第17課《科學技術的成就(一)》教學設計

導入新課：1、用幻燈展示報紙新聞《長征三號乙：在西昌成功發(fā)射一顆尼日利亞衛(wèi)星》。2、提問：這主要體現了中國在哪一方面的成就？3、出示課題和本課的主要知識點

講授新課：1、教師指導學生回憶新中國成立初期面臨的嚴峻國際、國內環(huán)境。2、指導學生觀看中國第一顆原子彈爆炸的有關視頻材料，讓學生掌握爆炸的時間和意義。3、指導學生討論P91“動腦筋”：“原子彈是殺傷力極強的核武器，我國是愛好和平的國家，為什么也要研制原子彈？”教師引導學生探究：中國研制原子彈，是為了維護世界和平，保衛(wèi)自己的國家，并不是要拿原子彈對其他國家進行核威脅，搞霸權主義。4、（過渡）原子彈需要有運載工具，在研制原子彈的同時，我國也在進行導彈的研制工作。

5、結合第14課《鋼鐵長城》中關于導彈部隊的知識，講述我國在導彈研制方面的成就。6、核武器的發(fā)展促進了我國航天技術的發(fā)展和進步。1958年，成立了由錢學森領導的公關小組，開始進行人造衛(wèi)星的研制工作。播放中國第一顆人造地球衛(wèi)星——“東方紅一號”發(fā)射的視頻。7、強調指出：從此之后，中國的國防科技和航天事業(yè)不斷發(fā)展壯大，研制和發(fā)射了各種型號的戰(zhàn)略戰(zhàn)術導彈和運載火箭，發(fā)射多顆返回式衛(wèi)星、地球同步軌道及太陽同步軌道衛(wèi)星。8、聯(lián)系時事，重點講述“神舟五號”和“神舟六號”的有關情況，并展望中國在航天事業(yè)方面的發(fā)展前景。9、（過渡）在航天技術取得突破性進展的同時，我國的生物技術也在大踏步地前進，袁隆平的雜交水稻的培育成功，充分顯示了科學技術對人類生活的巨大影響。播放有關秈型雜交水稻培育的視頻后，指導學生分析袁隆平被譽為“雜交水稻之父”的理由。10、引導學生思考：建國以后，我國的經濟實力并不強大。但是，為什么我國仍然能夠取得這么多的重大科技成果？教師總結。結合本教研組承擔的思明區(qū)十一·五規(guī)劃課題《文學作品在歷史教學中應用的研究》的研究，引用初中語文課本、新聞資料、頒獎詞等文學作品來輔助教學，重點講解以鄧稼先、袁隆平為代表的中國廣大科技工作者的辛勤工作和奉獻精神。教師寄語：每一項科技成果都令我們歡呼和驕傲。但是，我們必須與時俱進，不斷創(chuàng)新，永不止步。因為創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。我們要不斷提高自主創(chuàng)新能力，為全面建設小康社會提供強大的科技支撐。讓我們奏響時代的最強音，繼續(xù)奏響“感動中國、震動世界”的新樂章！拓展延伸：（任選一題）1、列舉本課中涉及到的重大科技成果。（任意4項）2、查找新中國成立以后在科學技術方面取得的巨大成績還有哪些。3、從原子彈的第一次爆炸，到神五、神六的飛天壯舉，中國只用了不到50年的時間，為什么可以取得如此偉大成就？4、面對科學技術日新月異發(fā)展的今天，這節(jié)課的學習對你有什么啟示？學生瀏覽報紙。學生回答：科學技術方面的成就。兩大組學生結合所學知識分別從國際和國內局勢講述。并在教師的指導下歸納我國原子彈研制的背景。學生根據搜集資料介紹原子彈簡單的爆炸原理后，觀看爆炸經過并思考問題

學生小組討論、分析和交流，并分別展示自己的結論。學生舉例說明：在原子彈試爆成功后，我國政府鄭重宣布，中國在任何時候、任何情況下，都不會首先使用核武器，不對無核國家使用核武器。歷史興趣小組的學生展示有關導彈的幾種分類表格和實例圖片。學生觀看《國慶50周年大閱兵》中有關導彈部隊的視頻資料并思考問題學生仔細觀看。

學生用圖片、表格、文字等方式展示新中國在國防科技和航天科技事業(yè)方面的偉大成就。

學生回憶“神五”和“神六”發(fā)射時候的激動心情并展示圖片。

學生通過視頻材料感受袁隆平院士為我國糧食生產和農業(yè)科學的發(fā)展做出的杰出貢獻。學生介紹1-2個袁隆平的先進事跡，并討論袁隆平的秈型雜交水稻技術給人類的影響。

在教師的引導下，學生自由討論和探究。學生結合初中語文課本中楊振寧的《鄧稼先》和本冊歷史課本《探索建設社會主義的道路》中的相關內容來感受鄧稼先的愛國主義精神。學生通過中國農民樸素的語言：“吃飯靠‘兩平’，一靠鄧小平，二靠袁隆平”，以及2001年榮袁隆平獲國家最高科技獎和2004年被CCTV評選為感動中國十大人物之首來感受“雜交水稻之父”的人格魅力。學生討論并發(fā)表感想學生課堂回答，或者作為拓展延伸在課后搜集相關資料，并動手制作手抄報，或者抒寫感想、啟示。通過學生身邊的新聞媒體導入新課，增加學生學習和探究的興趣。讓學生大致了解本課學習任務。通過對已學知識的復習，培養(yǎng)學生對歷史知識的分析和歸納能力。通過視頻資料可以直觀的感受歷史，增強學生的印象。讓學生思維進行發(fā)散、碰撞，用歷史一分為二的觀點來理解原子彈這個矛盾的統(tǒng)一體。增強學生的感性認識和動手能力，注重知識點的上下聯(lián)系。渲染氣氛，增強學生的民族自豪感，同時使歷史與現實有機結合。用清晰的《東方紅》樂曲烘托氣氛，振奮人心。交流和展示為學生參與教學過程提供了方便，也提高學生的興趣和能力。增強學生的民族自信心和自豪感，樹立熱愛科學的情感。從學生日常生活中吃的大米（水稻）的培育技術的進步，讓學生明白科技并不神秘，常常就在我們身邊，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。與課題研究結合，加強學科滲透，貼近學生學習，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力；鼓勵學習老一輩科學家刻苦鉆研、奮發(fā)圖強的精神和熱愛祖國、無私奉獻的崇高品德；樹立尊重科學、尊重知識的理念和為報效祖國而奮發(fā)學習的志向；增強學生的愛國主義情感和民族自尊心、自信心。情感升華，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。作業(yè)布置由易到難，具有一定梯度，將歷史知識的學習延伸到課外。這樣，尊重了學生的個體差異，注意發(fā)揮學生自身的能力和特長，使學生學有所得，體驗成功的樂趣。課堂效果流程圖教學小結與反思“通過歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立民族自尊心和自信心；……學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！边@是《歷史課程標準》對義務教育階段初中歷史課程的性質定位。本課設計以“感動中國、震動世界”這“一個中心”作為出發(fā)點和中軸線，以掌握基本歷史知識和基本技能這“兩個基本點”為驅動，脈絡清晰流暢，充分體現了歷史課程的性質和功能。首先，在--中盡量采用多種方式體現學生的自主性，培養(yǎng)學生自主探究的能力。例如，關于原子彈、導彈、人造地球衛(wèi)星、秈型雜交水稻等等專用科技術語老師很難在課堂上講清楚，但是，教師在課前充分引導學生自主搜集和整理相關材料，讓學生對這些名詞術語有一個初步印象，鼓勵他們用通俗的語言深入淺出、準確簡練地描述科技知識，從而激發(fā)學生自主探究的興趣。其次，拓展學生思維，鼓勵學生參與，促進教學方式轉變。教學過程中提供適量的材料和思考題很有必要，例如：原子彈是殺傷力極強的核武器，我國是愛好和平的國家，為什么也要研制原子彈？怎樣理解中國農民的樸素話語“吃飯靠‘兩平’，一靠鄧小平，二靠袁隆平”？讓學生自己去思考探索，培養(yǎng)學生在老師引導下大膽質疑和互相幫助的學習習慣，主動參與到教學過程中來，促進了教師的教和學生的學這兩個方面的轉變。另外，突出歷史與現實的聯(lián)系，提升知識的價值，提高學生的情商。例如，展示“神舟五號”和“神舟六號”的有關材料，報紙新聞《長征三號乙：在西昌成功發(fā)射一顆尼日利亞衛(wèi)星》等，旨在強調科技的持續(xù)發(fā)展和不斷進步，激發(fā)了學生學習科學，探索科學，應用科學的興趣，為學生主動適應未來社會打好基礎。最后，課題研究和歷史教學可以相輔相成、相得益