學習-生存的能力講義課件

學習——生存的能力

學習——生存的能力

1內容提綱學習的內涵learntoknow學會認知learntodo學會做事learntolivetogether學會共同生活learntobe學會生存學習的內容顯性知識隱性知識學習的法則混沌法則建構法則互聯(lián)法則管理法則學習的工具工具的社會性變遷BLOGWIKIUU內涵工具法則內容內容提綱學習的內涵內涵工具法則內容21.學習的內涵learntoknow學會認知learntodo學會做事learntolivetogether學會共同生活learntobe學會生存1996年，“國際21世紀教育委員會”向聯(lián)合國教科文組織提交了一份報告，該報告是經過15名來自各國的權威專家3年多的研究，根據(jù)現(xiàn)代社會面對的矛盾和未來教育面臨的挑戰(zhàn)提出要適應未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞“四種”基本學習能力來重新設計、重新組織。1.學習的內涵learntoknow1996年，“國際31.1Learntoknow學會認知認識的手段，人生手段，人生目的作為人生手段，是使每個人學會了解他周圍的世界，有尊嚴地生活，具有發(fā)展自己的專業(yè)能力和進行交往。作為目的，其基礎是樂于理解、認識和發(fā)現(xiàn)。專業(yè)學習和普通文化學習相結合，促進這兩個方面同時發(fā)展普通文化學習，有助于交往。另一方面，文化教育作為超越時空將各個社會聯(lián)系起來的紐帶，勢必會使受教育者了解到其它領域的知識，從而有助于充分發(fā)揮各學科之間的協(xié)同作用。特別在研究方面，某些知識的重大進展就是在各學科的交叉領域中產生的。學會運用注意力、記憶力和思維能力來學習注意力集中事物的邏輯上。人的聯(lián)想記憶能力并不是自動發(fā)揮作用的，應認真加以培養(yǎng)。所有專家都認為，應該從幼年開始就訓練記憶力。思維能力的訓練，包括從具體到抽象然后再由抽象到具體的反反復復的思維過程。在教學和研究中，應該把演繹法和歸納法這兩種方法結合起來。學習知識的過程永無止境隨著工作性質和內容一成不變的情況日益減少。學習過程與工作經歷的結合就越來越緊密。1.1Learntoknow學會認知認識的手段，人41.2Learntodo學會做事如何教會學生實踐他所學知識？還有在不能完全預計到未來工作變化的情況下，如何使教育與未來的工作相適應？

學習應有相應的發(fā)展變化，不能再被看作是單純的傳授多少有些重復不變的實踐方法。

直覺、覺察力、判斷力和使一個集體緊密團結的能力，這些的確不一定是最高文憑的人獨具能力，如何傳授這些多少有些先天性的能力以及在哪里傳授這種能力呢？

具有在一定的環(huán)境中工作的能力，這種能力是包括如何對待困難、解決沖突、組織管理和承擔風險等多方面的綜合能力。1.2Learntodo學會做事如何教會學生實踐他51.3Learntolivetogether

學會共同生活教育的使命是教學生懂得人類的多樣性，同時還要教它們認識地球上的所有人之間具有的相似性又是相互依存的。認識他人必須首先認識自己。要使學生正確地認識世界，無論是家庭、社會還是在學校進行的教育，都應首先使他們認識自己。只有在這個時候，他們才能真正設身處地去理解他們的反應。在學校培養(yǎng)這種感情同化的態(tài)度，會對一個人一生的社會行為產生積極的影響。一些教師由于教條武斷扼殺學生好奇心或批判精神，他們就很可能由于自己的態(tài)度而永遠消弱學生向相異性開放的能力以及應付人與人之間、群體之間、民族之間不可避免地出現(xiàn)的緊張關系的能力。通過對話和各自闡述自己的理由進行爭論，這是21世紀教育需要的一種手段。使學生學會設身處地去理解他人，從而消除彼此間的隔閡、偏見與敵對情緒，和周圍人群友好相處，并且從小就要培養(yǎng)學生具有為實現(xiàn)共同的目標與計劃而團結合作的精神。1.3Learntolivetogether

61.4Learntobe學會生存教育應當促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任干、精神價值等方面的發(fā)展。應該使每個人尤其借助青年時代所受的教育，能夠形成獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為應該做的事情。個性的多樣性，自主性和首創(chuàng)精神，這一切都是進行創(chuàng)造和革新的保證。發(fā)展的目的在于使人日臻完善，使他的人格豐富多彩，表達方式復雜多樣，使他作為一個人，作為一個家庭和社會成員，作為一個公民和生產者、技術發(fā)明者和創(chuàng)造性的理想家，來承擔各種不同的責任。教育首先是一個內心的旅程，它的各個階段與人格的不斷成熟的各個階段是一致的。為適應社會的迅速變革與發(fā)展，應使學生學會掌握自己命運所需的基本能力，即思考、判斷、想象、表達、情緒控制和社會交往等方面的能力。這些能力既是個人為完善自身的個性所需要的，也是作為社會成員發(fā)揮自主性和首創(chuàng)精神進行革新與創(chuàng)造的保證。1.4Learntobe學會生存教育應當促進每個人72.學習的內容匈牙利哲學家邁克爾.波拉尼于20世紀50年代首先對隱性知識和顯性知識進行闡述。日本管理學家野中郁次朗受其啟發(fā)，提出了著名的知識螺旋理論：

邁克爾.波拉尼/野中郁次朗

2.學習的內容匈牙利哲學家邁克爾.波拉尼于20世紀50年代首83.學習的法則混沌法則建構法則互聯(lián)法則管理法則學習技術研究專家毛向輝先生于2003年9、10、11月在《中國遠程教育（資訊版）》上連續(xù)撰文《學習的混沌法則》《學習的建構法則》《學習的互聯(lián)法則》，為我們從復雜的大社會系統(tǒng)中、從學習與工作與生活越來越趨向融合的過程中、從隱性知識越來越受到關注的研究中、從社會的技術化軟件的社會化發(fā)展過程中、來考察如何學習提供了指導的原則。另外隨著人們對學會學習的關注，學習過程的管理也愈顯其重要。3.學習的法則混沌法則學習技術研究專家毛向輝先生于2003年93.1.1混沌法則的含義蝴蝶效應防微杜漸“不積跬步，無以至千里”“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”混沌不是“模糊”，更不是“混亂”，混沌中的有序才是今天復雜知識社會的基本形態(tài)?！俺跏嫉奈⑿〔町惪赡芤鹁薮蟮慕Y果變化”---《混沌動力學》3.1.1混沌法則的含義蝴蝶效應“初始的微小差異可能引起巨大103.1.2學習混沌法則分形的時間：時間雖然對每個人都是公平的，但是對不同人時間的分形程度是不一樣的。人們應當能夠更好地把一些時間碎片利用起來，如果累積起來，其效應也相當可觀。

信息工具：良好的信息素養(yǎng)不僅僅是幫助你整理信息和數(shù)據(jù)，還會延伸你的行為線程，這類似最先進電腦CPU的多線程能力。很多工作可以通過電腦里面的新型工具自動完成，而同時你有可能做更多需要親歷親為的工作。社會網(wǎng)絡：社會網(wǎng)絡是每個人的終身資產，每個人在每個發(fā)展階段都需要自己的導師(Mentor)和可以真心交流的朋友圈子。這個網(wǎng)絡需要經營和不斷擴展，并真正發(fā)揮其知識價值。——摘自《學習的混沌法則》，毛向輝，20033.1.2學習混沌法則分形的時間：時間雖然對每個人都是公平113.2.1建構法則的含義同化順應個人知識大廈（德國Schwank教授）告訴我的我會忘記，給我看的會記住，讓我參與的我會理解”---

亞里士多德

3.2.1建構法則的含義同化（德國Schwank教授123.2.2學習的建構法則持續(xù)不斷的學習活動：當你和你所在的組織正在慨嘆信息爆炸、應接不暇的時候，不妨盡早制定自己有規(guī)律的學習計劃，用臺機電主席張忠謀先生的話來說，就是要終身“有目標、有計劃、有紀律”地學習。讓紛紜復雜的外部信息融合到你的已有知識體系中，建立獨一無二的個人知識大廈。

豐富的經歷：“讀萬卷書，行萬里路”不可或缺，除了在“做中學”，還要在“體驗中學”（LearningByExperience）、“創(chuàng)造中學”(LearningByInventing)、“教中學”（LearningByTeaching），去獲得不同方式的學習體驗，讓你的頭腦中建立更加豐富的知識結構。

關注新技術:不要忽視了外部工具對建構過程的加速作用，無論對改進已有知識的組成，還是對大腦的外延都有實際意義。Blog/Wiki等新型建構學習工具，對個人的學習過程將產生更有價值的反思和重整，都會成為未來幾年重要的個體/協(xié)作學習工具。

尊重多樣性：學習者應當是在知識建構的基礎上更重視高級思維的建構，即使面對相同的事物，每個人的視角和已有知識都會產生不同的觀點，今天的學習者必須認識到很多問題不能用簡單的“對/錯”和“好/壞”判斷。希望別人尊重你的觀點的同時，也要學會尊重別人的觀點?！浴秾W習的建構法則》，毛向輝，20033.2.2學習的建構法則持續(xù)不斷的學習活動：當你和你所在的組133.3.1互聯(lián)法則的含義神經網(wǎng)絡知識網(wǎng)絡社會網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)絡“學習就是優(yōu)化自己的內外網(wǎng)絡”---

杰·克羅斯，e-Learning專家3.3.1互聯(lián)法則的含義神經網(wǎng)絡“學習就是優(yōu)化自己的內外網(wǎng)143.3.3學習的互聯(lián)法則溝通和對話：增加對話的機會，可以有效地擴展自己的社會網(wǎng)絡。這樣可以從單一的社會環(huán)中走出來，避免“回音壁”效應。結識和請教有經驗的人，對人的發(fā)展會有很大的作用。防火墻：互聯(lián)的結構是開放的，但是很多聯(lián)系也可能是有害的。所以，每個層面的學習網(wǎng)絡都需要設置一些防火墻，分清哪些信息是有益的，而哪些應當擋在自己的網(wǎng)絡之外。

學習是一個全身性的活動，不僅是大腦，人們身體的其他部分也是學習的一部分。在不同的智力中，身體的作用可能有不同的作用。綜合性的知識發(fā)展（包括運動智能、語言智能、音樂智能）都對加強學習網(wǎng)絡是有利的。分享：盡量公布和分享自己的知識，如果你有了Blog，應當首先把它當作學習和分享知識的工具。不可否認有人可能企圖不正當使用你的成果，但是把知識鎖在任何地方都并不能為你帶來更大價值。為了在分享知識的同時能夠更好地保護自己的權利，你可以選擇“創(chuàng)作共用”許可協(xié)議。這種基于數(shù)字版權法律的新型許可協(xié)議能夠幫助你在公開分享自己作品的同時保護自己的特定權利，例如署名權等。——摘自《學習的互聯(lián)法則》，毛向輝，20033.3.3學習的互聯(lián)法則溝通和對話：增加對話的機會，可以有153.4.1學習的管理法則學習組織知識技術人員自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，團隊學習，系統(tǒng)思考——《第五項修煉》3.4.1學習的管理法則學習自我超越，改善心智模式，建立共163.4.2學習的管理法則文件內容的管理：學會學習最基本的策略就是要進行文件管理。進行文件管理，有多種方式，最簡單的方式就是通過文件夾管理磁盤文檔，還可以用專門的軟件工具進行數(shù)據(jù)庫層面的內容文件管理。進行磁盤文件管理首先要根據(jù)自己的實際業(yè)務需要，建立不同類別的文件夾，文件夾名稱易于辨認，分類基本不重疊，這樣就能夠對已有的內容進行快速查找，在需要的時候能夠及時訪問，提高資料的利用效率。

資訊信息的管理：如果說文件內容管理的是已經定型的數(shù)據(jù)內容，那么資訊信息的管理就是管理正在發(fā)生發(fā)展中的信息。這類數(shù)據(jù)的管理主要涉及個人通訊薄管理、郵件內容管理、收藏夾管理。

知識創(chuàng)新的管理：進行文件內容管理、資訊信息管理，其最終目的就是為了知識的應用和創(chuàng)新服務。但知識的創(chuàng)新工作通常不是一蹴而就，有時需要時間的醞釀，很多的思考和想法需要不斷的發(fā)展，最終才能成形和蹦射出火花，還有知識的創(chuàng)新還要有集思廣益和分享的環(huán)境及氛圍，因此為了促進知識的創(chuàng)新，需要對學習者個體的思想進行管理，并能通過這樣管理促進其與外界的交流分享，形成能夠不斷產生知識創(chuàng)新的實踐社團。如利用blog

E化個人的工作筆記，通過wiki進行協(xié)同創(chuàng)作，也是一種知識管理的必要手段。

3.4.2學習的管理法則文件內容的管理：學會學習最基本的策174.學習工具的社會性變遷Identity身份Portfolio檔案Commnication交流Social

Network社會關系社會性軟件所構建的“弱鏈接”，正在人們的生活中扮演越來越重要的作用。4.學習工具的社會性變遷Identity身份社會性軟件所184.1BLOG

社會在變化，已經讓人無法窮盡所有的識記的知識21世紀的文盲已經賦予新定義，不會學習，不會更新知識的人將會淪為文盲！如何改變傳統(tǒng)的學習方式，提升知識的鮮度，并采用個人知識管理作為學習新定義的行動策略，Blogging將是一個好的開始！4.1BLOG

社會在變化，已經讓人無法窮盡所有的識記的知194.2維基計劃wikipedia2001年1月,英文版本W(wǎng)ikipedia（/）2002年10月,中文版Wikipedia（/）到2003年1月22日，英語Wikipedia達到了100,000條條目的里程碑，而到2003年11月21日中文維基百科突破了3000條條目整個Wikipedia/維基百科全計劃中沒有主編，Wikipedia/維基百科完全由全球無數(shù)志愿學者、玩家、學生等等有知識的人共同建筑。由于Wikipedia/維基百科良好發(fā)展和迅速成長，2002年12月，兄弟計劃Wiktionary也正式開始，它的宗旨是建立一個所有語言的詞典。它與維基百科在同一個服務器上運行，使用同樣的軟件。在后來的發(fā)展中還啟動了：維基教科書計劃（/），維基資源計劃（/），維基語錄計劃（/）。所有這一切的蓬勃發(fā)展說明了wiki——共創(chuàng)分享的強大生命力。4.2維基計劃wikipedia2001年1月,英文版本W(wǎng)20學習--生存的能力講義課件21播下一個行動，你將收獲一種習慣；

播下一種習慣，你將收獲一種性格；

播下一種性格，你將收獲一種命運。

播下一個行動，你將收獲一種習慣；22演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！23學習——生存的能力

學習——生存的能力

24內容提綱學習的內涵learntoknow學會認知learntodo學會做事learntolivetogether學會共同生活learntobe學會生存學習的內容顯性知識隱性知識學習的法則混沌法則建構法則互聯(lián)法則管理法則學習的工具工具的社會性變遷BLOGWIKIUU內涵工具法則內容內容提綱學習的內涵內涵工具法則內容251.學習的內涵learntoknow學會認知learntodo學會做事learntolivetogether學會共同生活learntobe學會生存1996年，“國際21世紀教育委員會”向聯(lián)合國教科文組織提交了一份報告，該報告是經過15名來自各國的權威專家3年多的研究，根據(jù)現(xiàn)代社會面對的矛盾和未來教育面臨的挑戰(zhàn)提出要適應未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞“四種”基本學習能力來重新設計、重新組織。1.學習的內涵learntoknow1996年，“國際261.1Learntoknow學會認知認識的手段，人生手段，人生目的作為人生手段，是使每個人學會了解他周圍的世界，有尊嚴地生活，具有發(fā)展自己的專業(yè)能力和進行交往。作為目的，其基礎是樂于理解、認識和發(fā)現(xiàn)。專業(yè)學習和普通文化學習相結合，促進這兩個方面同時發(fā)展普通文化學習，有助于交往。另一方面，文化教育作為超越時空將各個社會聯(lián)系起來的紐帶，勢必會使受教育者了解到其它領域的知識，從而有助于充分發(fā)揮各學科之間的協(xié)同作用。特別在研究方面，某些知識的重大進展就是在各學科的交叉領域中產生的。學會運用注意力、記憶力和思維能力來學習注意力集中事物的邏輯上。人的聯(lián)想記憶能力并不是自動發(fā)揮作用的，應認真加以培養(yǎng)。所有專家都認為，應該從幼年開始就訓練記憶力。思維能力的訓練，包括從具體到抽象然后再由抽象到具體的反反復復的思維過程。在教學和研究中，應該把演繹法和歸納法這兩種方法結合起來。學習知識的過程永無止境隨著工作性質和內容一成不變的情況日益減少。學習過程與工作經歷的結合就越來越緊密。1.1Learntoknow學會認知認識的手段，人271.2Learntodo學會做事如何教會學生實踐他所學知識？還有在不能完全預計到未來工作變化的情況下，如何使教育與未來的工作相適應？

學習應有相應的發(fā)展變化，不能再被看作是單純的傳授多少有些重復不變的實踐方法。

直覺、覺察力、判斷力和使一個集體緊密團結的能力，這些的確不一定是最高文憑的人獨具能力，如何傳授這些多少有些先天性的能力以及在哪里傳授這種能力呢？

具有在一定的環(huán)境中工作的能力，這種能力是包括如何對待困難、解決沖突、組織管理和承擔風險等多方面的綜合能力。1.2Learntodo學會做事如何教會學生實踐他281.3Learntolivetogether

學會共同生活教育的使命是教學生懂得人類的多樣性，同時還要教它們認識地球上的所有人之間具有的相似性又是相互依存的。認識他人必須首先認識自己。要使學生正確地認識世界，無論是家庭、社會還是在學校進行的教育，都應首先使他們認識自己。只有在這個時候，他們才能真正設身處地去理解他們的反應。在學校培養(yǎng)這種感情同化的態(tài)度，會對一個人一生的社會行為產生積極的影響。一些教師由于教條武斷扼殺學生好奇心或批判精神，他們就很可能由于自己的態(tài)度而永遠消弱學生向相異性開放的能力以及應付人與人之間、群體之間、民族之間不可避免地出現(xiàn)的緊張關系的能力。通過對話和各自闡述自己的理由進行爭論，這是21世紀教育需要的一種手段。使學生學會設身處地去理解他人，從而消除彼此間的隔閡、偏見與敵對情緒，和周圍人群友好相處，并且從小就要培養(yǎng)學生具有為實現(xiàn)共同的目標與計劃而團結合作的精神。1.3Learntolivetogether

291.4Learntobe學會生存教育應當促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任干、精神價值等方面的發(fā)展。應該使每個人尤其借助青年時代所受的教育，能夠形成獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為應該做的事情。個性的多樣性，自主性和首創(chuàng)精神，這一切都是進行創(chuàng)造和革新的保證。發(fā)展的目的在于使人日臻完善，使他的人格豐富多彩，表達方式復雜多樣，使他作為一個人，作為一個家庭和社會成員，作為一個公民和生產者、技術發(fā)明者和創(chuàng)造性的理想家，來承擔各種不同的責任。教育首先是一個內心的旅程，它的各個階段與人格的不斷成熟的各個階段是一致的。為適應社會的迅速變革與發(fā)展，應使學生學會掌握自己命運所需的基本能力，即思考、判斷、想象、表達、情緒控制和社會交往等方面的能力。這些能力既是個人為完善自身的個性所需要的，也是作為社會成員發(fā)揮自主性和首創(chuàng)精神進行革新與創(chuàng)造的保證。1.4Learntobe學會生存教育應當促進每個人302.學習的內容匈牙利哲學家邁克爾.波拉尼于20世紀50年代首先對隱性知識和顯性知識進行闡述。日本管理學家野中郁次朗受其啟發(fā)，提出了著名的知識螺旋理論：

邁克爾.波拉尼/野中郁次朗

2.學習的內容匈牙利哲學家邁克爾.波拉尼于20世紀50年代首313.學習的法則混沌法則建構法則互聯(lián)法則管理法則學習技術研究專家毛向輝先生于2003年9、10、11月在《中國遠程教育（資訊版）》上連續(xù)撰文《學習的混沌法則》《學習的建構法則》《學習的互聯(lián)法則》，為我們從復雜的大社會系統(tǒng)中、從學習與工作與生活越來越趨向融合的過程中、從隱性知識越來越受到關注的研究中、從社會的技術化軟件的社會化發(fā)展過程中、來考察如何學習提供了指導的原則。另外隨著人們對學會學習的關注，學習過程的管理也愈顯其重要。3.學習的法則混沌法則學習技術研究專家毛向輝先生于2003年323.1.1混沌法則的含義蝴蝶效應防微杜漸“不積跬步，無以至千里”“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”混沌不是“模糊”，更不是“混亂”，混沌中的有序才是今天復雜知識社會的基本形態(tài)?！俺跏嫉奈⑿〔町惪赡芤鹁薮蟮慕Y果變化”---《混沌動力學》3.1.1混沌法則的含義蝴蝶效應“初始的微小差異可能引起巨大333.1.2學習混沌法則分形的時間：時間雖然對每個人都是公平的，但是對不同人時間的分形程度是不一樣的。人們應當能夠更好地把一些時間碎片利用起來，如果累積起來，其效應也相當可觀。

信息工具：良好的信息素養(yǎng)不僅僅是幫助你整理信息和數(shù)據(jù)，還會延伸你的行為線程，這類似最先進電腦CPU的多線程能力。很多工作可以通過電腦里面的新型工具自動完成，而同時你有可能做更多需要親歷親為的工作。社會網(wǎng)絡：社會網(wǎng)絡是每個人的終身資產，每個人在每個發(fā)展階段都需要自己的導師(Mentor)和可以真心交流的朋友圈子。這個網(wǎng)絡需要經營和不斷擴展，并真正發(fā)揮其知識價值?！浴秾W習的混沌法則》，毛向輝，20033.1.2學習混沌法則分形的時間：時間雖然對每個人都是公平343.2.1建構法則的含義同化順應個人知識大廈（德國Schwank教授）告訴我的我會忘記，給我看的會記住，讓我參與的我會理解”---

亞里士多德

3.2.1建構法則的含義同化（德國Schwank教授353.2.2學習的建構法則持續(xù)不斷的學習活動：當你和你所在的組織正在慨嘆信息爆炸、應接不暇的時候，不妨盡早制定自己有規(guī)律的學習計劃，用臺機電主席張忠謀先生的話來說，就是要終身“有目標、有計劃、有紀律”地學習。讓紛紜復雜的外部信息融合到你的已有知識體系中，建立獨一無二的個人知識大廈。

豐富的經歷：“讀萬卷書，行萬里路”不可或缺，除了在“做中學”，還要在“體驗中學”（LearningByExperience）、“創(chuàng)造中學”(LearningByInventing)、“教中學”（LearningByTeaching），去獲得不同方式的學習體驗，讓你的頭腦中建立更加豐富的知識結構。

關注新技術:不要忽視了外部工具對建構過程的加速作用，無論對改進已有知識的組成，還是對大腦的外延都有實際意義。Blog/Wiki等新型建構學習工具，對個人的學習過程將產生更有價值的反思和重整，都會成為未來幾年重要的個體/協(xié)作學習工具。

尊重多樣性：學習者應當是在知識建構的基礎上更重視高級思維的建構，即使面對相同的事物，每個人的視角和已有知識都會產生不同的觀點，今天的學習者必須認識到很多問題不能用簡單的“對/錯”和“好/壞”判斷。希望別人尊重你的觀點的同時，也要學會尊重別人的觀點。——摘自《學習的建構法則》，毛向輝，20033.2.2學習的建構法則持續(xù)不斷的學習活動：當你和你所在的組363.3.1互聯(lián)法則的含義神經網(wǎng)絡知識網(wǎng)絡社會網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)絡“學習就是優(yōu)化自己的內外網(wǎng)絡”---

杰·克羅斯，e-Learning專家3.3.1互聯(lián)法則的含義神經網(wǎng)絡“學習就是優(yōu)化自己的內外網(wǎng)373.3.3學習的互聯(lián)法則溝通和對話：增加對話的機會，可以有效地擴展自己的社會網(wǎng)絡。這樣可以從單一的社會環(huán)中走出來，避免“回音壁”效應。結識和請教有經驗的人，對人的發(fā)展會有很大的作用。防火墻：互聯(lián)的結構是開放的，但是很多聯(lián)系也可能是有害的。所以，每個層面的學習網(wǎng)絡都需要設置一些防火墻，分清哪些信息是有益的，而哪些應當擋在自己的網(wǎng)絡之外。

學習是一個全身性的活動，不僅是大腦，人們身體的其他部分也是學習的一部分。在不同的智力中，身體的作用可能有不同的作用。綜合性的知識發(fā)展（包括運動智能、語言智能、音樂智能）都對加強學習網(wǎng)絡是有利的。分享：盡量公布和分享自己的知識，如果你有了Blog，應當首先把它當作學習和分享知識的工具。不可否認有人可能企圖不正當使用你的成果，但是把知識鎖在任何地方都并不能為你帶來更大價值。為了在分享知識的同時能夠更好地保護自己的權利，你可以選擇“創(chuàng)作共用”許可協(xié)議。這種基于數(shù)字版權法律的新型許可協(xié)議能夠幫助你在公開分享自己作品的同時保護自己的特定權利，例如署名權等?！浴秾W習的互聯(lián)法則》，毛向輝，20033.3.3學習的互聯(lián)法則溝通和對話：增加對話的機會，可以有383.4.1學習的管理法則學習組織知識技術人員自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，團隊學習，系統(tǒng)思考——《第五項修煉》3.4.1學習的管理法則學習自我超越，改善心智模式，建立共393.4.2學習的管理法則文件內容的管理：學會學習最基本的策略就是要進行文件管理。進行文件管理，有多種方式，最簡單的方式就是通過文件夾管理磁盤文檔，還可以用專門的軟件工具進行數(shù)據(jù)庫層面的內容文件管理。進行磁盤文件管理首先要根據(jù)自己的實際業(yè)務需要，建立不同類別的文件夾，文件夾名稱易于辨認，分類基本不重疊，這樣就能夠對已有的內容進行快速查找，在需要的時候能夠及時訪問，提高資料的利用效率。

資訊信息的管理：如果說文件內容管理的是已經定型的數(shù)據(jù)內容，那么資訊信息的管理就是管理正在發(fā)生發(fā)展中的信息。這類數(shù)據(jù)的管理主要涉及個人通訊薄管