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記錄感受體驗的名家作品閱讀思考:請認(rèn)真閱讀并分析兩篇名家類文,鞏固“記錄感受”的寫作方法。紙月曹文軒桑喬心里倒是暗暗高興:油麻地小學(xué)收了這么一個不錯的女孩子。但紙月卻沒有一點點傲氣。她居然絲毫也不覺得她比其它孩子有什么高出的地方,一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺得,她大概一輩子,都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。對于桑桑,很難說紙月就沒有對他說過話,只不過是她沒有用嘴說,而是用眼睛說罷了。比如說桑桑在課桌上再架課桌,又架課桌,最后還加了一張小凳,然后玩雜技一樣顫顫抖抖地爬到最頂端,到高墻的洞中掏麻雀時,紙月見了,就仰著臉,兩手抱著拳放在下巴下,眼睛睜得大大的,滿是緊張與擔(dān)憂,這時,桑桑假如看到了這雙眼睛,就會聽出:“桑桑,你下來吧,下來吧?!痹俦热缯f桑桑順手從地里拔了根胡蘿卜,在袖子上搓擦了幾下,就“咯吱咯吱”地吃起來時,紙月見了,就會令人覺察不到地皺一下眉頭,嘴微微地張著看了一眼桑桑,這時,桑桑假如看到了這雙眼睛,就會聽出:“桑桑,不洗的蘿卜也是吃得的嗎?”再比如說桑桑把時間玩光了,來不及去摳算術(shù)題了,打算將鄰桌的作業(yè)本抓過來抄一通時,紙月看見了,就會把眼珠轉(zhuǎn)到眼角上來看桑桑,這時,假如桑桑看到了這雙眼睛,就會聽出:“桑桑,這樣的事也是做得的嗎?"又比如說桑桑與人玩籃球,在被對方一個小孩狠咬了一口,胳膊上都流出鮮血來了,也沒有將手中的球松掉,還堅持將它投到籃筐里時,紙月看見了,就會用細(xì)白的牙齒咬住薄薄的血色似有似無的嘴唇,彎曲的雙眉下,眼睛在陽光下跳著亮點。這時,假如桑桑看到了這雙眼睛,就會聽出:“桑桑,你真了不起!”解讀本文聚焦在桑桑對紙月眼神的感受上一一紙月的眼睛是“會說話的”。圍繞這一感受,作者寫了“桑桑調(diào)皮掏麻雀”桑桑吃臟蘿卜”“桑桑想抄作業(yè)”“桑桑勇敢投籃”幾個時刻看到的紙月眼神中的話語。生動地寫出了紙月對桑桑的巨大影響。表現(xiàn)出了桑桑內(nèi)心純真向善那片凈土。被老師讀作文的時候畢淑敏我小的時候,作文很好,主要是我愛寫與眾不同。比如說老師出了個作文題,叫《一次談話》,一般的同學(xué)寫的都是自己做了一件錯事,被爸爸媽媽或是其他長輩批評了一頓,于是銘記在心等等。也有的同學(xué)之間鬧了點誤會,一談心就和解了的。這兩種寫法我都想到了,可我想寫一次更奇妙的談話。想啊想啊,我就設(shè)想通過電話同一位非洲的黑人小朋友談話,談他們的苦日子和我們的幸福生活。其實這個想法有很不合理的成分在內(nèi),一個做奴隸的黑孩子怎么會有電話呢?但當(dāng)時是小學(xué)生的我,可想不到這么多,只顧按照自己的想象大膽寫下去。我們的語文老師是山東大學(xué)中文系畢業(yè)的,對我這有些漏洞也有新意的小作文,給了很好的評價。王老師不止一次給我的作文批過“5+”的分?jǐn)?shù),還經(jīng)常在課堂上讀我的作文。被老師讀作文的時候,心情像一顆怪味豆。最初當(dāng)然是甜的了,哪個學(xué)生不愿意受到老師的夸獎?可慢慢地,咸味和澀味就涌上心頭。首先是我覺得自己寫得很不好,應(yīng)該寫得更好一些。特別是老師那些表揚的話,仿佛椅子上堆滿了圖釘,叫人不敢坐踏實。最主要的是下課以后,同學(xué)們的神情怪怪的,“哦一一哦一一老師又用時傳祥掏糞的勺子(夸)畢淑敏啦!”那時候我們剛學(xué)過一篇掏糞工人的課文,在北方話里,勺子與夸同音。全班同學(xué)好像結(jié)成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線,跳皮筋,兩邊都不要我。要知道平日里,因為我個子高,跳得又好,大伙都搶著跟我一撥呢!我和誰說話,她會裝作沒聽見扭頭走開,然后故意跟別的人大聲說笑,一塊兒邊說邊看著我。在我幼小的心里,第一次懂得了什么叫孤獨,什么叫嫉妒。這樣的日子一般持續(xù)兩三天,就會過去。一來是孩子們畢竟小,容易健忘。二來我那時是大隊長,人緣挺好,大伙有事都愛找我。作文每周講評一次,我便要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢?我想到的第一個辦法是:從此不要把作文寫得那樣好,我開始挺隨意地寫作文,隨大流,平平淡淡。果然,王老師不再念我的作文,同學(xué)們也和我相親相愛。正在我很得意的時候,王老師找我了:“你的作文退步了,是不是驕傲了?”我執(zhí)拗地保持沉默,不是不愿意告訴老師原因,而是不知道怎么說。假如我說了,老師會在班會上把同學(xué)們數(shù)落一頓(她會的,她的脾氣很急躁),那我的處境就更糟了,我討厭打小報告、告密的人。王老師苦口婆心地開導(dǎo)了我半天,雖說不是對癥下藥,我還是受到了教育。我想不能這樣下去,我不應(yīng)該用學(xué)習(xí)賭氣。于是我又開始認(rèn)認(rèn)真真地寫作文,爭取每一篇都寫得不同凡響。王老師滿意了,可同學(xué)們敵視我的惡性循環(huán)又開始了。就沒有一個萬全之策嗎?我小小腦筋動了又動,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念它們的時候,大伙聽得津津有味,不時還發(fā)出會意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)只提一個名字:畢淑敏。在我年長以后,我知道在心理學(xué)上,這種情況叫做“壓抑”,同學(xué)們?yōu)榱诵棺陨淼那榫w,把不滿的火焰轉(zhuǎn)移到了我的身上。我當(dāng)時自然是不懂這些。我只覺得自己按老師的要求好好學(xué)習(xí),并沒有得罪誰,為什么大家伙要和我過不去?又要寫作文,又要和大家處好關(guān)系,小小的我好累!我終于想出了一個好辦法,在一個冬天的中午,我走進(jìn)教師辦公室。我記得清清楚楚,爐火燒得很旺,爐臺上方有飄飄裊裊的熱空氣在流動,使王老師的身影像在一幅水簾子后面。心里的話已經(jīng)憋了很長時間,下午又有作文課,不說不行了。我小心翼翼地說:“王老師,我最近的作文有進(jìn)步了嗎?”退回三十年,老師的威嚴(yán)比現(xiàn)在要強(qiáng)大得多。我的這個辦法非得老師答應(yīng)才成。因此心里發(fā)虛?!班蓿憬鼇韺懙貌诲e,今天下午我還要讀你的作文。”王老師說。“我一個小小的請求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。“什么事,你說好了?!蓖趵蠋煹难劬γ髁恋刈⒁曋??!拔蚁搿隳钭魑牡臅r候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇氣說完蘊藏心中許久的話?!盀槭裁?,我當(dāng)了這么多年的老師,還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺得那是一篇無名氏的東西吧?”王老師有些不耐煩了。我知道王老師會這么說的,要說服她可不是件容易的事。索性一不做二不休,我鎮(zhèn)靜下來,一板一眼說,“我覺得您念誰的作文,主要是看文章寫得好不好,至于是誰寫的,并不重要。不說名字,您讓大伙討論的時候,沒人拘著面子,反倒更好說意見了,我也好給自己的作文提不足之處……”我說的都是實話。只是最重要的理由我沒有說,我想為自己求一份心靈的安寧。“你說的有一些道理。好吧,讓我們下午試一試?!蓖趵蠋熃K于答應(yīng)了。那天下午的情形,一如我小小的心所預(yù)料的,同學(xué)們充滿了好奇,發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后,我和大伙兒快活地跳皮筋?!班?!畢淑敏,今天念的范文是你寫的嗎?”有人問我?!班耍膬耗芾鲜撬龑懙煤猛??我看今天一準(zhǔn)是旁人寫的。”有人這樣說。我一概只笑不回答。問急了,我就說:“我猜像是你寫的?!睆拇艘院?,我的作文越寫越好,和同學(xué)們也能友好睦鄰。我至今不知道這算是少年人的機(jī)智還是一種早熟的狡猾。它養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。但長大以后,看到一則名人名言,“走自己的路,讓別人說去吧!"我想那是一種更積極更勇敢的生活態(tài)度。只是我小時候,就是聽到了這句教導(dǎo),也未必按照著去做,因為我是太珍視同小朋友們無憂無慮跳皮筋的機(jī)會了。解析本文圍繞著“心里很煩”展開,敘寫幼年時因老師很喜歡念“我”寫的作文,而使我被同學(xué)嫉妒、孤立,我想辦法解決煩惱的故事。作者著重記敘了我想的兩個辦法,一是從此
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