八年級上冊《水資源》課件

第三單元自然資源第3課水資源■水資源與生產(chǎn)生活■水資源的時空分布第三單元自然資源第3課水資源■水資源與生產(chǎn)生教學目標:

１、理解水資源是寶貴的自然資源，知道我國面臨的水資源危機，并分析原因。２、運用資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對社會發(fā)展的影響。３、運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。４、增強保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。教學目標:１、理解水資源是寶貴的自然資源，知道我國面臨的１、我國水資源的時空分布特點、影響及對策。２、對學生進行節(jié)約用水、保護水資源的思想教育。教學重點：教學難點：分析水資源時空分布不均的原因。１、我國水資源的時空分布特點、影響及對策。教學重點：教學難點

水是人類生產(chǎn)、生活必不可少的資源。每生產(chǎn)1噸鋼需要100噸水；一棵玉米從萌發(fā)到結實需200公斤水；每生產(chǎn)1噸稻谷需要2000噸水，1公斤鮮牛肉要30噸水；水占到人體重量的60—70%，一個人每天要飲用2—3公斤水。城市里每人每天的生活用水需250—500公斤，一個百萬人口的城市每天約需生活用水20萬噸以上。我們南城縣有人口31萬，每天需要生活用水6萬噸以上。

閱讀：水資源與生產(chǎn)生活水是人類生產(chǎn)、生活必不可少的資源。每生產(chǎn)閱讀：水資源水資源與生產(chǎn)生活思考：1、通過剛才閱讀，結合生活實際說說人類直接用的水資源來自哪些地方？2、海水是否屬于水資源，能否被被人們直接利用？海水屬于水資源，但不能被人們直接利用。

所以通常所說的水資源主要是指陸地上的淡水資源，如河流水、淡水、湖泊水、地下水和冰川等。水資源與生產(chǎn)生活思考：1、通過剛才閱讀，結合生活實際水資源與生產(chǎn)生活

目前人類比較容易利用的淡水資源，主要是河流水、淡水湖泊水，以及淺層地下水，儲量約占全球淡水總儲量的0.3％，只占全球總儲水量的十萬分之七。地球上的水

我國水資源總量豐富，淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6％，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位；但我國人口眾多，分布不均，人均占有2300立方米，僅為世界平均水平的1／4、美國的1／5，在世界上名列121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。閱讀：我國水資源的特點：總量豐富，人均占有量少，分布不均。水資源與生產(chǎn)生活目前人類比較容易利用的淡水資源，主要

由于我國人均水資源是貧乏的國家之一，在加上污染和浪費現(xiàn)象的嚴重，很多地方水資源供不應求，嚴重制約了社會、經(jīng)濟的發(fā)展，影響了居民生活質量的提高。水資源與生產(chǎn)生活缺水污染、浪費節(jié)約用水、保護水資源！由于我國人均水資源是貧乏的國家之一，在加上污染和浪費水資源與生產(chǎn)生活中國節(jié)水標志由水滴、人手和地球變形而成。

綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。

留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。思考：日常生活中我們還有哪些方法可以做到節(jié)約用水?水資源與生產(chǎn)生活中國節(jié)水標志由水滴、人手和地球變形而成。

一、注意水龍頭，避免漏損：放水時用盛器用多少放多少；水龍頭隨開隨關，出門前、臨睡前仔細檢查水龍頭是否關好，有無漏水。學會自己動手小修，避免拖延漏損。

二、先削皮后沖洗，科學用水：具體到生活中的小事上，我們要改掉一些壞習慣：洗手、洗臉、刷牙時，讓水一直流著；用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細廢物；先洗土豆、胡蘿卜后削皮，或沖洗之后再擇蔬菜……要培養(yǎng)科學的用水習慣，比如淋浴的時候，抓緊時間，盡量減少不必要的浪費，離開時關好水閥。

三、學會循環(huán)用水：可以循環(huán)利用的水決不浪費，生活中很多的水是可以再利用的，比如洗臉，洗衣服的水，完全可以用來洗廁所。如果在家庭用水中改掉不良習慣，約可以節(jié)省70％的水。

四、注意身邊，節(jié)約每滴水：節(jié)水不僅僅是在家庭生活中，大家還應該關心周圍環(huán)境中有無漏水情況，如發(fā)現(xiàn)問題，及時向有關部門報告；同時在城市生活中，相關部門的工作人員可以想辦法提高污水的回用率，達標后用于沖廁、城市景觀噴水、綠地澆灌、工廠冷卻水、洗車等。

地球是大家的地球，水孕育著每一個人的生命，現(xiàn)在，水資源需要我們每個人共同承擔起對它的責任，只要大家齊心協(xié)力共同珍惜每一滴水，保護每一份資源，我們的未來將更加美好。

水資源與生產(chǎn)生活一、注意水龍頭，避免漏損：放水時用盛器用多少放多少；水資源與生產(chǎn)生活

聯(lián)合國將3月22日定為“世界水日”。1988年《中華人民共和國水法》頒布后，水利部即確定每年的7月1日至7日為“中國水周”，考慮到“世界水日”與“中國水周”的主旨和內(nèi)容基本相同，從1994年開始，把“中國水周”的時間改為每年的3月22日至28日，時間重合，使宣傳活動更加突出“世界水日”的主題。左圖為在第14個“世界水日”，鄭州100多位市民參觀鄭州市柿園水廠等自來水供水系統(tǒng)。水資源與生產(chǎn)生活聯(lián)合國將3月22日定為“世界水日”水資源的時空分布長江、黃河年流量曲線讀圖:比較長江、黃河水資源的豐歉情況?人們通常用河水流量的多少衡量水資源的豐歉程度。水資源的時空分布長江、黃河年流量曲線讀圖:比較長江、黃河水資水資源的時空分布

受氣候影響，我國大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小。不同年份，流量也有明顯差異。水資源的時空分布受氣候影響，我國大部分河流夏秋季流量水資源的時空分布中國水資源的分布

（1）讀圖：分析我國水資源分布特點？

我國水資源東部多，西部少、南方多、北方少。南方地區(qū)水資源占全國總量的80%以上，北方地區(qū)水資源不足20%。西北內(nèi)陸水資源尤其貧乏。

（2）在圖上指出我國水資源最豐富的地區(qū)和水資源最缺乏的地區(qū)，并說明原因？

我國東南沿海降水豐沛，年降水量多在1600毫米以上，而西北至內(nèi)陸降水稀少，年降水量多在200以下。水資源的時空分布中國水資源的分布（1）讀圖：分析我國中國南北方地區(qū)耕地、水資源、和人口對比0102030405060708090100南方地區(qū)北方地區(qū)其他（%）耕地水資源人口水資源的時空分布中國南北方地區(qū)耕地、水資源、和人口對比01020304050水資源的時空分布

說說我國南、北方地區(qū)水資源與耕地、人口的匹配關系。這種關系對我國經(jīng)濟社會的發(fā)展會有哪些不利影響？

我國南方地區(qū)水資源豐富，約占我國水資源總量的80%，耕地和人口分別占我國耕地和人口總量的35%和54%，而北方地區(qū)水資源相對缺乏，約占我國水資源總量的15%，耕地和人口分別約占我國耕地和人口總量的59%和44%，這樣的水資源和耕地、人口的匹配關系，使得我國水資源南方多而北方不足，嚴重制約著北方地區(qū)經(jīng)濟和社會的發(fā)展。水資源的時空分布說說我國南、北方地區(qū)水資源與耕地、人水資源的時空分布

新中國成立以來，我國興修了8萬多座水庫。水庫的重要功能是調控徑流和水量，即在洪水期蓄水，減緩下游灌水，在枯水期放水，增加下游江水量。它具有防洪、發(fā)電、灌溉及城市供水等綜合效益。水資源的時空分布新中國成立以來，我國興修了8水資源的時空分布

為了調節(jié)水資源的地區(qū)分布，修建了很多跨流域調水工程。南水北調工程，將長江水系豐富的水資源，通過引水工程調到我國缺水的華北、西北地區(qū)。這項工程規(guī)模巨大，分東、中、西三條調水路線。水資源的時空分布為了調節(jié)水資源的地區(qū)分布，修第三單元自然資源第3課水資源■水資源與生產(chǎn)生活■水資源的時空分布第三單元自然資源第3課水資源■水資源與生產(chǎn)生教學目標:

１、理解水資源是寶貴的自然資源，知道我國面臨的水資源危機，并分析原因。２、運用資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對社會發(fā)展的影響。３、運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。４、增強保護水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。教學目標:１、理解水資源是寶貴的自然資源，知道我國面臨的１、我國水資源的時空分布特點、影響及對策。２、對學生進行節(jié)約用水、保護水資源的思想教育。教學重點：教學難點：分析水資源時空分布不均的原因。１、我國水資源的時空分布特點、影響及對策。教學重點：教學難點

水是人類生產(chǎn)、生活必不可少的資源。每生產(chǎn)1噸鋼需要100噸水；一棵玉米從萌發(fā)到結實需200公斤水；每生產(chǎn)1噸稻谷需要2000噸水，1公斤鮮牛肉要30噸水；水占到人體重量的60—70%，一個人每天要飲用2—3公斤水。城市里每人每天的生活用水需250—500公斤，一個百萬人口的城市每天約需生活用水20萬噸以上。我們南城縣有人口31萬，每天需要生活用水6萬噸以上。

閱讀：水資源與生產(chǎn)生活水是人類生產(chǎn)、生活必不可少的資源。每生產(chǎn)閱讀：水資源水資源與生產(chǎn)生活思考：1、通過剛才閱讀，結合生活實際說說人類直接用的水資源來自哪些地方？2、海水是否屬于水資源，能否被被人們直接利用？海水屬于水資源，但不能被人們直接利用。

所以通常所說的水資源主要是指陸地上的淡水資源，如河流水、淡水、湖泊水、地下水和冰川等。水資源與生產(chǎn)生活思考：1、通過剛才閱讀，結合生活實際水資源與生產(chǎn)生活

目前人類比較容易利用的淡水資源，主要是河流水、淡水湖泊水，以及淺層地下水，儲量約占全球淡水總儲量的0.3％，只占全球總儲水量的十萬分之七。地球上的水

我國水資源總量豐富，淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6％，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位；但我國人口眾多，分布不均，人均占有2300立方米，僅為世界平均水平的1／4、美國的1／5，在世界上名列121位，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。閱讀：我國水資源的特點：總量豐富，人均占有量少，分布不均。水資源與生產(chǎn)生活目前人類比較容易利用的淡水資源，主要

由于我國人均水資源是貧乏的國家之一，在加上污染和浪費現(xiàn)象的嚴重，很多地方水資源供不應求，嚴重制約了社會、經(jīng)濟的發(fā)展，影響了居民生活質量的提高。水資源與生產(chǎn)生活缺水污染、浪費節(jié)約用水、保護水資源！由于我國人均水資源是貧乏的國家之一，在加上污染和浪費水資源與生產(chǎn)生活中國節(jié)水標志由水滴、人手和地球變形而成。

綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。

留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。思考：日常生活中我們還有哪些方法可以做到節(jié)約用水?水資源與生產(chǎn)生活中國節(jié)水標志由水滴、人手和地球變形而成。

一、注意水龍頭，避免漏損：放水時用盛器用多少放多少；水龍頭隨開隨關，出門前、臨睡前仔細檢查水龍頭是否關好，有無漏水。學會自己動手小修，避免拖延漏損。

二、先削皮后沖洗，科學用水：具體到生活中的小事上，我們要改掉一些壞習慣：洗手、洗臉、刷牙時，讓水一直流著；用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細廢物；先洗土豆、胡蘿卜后削皮，或沖洗之后再擇蔬菜……要培養(yǎng)科學的用水習慣，比如淋浴的時候，抓緊時間，盡量減少不必要的浪費，離開時關好水閥。

三、學會循環(huán)用水：可以循環(huán)利用的水決不浪費，生活中很多的水是可以再利用的，比如洗臉，洗衣服的水，完全可以用來洗廁所。如果在家庭用水中改掉不良習慣，約可以節(jié)省70％的水。

四、注意身邊，節(jié)約每滴水：節(jié)水不僅僅是在家庭生活中，大家還應該關心周圍環(huán)境中有無漏水情況，如發(fā)現(xiàn)問題，及時向有關部門報告；同時在城市生活中，相關部門的工作人員可以想辦法提高污水的回用率，達標后用于沖廁、城市景觀噴水、綠地澆灌、工廠冷卻水、洗車等。

地球是大家的地球，水孕育著每一個人的生命，現(xiàn)在，水資源需要我們每個人共同承擔起對它的責任，只要大家齊心協(xié)力共同珍惜每一滴水，保護每一份資源，我們的未來將更加美好。

水資源與生產(chǎn)生活一、注意水龍頭，避免漏損：放水時用盛器用多少放多少；水資源與生產(chǎn)生活

聯(lián)合國將3月22日定為“世界水日”。1988年《中華人民共和國水法》頒布后，水利部即確定每年的7月1日至7日為“中國水周”，考慮到“世界水日”與“中國水周”的主旨和內(nèi)容基本相同，從1994年開始，把“中國水周”的時間改為每年的3月22日至28日，時間重合，使宣傳活動更加突出“世界水日”的主題。左圖為在第14個“世界水日”，鄭州100多位市民參觀鄭州市柿園水廠等自來水供水系統(tǒng)。水資源與生產(chǎn)生活聯(lián)合國將3月22日定為“世界水日”水資源的時空分布長江、黃河年流量曲線讀圖:比較長江、黃河水資源的豐歉情況?人們通常用河水流量的多少衡量水資源的豐歉程度。水資源的時空分布長江、黃河年流量曲線讀圖:比較長江、黃河水資水資源的時空分布

受氣候影響，我國大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小。不同年份，流量也有明顯差異。水資源的時空分布受氣候影響，我國大部分河流夏秋季流量水資源的時空分布中國水資源的分布

（1）讀圖：分析我國水資源分布特點？

我國水資源東部多，西部少、南方多、北方少。南方地區(qū)水資源占全國總量的80%以上，北方地區(qū)水資源不足20%。西北內(nèi)陸水資源尤其貧乏。

（2）在圖上指出我國水資源最豐富的地區(qū)和水資源最缺乏的地區(qū)，并說明原因？

我國東南沿海降水豐沛，年降水量多在1600毫米以上，而西北至內(nèi)陸降水稀少，年降水量多在200以下。水資源的時空分布中國水資源的分布