三觀-公開課教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)新教育是以提高人的素質(zhì)為宗旨的教育。當(dāng)前，在社會日新月異的發(fā)展中，“變”是主旋律，“新”是大特色，只有敢想、敢為的人才能傲立于潮頭，而這些弄潮兒必將從今天的具有創(chuàng)新精神的一代少先隊員中產(chǎn)生。作為大隊輔導(dǎo)員，要樹立這樣的理念，即每一個少先隊員都蘊藏著創(chuàng)造潛能。在開展創(chuàng)造性活動中，開發(fā)少先隊員的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉創(chuàng)造才干，是每個大隊輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任。人民教育家陶行知先生指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！庇纱丝梢?，不光是課堂要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，少先隊活動也完全可以開展豐富多采的創(chuàng)造活動，把創(chuàng)造教育融于少先隊活動之中。一、充分激發(fā)少先隊員的創(chuàng)新興趣興趣的力量是無窮的，而創(chuàng)新與興趣是緊緊聯(lián)系在一起的，創(chuàng)新過程中能產(chǎn)生無窮盡的興趣，興趣反過來又能促進創(chuàng)新，興趣越大，創(chuàng)造能力越能發(fā)揮出來。因此，在教育活動中必須喚起隊員的興趣。根據(jù)隊員的實際開展活動，讓他們自我組織，自我教育，有更多自己做的機會，讓隊員獲得體驗，隊教育盡可能動起來，動中施教，動中得益，堅決摒棄說教式、成人化落后狀態(tài)，使少先隊教育符合少年兒童的成長規(guī)律，才能開拓少先隊教育的新境界。二、在日常教育中培養(yǎng)隊員的創(chuàng)新意識創(chuàng)新是創(chuàng)造性的表征。所謂創(chuàng)造性是根據(jù)一定的目的，運用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。每個人身上都具有創(chuàng)造的潛力。但是，具有很強的創(chuàng)新能力的前提是要渴望創(chuàng)新，也就是要具有很強的創(chuàng)新意識。一個不想戰(zhàn)勝對方的棋手是永遠不會在棋賽中獲勝的。研究化學(xué)的人很多，而門捷列夫首先發(fā)現(xiàn)了元素周期律，是因為他做夢都渴望把元素排列成一張有規(guī)律的表格。愛德化？琴納能發(fā)現(xiàn)種牛痘可預(yù)防天花，因為他親眼看到天花病人的痛苦，作為一名醫(yī)生，時刻都想著創(chuàng)造一種辦法來防治天花，所以才能從擠牛奶的農(nóng)婦身上發(fā)現(xiàn)問題，獲得成功。三、在實踐中不斷豐富體驗教育活動社會實踐活動是我校少先隊活動育人的主陣地，一直追求教育無痕，堅持活動育人。讓孩子們走出校園，走進社區(qū)，走向基地，走到更廣闊的天地；讓他們?nèi)ビ^察，去體驗，去追尋，去發(fā)現(xiàn)外面世界的精彩；讓他們學(xué)會交流和分享，學(xué)會探究和思考，學(xué)會自主與協(xié)作；讓他們用自己的眼睛在觀察中發(fā)現(xiàn)；用自己的智慧在思考中感悟；讓他們用自己的雙手在實踐中創(chuàng)造；用自己的語言在交流中暢談。讓孩子們在尋找、參與、陶醉、體驗中收獲知識、收獲情感，收獲大自然賦予他們的靈動瞬間。豐富的實踐活動受到了孩子們的喜歡，每學(xué)年我們都會組織隊員走進植物園、農(nóng)耕博物館、氣象公園、消防中隊、網(wǎng)球館等實踐基地，進行實地參觀、實地演練的體驗教育。同時組織隊員們利用課余時間排練心理情景劇。四、多種評價方式，讓學(xué)生做主人在多年的中隊活動開展中，我發(fā)現(xiàn)：在參與活動的時候，少先隊干部與普通隊員在自主能力的發(fā)展上是不同的。而存在的普遍現(xiàn)象是：少先隊干部對于活動的積極性與參與度上要明顯高于普通的隊員。因此，在鼓勵一般隊員積極參加活動以外，我們還應(yīng)改進評價機制，讓學(xué)生自主評價，充分調(diào)動他們的積極性。學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)在每一次不同的活動中，必然會有一定的波動性，由此可見，對學(xué)生進行