《風(fēng)娃娃》獲獎(jiǎng)教案優(yōu)秀7篇

Word-23-《風(fēng)娃娃》獲獎(jiǎng)教案優(yōu)秀7篇教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)故事，使同學(xué)了解風(fēng)對(duì)人類的關(guān)心及危害；

2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛關(guān)心別人的好孩子。

教學(xué)過程：

一、猜謎：說一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語(yǔ)。

二、導(dǎo)入新課。

三、老師講故事。

（同學(xué)邊聽邊思索：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了？）

四、教學(xué)故事。

1、教學(xué)第一段故事。

a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰(shuí)？在什么地方？在干什么？

b、講解第一段課文，并提問。

c、請(qǐng)大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺(tái)協(xié)作表演

2、教學(xué)其次段

3、教學(xué)第三段

4、教學(xué)第四段

五、全班一起將故事，并請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)表演。

六、談話。

（通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛關(guān)心別人的好孩子。

說一說：你們平常是怎樣關(guān)心別人的？）

七、總結(jié)。

這個(gè)故事教育我們：

當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去關(guān)心他……

同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂于助人的好思想。

《風(fēng)娃娃》獲獎(jiǎng)教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。

2、在觀看畫面、傾聽和爭(zhēng)論中，感知理解散文的美妙情感。

3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。

4、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《風(fēng)娃娃》的課件。

2、散文磁帶、錄音機(jī)。

3、風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

活動(dòng)過程：

師幼共同觀賞課件。

1、老師出示風(fēng)娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉。

老師：今日有一個(gè)奇妙的娃娃來到了我們小三班，是誰(shuí)呢？我們一起來看看吧！

2、老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片，學(xué)會(huì)從畫面中獵取信息。

老師：畫面上的娃娃是誰(shuí)？你是從哪里看出來的？老師：畫面上還有誰(shuí)？小鳥在做什么？

老師：是誰(shuí)關(guān)心小鳥飛得這么快，這樣高嗎？

3、老師有感情的朗誦散文的第一段。

老師：風(fēng)娃娃有關(guān)心了誰(shuí)？關(guān)心小動(dòng)物們做了什么？

播放散文音樂，師幼一起完整觀賞配樂散文。

老師：風(fēng)娃娃關(guān)心了小伙伴，是這樣關(guān)心的？我們一起來聽一聽。

師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。

1、老師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

2、幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

3、集體邊敘述邊進(jìn)行表演。

附內(nèi)容：

風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！

風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小狗的飛車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！

風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀！

風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀！

風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她！

活動(dòng)反思

在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素養(yǎng)不夠抱負(fù)，略微緊急，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達(dá)不到抱負(fù)的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。

一、導(dǎo)入過于倉(cāng)促。

在用風(fēng)車導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車外形是花朵，當(dāng)問及小伴侶這是什么東西時(shí)，小伴侶說是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小伴侶能夠答出“風(fēng)車”這個(gè)答案，還有沒能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的愛好。

二、在播放PPT時(shí)，解說不夠具體。

當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT全都，這樣才能更好的讓幼兒理解。

三、朗讀散文不夠抱負(fù)。

在老師朗讀這個(gè)過程中，忽視了旁邊兩排的小伴侶，只注意與中間一排的小伴侶進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小伴侶的愛好，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不抱負(fù)，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)當(dāng)再讓小伴侶一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小伴侶來說有肯定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。

四、結(jié)束部分簡(jiǎn)潔，時(shí)間把握不好

原來后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)潔，這堂活動(dòng)也看起來單調(diào)了很多。

以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)覺自己有很多不足之處，盼望通過以后的學(xué)習(xí)和閱歷能更加進(jìn)步。

《風(fēng)娃娃》獲獎(jiǎng)教案篇三

一、激趣導(dǎo)入

１、今日老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。

２、說說為什么猜“風(fēng)”？你喜愛什么風(fēng)？誰(shuí)情愿說一說？

３、板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文究竟寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、自讀課文，在文中畫誕生字，借助拼音讀正確。（老師巡察，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)學(xué)習(xí)。）

２、組織同位互查認(rèn)讀狀況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

３、同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰(shuí)情愿把自己最想讀的自然段讀給大家聽？

４、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情？

⑵這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

５、（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位溝通一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點(diǎn)撥：溝通后組織同學(xué)反饋，老師賜予樂觀評(píng)價(jià)。依據(jù)同學(xué)反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。老師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

１、同學(xué)們真聰慧，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

⑴小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。

⑵讀后在組內(nèi)相互談?wù)勛约旱母惺?，溝通學(xué)習(xí)。

２、（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)覺剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很仔細(xì)，誰(shuí)情愿把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？

利用鼓舞性的語(yǔ)言激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好：

⑴讀得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來試一試？

⑵我發(fā)覺你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？

（依據(jù)同學(xué)的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

３、學(xué)習(xí)溝通“做好事”板塊：

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

指名答。

（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）

老師范讀其次、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很興奮，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀其次、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來讀讀這一段？

４、學(xué)習(xí)溝通“做壞事”板塊：

師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反饋溝通，引導(dǎo)同學(xué)理解“無影無蹤”“難過”“責(zé)備”等詞語(yǔ)的意思。）

同一小組的同學(xué)分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)備他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備他嗎？

師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的難過、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)備他呢？假如風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么。

（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)的感受，明白其中的道理。）

５、進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜愛的段落上臺(tái)展現(xiàn)朗讀，挑戰(zhàn)競(jìng)賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）

四、課外延長(zhǎng)

１、課件：

人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化同學(xué)的熟悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是對(duì)人們有好處。

２、把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展現(xiàn)給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

五、總結(jié)

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

《風(fēng)娃娃》獲獎(jiǎng)教案篇四

設(shè)計(jì)理念：

聞名特級(jí)老師于漪曾說過：課的第一錘要敲在同學(xué)的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把同學(xué)牢牢地吸引住。的確，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為同學(xué)制造共性化的閱讀氛圍，讓課堂布滿童趣、布滿樂趣，布滿活力?；谝陨嫌^點(diǎn)，本課教學(xué)通過巧設(shè)情境，注意雙向互動(dòng)，以孩子們喜愛的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的救助信清爽導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓同學(xué)學(xué)有情趣，使語(yǔ)文課堂成為同學(xué)幸福成長(zhǎng)的沃土，成為一次有滋有味的精神會(huì)餐。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

喜愛這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得做好事要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。開心地認(rèn)記抽、續(xù)等12個(gè)生字，在與他人的溝通中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法，隨文理解斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫。會(huì)正確書寫表示傷三個(gè)生字，

課前預(yù)備：

多媒體課件、生字魔方、詞語(yǔ)魔方

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎激趣：

云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（風(fēng)）

2、揭題：今日，我們熟悉的新伴侶就是來自風(fēng)家族的一位小成員──風(fēng)娃娃（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）

3、讀題：想和風(fēng)娃娃交伴侶嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

[伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)活潑、可愛的風(fēng)娃娃呈現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就愛好盎然地開頭了與風(fēng)娃娃的溝通]

4、（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃遇到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？

（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）

求助信

友愛的小伴侶：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜愛幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)備我？嗚

你的伴侶：風(fēng)娃娃

2022年9月12日

（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都遇到什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣難過，你肯定想幫幫它?？墒牵L(fēng)娃娃究竟是做了哪些事，求助信上可沒告知我們，怎么辦？那就抓緊請(qǐng)出手中的小博士吧?。◣熁蝿?dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！

[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的愛好，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期盼視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生劇烈的閱讀愿望。]

二、初讀課文，整體感知

提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）

[二班級(jí)同學(xué)已經(jīng)初步把握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓同學(xué)在輕松開心的溝通中明確初讀要求，把握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

1、信任有了大家的溫馨提示，我們肯定會(huì)把書讀好，那就開頭吧?。ㄉ杂勺x課文）

2、趣味識(shí)字

（1）摘才智果

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小伴侶們真會(huì)讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了很多才智果請(qǐng)我們嘗嘗。

（課件：帶本課生字的才智果快樂地跳入）

①多種形式指導(dǎo)同學(xué)讀生字：自由讀、齊讀、小組競(jìng)賽讀、抽讀。

②溝通識(shí)記方法

（2）玩生字詞語(yǔ)魔方

①師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，同學(xué)認(rèn)讀生字。

②四人小組在組長(zhǎng)的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他同學(xué)認(rèn)讀。

③師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語(yǔ)的魔方，組織同學(xué)玩一玩。

[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的嬉戲之中，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩]

3、指名分段讀課文，溝通風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書：田野

吹動(dòng)大風(fēng)車

河邊

推動(dòng)帆船

廣場(chǎng)

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第2段

讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

1、自由讀其次段：人們是喜愛風(fēng)娃娃還是在責(zé)備風(fēng)娃娃？說說你的理由。

2、結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟

①他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。

②秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了！

溝通：

（1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的？（課件演示，并相機(jī)理解斷斷續(xù)續(xù)，指導(dǎo)讀句子①）

（2）品讀句子②

讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢！

來，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說句話吧！

[通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)同學(xué)與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。]

（二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、68段

帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場(chǎng)，請(qǐng)小伴侶選擇喜愛的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查，人們是喜愛風(fēng)娃娃還是在責(zé)備風(fēng)娃娃？并說出你的理由。

1、分組合作學(xué)習(xí)

2、小組匯報(bào)

第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

（1）自由讀，溝通人們是喜愛風(fēng)娃娃還是責(zé)備風(fēng)娃娃，說說理由。

（2）理解他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。一句，體會(huì)纖夫非常辛苦。

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）填空：風(fēng)娃娃想：關(guān)心人們做好事，真（），只要有（）就行。

第68段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

（1）自由讀，溝通人們是喜愛風(fēng)娃娃還是責(zé)備風(fēng)娃娃，說說理由。

（2）理解無影無蹤

（3）假如你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

（4）指導(dǎo)朗讀

四、明理小結(jié)

1、其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又盼望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你盼望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候盼望風(fēng)小點(diǎn)兒？

2、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

感謝信

友愛小伴侶：

你們好！

和大家一起學(xué)習(xí)真歡樂！你們真是有才智的小伴侶，在你們的關(guān)心下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做一位人人喜愛的好娃娃！

你的伴侶：風(fēng)娃娃

2022年9月12日

（生讀風(fēng)娃娃的感謝信）

[同學(xué)在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了做好事要看是不是真的對(duì)別人有用的道理，體會(huì)到關(guān)心風(fēng)娃娃的歡樂，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣所在。]

五、寫字教學(xué)

shānɡbiǎoshì

1、出示句子：小伴侶們熱忱地關(guān)心了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再心了，它興奮地向我們感謝。

2、瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用傷、表、示寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。

3、指導(dǎo)書寫傷、表示。

4、同學(xué)練寫

[在特別的語(yǔ)境中開展寫字教學(xué)]

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃

田野

吹動(dòng)大風(fēng)車

河邊

推動(dòng)帆船

廣場(chǎng)

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

語(yǔ)文教案:風(fēng)娃娃篇五

教學(xué)目標(biāo)。

１、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、通過朗讀，體會(huì)其中的道理。

４、學(xué)習(xí)通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

５、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用的道理。

難點(diǎn)：了解課文通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)。

熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教具預(yù)備。

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程。

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識(shí)字寫字。

１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

２、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

３、小組溝通。

４、檢查同學(xué)生字的讀音。

５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

６、老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

７、寫字指導(dǎo)。

三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)。

通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

教具預(yù)備。圖片。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文，風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

二、同學(xué)爭(zhēng)論回答。

三、自由讀第2~4段。思索：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

四、自由讀第5~6段。思索：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

五、有感情的朗讀課文。思索；你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。略

七、板書設(shè)計(jì)。略

《風(fēng)娃娃》獲獎(jiǎng)教案篇六

一、教材簡(jiǎn)說

娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美麗得可愛，有的傻得可愛，有的調(diào)皮得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊尥薅既侨藧?。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？觀賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)覺，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很簡(jiǎn)單，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)備他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思索明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

課文生動(dòng)好玩，層次清晰，其次、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后，讓同學(xué)圍繞風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好綻開爭(zhēng)論，讓同學(xué)在爭(zhēng)論中理解課文。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

1、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓同學(xué)自主識(shí)字。

2、有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

3、自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

4、老師逐一出示生字，同學(xué)競(jìng)賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得精確?????、通順。

5、開火車認(rèn)讀生字，留意提示讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、駛、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。

6、寫字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)吸、極、表三個(gè)字。

吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊及字的寫法。筆順：及。第一筆撇和最終一筆捺，要伸展而對(duì)稱。其次筆橫折折撇不簡(jiǎn)單寫好，要作示范。

表上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成衣。

（二）朗讀感悟

1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你猜對(duì)了嗎？

2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。表格提示：

段落重點(diǎn)詞句你的感受做好事2-31.風(fēng)娃娃來到觀察漸漸、斷斷續(xù)續(xù)、他深深飛速、奔跑著、不住地、興奮極了

2、風(fēng)娃娃又來到觀察他趕忙彎著、流著、喊著、一邊一邊好心辦

壞事5-71.風(fēng)娃娃觀察抓緊搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、難過極了

2、他仍舊吹跑了折斷了都責(zé)備

3、聽錄音朗讀，留意以上的重點(diǎn)詞句。

4、自由選擇一部分朗讀，并展現(xiàn)給大家聽。

5、說說風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃，板書在黑板上。

6、你能幫風(fēng)娃娃回答課文最終的問題嗎？

（三）實(shí)踐活動(dòng)

搜集資料，再說說風(fēng)有什么好處和壞處。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷一：自選板塊，自主研讀

（一）通讀全文，理清線索

1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。同學(xué)匯報(bào)，老師板書：

（1）吹大風(fēng)車

（2）吹帆船

（3）吹風(fēng)箏

（4）吹衣服、吹小樹

2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。

（二）提問設(shè)疑，小組研讀

1、風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？

2、風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

3、選擇你最感愛好的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上爭(zhēng)論。

（三）分塊研讀，反饋溝通

1、研讀做好事板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？

2、研讀做壞事板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎樣想的？讀一讀這句話。

（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。

片斷二：四會(huì)字教學(xué)（自主識(shí)字、寫字）

（一）嬉戲識(shí)字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在同學(xué)的桌子里面。

2、告知同學(xué)，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的紅蘋果，請(qǐng)找一找。

3、找到蘋果的同學(xué)上臺(tái)告知大家，這個(gè)蘋果的名字叫什么。

4、同學(xué)認(rèn)真觀看，說說這些字有什么特點(diǎn)。

（二）選簡(jiǎn)單的字先寫

1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

2、同桌觀賞、評(píng)議所寫的字。

（三）請(qǐng)教難寫的字

1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

2、向老師請(qǐng)教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。

3、自己練寫。

（四）聽寫生字

同桌相互聽寫，再檢查是否正確。

五、資料袋

風(fēng)

風(fēng)指的是空氣的水平流淌現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來向；風(fēng)速指空氣流淌