全國教資統(tǒng)考：保教知識(shí)與能力-幼兒言語的發(fā)展

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)全國教資統(tǒng)考：保教知識(shí)與能力-幼兒言語的發(fā)展一、言語和語言的概念語言是工具，言語則是對(duì)這種工具的運(yùn)用;語言是社會(huì)現(xiàn)象，每種語言在發(fā)音、語法、句法方面都有確定的規(guī)則，具有較大的穩(wěn)定性;言語是心理現(xiàn)象，它表明的是一種心理交流的過程，具有個(gè)體性和多變性。二、言語的種類1.外部言語(1)口頭言語?？陬^言語是指以聽、說為傳播方式的有聲言語。它通常以對(duì)話和獨(dú)白的形式來傳播，如兩人或兩人以上的聊天、老師的講座、小朋友講故事等，學(xué)前兒童主要運(yùn)用的是口頭言語。(2)書面言語。書面言語是人們用文字表達(dá)思想和情感的言語。它通常以獨(dú)白的形式來表達(dá)，它不直接面對(duì)對(duì)話者，不能借助表情、聲調(diào)、手勢(shì)來表達(dá)思想和情感，如寫信、寫作文、讀郵件的文字內(nèi)容等。2.內(nèi)部言語內(nèi)部言語是指為語言使用者所意識(shí)到的內(nèi)隱的言語，也稱不出聲的言語。在幼兒內(nèi)部言語開始發(fā)展的過程中，常常出現(xiàn)一種介乎外部言語和內(nèi)部言語之間的言語形式，即出聲的自言自語。主要有“游戲言語”和“問題言語”兩種形式。其中，“游戲言語”是指在游戲和活動(dòng)中出現(xiàn)的言語;“問題言語”是指在活動(dòng)中碰到困難或問題時(shí)產(chǎn)生的言語。三、幼兒言語的形成(1-3歲)從1歲起，兒童進(jìn)入了正式學(xué)習(xí)語言的階段，這一時(shí)期，兒童口語的發(fā)展可分為兩個(gè)大的階段：(1)不完整句階段①單詞句階段(1-1.5歲)。說出詞有以下特點(diǎn)：a.單音重疊。這階段的孩子喜歡說重疊的字音。如“娃娃、帽帽、衣衣”等，還喜歡用象聲詞代表物體的名稱。把汽車叫做“笛笛”，把小狗叫做“汪汪”。b.一詞多義。孩子見到貓，叫“貓貓”，見到帶毛的東西，如毛手套、毛領(lǐng)子一類的生活用品，也都叫“貓貓”。c.以詞代句。這階段的孩子不僅用一個(gè)詞代表多種物體，而且用一個(gè)詞代表一個(gè)句子，如孩子說“球”字，表達(dá)的語義可能是“我要玩皮球”，也可能是“這是我的皮球”，或者是要“媽媽拍皮球”等意思。②雙詞句階段(1.5-2歲)。兒童有時(shí)在雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語言，如“我們跟狗狗一起玩”，會(huì)被幼兒表達(dá)為“狗狗玩”，因此，這種句子也被稱為“電報(bào)句”。(2)完整句階段(2歲以后)此期兒童語言的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①能說完整的簡(jiǎn)單句;②詞匯量迅速增加。四、嬰兒言語的發(fā)生(0-1歲)1.發(fā)音的準(zhǔn)備嬰兒的發(fā)音準(zhǔn)備大致經(jīng)歷三個(gè)階段：(1)簡(jiǎn)單發(fā)音階段(0-3個(gè)月)：新生兒因呼吸而發(fā)聲，哭是兒童最初的發(fā)音。新生兒在哭聲中，特別是在哭聲停止的時(shí)候，有時(shí)會(huì)發(fā)出ei、ou的聲音。在第二個(gè)月的哭聲中，發(fā)有m-ma的聲音。2個(gè)月以后，在不哭時(shí)能聽到嬰兒發(fā)音，當(dāng)成人引逗時(shí)，嬰兒發(fā)音現(xiàn)象更明顯，能發(fā)出ai，a，ei等音。這階段的發(fā)音是一種本能行為，沒有任何符號(hào)意義，天生聾啞的兒童也能發(fā)出這些聲音。(2)連續(xù)重復(fù)同一音節(jié)階段(4-8個(gè)月)：在這個(gè)階段出現(xiàn)喃喃語聲，嬰兒發(fā)出的聲音，出現(xiàn)明顯的元音和輔音，有了比較分明的音節(jié)。這階段又可稱為連續(xù)發(fā)音階段。這階段，聽覺已經(jīng)積極參加到發(fā)音過程。在反復(fù)地重復(fù)某些音節(jié)的基礎(chǔ)上，形成了發(fā)聲重疊性的特點(diǎn)。(3)模仿發(fā)音——學(xué)話萌發(fā)階段(9-12個(gè)月)：在這個(gè)階段幼兒開始發(fā)出語音，但掌握語音還要把發(fā)出的音與語詞所代表的事物結(jié)合起來。一歲前，孩子只是出現(xiàn)發(fā)出語音和學(xué)話的萌芽，能夠真正說出的詞很少。五、口吃口吃是言語的節(jié)律障礙，說話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)。幼兒的口吃現(xiàn)象，部分是由生理原因造成的，更多則是由于心理原因所致?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以2-4歲為多。2-3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，3-4歲是口吃的常見期?？诔缘男睦碓蛑皇钦f話時(shí)過于急躁、激動(dòng)和緊張。幼兒的口吃還可能來自模仿。矯正口吃的重要原則性方法是解除緊張。六、促進(jìn)學(xué)前兒童言語發(fā)展的策略1.傾聽能力的培養(yǎng)(1)游戲法在愉快的情景中，幼兒逐漸學(xué)會(huì)安靜，注意傾聽。(2)討論法教師鼓勵(lì)幼兒在注意聽的基礎(chǔ)上，參與對(duì)傾聽內(nèi)容的討論，作評(píng)價(jià)性的思考。(3)評(píng)議法當(dāng)幼兒回答問題后，教師可引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：“某某小朋友什么地方念錯(cuò)了?”“什么地方念得特別好?”“哪個(gè)字的音發(fā)錯(cuò)了?”這就要求幼兒必須注