三年級音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》教學(xué)反思

三年級音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》教學(xué)反思歌曲《每當(dāng)我走過教師窗前》是一首感情細(xì)膩、動人，意境抒情、美麗的兒童歌曲，既贊揚(yáng)了教師為培育學(xué)生嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對教師的鄙視、喜愛之情。歌曲分為兩個局部，第一局部節(jié)奏平穩(wěn)，三度、五度跳進(jìn)使音樂具有伸展、平緩的感覺，旋律美麗、流暢，歌詞也真實的表達(dá)了學(xué)生在夜深人靜走過教師窗前時布滿的無限深情。其次局部是歌曲的高潮局部，從“啊”開頭，旋律通過級進(jìn)上行，起伏比擬大，把心情漸漸推向高潮。最終一句下行級進(jìn)的旋律，真摯地表達(dá)了學(xué)生對教師的無限喜愛與鄙視。

學(xué)生特別喜愛這首歌曲，在本節(jié)課教學(xué)中，我通過領(lǐng)唱、齊唱、小組唱、表演唱的形式進(jìn)展，不管哪種方式，學(xué)生都能唱得很好，有些學(xué)生還能有感情的演唱，在這堂課教學(xué)中，舉手主動要來唱的同學(xué)也比之前許多課要多，這說明，一首好的歌曲，不用教師多引導(dǎo)，學(xué)生自然會喜愛唱，盼望明年三年級的新教材會有更多孩子們喜愛聽、喜愛唱的歌曲。

三年級音樂《每當(dāng)我走過教師窗前》教學(xué)反思2

《每當(dāng)我走過教師窗前》是小學(xué)三年級其次學(xué)期的一首學(xué)唱歌課，這是一首贊美教師、教育小學(xué)生從小喜愛教師的歌曲，它以美麗抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對教師的崇敬之情。

在歌曲的教學(xué)中，我留意調(diào)動每一個學(xué)生參加的積極性，從教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情景入手，引導(dǎo)學(xué)生到了夜深人靜意境。所以，一走進(jìn)教，我就請同學(xué)們把班上的窗簾拉上、課室門也關(guān)上，瞬間，課室里漆黑一片?！耙股钊遂o的時候，我們來到教師的窗前——”。使學(xué)生猶如真的來到了教師的窗前的意境，唱歌的時候，學(xué)生平常亂喊亂叫的習(xí)慣自然就轉(zhuǎn)變到富有感情的唱歌，好象是真的怕吵醒教師一樣。愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。

有情才有聲，我抓住學(xué)生此時良好的情感體驗，順當(dāng)進(jìn)展下一個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學(xué)生進(jìn)展范唱，而后我琴聲起時，學(xué)生自然地隨著我的琴聲唱起來，學(xué)生唱歌的心情是那么投入。學(xué)生學(xué)會歌曲后，我對唱曲進(jìn)展了一些簡潔的藝術(shù)處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗讀和領(lǐng)唱，歌曲的情感心情得以進(jìn)一步升華。

下課鈴聲響了，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的心情仍很高漲，在學(xué)生們的劇烈的要求下，我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的情感體驗得以提高，學(xué)生們也更喜愛上音樂課了。

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《每當(dāng)我走過教師窗前》是一首歌頌教師、教育學(xué)生從小喜愛教師的歌曲，它以美麗抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對教師的崇敬之情。

脫離了情感的教學(xué)，音樂會黯然失色，《每當(dāng)我走過教師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，從教師平凡的工作入手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教師、了解教師。點(diǎn)燃學(xué)生心中對教師的愛戴之情。在范唱歌曲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生說歌詞、說感受。同學(xué)們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，有的說：“教師太辛苦了，那么晚了還在給我們批改作業(yè)，我愛我們的教師?！庇械恼f：“教師工作不怕辛苦，我要好好學(xué)習(xí)，報答教師”學(xué)生們的每一句話都蘊(yùn)含著對教師的崇敬之情。

在歌曲的學(xué)唱中，我留意調(diào)動每一個學(xué)生參加的積極性，從傾聽歌曲錄音，跟錄音在心中默唱到哼唱旋律、接龍演唱，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的情感動身，層層深入地把握歌曲的節(jié)奏、速度、旋律、心情等音樂要素，體會音樂要素對藝術(shù)形象塑造的作用。最終，我讓學(xué)生充分發(fā)揮音樂制造力，分組創(chuàng)編歌曲表演，發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)出對教師的愛戴之情。

最終，我利用多媒體帶著學(xué)生回憶教師的英雄事跡，將感情升華，順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生在演唱歌曲時，附點(diǎn)四分音符、長音時值我都做了具體的講解，但還是唱缺乏，一字多音也簡單出錯，如最終“尊敬的好教師”一句附點(diǎn)四分音符對應(yīng)的“敬”和“師”學(xué)生總是唱不滿時值，這些問題還需要練習(xí)訂正。

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一、本課采納歌曲《教師的心，教師的愛》為歌曲《每當(dāng)我走過教師窗前》導(dǎo)入，很新奇，而且有內(nèi)容、感情上的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過把教師與自己最熟識的爸爸、媽媽進(jìn)展情感上的類比，自然地引發(fā)了學(xué)生對教師的生活與內(nèi)心世界的關(guān)注，為歌曲《每當(dāng)我走過教師窗前》的教學(xué)作了特別好的.情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。

二、歌曲《每當(dāng)我走過教師窗前》的教學(xué)中也采納了一些好的、行之有效的方法，如：通過磁帶中的《每當(dāng)我走過教師窗前》與MTV中的一樣歌曲進(jìn)展比照，既讓學(xué)生熟識了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理，此中，學(xué)生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學(xué)生討論歌曲演唱形式的不同處理方法，既提高了學(xué)生的合作力量，又豐富了他們的音樂設(shè)想，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動性與制造力，也提高了他們的音樂實踐力量。

三、本課的結(jié)課同樣運(yùn)用了內(nèi)容有相關(guān)性、引申性的歌曲《在教師身邊》，引發(fā)了學(xué)生對美妙前程的想往，以及對引領(lǐng)自己制造美妙將來的教師的