“有效教學(xué)”課題研究階段小結(jié)

3/32016年秋數(shù)學(xué)“高效教學(xué)”課題商量階段小結(jié)擬寫：陳華一、工作回顧：我校的課題商量是“高效教學(xué)”，自該課題立項(xiàng)以來(lái)，課題組成員按課題商量計(jì)劃穩(wěn)步推動(dòng)教學(xué)商量，在前一階段商量的基礎(chǔ)上又做了大量的工作，現(xiàn)就工作情況小結(jié)如下。二、取得的成果（一）通過(guò)商量，進(jìn)一步明晰了我校學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)商量的方向在商量中，我們進(jìn)一步明確了新課程背景下我校學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)展目標(biāo)，即“輕負(fù)高效”，有效地促進(jìn)同學(xué)全面地進(jìn)展。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我們進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)常規(guī)管理的流程，細(xì)化了有效課堂教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)引領(lǐng)老師的教學(xué)工作向著健康、有效的方向進(jìn)展。（二）通過(guò)商量，促進(jìn)了老師的進(jìn)展1、老師對(duì)有效教學(xué)的理念和教學(xué)策略有了較為深化地了解商量促使老師走進(jìn)“有效教學(xué)”，商量“有效教學(xué)”，實(shí)施“有效教學(xué)”。在過(guò)程中，老師們進(jìn)一步生疏到了有效教學(xué)的本質(zhì)，理解了開(kāi)展有效教學(xué)的目的，感受到實(shí)施有效教學(xué)的必要性。在商量中，他們了解了新課程背景下學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施的基本流程，并且對(duì)優(yōu)化每個(gè)流程的有效策略有了較為清晰地生疏。2、老師的科研意識(shí)普遍增強(qiáng)，科研水平顯著提高，名師成長(zhǎng)梯隊(duì)已經(jīng)形成老師們深刻生疏到科研給學(xué)校帶來(lái)的活力，他們都力圖借助課題商量提升學(xué)校教學(xué)品位，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)狀態(tài)，提升自身的工作質(zhì)態(tài)。不少老師在課題商量中脫穎而出，成為學(xué)校的教學(xué)骨干。他們既是科研課題的參加者、商量者，又是教科研的直接受益者。3、老師的教學(xué)能力不斷提升，教學(xué)水平不斷提高我校學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)課題的引領(lǐng)，教研風(fēng)氣空前深厚，教學(xué)策略和方法的優(yōu)化正成為寬闊老師數(shù)學(xué)教學(xué)的追求目標(biāo)。老師們?cè)谝淮未紊塘俊⒆穼?、反思、改進(jìn)中，教學(xué)水平得到了提高，教學(xué)能力不斷提升。（三）通過(guò)商量，促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展隨著學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的不斷增強(qiáng)，受到了社會(huì)的廣泛好評(píng)。三、存在的不足：經(jīng)過(guò)努力，課題商量取得了肯定的成果，但也存在一些問(wèn)題。一是受商量能力和理論水平的限制，課題商量前瞻性不夠，創(chuàng)新程度不高，有的停留于淺層次的驗(yàn)證性商量上，未能取得重大的突破性商量成果。二是有效教學(xué)的策略提煉側(cè)重于對(duì)一般化的教學(xué)方法進(jìn)行探究，雖然商量得還比較深化，但是對(duì)于數(shù)學(xué)“四大領(lǐng)域”內(nèi)容的分類商量策略還顯得不夠。三是師資培訓(xùn)是一個(gè)較為嚴(yán)峻的問(wèn)題，老師的自身知識(shí)系統(tǒng)的完善、老師教學(xué)觀念的進(jìn)一步更新等等問(wèn)題也是制約課題商量深化開(kāi)展的瓶頸之一。四是對(duì)子課題的管理還要進(jìn)一步加強(qiáng)，由于是區(qū)域性的商量，子課題的進(jìn)展不是十分均衡。這些問(wèn)題再下一階段的商量中要大力完善。四、成果的推廣與今后的商量思考有效課堂教學(xué)是有效教學(xué)商量的一個(gè)重要方面，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)最基本的，也是最重要的途徑。影響有效課堂教學(xué)的相關(guān)因素很多，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)鞏固、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、教學(xué)反思等等，狹義地來(lái)看，影響有效課堂教學(xué)的因素有備課，教學(xué)實(shí)施和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面。本課題就著重從這三個(gè)方面來(lái)探究和提煉有效的課堂教學(xué)策略。在探尋中，我們發(fā)現(xiàn)，提煉有效的教學(xué)策略不是無(wú)的放矢的東一榔頭西一棒，在提煉有效教學(xué)策略時(shí)必必要遵循一些基本的原則，這樣提煉出來(lái)的策略才是有效的、是能夠真正提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的“真策略”。老師方面：教學(xué)設(shè)計(jì)建立在深化鉆研教材的基礎(chǔ)上，正確地把握教材的重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)的；教學(xué)板塊清晰，重點(diǎn)突出，層次分明；教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。教學(xué)方法符合現(xiàn)代教學(xué)理念，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通；練習(xí)科學(xué)有效，注意準(zhǔn)時(shí)反饋和矯正；面對(duì)全體，體現(xiàn)分層訓(xùn)練，科學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展。老師一般話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰、規(guī)范，注意體態(tài)語(yǔ)言；教學(xué)有激情，富有親和力，具備良好的課堂組織調(diào)控能力與教學(xué)機(jī)靈；板書工整、清晰，有條理、教學(xué)手段先進(jìn)，能恰當(dāng)運(yùn)用電教儀器或直觀教具。c．同學(xué)方面：精神狀態(tài)飽滿，樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)傾聽(tīng)，專心書寫，擅長(zhǎng)表達(dá)、合作、思考。d．課堂效果方面：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，師生身心愉悅，同學(xué)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到相應(yīng)的進(jìn)展。本課題自2006年3月申報(bào)立項(xiàng)以來(lái)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的商量，在商量過(guò)程中實(shí)行邊商量邊反思，邊反思邊調(diào)整，邊總結(jié)邊推廣的方法，不斷促進(jìn)我校學(xué)校數(shù)學(xué)老師關(guān)注該課題的商量進(jìn)展。本階段的課題商量已告一段落，然而我們的有效教學(xué)之路卻沒(méi)有結(jié)束?！奥仿馄湫捱h(yuǎn)，吾將