天津市靜海區(qū)學度八級語文上冊第六單元23周亞夫細柳(第1課時)教案

周亞夫軍細柳課題周亞夫軍細柳總課時50課時主備人備課人1.認識有關司馬遷及《史記》的文學知識；連續(xù)積累文言詞匯。授課目的2.學習側面描述與正面描述相結合，經(jīng)過襯托比較來表現(xiàn)人物的方法。學習周亞夫忠于職責的精神。授課重點學習側面描述與正面描述相結合，經(jīng)過襯托比較來表現(xiàn)人物的方法。授課難點領悟周亞夫忠于職責的精神。授課過程環(huán)節(jié)導入新課

師生活動反響調(diào)整“風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風勁馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營。同看射雕處，千里暮云平?！边@首五言律詩描述了一位將軍打獵的情況。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、傳神的描述，熱情地歌頌了將軍的豪邁魄力，曲折地表達了作者積極向上的進步精神和遠大的政治理想。這里面的將軍就是我們今天要學習的課文主人公——周亞夫，今天我們來表達他在細柳營的故事，領悟他別開生面的人格魅力。作者簡介司馬遷(約前145——約前90)，字子長，西漢夏陽人，偉大的史學家和文學家。38歲任太史令，開始整理史料。漢武帝太初元年(前104)，司馬遷開始寫《史記》。在征和二年(前91)完成了這部巨著。寫作背景新課本文節(jié)選自《史記·絳侯周勃世家》（中華書局2013學習年版）。題目是編者加的。西漢初年，北方富強的匈奴政權時犯中原，成為西漢一大邊患。漢文帝時的后六年，匈奴更是鼎力入侵，為了防備匈奴的入侵，漢文帝任命宗正劉禮率軍駐守霸上。派徐厲駐守棘門，任命周亞夫駐守細柳。本文所寫的是文帝親赴軍營巡視、慰勞守邊將士的一段經(jīng)歷。當堂訓練

【初讀課文，整體感知】理清課文結構1）(第1自然段)先點明背景，交代因邊關吃緊，周亞夫等將授命備戰(zhàn)戍邊。2）(第2自然段)中心段，集中地表現(xiàn)周亞夫的性格特點。3）(第3自然段)借文帝之口，贊美周亞夫“真將軍”的風范。課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門?這樣寫有什么好處?課文重在刻畫周亞夫這個人物形象。但文章還用相當?shù)墓P墨寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門，目的是將他們駐軍的廢弛情況與周亞夫的細柳軍進行比較，以表現(xiàn)細柳軍的軍紀嚴明，這樣就有力地襯托了周亞夫這個人物形象。如：細柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場，卻已令人感覺到其“真將軍”的威嚴細風范。兩處對周亞夫的正面描述雖著墨不多，卻如畫龍點睛，令人物形象熠熠生輝、呼之欲出。3.課文最后一段引用漢文帝的話作結是不是顯得節(jié)余?最后一段借文帝之口將霸上、棘門軍與周亞夫領導的細柳軍再作比較，進一步襯托出周亞夫的“真將軍”風范。以皇帝的惋惜作結，不僅擁有聲威性，而且還表現(xiàn)了漢文帝知人善任的特點。當勞軍結束后“既出軍門，群臣皆驚”，驚什么?作者雖未寫明，但很清楚，就是對周亞夫和漢文帝的態(tài)度感覺驚異。由此引出文帝的一段話，其中一褒一貶，特別分明。這段話出自皇帝之口，而且是在皇帝檢查研究此后，其力量就不同樣平時了。因此這一段引用漢文帝的話其實不節(jié)余。概括一下漢文帝在細柳營遇到的不測。沒有守將周亞夫的命令不能夠進入軍營；軍中不能夠驅(qū)馬奔馳；守將周亞夫手拿兵器，以卑禮拜會天子。祝茲（cí）棘門（jí）彀（ɡòu）都尉（dū）．．．．詔（zhào）