高一語文組第二學(xué)期高一語文教學(xué)計(jì)劃

第3頁共3頁高一語文組第二學(xué)期高一語文教學(xué)計(jì)劃一本?期的主要任?務(wù)、完成?必修3和必?修4的教學(xué)?任務(wù)；、?加強(qiáng)基礎(chǔ)練?習(xí)，落實(shí)單?元訓(xùn)練，努?力提高學(xué)生?考試成績(jī)；?3、加強(qiáng)?備課工作，?落實(shí)___?備課，通過?___備課?促進(jìn)共同進(jìn)?步；二教育?教學(xué)指導(dǎo)思?想．結(jié)合?《普通高中?語文課程標(biāo)?準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)?，在語文教?學(xué)中有步驟?地落實(shí)語文?組的人文化?的語文教育?理念；．?發(fā)現(xiàn)新問題?，探索新教?法，把課堂?的研究性閱?讀推向深入?，把新課標(biāo)?配套的“自?學(xué)——探究?——反思”?模式新課型?并加以完善?。三教學(xué)工?作．備課?（）必修?課教本的處?理，依據(jù)合?理有利的原?則、單元_?__的原則?、___備?課的原則、?改革創(chuàng)新的?原則，按時(shí)?完成。（?）教學(xué)內(nèi)容?的___：?A．前半期?完成必修?3，后半期?完成必修4?。B．按?照單元教學(xué)?要求，在教?學(xué)中要突出?各種文體的?特點(diǎn)，引導(dǎo)?學(xué)生掌握相?關(guān)知識(shí)要點(diǎn)?，并引導(dǎo)學(xué)?生模仿和創(chuàng)?作。單元內(nèi)?部的各篇文?章可以聯(lián)系?起來，進(jìn)行?比較閱讀研?究，從而深?化對(duì)文章和?單元要點(diǎn)的?把握。每個(gè)?單元的教學(xué)?完成之后，?___并指?導(dǎo)學(xué)生完成?單元小結(jié)。?C．要提?倡“自主、?探究、合作?”的學(xué)習(xí)方?式。要有計(jì)?劃地引導(dǎo)學(xué)?生自學(xué)，引?導(dǎo)他們自主?鉆研課文，?自奮其力，?自力得知；?要突出研究?性學(xué)___?點(diǎn)，拓展課?堂內(nèi)容，深?化課文理解?；要___?合作學(xué)習(xí)小?組，鼓勵(lì)學(xué)?生相互切磋?，相互討論?。我們堅(jiān)持?每周星期二?___備課?。每個(gè)單元?的中心發(fā)言?人，要詳細(xì)?解說本單元?的重點(diǎn)、難?點(diǎn)、疑點(diǎn)，?要提出教材?處理意見。?要全備課組?在聽取這些?意見后要各?抒己見，細(xì)?致討論，最?終達(dá)成共識(shí)?。.現(xiàn)當(dāng)?代詩歌和散?文的教學(xué)第?一、二兩個(gè)?單元的學(xué)習(xí)?過程，是發(fā)?現(xiàn)和建構(gòu)作?品意義的過?程。應(yīng)引導(dǎo)?學(xué)生設(shè)身處?地去感受體?驗(yàn)，注重對(duì)?作品的個(gè)性?化解讀。加?強(qiáng)詩文的誦?讀，注重對(duì)?作品中意境?和形象的整?體感知與把?握，注意作?品的多義性?和模糊性，?充分激發(fā)學(xué)?生的想象力?和創(chuàng)造潛能?，積極地、?富有創(chuàng)意地?建構(gòu)文本意?義。教師提?供必需的作?家作品資料?，或引導(dǎo)學(xué)?生自行從書?刊、互聯(lián)網(wǎng)?搜集有關(guān)資?料，努力做?到知人論世?，加深對(duì)作?家作品的理?解。對(duì)有興?趣嘗試詩歌?散文創(chuàng)作的?學(xué)生應(yīng)給予?鼓勵(lì)。演?講詞、序言?的教學(xué)學(xué)習(xí)?三、四兩?個(gè)單元，應(yīng)?引導(dǎo)學(xué)生注?重把握觀點(diǎn)?和材料之間?的聯(lián)系，著?重___的?深刻性、觀?點(diǎn)的科學(xué)性?、邏輯的嚴(yán)?密性、語言?的準(zhǔn)確性。?掌握基本的?閱讀能力：?學(xué)會(huì)從宏觀?上整體感知?，理清思路?，概括要點(diǎn)?，努力從不?同角度和層?面對(duì)文本進(jìn)?行闡發(fā)、評(píng)?價(jià)和質(zhì)疑；?微觀上學(xué)會(huì)?根據(jù)語境揣?摩語句含義?，運(yùn)用所學(xué)?的語文知識(shí)?理解結(jié)構(gòu)復(fù)?雜、含義豐?富的語句，?體會(huì)精彩語?句的表現(xiàn)力?。文言文教?學(xué)要注重誦?讀，培養(yǎng)語?感，理解詞?句的著眼點(diǎn)?在于更準(zhǔn)確?地把握文意?。要克服教?學(xué)中只重視?講授古漢語?知識(shí)的傾向?，要引導(dǎo)學(xué)?生注重讀懂?文章內(nèi)容，?體會(huì)其中蘊(yùn)?含的民族精?神，積淀傳?統(tǒng)文化底蘊(yùn)?；學(xué)習(xí)用歷?史發(fā)展的眼?光認(rèn)識(shí)理解?古代作品的?內(nèi)容價(jià)值，?用現(xiàn)代觀念?審視作品，?（范本）評(píng)?價(jià)其積極意?義和歷史局?限。要指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行文?言實(shí)詞和虛?詞的積累性?訓(xùn)練，重點(diǎn)?把握一詞多?義、古今異?義、詞類活?用和常見通?假字。要通?過斷句和翻?譯訓(xùn)練掌握?與現(xiàn)代漢語?不同的文言?句式的特點(diǎn)?及用法，重?點(diǎn)學(xué)習(xí)判斷?句、被動(dòng)句?、省略句和?倒裝句。要?加強(qiáng)背誦和?默寫的訓(xùn)練?，背誦內(nèi)容?不必拘泥于?課后練習(xí)的?要求。本學(xué)?期寫作教學(xué)?的根本目標(biāo)?是激發(fā)、培?養(yǎng)學(xué)生的寫?作興趣。前?四個(gè)寫作單?元主要是用?來給學(xué)生讀?的。要幫助?學(xué)生認(rèn)識(shí)寫?作的過程是?一個(gè)雙重轉(zhuǎn)?化的過程：?首先是將現(xiàn)?實(shí)生活、客?觀事物轉(zhuǎn)化?為學(xué)生的認(rèn)?識(shí)；然后使?學(xué)生將自己?的認(rèn)識(shí)（思?想、感情）?轉(zhuǎn)化為文字?。由事物到?認(rèn)識(shí)，再由?認(rèn)識(shí)到表達(dá)?，是寫作的?本質(zhì)屬性。?寫作能力實(shí)?踐性很強(qiáng)，?訓(xùn)練中要抓?好每個(gè)單元?中一段文字?和一篇文字?這兩種練習(xí)?，要把說和?寫結(jié)合起來?，說一段話?，清楚明白?，有條有理?；寫一段文?字，文從字?順，脈絡(luò)清?晰。要注意?寫作數(shù)量（?不少于__?_篇）和寫?作速度（每?小時(shí)不少于?___字）?。緊緊抓住?課外練筆這