動(dòng)作描寫(xiě)讓人物更傳神《魚(yú)游到了紙上》的讀寫(xiě)結(jié)合

動(dòng)作描寫(xiě)，讓人物更傳神----《魚(yú)游到了紙上》的讀寫(xiě)結(jié)合沱江鎮(zhèn)為人小學(xué)劉德普一、教學(xué)目的：1、用例句，幫助學(xué)生初步了解人物動(dòng)作描寫(xiě)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)作描寫(xiě)的基本能力二、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程（一）、故事激趣導(dǎo)入：（1）、多媒體出示故事：有個(gè)啞女賣(mài)刀，她不能說(shuō)話，無(wú)法用富有誘惑力的廣告語(yǔ)宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場(chǎng)演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵絲分為兩截，而刀刃無(wú)損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說(shuō)一句話，但她的攤位前排起長(zhǎng)龍，人們爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)她的菜刀。提問(wèn)：?jiǎn)∨粫?huì)說(shuō)話，那靠什么來(lái)為自己的刀打廣告做宣傳的呢？指名回答顧客們眾口一詞：“好就好在她是通過(guò)自己的動(dòng)作來(lái)說(shuō)話，令顧客信服?！保?）、小結(jié)引出習(xí)作課題：?jiǎn)∨u(mài)刀如此，我們寫(xiě)作文也是這樣。老舍曾說(shuō)：“只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)?！备郀柣f(shuō)：“寫(xiě)人物要多行動(dòng)少說(shuō)話”。作文時(shí)我們把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)出人物的具體動(dòng)作，那么所寫(xiě)的形象就會(huì)躍然紙上，鮮活起來(lái)。怎樣把人物的動(dòng)作寫(xiě)具體呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作描寫(xiě)。（板書(shū)課題：動(dòng)作描寫(xiě)，讓人物更傳神）（二）品味《魚(yú)游到了紙上》的經(jīng)典動(dòng)作描寫(xiě)的句子，學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)的小妙招。1、講述動(dòng)作描寫(xiě)概念:動(dòng)作描寫(xiě)，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。就是通過(guò)描寫(xiě)人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征--思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。過(guò)渡：著名作家項(xiàng)冰如在《魚(yú)游到了紙上》一文中，通過(guò)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，刻劃出了一個(gè)勤奮專注、堅(jiān)持不懈、畫(huà)技高超的聾啞青年，給我們留下了深刻的印象，今天這節(jié)課我們就跟隨作家項(xiàng)冰如去學(xué)動(dòng)作描寫(xiě)的小妙招，補(bǔ)全課題：《魚(yú)游到了紙上》的讀寫(xiě)結(jié)合2、妙招一：分解動(dòng)作出示兩個(gè)例句：那位青年在畫(huà)魚(yú)。那位青年有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)每個(gè)部位都畫(huà)下來(lái)；有時(shí)揮筆速寫(xiě)，把金魚(yú)的動(dòng)態(tài)畫(huà)下來(lái)了。（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這兩句話。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪一句的動(dòng)作描寫(xiě)更具體？為什么？指名說(shuō)（生動(dòng)）同學(xué)們找找第二句當(dāng)中描寫(xiě)青年畫(huà)畫(huà)了哪些動(dòng)作的詞？工筆細(xì)描揮筆速寫(xiě)畫(huà)小結(jié)：畫(huà)這是一個(gè)大動(dòng)作，第二句話把青年畫(huà)的動(dòng)作分解成了工筆細(xì)描和揮筆速寫(xiě)兩個(gè)具體的畫(huà)的動(dòng)作，讓我們讀者就具體地了解到了畫(huà)這一動(dòng)作的具體過(guò)程，從這里我們這學(xué)到了動(dòng)作描寫(xiě)的第一個(gè)小妙招：寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，要把大的動(dòng)作分解成細(xì)小的動(dòng)作，（板書(shū)：分解動(dòng)作），動(dòng)作的過(guò)程就具體了，從而就讓人物鮮活起來(lái)了。2．妙招二：加修飾語(yǔ)對(duì)比兩個(gè)例句：出示例句：那位青年有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)每個(gè)部位都畫(huà)下來(lái)；有時(shí)揮筆速寫(xiě)，把金魚(yú)的動(dòng)態(tài)畫(huà)下來(lái)了。那位青年有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)每個(gè)部位都一絲不茍地畫(huà)下來(lái)；有時(shí)揮筆速寫(xiě)，把金魚(yú)的動(dòng)態(tài)很快地畫(huà)下來(lái)了。（1）、自由地讀一讀這兩句話，發(fā)現(xiàn)作者在動(dòng)作描寫(xiě)方面，你有什么新發(fā)現(xiàn)？指名回答，小結(jié)：在畫(huà)的動(dòng)作的詞前面加上了“一絲不茍”和“很快”兩個(gè)詞，青年畫(huà)的動(dòng)作就更生動(dòng)了，你從中又體會(huì)到了什么？畫(huà)技太高了一絲不茍（2）要想將人物的動(dòng)作寫(xiě)得更具體，還要在就要在動(dòng)作基礎(chǔ)上加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，（板書(shū)：加修飾語(yǔ)）從而人物形象就寫(xiě)得傳神、更豐滿。3．妙招三：妙用修辭對(duì)比兩個(gè)例句：出示例句：那位青年有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)每個(gè)部位都一絲不茍地畫(huà)下來(lái)；有時(shí)揮筆速寫(xiě)，把金魚(yú)的動(dòng)態(tài)很快地畫(huà)下來(lái)了。那位青年有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)每個(gè)部位都一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)揮筆速寫(xiě)，把金魚(yú)的動(dòng)態(tài)很快地畫(huà)下來(lái)了，仿佛金魚(yú)在游動(dòng)。（1）、自由地讀一讀這兩句話，發(fā)現(xiàn)作者在動(dòng)作描寫(xiě)方面，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？指名回答，小結(jié)：在畫(huà)的動(dòng)作后面用了比喻和夸等修辭手法，一個(gè)畫(huà)技達(dá)到了爐火純青的境界、畫(huà)得專注、一絲不茍的青年形象就刻在我們讀者記憶深處。（2）想要將人物形象寫(xiě)得傳神、豐滿，還可以妙用比喻、擬人、夸張等修辭。（板書(shū)：妙用修辭）4、總結(jié)動(dòng)作描寫(xiě)的小妙招：出示一段話：那位青年有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)每個(gè)部位都一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)揮筆速寫(xiě)，把金魚(yú)的動(dòng)態(tài)很快地畫(huà)下來(lái)了，仿佛金魚(yú)在游動(dòng)。學(xué)生齊讀小結(jié)：看，一個(gè)“畫(huà)”的動(dòng)作，作家項(xiàng)冰如把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作、加修飾語(yǔ)、妙用修辭這些動(dòng)作描寫(xiě)的小妙招，寫(xiě)得具體形象生動(dòng)了，把聾啞青年的畫(huà)技高超、一絲不茍、專注的形象寫(xiě)神了，給我們讀者留下深刻的印象，因此，我們?cè)诿鑼?xiě)人物的動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)，也要做到：分解動(dòng)作、加修飾語(yǔ)、妙用修辭。（三）、牛刀小試----小練筆1、學(xué)生在小組內(nèi)剝大蒜，體會(huì)剝的具體過(guò)程，為下面的片斷描寫(xiě)做鋪墊；2、指名2到3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剝大蒜的具體過(guò)程；3、出示老師的范文，讓學(xué)生借鑒；剝大蒜開(kāi)始剝大蒜啦！我把大蒜高高地舉在半空中，右手捏住大蒜尖尖的頂，用力地往上拽，可惜只拽下一點(diǎn)兒皮。我加大力氣繼續(xù)拉，一二一，一二一。終于，大蒜皮被我剝下了一小塊皮。一我左手使勁地抓住大蒜，右手拼命地扯大蒜的“外衣”。大蒜在我手中搖來(lái)?yè)u去，顯出一副痛苦樣。在我的努力下，大蒜的外衣終于被我扒掉了！我乘勝追擊，把大蒜分成一瓣一瓣。我捏住蒜頭頂上的“小辮子”，用大拇指的指甲往下掰，大蒜里面那一層透明的輕紗緊緊地裹著，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)脫落之勢(shì)，這層輕紗真難脫??！我用拇指和食指在蒜頭的頂部用力地揉著、搓著，輕紗起了褶皺，小心翼翼地撕開(kāi)那層輕紗，慢慢地，慢慢地，我用盡九牛二虎之力，大蒜終于被我脫去了這層透明的輕紗，露出了光潔白亮的身體。我看著手里薄如蟬翼的輕紗，已經(jīng)淚眼朦朧，別以為我是被剝蒜的活氣哭的，我是被蒜香嗆出了眼淚。4、學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作片斷描寫(xiě)：用上剛才學(xué)過(guò)的人物描寫(xiě)的小妙招，把剝大蒜的動(dòng)作過(guò)程寫(xiě)具體，讓人物形象鮮活起來(lái)！4、習(xí)作評(píng)講。（四）、編兒歌總結(jié)動(dòng)作描寫(xiě)的小妙招，結(jié)束新課。動(dòng)作描寫(xiě)小妙招動(dòng)作描寫(xiě)有妙招，一是大動(dòng)作分解小動(dòng)作，動(dòng)作描寫(xiě)更具體；二是動(dòng)詞前面加上修飾語(yǔ)，動(dòng)作描寫(xiě)更形象；三是動(dòng)作過(guò)程妙用修辭，動(dòng)作描寫(xiě)更生動(dòng)；動(dòng)作描寫(xiě)并不難，三招幫你寫(xiě)到位，人物形象更傳神！更傳神！板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)作描寫(xiě)，讓人物更傳神----《魚(yú)游到了紙上》的讀寫(xiě)結(jié)合分解動(dòng)作加修飾語(yǔ)傳神妙用修辭教學(xué)反思：閱讀是提升寫(xiě)作的重要途徑。有人說(shuō)：學(xué)以為耕，文以為獲，讀是基礎(chǔ)，是先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”，所謂

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，許多名作家在寫(xiě)作之前幾乎都是閱讀了大量的作品后，才有高水平的作品問(wèn)世的。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中如此重要，如何使閱讀教學(xué)成為學(xué)生促進(jìn)表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑呢？我認(rèn)為閱讀與寫(xiě)作是“讀而不作則罔，作而不讀則殆”。只有在閱讀教學(xué)中融入寫(xiě)作教學(xué)，借此培養(yǎng)學(xué)生的遷移與發(fā)散意識(shí)，學(xué)生才能真正做到“學(xué)以致用，舉一反三，融會(huì)貫通，以讀促寫(xiě)”。如此亦是解決語(yǔ)文教學(xué)中作文水平不高問(wèn)題的一個(gè)途徑?；谏鲜瞿康模揖驮O(shè)計(jì)了這樣一堂讀寫(xiě)結(jié)合課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)的小妙招的習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生知道了動(dòng)作描寫(xiě)是有一定的訣竅的，學(xué)生在以后的習(xí)作中，對(duì)于動(dòng)作描寫(xiě)不再是盲目，知道如何通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)去刻劃人物，讓人物形象更傳神。學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合課堂上從剛學(xué)過(guò)的課文中學(xué)寫(xiě)作，對(duì)于習(xí)