善良”換成“人要善良”，8.9.請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)人為什么要善良。（4分）9.示例：①“他的善良，會(huì)讓我也想做個(gè)善良的人”（1分），善良能讓更多人成為善良的人（1分）。②“我每次去他店里買(mǎi)東西，都是盡量選最貴的”（或“我”選擇貴的剎車(chē)零件買(mǎi)）（1分），善良會(huì)收獲更多來(lái)自他人的善意，手留余香（1分）。③“我永遠(yuǎn)相信你的人品”（或“我”把車(chē)放心地扔在大叔店里修）（1分），善良會(huì)收獲別人的信任（1分）。④“我所能做到的最大的善良，就是坦然接受對(duì)方給予的善意。呵護(hù)這份善良，不輕易同情與施舍，讓善良的人用安心二題，面的方式賺錢(qián)”（1分），善良會(huì)讓善良延續(xù)下去（1分）。9.請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)人為什么要善良。（4分）9.示例：①“他的10.梳理全文，完成下表。（3分）情節(jié)到城里工作智能生產(chǎn)線上馬（2）妻子鼓勵(lì)王可心理（1）感到危機(jī)失望不舍（3）10.(3分）（1）感到滿足（知足）（2）應(yīng)聘被拒（應(yīng)聘失敗)（3）重拾自信（興奮開(kāi)心）10.梳理全文，完成下表。（3分）情節(jié)到城里工作智能生產(chǎn)線上11.小小宣傳單，卻在王可和妻子的生活中起到了大作用，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體談?wù)?。?分）11.(2分）宣傳單是催化劑。沒(méi)有宣傳單，王可和妻子還沉醉在自我滿足的生活狀態(tài)中，雖然也有危機(jī)感，卻沒(méi)有化危機(jī)為動(dòng)力。宣傳單的出現(xiàn)，讓王可和妻子意識(shí)到智能時(shí)代已到來(lái)，不與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)就會(huì)落后于時(shí)代。12.聯(lián)系上下文，品讀第?段劃線句子，說(shuō)說(shuō)妻子此時(shí)心里是怎么想的?(2分)12.(2分）看來(lái)丈夫以前想?yún)⒓优嘤?xùn)提升自己的想法是對(duì)的，不應(yīng)該再猶豫學(xué)還是不學(xué)，也不再考慮學(xué)費(fèi)貴不貴了：應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)支持丈夫。11.小小宣傳單，卻在王可和妻子的生活中起到了大作用，11.13.本文在敘述故事時(shí)匠心獨(dú)運(yùn)，采用了插敘的方式，其中介紹王可“幾乎年年被評(píng)為先進(jìn)員工”這一情節(jié)有什么作用?（2分)13.(2分）說(shuō)明王可是一個(gè)勤奮上進(jìn)的人，有一定工作實(shí)力；為下文寫(xiě)王可想學(xué)習(xí)新技能做鋪墊。14.仿照第③段中對(duì)感嘆號(hào)所做的閱讀批注，為第?段中的省略號(hào)做閱讀批注。（2分)14.(2分）省略號(hào)表示說(shuō)話的停頓、斷斷續(xù)續(xù)（結(jié)結(jié)巴巴)，反映王可不自信的心理和遲疑的態(tài)度。13.本文在敘述故事時(shí)匠心獨(dú)運(yùn)，采用了插敘的方式，13.(15.你覺(jué)得王可是一個(gè)什么樣的人？本文用這個(gè)人物表達(dá)了什么主題？(3分)15.(3分）王可是一個(gè)工作上努力上進(jìn)，對(duì)家庭有責(zé)任感的人。主題：智能時(shí)代來(lái)臨，即使是很優(yōu)秀的人，如果固步自封，也會(huì)落后于時(shí)代。所以我們要做到與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提升自己。15.你覺(jué)得王可是一個(gè)什么樣的人？本文用這個(gè)人物表達(dá)15.(16.閱讀全文，概括本文的中心論點(diǎn)。（2分）

17.請(qǐng)指出第③段使用的論證方法并分析其作用。（3分）16.數(shù)字時(shí)代的文學(xué)評(píng)論有其內(nèi)在價(jià)值，但是問(wèn)題也很明顯，我們要客觀地看待數(shù)字時(shí)代的文學(xué)評(píng)論。

17.使用了舉例論證，以人們對(duì)待“周六觀點(diǎn)”這個(gè)電視欄目的態(tài)度為例，論證了關(guān)于評(píng)論的影響力:“評(píng)論是否有效取決于其具體內(nèi)容，評(píng)論也絕不是簡(jiǎn)單的‘對(duì)’與‘錯(cuò)’的問(wèn)題?！睘橄挛囊鲋行恼擖c(diǎn)作鋪墊。

16.閱讀全文，概括本文的中心論點(diǎn)。（2分）16.數(shù)字時(shí)18.為什么作者要花一半的篇幅討論傳統(tǒng)的文學(xué)評(píng)論？（3分）18.數(shù)字時(shí)代的文學(xué)評(píng)論從傳統(tǒng)文學(xué)評(píng)論中脫胎而來(lái)，傳統(tǒng)文學(xué)評(píng)論中的問(wèn)題數(shù)字時(shí)代的文學(xué)評(píng)論也存在，從傳統(tǒng)文學(xué)評(píng)論談起，更加深入淺出，有利于讀者接受；兩者相互對(duì)應(yīng)，有利于讀者把握數(shù)字時(shí)代的文學(xué)評(píng)論的特點(diǎn)、價(jià)值和影響，從而更好地論證文章的中心論點(diǎn)。

19.閱讀第⑤⑥兩段，概括網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)論的特點(diǎn)。（3分）19.①網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)論自下而上，完全開(kāi)放；②網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)論快如迅雷，又極具吸引力；③網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)論顛覆了傳統(tǒng)文學(xué)評(píng)論的文本，出現(xiàn)了大量對(duì)當(dāng)前觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的文章。

18.為什么作者要花一半的篇幅討論傳統(tǒng)的文學(xué)評(píng)論？（3分）20.下列對(duì)選文理解與分析不正確的一項(xiàng)是(

)（2分）A.本文緊扣名人名言論證中心論點(diǎn)，行文簡(jiǎn)潔，視野開(kāi)闊，論證嚴(yán)謹(jǐn)。B.文章第①②段列舉了部分評(píng)論家的觀點(diǎn)及其爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，為第③段論證拓展了空間。C.文章第⑥段運(yùn)用了比喻論證的方法，形象地指出了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代評(píng)論的負(fù)面影響。D.本文引導(dǎo)讀者正確看待數(shù)字時(shí)代的文學(xué)評(píng)論，具有鮮明的時(shí)代性。20.B（第①②段提出問(wèn)題，第③段是分析問(wèn)題，“為第③段論證拓展了空間”錯(cuò)誤。）20.下列對(duì)選文理解與分析不正確的一項(xiàng)是(

)（2九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)壹基壹九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——文體知識(shí)小說(shuō)三要素：人物情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

議論文三要素：論點(diǎn)：中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)論據(jù)：道理論據(jù)、事實(shí)論據(jù)論證：論證思路、論證方法道理論證舉例論證對(duì)比論證比喻論證議論文語(yǔ)言的基本特點(diǎn)：嚴(yán)密準(zhǔn)確九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——文體知識(shí)小說(shuō)三要素：人物議論文三九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——作家作品短篇小說(shuō)《吶喊》莫泊桑“世界短篇小說(shuō)之王”法且介亭雜文《草房子》水滸傳元末明初施耐庵儒林外史清朝吳敬梓三國(guó)演義元末明初羅貫中紅樓夢(mèng)清朝曹雪芹《故鄉(xiāng)》選自魯迅的

集

。《我的叔叔于勒》的作者是

國(guó)作家

，他被譽(yù)為

?！豆陋?dú)之旅》選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)

。《中國(guó)人失掉自信力了嗎》選自魯迅的《

》?！吨侨∩骄V》選自《

》，作者是

（朝代）的

（人名）?！斗哆M(jìn)中舉》選自《

》，作者是（朝代）的（人名）。《三顧茅廬》選自《

》，作者是（朝代）的

（人名）?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》選自《

》，作者是（朝代）的

（人名）。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——作家作品短篇小說(shuō)《吶喊》莫泊桑“考點(diǎn)復(fù)習(xí)貳考貳九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀分析人物形象常見(jiàn)題型：

1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析XX的人物形象。

2.XX是一個(gè)怎樣的人物？

3.XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？解題思路：通過(guò)人物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、相關(guān)情節(jié)分析人物的性格物征，然后根據(jù)題目要求作答。

答題格式：

1.XX是……（人物品質(zhì)）……（身份）形象。

2.XX是一個(gè)……（人物品質(zhì)）的人。

3.XX具有……（人物品質(zhì)）的特點(diǎn)。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小說(shuō)閱讀分析人物形象常見(jiàn)題型：考點(diǎn)1：概括情節(jié)題型：①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；②文中共寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括；③概括小說(shuō)的內(nèi)容(開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局)。答題思路：找到記敘的六要素，根據(jù)題目要求，挑出重要要素，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)。把握故事情節(jié)九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀考點(diǎn)1：概括情節(jié)把握故事情節(jié)九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小考點(diǎn)2：情節(jié)的作用（1）情節(jié)上：豐富情節(jié)、增加波瀾、照應(yīng)、鋪墊、巧設(shè)（揭示）懸念、激發(fā)讀者興趣（2）人物上：充分揭示人物性格、使人物更為豐滿立體（3）主題上：揭示或升華、深化主題

九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀考點(diǎn)2：情節(jié)的作用九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小說(shuō)閱讀考點(diǎn)3：情節(jié)的安排及其作用①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性②就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě))作用：制造懸念④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀考點(diǎn)3：情節(jié)的安排及其作用九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小說(shuō)概括小說(shuō)主題常見(jiàn)題型：①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。解題思路：

1.從概括段意或分析人物事件入手

2.從分析文中的抒情議論句入手

3.從分析文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、篇末入手答題格式：小說(shuō)通過(guò)講述……故事情節(jié)，暗示了／刻畫(huà)了／抒發(fā)／呼吁了/告訴我們……九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀概括小說(shuō)主題常見(jiàn)題型：九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小說(shuō)閱讀標(biāo)題常見(jiàn)題型：①小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？②小說(shuō)標(biāo)題有何作用（妙處）？解題思路：①概括了文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明中心；③是本文的線索；④點(diǎn)明了文章的主要人物；⑤引起讀者閱讀的興趣。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀標(biāo)題常見(jiàn)題型：九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小說(shuō)閱讀分析寫(xiě)作技巧考點(diǎn)1：敘述人稱①第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者真實(shí)生動(dòng)之感。②第二人稱：便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。③第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀分析寫(xiě)作技巧考點(diǎn)1：敘述人稱九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小考點(diǎn)2：記敘順序①順敘：按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

②倒敘：制造懸念，引人入勝。③插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)，人物形象更加豐滿。④補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀考點(diǎn)2：記敘順序九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小說(shuō)閱讀考點(diǎn)3：人物描寫(xiě)外貌描寫(xiě)：揭示人物喜好、身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)人物心理和性格特點(diǎn)。動(dòng)作描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫(xiě)：表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)，揭示人物的身份與社會(huì)地位。神態(tài)描寫(xiě)：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格，反映人物品質(zhì)。心理描寫(xiě)：直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——小說(shuō)閱讀考點(diǎn)3：人物描寫(xiě)九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——小說(shuō)閱讀考點(diǎn)1：找出（概括）中心論點(diǎn)方法：有揭示中心論點(diǎn)的句子就直接用，沒(méi)有的概括。（1）標(biāo)題揭示

（2）開(kāi)頭提出

（3）結(jié)尾歸納

（4）承上啟下的句子（5）文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞XX展開(kāi)論述，找到關(guān)于XX的觀點(diǎn)語(yǔ)句，總結(jié)概況。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——議論文閱讀考點(diǎn)1：找出（概括）中心論點(diǎn)九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——議考點(diǎn)2：論證方法舉例論證：使用了舉例論證的論證方法，列舉……的事例（概括事例），具體有力地論證了……（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），使論證更具體更有說(shuō)服力。道理論證：使用了道理論證的論證方法，引用了……，論證了……了觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力和權(quán)威性。比喻論證：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，論證了……的觀點(diǎn)，把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。對(duì)比論證：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——議論文閱讀考點(diǎn)2：論證方法九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——議論文閱讀九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——議論文常見(jiàn)題型和答題技巧考點(diǎn)3：論證思路首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）—分析問(wèn)題（本論）—解決問(wèn)題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”一類(lèi)表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這種題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。答題格式：：首先/直接提出……論點(diǎn)/觀點(diǎn)，或首先通過(guò)列舉……的事例(典故、傳說(shuō)、寓言或引用名言)，引出……的論題/提出……的論點(diǎn)；接著運(yùn)用……(論證方法)，具體有力地論證了論點(diǎn)；最后重申/強(qiáng)調(diào)……的結(jié)論。提示：若論點(diǎn)在結(jié)尾，則將上述答題格式順序進(jìn)行調(diào)整即可。九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——議論文常見(jiàn)題型和答題技巧考點(diǎn)3：論證思考點(diǎn)4：議論文的語(yǔ)言（1）語(yǔ)體特點(diǎn)，抓住嚴(yán)密準(zhǔn)確四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類(lèi)的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。（2）分析具體語(yǔ)句，有簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等特點(diǎn)。九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)

——議論文閱讀考點(diǎn)4：議論文的語(yǔ)言九年級(jí)上冊(cè)4-6單元復(fù)習(xí)——議論文閱讀中考鏈接叁中叁1.填寫(xiě)表格，歸納情節(jié)。(3分)1.①惱火(惱怒、生氣)②抓到鯉魚(yú)③感動(dòng)(感激)(3分)2.有人認(rèn)為將第⑧段刪去小說(shuō)情節(jié)更加緊湊，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(3分)2.不同意。(1分)本段補(bǔ)充交代了財(cái)叔的基本狀況和三毛慫恿財(cái)叔新年出行的原因，使故事情節(jié)更加完整合理（2分）。1.填寫(xiě)表格，歸納情節(jié)。(3分)1.①惱火(惱怒、生氣)②3.文中有多處伏筆暗示了財(cái)叔新年出行的經(jīng)歷是三毛策劃的，請(qǐng)找出來(lái)并簡(jiǎn)要概括。（2分，答出兩點(diǎn)即可)示例：第③段寫(xiě)三毛慫恿財(cái)叔新年出行，保證財(cái)叔能撿到寶貝。3.第④段寫(xiě)當(dāng)?shù)匦履瓿鲂杏蓄A(yù)先藏好物件，討個(gè)好彩頭的做法；第?段寫(xiě)三毛“匆匆趕來(lái)”，“老遠(yuǎn)”就沖財(cái)叔道喜；第?段寫(xiě)鯉魚(yú)腮幫上系著一截被扯斷的細(xì)線。4.最后一段環(huán)境描寫(xiě)富有意味，一方面起到

的作用，另一方面也暗示著

。(3分)4.渲染了山村新年出行的喜慶氣氛；烘托人物喜悅(振奮)的心情(1分,答出任意一點(diǎn)即可)財(cái)叔燃起了脫貧致富的希望，樹(shù)立了信心(2分，大意對(duì)即可)3.文中有多處伏筆暗示了財(cái)叔新年出行的經(jīng)歷是三毛策劃的，3.5.閱讀下面材料,了解本文創(chuàng)作背景，然后做題。(2分)材料一：2013年，習(xí)近平總書(shū)記首次提出了“精準(zhǔn)扶貧”這一概念，國(guó)務(wù)院制定出臺(tái)了《建立精準(zhǔn)扶貧工作機(jī)制實(shí)施方案》，由此在全國(guó)范圍內(nèi)拉開(kāi)了精準(zhǔn)扶貧工作的序幕。截至2018年末，全國(guó)農(nóng)村貧困人口累計(jì)減少8239萬(wàn)人。材料二：習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào):“扶貧先扶志“扶貧必扶智”這兩者是“精淮扶貧”必要素。“貧窮”本身并不可怕，精神上的貧勞比物質(zhì)的貧困更可怕。貧因群眾是個(gè)主體，只有幫助他們徹底扶起“志氣”和“智氣”，才能激發(fā)他們脫貧的動(dòng)力。（1）小說(shuō)主要是圍繞

這一矛盾沖突展開(kāi)故事情節(jié)的。(1分)(2）結(jié)合材料二可知，三毛極力慫恿財(cái)叔“新年出行”是為

。(1分)5.(1)三毛幫扶財(cái)新叔脫貧，但財(cái)新叔心灰意冷(只想吃低保)(2)扶志(1分，大意對(duì)即可)5.閱讀下面材料,了解本文創(chuàng)作背景，然后做題。(2分)5.(6.文中的“我”用自己的方式屢次幫助修車(chē)的大叔。請(qǐng)概括“我”幫助大叔的三件事以及這樣做的原因。（4分）6.①把壞的充電器送給他；②換剎車(chē)零件選擇價(jià)位搞的買(mǎi)；③特意推車(chē)走半小時(shí)，把車(chē)扔在他店里修。原因：想讓他多賺點(diǎn)錢(qián)（或：讓他用安心而體面的方式賺錢(qián)）。（如答“我都把車(chē)推到他店里修”“我每次去他店里買(mǎi)東西，都盡量選貴的”這類(lèi)不是具體事例的不得分）6.文中的“我”用自己的方式屢次幫助修車(chē)的大叔。6.①把壞的7.請(qǐng)根據(jù)括號(hào)里的提示對(duì)文中畫(huà)線的語(yǔ)句進(jìn)行品析。（6分）（1）我說(shuō)4塊就4塊！你每次都這樣?。ㄆ肺鼍渲屑狱c(diǎn)的詞，從中可以看出大叔是個(gè)怎樣的人？）（3分）

（2）只不過(guò)是幾十塊錢(qián)，但是我就是愿意承他的情，接受這份龐大的，震憾我內(nèi)心的善意。（如何理解“只不過(guò)”幾十塊錢(qián)，“我”卻說(shuō)是“龐大的”善意？）（3分）

（1）示例：“就”字寫(xiě)出毋容置疑（或：無(wú)可辯駁，不容商量，下定決心，強(qiáng)調(diào)的）語(yǔ)氣（1分）?！岸肌卑凳具@個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)向來(lái)如此（或：說(shuō)明對(duì)別人也如此，說(shuō)明一直是這樣）（1分）。這兩個(gè)加點(diǎn)詞可以看出大叔是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信（或：說(shuō)一不二，不貪婪，實(shí)在，質(zhì)樸）的人（1分）。（2）示例：“只不過(guò)”指對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)錢(qián)的數(shù)量少（1分），然而，“這么貧窮的人，仍然對(duì)陌生人心懷著慷慨，愿意給予”這種貧窮中的高貴異?？少F，所以說(shuō)這份善意是“龐大的”（答到“貧窮”的意思或達(dá)到對(duì)于大叔來(lái)說(shuō)錢(qián)并不少的1分，答到“慷慨”或“給予”的意思1分）。7.請(qǐng)根據(jù)括號(hào)里的提示對(duì)文中畫(huà)線的語(yǔ)句進(jìn)行品析。（6分）（18.如果把文章的標(biāo)題“人為什么要善良”換成“人要善良”，你覺(jué)得好嗎？為什么？（2分）8.示例一：我覺(jué)得不好（1分）。因?yàn)樵瓨?biāo)題用設(shè)問(wèn)的方式引人深思，激發(fā)讀者的閱讀興趣（或：用和讀者討論的口吻，顯得更親切），而換成新標(biāo)題則沒(méi)有這樣的效果，顯得生硬（1分）示例二：我覺(jué)得好（1分）。因?yàn)樾聵?biāo)題直接點(diǎn)明中心（或：明確表達(dá)作者的觀點(diǎn)，對(duì)讀者起到一定的告誡、勉勵(lì)作用），原來(lái)的標(biāo)題沒(méi)有這樣的效果，顯得態(tài)度模糊（1分）。8.如果把文章的標(biāo)題“人為什么要善良”換成“人要善良”，8.9.請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)人為什么要善良。（4分）9.示例：①“他的善良，會(huì)讓我也想做個(gè)善良的人”（1分），善良能讓更多人成為善良的人（1分）。②“我每次去他店里買(mǎi)東西，都是盡量選最貴的”（或“我”選擇貴的剎車(chē)零件買(mǎi)）（1分），善良會(huì)收獲更多來(lái)自他人的善意，手留余香（1分）。③“我永遠(yuǎn)相信你的人品”（或“我”把車(chē)放心地扔在大叔店里修）（1分），善良會(huì)收獲別人的信任（1分）。④“我所能做到的最大的善良，就是坦然接受對(duì)方給予的善意。呵護(hù)這份善良，不輕易同情與施舍，讓善良的人用安心二題，面的方式賺錢(qián)”（1分），善良會(huì)讓善良延續(xù)下去（1分）。9.請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)人為什么要善良。（4分）9.示例：①“他的10.梳理全文，完成下表。（3分）情節(jié)到城里工作智能生產(chǎn)線上馬（2）妻子鼓勵(lì)王可心理（1）感到危機(jī)失望不舍（3）10.(3分）（1）感到滿足（知足）（2）應(yīng)聘被拒（應(yīng)聘失敗)（3）重拾自信（興奮開(kāi)心）10.梳