《筆尖流出的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

筆尖流出的故事教材：六年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作【教學(xué)目標(biāo)】1、能根據(jù)文本提供的環(huán)境和人物中選一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，根據(jù)生活展開豐富的想象，創(chuàng)編一個(gè)故事。2、能把故事寫完整，情節(jié)要圍繞主要人物展開，盡可能吸引人，試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。3、能用學(xué)到的方法完善故事的創(chuàng)編?！窘虒W(xué)目標(biāo)由來】本次習(xí)作的話題是“筆尖流出的故事”，是學(xué)習(xí)本單元三篇微小說之后，要求學(xué)生根據(jù)提供的素材發(fā)揮想象創(chuàng)編故事的一次習(xí)作，本單元所學(xué)的都是小說，也都體現(xiàn)了小說的特點(diǎn)，情節(jié)曲折有懸念，有形象鮮明的人物能引發(fā)讀者的想象。與以往故事習(xí)作不同的是：本次習(xí)作要求學(xué)生以生活中的人和事為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象創(chuàng)編故事。它不是生活的重現(xiàn)和復(fù)述，而是對(duì)生活故事的加工和創(chuàng)編?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能圍繞主要人物把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人，還可以試著寫出故事的環(huán)境，寫出人物的心理活動(dòng)。【支架搭設(shè)】1、問題支架以問題為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，了解創(chuàng)作的意向。2、例文支架在學(xué)生開口說起來之后，及時(shí)給出范文，提煉出范文的框架內(nèi)容和寫作方法，開啟學(xué)生寫作的思路。3、思維導(dǎo)圖支架提示學(xué)生依據(jù)出示的思維導(dǎo)圖，簡略地?cái)M出故事的情節(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件思維導(dǎo)圖習(xí)作紙?jiān)u價(jià)表【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】PPT:筆尖流出的故事一、回憶精彩、激發(fā)興趣1、同學(xué)們，你們喜歡讀小說么？印象最深刻的是哪一篇？試著說一說。預(yù)設(shè)1：我喜歡《三國演義》，因?yàn)槔锩娴娜宋镄蜗篚r明。預(yù)設(shè)2：我喜歡《》師適時(shí)點(diǎn)評(píng)PPT;(封面拼圖)……師小結(jié)：二、問題支架找出異同PPT出示：我們的問題1、什么是生活故事呢？2、該怎樣發(fā)揮想象創(chuàng)編呢？生自由發(fā)言師小結(jié)：PPT：創(chuàng)編生活故事與平時(shí)習(xí)作不同以生活中的人、事為基礎(chǔ)加入合理的想象（我們創(chuàng)編的生活故事是虛構(gòu)的，但都能從生活中找到影子）我們也可以以生活中的人或可為原型，展開豐富的想象創(chuàng)編故事。今天，我們也來當(dāng)一次大編劇或大作家，下面請(qǐng)同學(xué)們打開語文書P64，請(qǐng)大家默讀這次習(xí)作要求。3、明確習(xí)作要求有些同學(xué)在默讀要求的時(shí)候圈畫出了這些關(guān)鍵詞語。PPT出示：虛構(gòu)的故事情節(jié)比較曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。還有些同學(xué)關(guān)注到了習(xí)作的注意事項(xiàng)：1.故事要圍繞主要人物展開。2.把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。3.試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)今后我們?cè)谀x習(xí)作要求時(shí)，就要這樣邊讀邊圈畫，關(guān)鍵詞語能幫助我們明確習(xí)作要求，教材中還出現(xiàn)了三組環(huán)境和人物，我們把它稱之為故事要素卡?？靵碜x讀這三張故事要素卡PPT出示：環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥師；請(qǐng)同學(xué)們說說這三張要素卡有什么相同和不同之處，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這三組故事提供的地方和人物都不同，但都是我們身邊的環(huán)境。預(yù)設(shè)2：我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)故事中都有我的同齡人。師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)都很好，故事要素卡可以幫助我們?cè)趧?chuàng)編故事之前梳理故事的思路，這是我們創(chuàng)編生活故事起步階段的好方法。三、范文支架口頭創(chuàng)編1、分析第一組或第三組可見，故事閱讀卡當(dāng)中的很多詞語都決定著故事的走向，如果同學(xué)們選取書中的閱讀卡，一定要認(rèn)真閱讀，把握住這些關(guān)鍵的信息。2、鼓勵(lì)學(xué)生口頭創(chuàng)編。3、范文引領(lǐng)學(xué)生評(píng)議出示范文《誤會(huì)》或《月光下的溫暖》讓學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)表給出自己評(píng)價(jià)，并說出理由。評(píng)價(jià)要素自評(píng)想象合理，符合生活實(shí)際故事完整吸引人人物個(gè)性突出嘗試寫出故事發(fā)生的環(huán)境嘗試寫出人物的心理活動(dòng)預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)的故事的環(huán)境描寫很好。比如……PPT出示：環(huán)境——人物——情節(jié)師：這三個(gè)要素相互關(guān)聯(lián)，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)編生活故事的時(shí)候一定不要忽略。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中有很多的小細(xì)節(jié)，張明的動(dòng)作描寫、心理描寫。師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，創(chuàng)編生活故事的好方法，很多。它們就像一把把金鑰匙，這些金鑰匙就蘊(yùn)藏在我們的構(gòu)思和表達(dá)之中。今天我們就一起來找尋它們吧！4、出示自創(chuàng)的故事要素如果你選擇自己創(chuàng)設(shè)的故事要素，也一定要清楚詳細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們觀察這一組創(chuàng)設(shè)的故事要素，對(duì)比書上的這三組，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？激發(fā)學(xué)生小組討論。環(huán)境：足球場人物：我和爸爸預(yù)設(shè)1：我覺得他們創(chuàng)設(shè)的故事環(huán)境沒有什么特點(diǎn)，比如足球場的環(huán)境是怎樣的，或者當(dāng)時(shí)的天氣、時(shí)間都可以具體想象一下。師：你提醒我們要加入環(huán)境的描寫，你馬上能學(xué)以致用。真好！預(yù)設(shè)2：我覺得他創(chuàng)造的人物是“我”，寫生活故事時(shí)使用第一人稱不太合適，可以改成小明、小剛，而且這兩個(gè)人物到底喜不喜歡踢足球？沒有交代清楚柔，人物的個(gè)性特點(diǎn)也沒有概括出來。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)都很用心，的確，光有了的故事的環(huán)境和人物還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需要想到主要人物身上有怎樣的特點(diǎn)，由此我們探索到第一把金鑰匙：PPT塑造人物特點(diǎn)。情節(jié)要盡可能的吸引人，那么，怎樣才能做到呢？我們繼續(xù)探索第二把金鑰匙。這位同學(xué)經(jīng)過修改故事閱讀卡后，列出的提綱，把基本的故事情節(jié)呈現(xiàn)給了我們，快來讀一讀，你有什么想對(duì)他說的嗎？PPT:1、今天小剛和爸爸踢球，小剛射門，爸爸守門。2、小剛緊緊看著球門，第一個(gè)球他踢進(jìn)去了，小剛非常高興。3、第二個(gè)球沒踢進(jìn)去，小剛很失望。4、第三個(gè)球他信心滿滿的踢進(jìn)去了。同學(xué)們看完了，請(qǐng)大家來說說你的看法。學(xué)生自主發(fā)言謝老師也想幫幫他，于是我在這個(gè)故事情節(jié)2中幫她加入了這樣的內(nèi)容。PPT:第二個(gè)球沒踢進(jìn)，足球飛向一位騎車路過的阿姨，球狠狠地把車框里的生日蛋糕砸到了地上，哎呀，太不湊巧了?？矗覀儼l(fā)揮想象，可以讓故事情節(jié)有一些小波折，情節(jié)的波瀾起伏，會(huì)吸引你的讀者。到這里，我們找到第二把金鑰匙：PPT創(chuàng)設(shè)矛盾，制造波折。不過老師要提醒大家，這些小矛盾，小波折是在人們的意料之外，但也一定是情理之中的，同學(xué)們切記不要空想、亂想、胡編，否則會(huì)適得其反。除此以外，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)編生活故事之前，還要明確你這個(gè)故事的主題是什么？（聯(lián)系本單元的課文）也就是自己為什么要編寫這個(gè)故事。以剛才這個(gè)同學(xué)的故事為例，或許他想表達(dá)父子之間相互的理解和關(guān)愛，或是出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤的時(shí)候，勇于承擔(dān)責(zé)任。明確故事的主題，確定故事的真心，那我們的故事才有了明確的發(fā)展方向，這也是我們的第三把金鑰匙：PPT明確主題確定中心教師小結(jié)創(chuàng)編故事的三把金鑰匙:PPT塑造人物個(gè)性特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)矛盾制造波折明確主題確定中心四、思維導(dǎo)圖支架列出提綱通過剛才我們收獲的金鑰匙，那么你們能不能結(jié)合今天的習(xí)作要求，選擇自己感興趣的一組故事要素來推想故事的情節(jié)。1、PPT:出示思維導(dǎo)圖支架（4種）我們可以利用常規(guī)式的提綱式列出來；也可以利用卡片串聯(lián)式，把一個(gè)故事串在一起；還可以這樣，小警察梳理分析案情的形式，梳理清楚人物的關(guān)系，就像我們的警察斷案一樣；還可以用這樣的時(shí)間軸，以時(shí)間的順序推動(dòng)故事一步一步的發(fā)展。老師給你們五分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們簡單擬出故事的情節(jié)。(5分鐘計(jì)時(shí))2、教師隨機(jī)的與學(xué)生一起講評(píng)2——3份作業(yè)。五、作業(yè)展示師生評(píng)價(jià)請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這兩三位同學(xué)的創(chuàng)編，在評(píng)價(jià)表上給出相應(yīng)評(píng)價(jià)?！豆P尖