濟(jì)南的冬天-公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能

體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)境中的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。2.過(guò)程與方法（1）理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫(xiě)中情與景融合的方法。（2）理解作者采用對(duì)比寫(xiě)法的作用。（3）培養(yǎng)自讀寫(xiě)景抒情散文的能力。3.情感目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法,比喻和擬人手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)方法：教授法、討論法、示教法、朗讀法教學(xué)內(nèi)容（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。（板書(shū)課題）說(shuō)起冬，尤其是北中國(guó)的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、千里冰封萬(wàn)里雪飄的畫(huà)面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱為“寶地”濟(jì)南的冬天確如作者詩(shī)情畫(huà)意的渲染嗎？就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫(huà)。（二）老舍及其創(chuàng)作多媒體出示：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予。滿族人，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家，語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》，劇本《茶館》、《龍須溝》等。整體感知、理清文脈1.檢查預(yù)習(xí)情況，掌握字詞。投影：（1）注音：濟(jì)南（jǐ） 鑲（xiāng） 水藻（zǎo） 貯蓄（zhù）發(fā)髻（jì） 澄清（chéng） 著落（zhuó） 看護(hù)（kān）（2）釋義：2.快速瀏覽課文，并思考：（1）請(qǐng)用一個(gè)詞概括濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌，文中是怎樣來(lái)表現(xiàn)這一風(fēng)貌的？有何好處？明確：響晴。通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語(yǔ)境是指“晴朗得刺眼”)對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”。（2）課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？主要描寫(xiě)了什么景物？明確：陽(yáng)光、山、雪、水。（主要：山、水）引導(dǎo)：課文寫(xiě)了哪些狀態(tài)下的山？各有什么特點(diǎn)？寫(xiě)水又有什么特點(diǎn)？明確：①陽(yáng)光照耀下的山：可愛(ài)溫晴。②白雪覆蓋下的山：秀氣、嬌美。③城外遠(yuǎn)山：素淡寧?kù)o。④濟(jì)南的冬水：暖綠、清亮。（3）作者為什么把山、水作為描寫(xiě)重點(diǎn)？明確：①這是濟(jì)南的代表景物，是濟(jì)南的魅力所在。②濟(jì)南多水，有“泉城”的美譽(yù)。古人曾經(jīng)留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。③在濟(jì)南的南面，距市中心有著名的千佛山，是濟(jì)南的天然屏障。（四）精讀課文1.體會(huì)修辭之美課文中多處用到了擬人和比喻的修辭，請(qǐng)從課文中找出幾例加以體會(huì)。并套用以下句型來(lái)回答。（討論、朗讀）我找到了（第幾段落的哪一句），這一句話用了的修辭手法，形象的描寫(xiě)出（作用）。示例：我找到了（第三段的第二句話）這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边@句話用了比喻、擬人的手法。用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，同時(shí)賦予小山以人的情感，把濟(jì)南周圍的一圈小山寫(xiě)得很有溫情，寫(xiě)出這一圈小山的可愛(ài)。（1）看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。明確：擬人?！昂孟袢毡究醋o(hù)婦”這個(gè)比喻形象而貼切地描繪了小雪下矮松的秀美情態(tài)。(2)這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。明確：比喻?！皫y的花衣”這個(gè)比喻傳神地描繪了雪色與草色相間的美景，使小雪下的冬景充滿了動(dòng)態(tài)的美。(3)等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。明確：擬人。把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬。(4)天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。明確：擬人。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)。用“不忍得”寫(xiě)出了水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒(méi)直接寫(xiě)天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。2.品味用詞之美老舍先生是語(yǔ)言大師，用詞很是講究，請(qǐng)仔細(xì)閱讀全文，并回答下列問(wèn)題。(1)“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”去掉“聲”字可以嗎？為什么？明確：不可以?！皼](méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒(méi)有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就成了“沒(méi)有風(fēng)”，那是不切合實(shí)際情況的。(2)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪”這里為什么用“臥”字？明確：用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相和諧，有一字傳神之效。（3）文中的色彩詞用得好，請(qǐng)你指出并具體分析。明確：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”矮松與白雪相互映襯，在白雪的映襯下，矮松越發(fā)的青黑?！吧郊馊琢?，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”白雪與藍(lán)天相互映襯?！坝械牡胤窖┖顸c(diǎn)兒，有的地方草色還露著”，草的暗黃色和雪的白色相映襯。青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色等。從視覺(jué)方面形象真切描繪出濟(jì)南冬天的景物之美，讓讀者能更直觀感受出濟(jì)南冬天之美。3.領(lǐng)會(huì)感情之美文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情，作者是怎樣表達(dá)出來(lái)的？①直接抒發(fā)感情。如開(kāi)頭寫(xiě)“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。后面還有“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”“那些小山太秀氣”，結(jié)尾一句蘊(yùn)含著“我愛(ài)濟(jì)南的冬天，我愛(ài)冬天的濟(jì)南”的情意。②創(chuàng)造意境，流露深情。如，“請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”“這是張小水墨畫(huà)”，在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。③虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)深情。探究題目標(biāo)題是“濟(jì)南的冬天”，可否置換為“冬天的濟(jì)南”，為什么？不可以換。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。課堂小結(jié)本文是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文。文章圍繞濟(jì)南的冬天“溫情”這一特點(diǎn)，生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物，突出了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、美麗如畫(huà)的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)濟(jì)南的冬天，熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。（六）作業(yè)布置摘抄文中的精彩語(yǔ)句，積累語(yǔ)言材料。六、板書(shū)設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(濟(jì)南的冬天——溫晴（對(duì)比）,陽(yáng)光