任務驅動的表與里

任務驅動的“表”與“里”

作者：惠州一中

郭日晟

一、前言孫紹振教授高度評價2016年全國三套卷作文，“從立意到模式都給人以耳目一新之感，說得直率一點，應該是全面突破?！贝藶楣手摗Ｅc2015年相比，更能體現(xiàn)命題“素養(yǎng)立意，能力主導”的特點，如果結合“一點四面”的立德樹人導向和語文核心素養(yǎng)（語言建構與運用、思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造和文化傳承與理解）的提出，三道作文形成國家考試中心作文的矩陣，似乎有意完善新材料作文的“頂層設計”。其中用心之處、雕琢之處，自當細細品味，并實踐之?？梢哉f，材料作文已進化到“材料+任務”的階段。只不過，我們之前看過的任務指令非常明顯，“指一指，拜一拜”即可。而2016年三道作文的任務“潛藏”起來了，也許更能顯示任務驅動的要義。張開對任務驅動的定義未過時：“通過增加任務型指令，著力發(fā)揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證?！比蝿镇寗拥摹袄铩奔丛谡鎸嵉那榫持斜嫖鲫P鍵概念，在多維度的比較中說理論證。這體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)中的“思維發(fā)展與提升”。把握其“里”，才能任爾東南西北風。2016年全國I卷“獎懲之后”漫畫材料題，有論者認為回歸2007年“摔跤了吧”和2010年“貓有魚吃還捉老鼠”的漫畫立意特點。不過此種回歸不是重復，而且內涵的提升?？荚囍行牡年U釋也提到“材料本身豐富的張力、寓意中包含的思辨色彩，尤其是‘結合材料的內容與寓意’的任務型要求，容易激發(fā)學生的寫作欲望，也有利于考查考生的邏輯思維能力和探究能力?！蠼Y合材料的內容和寓意，是較明確的任務型指令，考生不僅理解其內容，更要闡發(fā)其寓意，增強了寫作的針對性，能夠有效地防止宿構、套作?！闭\如孫紹振所講“在這樣層層深入的具體分析中，激發(fā)思維，強化思辨，這是培養(yǎng)獨立思考，具有創(chuàng)新能力的必由之路?！泵}人員在限制與開放間拿捏、騰挪，“看似老套的命意，卻賦予了廣闊的思考可能?！保?月8日《光明日報》）“漫畫的豐富寓意，又可讓學生聯(lián)想社會發(fā)展的進步與退步，聯(lián)想人們對某一事件或某種現(xiàn)象的批評與表揚，反思與之相關的社會評價標準和評價體系問題?！保?月8日《中國青年報》）

2016年全國II卷“語文素養(yǎng)大家談”題。有論者認為此題保留了2015年任務驅動的“種”，與去年“哪個更具風采”相似。細讀題，實有不同。去年“哪個更具風采”是比較中三選一，而今年比較中就不只是三選一，可能三選二、三選三。孫紹振教授認為三元組合提供豐富立論要素，“對考生化無序為有序能力的挑戰(zhàn)是比較嚴峻的，考生要全面立論，就要在這看似紛繁的要素中，抓住主要線索，將其邏輯化、有序化?！祁}切中要害卻是相當困難的。”

2016年全國III卷“小羽創(chuàng)業(yè)”。這是一篇時事評論。“此題目注意提供多角度、多層次的討論空間，激活考生的思維，而只有關注現(xiàn)實、視野較開闊，并且有自我思考的考生，才能寫得有深度。這是一個把價值觀和寫作能力有機融合的優(yōu)秀作文題目?！保?月8日《光明日報》）在對小羽其人其事評論的基礎上，還可以生發(fā)開去，聯(lián)系現(xiàn)實生活中類似小羽這樣有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的先進人物和事跡，深入論述，內容就顯得豐滿一些，深廣一些。孫紹振教授認為此題“在指導思想上更有突破性。以往國人往往盲目強調貼近學生生活，這個題目似乎遠離學生生活，但是對于青少年創(chuàng)新思維的培養(yǎng)來說，卻并不遙遠?！边@與大學自主招生時的面試題、法國會考的哲學思辨題、美國SAT等“表面是文字、實際是邏輯的考查”的方式有異曲同工之處。從以上的分析和名家的闡釋中，我們可以基本認可：任務驅動不管隱性還是顯性，立意空間富有彈性，就事論事基礎上可以延展生發(fā)——就事論理，緣事析理，即事抒懷。新材料作文的出現(xiàn)說白了就是為了打擊套作，打擊華而不實的文藝腔，打擊思維平面化，試圖構建一片語文思維領地。命題人員在限制與開放中與全國考生做著思維游戲。而任何走向狹窄的限制都會受到詬病。2016年三道作文題全面突圍，給一線語文教與學以明確的信號：“加強培養(yǎng)學生說理能力”。說理能力即為任務驅動之“里”?！耙匾晫栴}或者事實、現(xiàn)象的思考過程。要重視對事例的分析，對現(xiàn)象產生的原因的探究，對事件背后隱藏的社會意義的探究，對個案背后的社會文化心理的探究?！保ā?014年廣東高考語文年報》）

二、下水文與“王婆式”自評2016年全國卷I作文：不為數字遮望眼郭日晟100分降為98分，吃一巴掌，好不痛苦；55分升到61分，賞一香吻，皆大歡喜。兩分之差很正常，但前后境遇如此懸殊，怎么不令人深思？評價的標準又是什么？進步者固然要肯定，但不能讓優(yōu)秀者心寒。冰冷的數字比較遮住了豐富多彩的現(xiàn)實，也遮蔽了為之付出的心血，更模糊了評價的標準。（簡述漫畫內容，并點出其中寓意——分數評價的標準、分數評價的弊端。為下文論述張本。）為幾分之差求全責備，用求完美心態(tài)苛求，看似嚴謹，實不為明智之舉。孰不知，金無足赤，人無完人。人至察則無徒，水至清則無魚。要保持高分狀態(tài)談何容易？高處不勝寒，如履薄冰，稍有不慎，丟一兩分實為常態(tài)。世無常勝將軍，學霸也有折戟之時，但不損學霸本色；時時事事謹慎，高手也有失手之時，但不減高手銳氣；天有不測風云，處巔峰也有一落千丈之虞。花無百日紅，人無千日好。因一時之誤而態(tài)度迥異，不分析原因，不分青紅皂白，不問來龍去脈，只看表面數字之差，即為“近視”，放大缺點，忽略優(yōu)點。（議：議不離“畫”，剖析分數之失再所難免，并指出其中緣由“求全責備的完美心態(tài)”與實質“近視”——只顧暫時之分，眼前之數，沒有發(fā)展的眼光）如此“近視”之舉，難道只有對待成績才如此嗎？恐怕不是吧。國人對數字極為敏感，比較數字，只拿數字說事，罔顧背后的真實。的確，數字很直觀，能量化比較，但寸有所長，尺有所短，數字有時也不靈，還造成種種假象。高校唯論文數論資排輩，數量有了但原創(chuàng)不足，泥沙俱下。而有官員熱衷數字出政績，諸多學校標榜考取多少多少人數北大清華名校，片面追求升學率……諸如此類，數字面前，精打細算；面對真實，糊里糊涂。數字的綁架流毒甚深，足以顛倒黑白。而數字吹起的泡沫，看似絢麗多姿，但也只是剎那的煙火。官出數字，數字出官，政績靠數字粉飾太平，背后可能千瘡百孔；教育一線唯分數論，狀元們光環(huán)暗淡多少學子鮮活的光彩。衡水中學一校榮，它?！鞍櫛橐啊薄Ｒ粋€毛坦廠，高考補習加工廠，壓榨多少青春年華，表面繁榮的背后怎不令人思考呢？（議：聯(lián)系其它類似只重數據的現(xiàn)象，并指出其中的危害——數字的綁架流毒甚深，足以顛倒黑白。而數字吹起的泡沫，一刺即破）破除數字的迷信，穿越數字的表象，需要看清數字背后的真實，全面評價。求真務實，高瞻遠矚，才不為數字遮望眼。令人欣喜的現(xiàn)象俯拾皆是：GDP增長不與往年比，在合理區(qū)間運行即可，重內涵發(fā)展；考核官員不唯GDP，還看群眾滿意不滿意，有金山銀山，也有綠水青山；文藝作品不但有“高原”，欣欣向榮百花齊放，更要有“高峰”，不求數量只出精品；屠呦呦不是憑論文數量問鼎諾獎，河北科大給韓春雨團隊充分信任，不唯論文，三無科學家扎實科研，一鳴驚人，走在基因編輯前沿；高考改革進行中，南方科大試水的高考綜合評價錄取措施得以推廣，打破高考分定終身的魔咒，不拘一格降人才。（聯(lián)：正面聯(lián)系好的現(xiàn)象，在教育范疇外的適當延展，拓展空間，豐富漫畫整體寓意）唯分數論成敗，唯數字論英雄，當休矣。（960字）

2016年全國卷II作文閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。語文學習關系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學；課外大量閱讀；社會生活實踐。請根據材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

讀萬卷書，行萬里路郭日晟

語文學習關系一個人的終身發(fā)展，語文素養(yǎng)即要具備聽說讀寫的能力，培養(yǎng)品性，提升審美情趣，豐富人文積淀。如果唯考試分數論素養(yǎng)，那就落入功利化的窠臼。語文素養(yǎng)提升需厚積薄發(fā)?！昂穹e”即讀書，多讀書，讀好書，吸收有益營養(yǎng)；“薄發(fā)”即社會生活實踐中運用自如，能讀會寫，出口成章，得體交流，彰顯一個人修養(yǎng)與學識。（破題：對語文素養(yǎng)的界定——具備聽說讀寫的能力，培養(yǎng)品性，提升審美情趣，豐富人文積淀。用行話說即工具性與人文性的統(tǒng)一。界定概念為下文張本。）語文課堂固然重要，語文老師傳道授業(yè)解惑，指點迷津，但課堂得來的畢竟是“死”的語文知識。知識要化為能力，提升為素養(yǎng)，就要經過自己的實踐，用廣泛閱讀豐富課堂認知，在社會生活實踐中運用語文知識。俗話說，光說不練假把式。課堂獲得知識，課外閱讀運用知識，用語文知識解決問題。知識不用就是死的，所謂“戶樞不蠹流水不腐”。（呼應題目要求“比較三種途徑”，完成顯性任務。）“讀書破萬卷，下筆如有神”，足見讀書的重要性?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，廣泛閱讀，獲得間接經驗，無形中增長見識，提升品味，滋養(yǎng)性靈。讀唐詩，馳騁想像的翅膀，入情入境，知古人之氣、神、境，涵泳詩歌之味，探大象無形和大音稀聲。讀余秋雨，發(fā)思古之幽情，察古跡之脈絡，尋文化之蹤。讀魯迅，為橫眉冷對而拍手稱快，為俯首甘為孺子牛而仰止，鐵肩擔道義，寫盡國民之奴性。讀楊栙，溫文爾雅，返璞歸真，洗凈鉛華，洗練的文字中一顆赤子情懷……讀書，經歷不同的人生，偶遇人生路途上不同的風景，在自己的眼前展開廣闊世界。閱讀滋養(yǎng)性情，認識世間萬象，體驗人生，站在無數巨人肩膀俯瞰蕓蕓眾生。如此豐富精神世界，有限的課堂鞭長莫及。（議：從豐富閱讀層面論述，所舉之例在學生的體驗范圍內。）而“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，閱讀得來的是他人的經驗，只限閱讀提升素養(yǎng)還遠遠不夠，生活實踐中運用知識才顯重要。王國維所總結的治學“三重境界”——“獨上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。不實踐怎么治學？語文素養(yǎng)猶如那伊人，在水一方，溯源求之，寤寐思服。語文的外延與生活的外延等同，生活中處處有語文。擬寫一份請柬，用上得體的知識；撰寫一副對聯(lián)，講究對稱美音韻美；面對美景，口中吐出的一句詩；看到不公，指點江山激揚文字，激濁揚清；生活流年，寫一首詩歌，紀錄成長點滴；一首歌、一部電影、一副畫作，可以激起思想漣漪，可以喚起生命感喟……如此種種，用語文情懷關照生活，用人文精神提升品質?！叭旯獙W詩，功夫在詩外。”詩外的功夫，體認生活，萃取情感，滋養(yǎng)性情。（議：從生活實踐層面論述，引經據典與概述結合，并提升至“語文情懷、人文精神”認識其作用。）“讀萬卷書，行萬里路”，且讀且行，且行且思，讀中學，學中做，厚積薄發(fā)，素養(yǎng)即升。（960字）

2016年全國卷3作文閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。歷經幾年試驗，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業(yè)這么快走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地政府部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。要求：綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不少于800字。共享與共贏郭日晟小羽不斷創(chuàng)新，革新工藝，申請專利，成為業(yè)界翹楚。無奈假冒偽劣的仿制品紛涌而上，大行其道。小羽明智公開工藝流程，眾產家共享優(yōu)質技術，一起做大產業(yè)規(guī)模。我們看到小羽作為企業(yè)經營者和技術革新者的胸懷氣度與工匠精神。在知識技術共享的時代，任何封閉自足無疑作繭自縛?；ネㄓ袩o，共享共榮，攜手同進，方能共贏：大家好才是真的好。（有針對性概述材料，不要面面俱到。只需選擇自己要的情節(jié)和角度。開宗明義提出中心觀點。）公開技術流程，肥水流入他人田，卻營造良好的業(yè)界生態(tài)。零和博弈，一榮眾衰，而共贏則皆大歡喜。如果任由假冒偽劣肆意枉為，無疑“劣幣驅逐良幣”，到頭來倒下的不止小羽的企業(yè)，更破壞了整個花茶市場，傷害消費者利益。即使小羽怎么擦亮自己的金字招牌，申請多少專利，也無法挽回消費者。小羽高瞻遠矚，不囿于一已之利而封閉，更不因業(yè)界同行的仿制而心生芥蒂。如此胸懷氣度，不容小覷。（議：剖析公開技術的作用——營造好的業(yè)界生態(tài)。）共享技術，你有我新，而知識技術壁壘，唯我獨大，卻阻礙進步?？芍^“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”。共享技術，利人又利已，利于整個花茶產業(yè)。小羽謀劃全局，而不為一域所限，可謂“不謀全局者不足謀一域，不謀萬世者不足謀一時”，眼光放長遠，格局就寬廣，做事就大氣。如果你爭我斗，互相指摘，那就禍起蕭墻，兩敗俱傷。如今互聯(lián)網時代，知識技術共享已為趨勢，再靠一招鮮、一枝獨大難以走遠，更難以做大做強。獨家秘方能一時風光無兩，長遠來看卻是孤家寡人，獨木難成林。“一個人走，走得更快；一群人走，走得更遠”。對于企業(yè)而言，走遠才有無窮生命力。樹知識技術壁壘，定然樹大招風，不利企業(yè)成長。（議：分析共享技術謀長遠，利于企業(yè)成長。）小羽如此胸懷氣度，已然成為一位有責任感的企業(yè)家。企業(yè)家不但創(chuàng)造社會財富，更塑造一種開放包容、胸懷天下、社會擔當的企業(yè)家精神。諸如馬云建設開放平臺帶動無數電商創(chuàng)業(yè)，神州大地涌現(xiàn)眾多“淘寶村”“淘寶店”；雷軍打造小米生態(tài)圈建設