2021年上海市虹口區(qū)高三二模語文試題(2)1

2021年上海市虹口區(qū)高三二模語文試題學校:姓名：班級：考號：一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成下面小題。（一）（1）絲路學是一門20世紀才問世的新學問，它來自絲綢之路這一歷史性的文化概念的提出，并且最終得到了國際社會與學術界人士的共同認可。（2）1868年，德國人李?；舴覍χ袊孛埠偷乩磉M行了規(guī)模宏大的綜合考察。他從親身的考察和得到的歷史資料中發(fā)現(xiàn)，古代在中國的北方曾經有過一條稱得上是絲綢之路的橫貫亞洲大陸的交通大動脈，由此在沿途留下了許多足以令后世贊嘆和瞻仰的遺跡和文物。（3）李希霍芬的偶然發(fā)現(xiàn)，在以后半個世紀中竟演變成一場對中國歷史遺跡和珍貴文物的浩劫。數(shù)以萬計的堪稱國寶的珍貴文物，從此流失海外。與此同時，絲綢之路．．經過歷史學、民族學、考古學、宗教學等多學科的考察和研究，也從中國黃河流域和長江流域的文明中心向西延展到了地中海東部利凡特海岸一些具有古老文明的城市。德國歷史學家赫爾曼在1910年發(fā)表的《中國和敘利亞之間的古絲路》完成了對絲綢之路的學術認證。后來經過他編著書籍加以宣揚，絲綢之路為世人熟知。（4）平心而論，絲綢之路原本只是對亞洲東部和中部的歷史毫無所知的歐洲人，在經過實地考察之后從大量的歷史遺存中了解到的，當時已經人煙稀少的中國西部地區(qū)在千百年前曾有過輝煌的歷史，并且在古代亞洲東部地區(qū)和地中海之間，頻繁的使節(jié)往來、商品交換、宗教傳播和文化交流形成的必不可少的交通要道，也有過足以令人刮目相看的繁榮歷史。東方曾經有過的這種文明，本來足以使進入環(huán)球航行時代以來歐洲列強所標榜的“歐洲中心論”發(fā)生動搖。然而自從歐洲學術界提出絲綢之路之后，接下來就有“古巴比倫移民中國”、“腓尼基人航抵山東”、“中國人種西來”、“仰韶彩陶文化西來”、“中國青銅工藝西來”的學說接踵而來，似乎無論哪一樣新發(fā)現(xiàn)、新材料都在顯示中國文明的根在西方。足見絲綢之路的提出更深層次的問題是，歐洲人或者說歐洲的學術界想要指明東方文明源自西方。（5）絲綢之路在更深的層次上提出的是一個中國文明如何起源、從何而來的大問題。在中國文明的起源和發(fā)展的研究中，自絲綢之路提出以后，到現(xiàn)在為止的一個多世紀中，前50年走的正是在“歐洲中心論”框架下對歷史潮流的歪曲和誤解。爾后50年，絲路學自身的研究取得了令人刮目相看的成果，中外學者對中國文明的起源，從它的發(fā)端、演進到成熟的全過程進行了規(guī)?？涨暗奶镆翱脊牛瑢ΜF(xiàn)今尚在的遺址、遺存的文物給予了充分的保存、修復和研究，終于弄清了以中國為主體的東亞文明是一個至少在一兩萬年前甚至一二百萬年前，就已獨立形成的生態(tài)環(huán)境。（6）這樣的研究，是在中國學術界取得自主權的同時才開始的。一旦啟動，在當時便具有了國際合作的特點，迎來了絲路學研究的高潮。1927年，在北京由中國和瑞典雙方合作組成了中瑞西北科學考察團，到中國西部地區(qū)進行綜合考察?？疾靾F搜集到大批的資料、標本、簡牘、石刻、壁畫和各種古文字的文書以及絲織品，第一次實現(xiàn)了在中方監(jiān)管下對絲綢之路沿線埋藏的珍貴文物進行發(fā)掘、搜集并善加保管，為中國學術界建立絲路學，給今后以中國為主體進行國際合作，構筑了中外科學家相互交流的平臺。（7）以絲綢貿易為主要媒介的絲綢之路所反映的不僅僅是東西方的經濟交流，更重要的是東西方文明之間的聯(lián)系與交流，這種關系才是絲綢之路的文化價值所在,也是一個在世界范圍內文明傳播的重大命題。（二）（1）新絲綢之路經濟帶的構想，既與古老的絲綢之路一脈相承，又充分體現(xiàn)了時代特點。在歷史坐標系上，我們可以更清楚地認識新絲綢之路經濟帶構想的內涵。（2）在新技術條件下，絲綢之路具備復興的客觀條件。古老的陸路運輸技術不足以承載產生規(guī)模效益的運輸量。但是鐵路和公路運輸技術的發(fā)展，極大地降低了陸地運輸?shù)某杀尽?jù)測算，從我國連云港到荷蘭鹿特丹，如果通過絲綢之路，運輸距離可比海運縮短9000多公里，時間縮短近一個月，運費節(jié)約近四分之一。此外，古絲綢之路必須避開山地與沙漠，路線選擇范圍有限，經濟、社會效益不高。而今天，我們的技術水平已經能把鐵路修到世界屋脊。因此，與古絲綢之路相比，新絲綢之路覆蓋的面積將更廣，路線更密集，也更發(fā)達，從而可以在更廣泛的區(qū)域內把資源與市場串聯(lián)起。新絲綢之路是在新技術條件下，對古老的交通通道的復興與拓展。（3）新絲綢之路構想充分兼顧了國際、國內兩方面的戰(zhàn)略需求。從國際角度看，絲綢之路兩端是當今國際經濟最活躍的兩個主引擎：歐洲聯(lián)盟與環(huán)太平洋經濟帶。絲綢之路沿線大部分國家處在兩個引擎之間的“塌陷地帶”，發(fā)展經濟與追求美好生活是該地區(qū)國家與民眾的普遍訴求。這方面的需求與兩大經濟引擎通聯(lián)的需求疊加在一起，共同構筑了絲綢之路復興的國際戰(zhàn)略基礎。從國內角度看，我國當前的發(fā)展需要兼顧地區(qū)平衡，并著力開拓新的經濟增長點。復興絲綢之路能帶動經濟實力較為薄弱的西部地區(qū)，有望形成新的開放前沿。（4）新絲綢之路設想兼顧政治、經濟、安全乃至文化利益的均衡發(fā)展。中亞地區(qū)處于地緣戰(zhàn)略要沖，又是東西文明的交匯點，更是近年各種宗教極端勢力的發(fā)源地。新絲綢之路構想以經濟合作為先導與基石，以政治合作為前提與推進手段，以促進文化交流、化解安全風險為重要目標，是具有前瞻性的綜合戰(zhàn)略規(guī)劃。1．第（3）段中“浩劫”指的是2．第（4）段空格處最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.即使B.并且C然而D.由于3．下列說法不符合文意的一項是（）A.絲路學是一門匯聚了眾多學科、綜合研究多元文化的學問。B.1868年發(fā)現(xiàn)了絲綢之路，直到1910年才完成了對絲綢之路的認證。C.絲綢之路是古代亞洲東部地區(qū)和地中海之間，經濟文化交流的要道。D.歐洲學術界提出絲綢之路的發(fā)現(xiàn)，這足以證明了東方文明源自西方。.結合選文（一），簡要概括絲路學研究的意義.從選文（二）看，復興絲綢之路的條件有哪些？閱讀下文，完成下面小題。富春山居圖（1）有的人，在一部小說里過完了一生；有的人，在一幅畫里走盡了一生。（2）富春江，一條橫貫江南的河，河水靈秀。有河必有故事，汨羅江有屈原，烏江有項羽，富春江有個嚴子陵。晚年的黃公望，也云游到了富春江。黃子終日只在荒山、亂石、叢木、深筱中坐。意態(tài)忽忽，人莫測其所為。（3）他看到了什么？一片山水，快要被他看穿，最后，濡墨提筆，于是……（4）先是一座頂天的渾厚大山，其上綴點磯石、草木，皴線似粗麻披垂山體。這敦實的山，像京劇里甫一上臺的亮相，那人滿面油彩背插小錦旗，頭頂雉羽，快步繞場一周，轉身、昂頭、鑼鼓“咚”地一點，欲知后事如何，且看下回分解。（5）一幅畫就這樣打開了卷軸，一幕好戲，就這樣拉開了帷幕。一塊低平的灘涂，樹臨水而立，環(huán)擁出一個溫馨的小村落，樹冠蓬蓬，風和日麗。村里人家院壩間，一定爬著一個粉團小兒，他望著那墻頭露出冠頂?shù)奶覙湫?，呵呵呵地。而后接著的，是長長的空白，只在底部描幾株小樹過渡，空白實則為一片茫茫水域，讓人想起時光流逝，彈指一揮間，春去夏來，小兒也長大成人，要背負行囊雄心糾糾爬與水域另一頭相接的高山了。（6）《富春山居圖》最濃墨重彩處，便是接下的這部分，位于整幅畫卷的中上段，像一個人處于弱冠至不惑之間的好年華。（7）連綿的山，重重的山，遠的、近的，高的、矮的，其上依然有人家、磯石、草木，若是有志，任何人都可以芒鞋竹杖去爬那些山，爬上一座，舉目遠眺，會發(fā)現(xiàn)眼前還有更高的山，那山上，有更好的風景，山花爛漫、山果香甜，情不自禁地，人會生起雄心萬丈，抬腳繼續(xù)往上往前，就算荊棘劃破了皮膚，筋疲力盡，也依然壯志不減。（8）又一記鼓點“嘭”地敲響，一個驟停，高峰緊接低谷，濃墨重彩的連綿群山尾，幾棵挺拔的松，兩葉扁舟，一間濱水的茅亭，重新讓畫卷安靜淡泊下來。（9）許多藝術家會在自己的作品里露個身影。黃公望在他的《富春山居圖》里，妝作了那個巾冠寬袍的隱士，他坐在松下的茅亭內，打望眼前河面上的游鴨，也許還有不遠處那葉扁舟，亭后又是一片茫茫大水，秋水長天，干凈澄明。亭內人看夠了游鴨，抬頭望望眼前年輕時自己執(zhí)意熱情攀爬過的巍巍高山，行路難啊行路難，也不知當初那個年輕人如何那般氣盛，恨不能一腳踩個天下，如今風住雨歇，揉揉落下毛病的腳踝，看看掌上交錯的紋路，趴伏欄桿，惟輕吁一口氣：天涼好個秋，天涼好個秋矣。（10）再往后，秋之后，寒冷的冬天就要到了。人生如四季，四季輪回，人也一代代輪回，那個茅亭下的看山人看水人終于也老去，于河口邊，順流匯入汪洋大海。畫幅上最后一座抵天的峰，總結了他的一生，也讓畫卷來了個首尾呼應，只是其后濃墨拖帶出的一脈遠山，仍不肯止息，仍在裊裊述說著富春江的好風景，也在喁喁述說著一個人生命中的點點滴滴。（11）看一幅好畫久了，你會覺得自己成了畫中一棵樹、一葉小舟。難怪六百年間，那么多才子文人為《富春山居圖》癡迷，多少癡愛的眼光鋪泄印記畫上啊，快要凝成厚亮的包漿了。（12）漁、樵、隱，《富春山居圖》是一幅典型的元畫。元代的文人畫家們，都愛畫山水，江山丟了，異族當?shù)?，他們都成了孤兒般的遺民，惟求在山水間，容一己之身，舒一腔怨恨。所以，元畫都少有的超逸、高蹈，空山不見人，甚至不食人間煙火。（13）大器晚成《富春山居圖》哉！大器黃公望，十三歲便參加了元朝的神童試，其后做過幾任小官，中年時，因受上司貪墨案牽連入獄，五十歲獲自由后隱居，畫畫，成道士，游走江湖與人算命為生。時光荏苒，命運，將黃公望帶到八十歲的河口時，他回頭打望一生，開始畫他的《富春山居圖》。這一畫，就畫了數(shù)年，幸好老天開眼，讓黃公長壽康健，得以完成此近七米的長卷，其間，黃公出游富春江皆將此卷帶于身，隨時修改增補，如一個老者在隨記他的人生心得，每一筆每一劃，都沉淀了萬水千山。（14）一個人，惟有修煉到一定份上，方能畫就一幅展展長卷。聽人說明朝的秦淮八艷有貌有才，作得好曲畫得好畫，好奇找出她們畫的蘭花圖，一張純粹小品畫，蘭葉柔弱無骨，那蘭，倒更像墻頭草。她們的才，頂多是個媚眼兒蘭花指。黃公望只需一成功力，動幾下手指頭，也能占她們上風?！陡淮荷骄訄D》里，大氣的黃公望，干脆直接扯過一條江河做了畫紙，于其上堆山植樹，自創(chuàng)世界。行盡萬里路，胸中丘壑自生，精通儒、釋、道的畫家，更是將他一生所悟融入畫中，你若夠眼力，自會看到藏于畫內儒家的進取、道家的灑脫、釋家的輪回。(15)水。一江大水。它是老子常喻的守雌之水，也是我們的生命之水。上善若水，水至弱至柔，退守低洼之地，卻能滋養(yǎng)萬物，擁抱萬物。人這一生，亦如一條江河，時而激蕩，時而平緩，水邊有高聳入云端的得意，也有不見人跡的蕭瑟空白，你千峰矗立也好，你退而獨守、泛舟江上也罷，水自滔滔，不言不語川流不息，入海。6．第(1)段畫線句的含義是7．第(5)段寫的好，請選一個角度加以賞析。8．下面說法正確的兩項是()()A.從最濃墨重彩處開始介紹畫作，因為村莊院落讓人想起時光流逝；B.以時間為順序，通過想象，將畫卷內容與畫家的成長經歷相對應；C(7)段中，描繪了連綿、重疊的山石草木，給人以寧靜淡泊之感；D.作者以散文化的筆法描繪了這幅畫，句式上長短錯落，富有韻味；元代畫作都表現(xiàn)出了超逸、高蹈、甚至不食人間煙火的精神氣質；(15)段中水指富春江水，作者對其的哲學解讀，深化作品主旨。9．簡要分析第(12)段在文中的作用。10．第(14)寫“秦淮八艷”，其用意是11．請依據(jù)文本內容，為《富春山居圖》寫一份簡介。100字左右二、句子默寫12．默寫(1)溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，?！对娊?秦風?蒹葭》)，不如登高之博見也。(荀況《勸學》)，清輝玉臂寒。(杜甫《月夜》)，幽咽泉流冰下難。(白居易《琵琶行》)(5)鳥雀呼晴，。(周邦彥《蘇幕遮》)(6)獨學而無友，?！抖Y記?學記》)(7)刑天舞干戚，。(陶淵明《讀山海經?其十》)，無為有處有還無。(曹雪芹《紅樓夢》)三、古代詩歌閱讀閱讀下面的作品，完成各題。定風波

（宋）黃庭堅萬里黔中一漏天①，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽，催醉，鬼門關外蜀江前②。莫笑老翁猶氣岸，君看，幾人黃菊上華顛？戲馬臺南追兩謝③，馳射，風流猶拍古人肩。［注釋］①此詞為作者被貶黔中（即黔州，今四川彭水）時所作。②鬼門關：即石門關，今重慶奉節(jié)縣東，因地勢險惡而得名。③兩謝：指晉詩人謝瞻、謝靈運，二人曾在戲馬臺前賦詩為樂。13.黃庭堅是宋代著名詞人，字，號山谷道人。14．對本作品分析不正確的一項是（）。A.首句起調低沉，用“萬里”“乘船”二詞，暗含去國懷鄉(xiāng)之感；“一漏天”“似乘船”，生動形象地寫出詞人惡劣的生活環(huán)境；“及至”“也”，二虛詞呼應，有久雨得晴、喜出望外之感覺；D.“鬼門關”是用地勢險峻來烘托作者重陽縱飲，舉杯消愁之態(tài)。15．結合內容，賞析本詞中“老翁”的形象。四、文言文閱讀閱讀下文，完成各題李士謙傳李士謙，字子約，趙郡平棘人也。髫齔喪父，事母以．孝聞。年十二，魏廣平王贊辟開府參．軍．事。博覽群籍，兼善天文術數(shù)，齊吏部尚書辛術召署員外郎，趙郡王睿舉德行，皆稱疾不就．。后擢為．國子祭酒，士謙知而．固辭，得免。隋有天下，畢志不仕。家富于財，躬處節(jié)．儉．，每以振施為務。州里有喪事不辦者，輒奔走赴之．，隨乏供給。有兄弟分財不均，至相鬩訟，士謙聞而．出財，補其少者，令與多者相埒。兄弟愧懼，更相推讓，卒．為善士。有牛犯其田者，士謙牽置涼處飼之，過于本主。望見盜刈其禾黍者，默而避之。其家童嘗執(zhí)盜粟者，士謙慰諭之曰：“窮困所致，義無相責?！卞崃罘胖Ｆ渑珖L與鄉(xiāng)人董震因醉角力，震扼其喉，斃于手下。震惶懼請罪，士謙謂之曰：“卿本無殺心，何為相謝！然可遠去,無為吏之所拘。”性寬厚，皆此類也。??其后出粟數(shù)千石，以貸鄉(xiāng)人。值年谷不登，債家無以償，皆來致謝。士謙曰：“吾?家余粟，本圖賑贍，豈求利哉！”于是悉召債家，為設酒食，對之燔契，曰：“債了矣，?幸勿為念也。”各令罷去。明年大熟，債家爭來償謙，謙拒之，一無所受。他年又大饑，??多有死者，士謙罄竭家資，為之糜粥，賴以全活者千萬計。至春，又出糧種，分給貧乏。趙郡農民德之。?開皇八年，終于家，時年六十六。趙郡士女聞之，莫不流涕曰：“我曹不死，而令．．李參軍死乎！”會葬者萬余人。16李參軍死乎！”會葬者萬余人。16．寫出下列加點詞在句中的意思。（1）皆稱疾不就（）．（3）對之燔契（）．（節(jié)選自《隋書?李士謙傳》，有刪改）（2）卒為善士（）．（4）趙郡農民德之（）．17．下列句中加點詞不存在古今異義現(xiàn)象的一項是（）A.魏廣平王贊辟開府參軍事．．B.家富于財，躬處節(jié)儉．．C.明年大熟，債家爭來償謙．．D.開皇八年，終于家．．18．下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是（）A.A.①事母以孝聞．B.①輒奔走赴之．C.①土謙知而固辭，得免．D.①后擢為國子祭酒．②以貸鄉(xiāng)人．②無為吏之所拘．②士謙聞而出財，補其少者．②無為吏之所拘．19．把文中畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（1）卿本無殺心，何為相謝！（2）值年谷不登，債家無以償，皆來致謝。20.李士謙的主要品質可從□□□□、□□口□兩個方面概括。21．請以現(xiàn)今的道德標準簡要評析李士謙的為人。閱讀下文，完成各題。規(guī)執(zhí)政劉基①郁離子謂執(zhí)政日：“今之用人也，徒以具數(shù)①與，□亦以為良而倚以圖治與？”執(zhí)政者曰：“亦取其良而用之耳!”郁離子曰：“若是，則相國之政與相國之言不相似矣。”②執(zhí)政者曰：“何謂也？”郁離子曰：“仆聞農夫之為田也，不以羊負軛；賈子之治車也，不以豕驂服。知其不可以集事，恐為其所敗也。是故三代之取士也，必學而后入官，必試之事而能，然后用之，不問其系族，惟其賢，不鄙其側陋。今風紀之司，耳目所寄,非常之選也。儀服云乎哉？言語云乎哉？乃不公天下之賢，而悉取諸世胄昵近之都那豎②為之，是愛國家不如農夫之田、賈子之車也?！雹蹐?zhí)政者許其言，而必忤之。（注）①具數(shù)：湊數(shù)。②都那豎：紈绔子弟。TOC\o"1-5"\h\z22.填入第①段方框處最恰當?shù)奶撛~是（）A,抑B.且C.或D.夫23．“農夫不以羊負軛，賈子不以豕驂服”借此說明什么道理？（用自己的話回答）24．文中畫線句理解正確的一項是（）A.如今擔任重要職務的官人，他的耳朵和眼睛與國家的使命一樣重要。B.現(xiàn)在掌管風氣紀律的官職，像一個人的眼睛和耳朵那樣重要的使命。C.如今擔任重要職務的人，他的耳朵和眼睛與國家的使命一樣有寄托。D.現(xiàn)掌管教化綱紀的官職，寄托著像一個人的眼睛和耳朵那樣的使命。.第②段運用了多種論證方法，請舉一例加以分析。.第③段“執(zhí)政者許其言，而必忤之?！边@樣寫的目的是什么？五、材料作文27．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。從前，時光過得很慢；現(xiàn)在無論老少都在感嘆“時間去哪兒了”。從前，大家都說“慢”是行事的基礎，“慢工出細活”、“慢火燉好湯”、“細嚼慢咽得健康”；現(xiàn)在，人們認為“快”是前進的動力，于是我們吃著速食，叫著快遞，上網用光纜，手機換4G,高鐵不斷提速，飛機最好都是直航。讀了上面的材料，你想到了什么，有怎樣的感悟？請聯(lián)系實際，寫“篇不少于800字的文章，文體不限，題目自擬，不要套作，不得抄襲。參考答案1．珍貴文物大量流失海外。2．D3．D4．推翻了歐洲學術界對東方文明的歪曲認識，明確了以中國為主體的東亞文明，是早已獨立形成生態(tài)環(huán)境。5．運輸成本降低，鐵路覆蓋面積擴大；資源與市場得以串聯(lián)。【解析】1．本題考查理解文學作品中詞語內涵的能力。考生要依據(jù)題干中的關鍵詞，篩選文中的關鍵句等，把握內容要點，理解內涵，同時適度考慮比喻義、象征義、雙關義、引申義等，答案用詞要準確簡明。第（3）段依據(jù)“李?；舴业呐既话l(fā)現(xiàn)，在以后半個世紀中竟演變成一場對中國歷史遺跡和珍貴文物的浩劫。數(shù)以萬計的堪稱國寶的珍貴文物，從此流失海外”可知，“浩劫”指的是“數(shù)以萬計的堪稱國寶的珍貴文物，從此流失海外”，整合為答案，即為：珍貴文物大量流失海外。2．本題考查正確使用虛語的能力。解答此題，考生要注意平時積累常見關聯(lián)詞的搭配和表達的關系，答題時根據(jù)句子之間的邏輯關系和語境的意思、語氣語調,選擇合適的虛詞來準確表意。依據(jù)第（4）段“在古代亞洲東部地區(qū)和地中海之間，頻繁的使節(jié)往來、商品交換、宗教傳播和文化交流形成的必不可少的交通要道，也有過足以令人刮目相看的繁榮歷史”可知，句子指在古代亞洲東部地區(qū)和地中海之間的要道也有過繁榮歷史，其原因是頻繁的使節(jié)往來、商品交換、宗教傳播和文化交流，故橫線上需要一個表示原因的關聯(lián)詞。A項，“即使”表示假設關系；B項，“并且”表示遞進關系；C項，“然后”表示轉折關系；D項，“由于”表示原因或理由的關聯(lián)詞；只有D項符合原文句間關系，故選D。3．本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題，要考生審準題干“不符合文意的一項”，瀏覽選項意思，回歸原文，比對是否有時空錯位、張冠李戴、無中生有、不符合邏輯等問題，選出最佳答案。D項，“這足以證明了東方文明源自西方”錯誤，依據(jù)第（4）段“足見絲綢之路的提出更深層次的問題是，歐洲人或者說歐洲的學術界想要指明東方文明源自西方”可知，歐洲學術界提出絲綢之路的發(fā)現(xiàn)，是“想要”證明，而不是D項的“足以證明”，即那是他們的目的，而不是現(xiàn)實的充分條件。故選D。4．本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題，要考生審準題干，考生應回歸材料，逐一篩選原文語段，分析思路學的多重意義，并整合為條分縷析的要點。選文（一）中，依據(jù)第（5）段“自絲綢之路提出以后……前50年走的正是在‘歐洲中心論’框架下對歷史潮流的歪曲和誤解”“爾后50年，絲路學自身的研究取得了令人刮目相看的成果”“終于弄清了以中國為主體的東亞文明是一個至少在一兩萬年前甚至一二百萬年前，就已獨立形成的生態(tài)環(huán)境”可知，絲路學研究的意義是推翻以前“歐洲中心論”對東方文明的歪曲認識，確立以中國為主體的東亞文明是早已獨立形成的生態(tài)環(huán)境。5．本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題，要考生審準題干“復興絲綢之路的條件”，定位選文（二），回歸原文尋找相關段落，提煉關鍵信息，概括出有力的條件，整合為答案。選文（二），依據(jù)第（2）段“在新技術條件下，絲綢之路具備復興的客觀條件”“但是鐵路和公路運輸技術的發(fā)展，極大地降低了陸地運輸?shù)某杀尽薄斑\輸距離可比海運縮短9000多公里，時間縮短近一個月，運費節(jié)約近四分之一”等可知，復興絲綢之路的條件之一是運輸?shù)臅r間、運費成本降低；依據(jù)“而今天，我們的技術水平已經能把鐵路修到世界屋脊”“因此，與古絲綢之路相比，新絲綢之路覆蓋的面積將更廣，路線更密集，也更發(fā)達，從而可以在更廣泛的區(qū)域內把資源與市場串聯(lián)起”可知，復興絲綢之路還有鐵路覆蓋面積擴大和資源與市場得以串聯(lián)這兩個條件。【點睛】篩選整合信息題的解題基本思路①根據(jù)題目的要求把握篩選的標準；②按照篩選標準，確認信息材料的檢索區(qū)間；③把主要信息進行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。6．黃公望用一生完成了《富春山居圖》，《富春山居圖》也成就了黃公望的人生；這樣的畫也寄寓了人的成長、成熟過程，寄托著人的生存體悟和生命情懷。7．修辭（比擬，比喻），語法（整散），寫法（描寫，虛實）8．DF9．承接上文，由畫作寫到畫家，引出了下文對畫道的深刻概括；黃公望的人生經歷成就了《富春山居圖》的藝術魅力；偉大的藝術作品往往沉淀著創(chuàng)作者深厚的生命體認。10．運用對比手法，用秦淮八艷的“柔弱無骨”“媚眼”“依附”的“小品畫”，突出黃公望的“大氣”。11．《富春山居圖》是元代畫家黃公望歷時數(shù)年創(chuàng)作而成的山水畫。這幅近七米的長卷，以富春江一帶的山水為藍本，描摹景色的同時，融入了畫家對人生的理解。它是元代文人山水畫的典型代表，為后人所推崇?！窘馕觥?．本題考查鑒賞重要句子的豐富內涵的能力?？忌蓮膬热莺徒Y構兩方面去分析。內容上，可用以果溯因法，思考關鍵詞句的深層含義和特點；結構上，是否鋪墊或總結，要思考作者表達的思想情感和價值傾向。第（1）段“有的人，在一幅畫里走盡了一生”，考生要聯(lián)系全文去思考，“人”指的是誰？“畫”指的是誰？為什么在“一幅畫里走盡了一生”？依據(jù)第（13）段“命運，將黃公望帶到八十歲的河口時，他回頭打望一生，開始畫他的《富春山居圖》”可知，黃公望用一生完成了《富春山居圖》；依據(jù)第（10）段“畫幅上最后一座抵天的峰，總結了他的一生，也讓畫卷來了個首尾呼應……也在喁喁述說著一個人生命中的點點滴滴”、第（13）段“黃公出游富春江皆將此卷帶于身，隨時修改增補，如一個老者在隨記他的人生心得，每一筆每一劃，都沉淀了萬水千山”、第（14）“精通儒、釋、道的畫家，更是將他一生所悟融入畫中，你若夠眼力，自會看到藏于畫內儒家的進取、道家的灑脫、釋家的輪回”可知，《富春山居圖》寄寓了人的成長、成熟過程，寄托著人的生存體悟和生命情懷；依據(jù)第（11）段“難怪六百年間，那么多才子文人為《富春山居圖》癡迷，多少癡愛的眼光鋪泄印記畫上啊”、第（12）段“漁、樵、隱，《富春山居圖》是一幅典型的元畫”、第（13）段“大器晚成《富春山居圖》哉！大器黃公望”可知，《富春山居圖》成就了黃公望的人生。7．本題考查鑒賞重要句段的豐富內涵和藝術魅力的能力。賞析文中的句段的表達效果，可從該段在用詞、句式和修辭等方面的特點入手，分析其對表現(xiàn)文本主旨、構成行文線索以及其在過渡、伏筆、照應等方面的作用第（5）段“一塊低平的灘涂，樹臨水而立，環(huán)擁出一個溫馨的小村落，樹冠蓬蓬，風和日麗”，整散句結合，寫出《富春山居圖》畫面景致的生動溫馨，給人身臨其境之感；“村里人家院壩間，一定爬著一個粉團小兒，他望著那墻頭露出冠頂?shù)奶覙湫?，呵呵呵地”、“彈指一揮間，春去夏來，小兒也長大成人”用了夸張、比喻的手法來寫畫面內容，神態(tài)描寫、動作描寫相結合，生動傳神；“空白實則為一片茫茫水域，讓人想起時光流逝”，實寫畫面，虛寫時光，虛實結合，給人一種渺遠無盡之感，是畫面內涵更豐富。8．本題考查對文學作品思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，考生要根據(jù)對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析，判定出符合題干的答案。A項，“從最濃墨重彩處開始介紹畫作”錯，依據(jù)第4段“一幅畫就這樣打開了卷軸，一幕好戲，就這樣拉開了帷幕。一塊低平的灘涂，樹臨水而立，環(huán)擁出一個溫馨的小村落”、第（6）段“《富春山居圖》最濃墨重彩處，便是接下的這部分，位于整幅畫卷的中上段”可知，畫作是從清淡的村莊開始的；B”將畫卷內容與畫家的成長經歷相對應”錯誤，依據(jù)第（5）段“村里人家院壩間，一定爬著一個粉團小兒，他望著那墻頭露出冠頂?shù)奶覙湫?，呵呵呵地”“小兒也長大成人，要背負行囊雄心糾糾爬與水域另一頭相接的高山了”、第（7）段“情不自禁地，人會生起雄心萬丈，抬腳繼續(xù)往上往前，就算荊棘劃破了皮膚，筋疲力盡，也依然壯志不減”可知，畫卷內容是想象的,而非畫家本人成長經歷；C項，“給人以寧靜淡泊之感”錯誤，第（7）段“若是有志，任何人都可以芒鞋竹杖去爬那些山，爬上一座，舉目遠眺，會發(fā)現(xiàn)眼前還有更高的山”“那山上，有更好的風景”“情不自禁地，人會生起雄心萬丈，抬腳繼續(xù)往上往前”可知，描繪連綿、重疊的山石草木是表現(xiàn)征服自然山水的壯志雄心；E項，“元代畫作都表現(xiàn)出了超逸、高蹈、甚至不食人間煙火的精神氣質”錯，依據(jù)第（12）段“他們都成了孤兒般的遺民，惟求在山水間，容一己之身，舒一腔怨恨。所以，元畫都少有的超逸、高蹈，空山不見人，甚至不食人間煙火”和第（14）段“你若夠眼力，自會看到藏于畫內儒家的進取、道家的灑脫、釋家的輪回”可知，《富春山居圖》雖是典型的元畫，但表現(xiàn)的不是這個精神。排除不正確的ABCE，故選DF。9．本題考查鑒賞作品段落作用的能力。解答此題，考生平時要積累段落的常見作用的相關知識，還要注意題干的內容要求，多思考該段在文中的位置，該段與其他段落的內容關聯(lián)性，進而思考呼應鋪墊對比總結等結構作用。第（12）段在文章中間，考慮承上啟下的過渡作用，依據(jù)第（11）段“看一幅好畫久了，你會覺得自己成了畫中一棵樹、一葉小舟”“難怪六百年間，那么多才子文人為《富春山居圖》癡迷，多少癡愛的眼光鋪泄印記畫上啊”可知，（12）段在承接上文，由畫作寫到畫家，引出了下文對畫道的感悟；結合第（13）段“命運，將黃公望帶到八十歲的河口時，他回頭打望一生，開始畫他的《富春山居圖》”“黃公出游富春江皆將此卷帶于身，隨時修改增補，如一個老者在隨記他的人生心得，每一筆每一劃，都沉淀了萬水千山”可知，第（12）段引出下文，寫黃公望的人生經歷和生命內涵成就了《富春山居圖》的藝術魅力。10．本題考查鑒賞重要內容的作用的能力。鑒賞此題，要考生分析原文，思考人物特征、作者褒貶態(tài)度，進而思考這部分內容與主要內容、文章主題之間的關系，進而概括該部分內容的作用。第（14）段，“聽人說明朝的秦淮八艷有貌有才，作得好曲畫得好畫”，而好奇找出她們畫的蘭花圖，卻覺得“純粹小品畫”“柔弱無骨”“倒更像墻頭草”，“她們的才，頂多是個媚眼兒蘭花指”，作者對“秦淮八艷”的畫作是否定的；而“黃公望只需一成功力，動幾下手指頭，也能占她們上風”“行盡萬里路，胸中丘壑自生，精通儒、釋、道的畫家，更是將他一生所悟融入畫中”，故作者是以“秦淮八艷”來對比，贊美黃公望扎實的功力、大氣的精神境界和高深的思想內涵。11．本題考查語言表達準確、連貫、生動的能力。解答此題，考生要了解書畫作品介紹詞的內容組成，然后篩選文中相關信息，整合為一段高度概括作品主要特征，并帶有贊美意味的一段文字，注意內容豐富，語言生動流暢。介紹《富春山居圖》，可介紹如下一些信息：作者、創(chuàng)作原因、創(chuàng)作時間；時代特色、畫作內容、藝術手法、精神內核、歷史地位等。考生在回歸原文篩選時注意盡量全面，不要遺漏信息，依據(jù)文本內容，要把原文生動形象的散文語言轉化成簡潔明快的說明性語言，并注意字數(shù)的限制。【點睛】解析散文類試題，理清散文思路必不可少，考生可以從以下方面入手：一是概括段意、劃分層次。二是捕捉“線索”，如：①核心事件；②某種感情；③具體物件；④時空變化。三是分析某些表現(xiàn)技巧的作用，比如分析能體現(xiàn)文章思路的鋪墊、照應、對比、襯托、穿插、虛實結合、欲揚先抑等技巧的作用。抓住關鍵，就要善于把握文章中的“關鍵詞語”“關鍵句子”，如中心句、抒情句、議論句、過渡句、修辭句等思考文章形象的主要特點或作者的情感態(tài)度。另外，也不能忽略文章的開頭、結尾、文眼等，因為這些都是理解文章主旨的關鍵。12．（1）宛在水中坻（2）吾嘗跂而望矣（3）香霧云鬟濕（4）間關鶯語花底滑（5）侵曉窺檐語（6）則孤陋而寡聞（7）猛志固常在（8）假作真時真亦假【詳解】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。此題是識記續(xù)接類默寫，此類題目簡單明確,只要平時按要求背誦,答題時借助記憶,結合前后句提示,就能迅速默寫，注意不要出現(xiàn)錯字、漏字、添字情況。本題易錯字：宛、坻、跂、鬟、檐。13．魯直14．D15．比喻、夸張，用典、設問，等手法，身處險境不向命運屈服；此句巧用晉詩人謝瞻、謝靈運戲馬臺賦詩為樂的典故，言說自己重陽節(jié)不但照例飲酒賞菊，還要騎馬射箭，吟詩填詞，其氣概直追古時風流人物。抒發(fā)了作者老當益壯、窮且彌堅的樂觀奮發(fā)精神。此處典故的運用收到了言簡意豐、余韻盎然的效果。【解析】13．本題考查對文學常識的理解和記憶能力。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，如作家年代、文學體裁、字號別稱等，考生在平時就要對一些經典文學常識知識做好積累。黃庭堅，北宋人，字魯直，號山谷道人、涪翁等。由此可知，答案為：魯直。14．本題考查理解詩歌內容和藝術手法的能力。解答此題，要學生在看標題、看作者、看注解、看意象、看情感關鍵字的基礎上準確把握詩詞內容、情感、手法和語言特色，然后逐個選項瀏覽，比對原文，看是否有事實陳述混亂、技巧斷定不當、感情概括不準等錯誤。D項，“烘托作者重陽縱飲，舉杯消愁之態(tài)”錯誤，依據(jù)“及至重陽天也霽，催醉，鬼門關外蜀江前”可知，重陽節(jié)時天放晴了，催得作者在鬼門關似的關口和流淌的江水前忘我地喝酒，“鬼門關”這里是用其險峻來反襯一種忘懷得失的胸襟，頗有幾分傲兀之氣。故選D。15．本題考查分析鑒賞詩歌的人物形象的能力。概括詩歌人物形象特點首先應了解詩人的生平思想,如果是陌生的詩人,要注意題目給的注釋。其次,一定要結合具體的詩句,特別是描寫人物的神態(tài)、動作、心理的詞語,來分析概括人物形象的特點。本題主要結合下片分析?！澳衔酞q氣岸，君看，幾人黃菊上華顛？”古人重陽節(jié)有簪菊的風俗，但老翁的花白頭發(fā)上插花卻不合時宜，即所謂“幾人黃菊上華顛”。作者借這種不入俗眼的舉止，寫出一種不服老的氣概。“君看”、“莫笑”，全是自負自傲口吻，以設問句寫出不服老，不向命運低頭的特征?！皯蝰R臺南追兩謝，馳射，風流猶拍古人肩?！贝巳湔f自己重陽節(jié)不但照例飲酒賞菊，還要騎馬射箭，吟詩填詞，其氣概直追古時的風流人物，此處巧用晉詩人謝瞻、謝靈運戲馬臺賦詩之典，夸張地?！军c睛】概括詩歌人物形象特點首先應了解詩人的生平思想,如果是陌生的詩人,要注意題目給的注釋。其次,一定要結合具體的詩句,特別是描寫人物的神態(tài)、動作、心理的詞語,來分析概括人物形象的特點。16．（1）赴任（2）最終（3）焚燒（4）感激17．B18．C19．（1）你本來沒有殺人之心，何必向我請罪呢?。?）正遇上年成不好谷物歉收，借債人沒辦法償還，都來向李士謙道歉。20．樂善好施、寬厚仁慈21．李士謙急人所急，樂于助人，不居己功，于今有積極意義；但過分寬恕盜粟者，私縱過失殺人者，于理不合。【解析】16．本題考查理解文言實詞的能力。實詞理解題主要考查考生是否會利用上下文進行推測。理解和推斷實詞往往可以從語法搭配、語境暗示、字形構成、詞類活用（古今異義）等用法，句子結構對稱，字音字形通假幾大角度推斷詞義。依據(jù)“皆稱疾不就”，他都借口有病而不赴任，由此可知“就”意為：就任、赴職；依據(jù)“卒為善士”，最后他們都變成了善人，由此可知“卒”意為：最后、最終；依據(jù)“對之燔契”，當著大家焚燒了借契，由此可知“燔”意為：燒、焚燒；依據(jù)“趙郡農民德之”，趙郡的農民感激他，由此可知“德”意為：感激、感謝。17．本題考查辨析古今異義詞的能力，解答此題，考生要注意在學習文言文過程中積累，同時聯(lián)系文言語句的語音停頓、語義翻譯等來給他確定詞語是否是古今異義詞。A項，參軍：古義指一種官職；今指參加軍隊，入伍為兵。B項，節(jié)儉：古今都指的節(jié)約。C項，明年：古義指第二年，今義指今年的下一年。D項，終于：古義指死在，兩個詞；今義指最終，一個詞。B項加點詞不是古今異義，故選B.18．本題考查理解文言虛詞的能力。本題考意義，要考生先依據(jù)文本推出選項中一個句子中的虛詞，再將句意套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。具體辨析時，注意虛詞的虛實、結構、句位、呼應、語氣。A項，以：因為，介詞/用來，連詞；B項，之：代詞，代指地方/助詞，用于主謂之間，無實義；C項，而：順接聯(lián)詞，然后/順接連詞，然后；D項，為：動詞，作為/介詞，被。C項加點字用法相同，故選C。19．本題考查理解和翻譯文中句子的能力。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、達、雅”的標準。同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；注意一些虛詞也有意義；注意一些特殊句式的翻譯也要到位。（1）卿：你；本：本來；何為：為何，為什么；相：偏指一方，相當于“我”；謝：道歉、請罪。（2）值：正值，正遇到；登：成熟；無以：沒有用來……的；償：償還。20．本題考查鑒賞人物形象的能力。解答此題，要考生審準題干，在理解文意的基礎上，依據(jù)人物言行，事件來龍去脈等來分析，同時考生要了解概括人物形象的常用詞語，準確概括。本題要求概括為兩個方面。依據(jù)第二段“每以振施為務。州里有喪事不辦者，輒奔走赴之，隨乏供給”“有兄弟分財不均，至相鬩訟，士謙聞而出財，補其少者，令與多者相埒”、第三段“他年又大饑，多有死者，士謙罄竭家資，為之糜粥，賴以全活者千萬計”“至春，又出糧種，分給貧乏”可知，李士謙對鄉(xiāng)人的喪事、饑荒、分財不均等事情都熱心相助，樂善好施的特點；依據(jù)第二段“有牛犯其田者，士謙牽置涼處飼之”、“望見盜刈其禾黍者，默而避之”、“卿本無殺心，何為相謝！然可遠去，無為吏之所拘”、第三段“至春，又出糧種，分給貧乏”可知，李士謙對有牛犯其田者、盜禾黍者和誤殺童仆的人都宅心仁厚，寬厚仁慈的特點。21．本題考查評價作品的價值判斷和審美取向的能力。解答此題，要聯(lián)系人物身上的品格，再與先進的道德標準相聯(lián)系，評判人物品德在今天的適合與否，考生答題時注意言之成理。聯(lián)系第二段“每以振施為務。州里有喪事不辦者，輒奔走赴之，隨乏供給”、第三段“他年又大饑，多有死者，士謙罄竭家資，為之糜粥，賴以全活者千萬計”“至春，又出糧種，分給貧乏”可知，李士謙急人之所急，樂善好施，慷慨無私，是符合今天的道德標準的，是積極地精神品德；聯(lián)系第二段“有兄弟分財不均，至相鬩訟，士謙聞而出財，補其少者，令與多者相埒”、“望見盜刈其禾黍者，默而避之”、“卿本無殺心，何為相謝！然可遠去，無為吏之所拘”可知，李士謙對兄弟分財不均相“鬩訟”不但不教導，還拿出自己的錢來補貼，這個無原則的善意；而過分寬恕盜竊禾黍的人，對過失殺人者不僅不追責，還勸其逃跑，不要被抓，這沒有原則底線的慈愛寬厚，于理不合，也不是和今天的道理的道理標準?！军c睛】探究類題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘就是從文中篩選整合出符合題干要求的內容，向外延伸就是提出自己的看法并結合文本和實際進行論述。答題方式是“觀點+原文例證”，論證要圍繞觀點闡述。翻譯：李士謙，字子約，是趙郡平棘人。幼年喪父，因侍奉母親孝順而聞名。十二歲時，北魏廣平王元贊征召為開府參軍事。博覽群籍，同時在天文術數(shù)方面也擅長，齊吏部尚書辛術召署員外郎，（后來）趙郡王高睿以德行科舉薦他，他都借口有病而不赴任。和士開也看重他的名望，要勸說朝廷把他提拔為國子祭酒。士謙知道后，竭力推辭，得以作罷。隋朝建立后，士謙終生不做官。李士謙家里十分富有，但自己卻處處節(jié)儉，常常把救濟別人作為自己的事情。在家鄉(xiāng)，有人家里有喪事而無財力去辦理的，李士謙總是及時趕到，缺多少供應多少。有兄弟間分財產不均，以致互相訴訟的，士謙聽說后，就拿出自己的財產，補給那個分得少的人，使他和分得多的相等，兄弟倆都慚愧恐懼，相互推讓，最后他們都變成了善人。有一次別人的牛闖進他家田里去，士謙把它牽到蔭涼處飼養(yǎng)，比主人飼養(yǎng)得還好。遠遠看見有人偷割他家的莊稼，他就不出聲地躲開。他家的僮仆曾經捉住偷他糧食的人，士謙安慰那人說：“（你們這樣做，）都是因為家里太貧困的緣故，本來就不應該受到指責。”馬上叫仆人將其放了。他的一個家仆因喝醉酒后與同鄉(xiāng)人董震比力氣的大小，董震扼住其家仆的喉嚨，因用力過猛，家仆被掐死了。董震于是惶恐不安，膽戰(zhàn)心驚地來向李士謙請罪，李士謙卻對他說：“你本來就沒有殺害他的想法，為什么要請罪呢？不過你要遠離這個地方，以免被官吏拘捕?！崩钍恐t性情寬厚，都是像這樣。之后他拿出自家的數(shù)千石糧食，借貸給同鄉(xiāng)人。正趕上收成不好，借貸人家無法償還，都來表示道歉。士謙說：“我家的余糧，本來就是打算救濟用的，難道是為了求利嗎？”于是叫來所有的借債人，為他們擺設酒食，當著大家燒了借契，說：“債了結啦，請不要放在心上了。”讓大家放心離開。第二年大豐收，借債人家爭著來償還，士謙拒絕了，一點也沒收下。有一年又遇上饑荒，很多人都死了，李士謙又拿出他家所有的錢，買來米做成粥供給那些饑餓的人，依靠他而生存下來的人數(shù)以萬計。到春天，又拿出糧種，分給貧窮人家。趙郡的農民感激他。開皇八年，士謙死在家中，當時六十六歲。趙郡的男男女女聽說了，無不流著淚說：“我們這些人不死，反而讓李參軍死了！”參加葬禮的有一萬多人。22．A23．選拔人才應以是否能勝任其職為標準，而不應以門第為要，主要應看其才德。24．D.論證方法（三選一：①類比論證；②對比論證；③引用論證）如依據(jù)“乃不公天下之賢，而悉取諸世胄昵近之都那豎為之，是愛國家不如農夫之田、賈子之車也”可知，這里寫執(zhí)政者選才以門第，對比農夫和商人選擇恰當?shù)膭游飦砀锘蝰{車，用的是對比論證.以執(zhí)政者的“許”和“忤”作鮮明對照，引人深思，揭示社會上庸才存在的原因?！窘馕觥?本題考查正確使用虛語的能力。解答此題，考生要注意平時積累常見關聯(lián)詞的搭配和表達的關系，答題時根據(jù)句子之間的邏輯關系和語境的意思、語氣語調,選擇合適的虛詞來準確表意。段郁離子給執(zhí)政者說的話：“今之用人也，徒以具數(shù)①與，口亦以為良而倚以圖治與？”，這里用“以……與，以……與？”來詢問執(zhí)政者選用什么樣的人才。故句間關系是選擇關系。A項，“抑”，作為虛詞，可表示選擇，相當于“或是”、“還是”；可表示轉折，相當于“可是”、“但是”、“然而”；可表示遞進，相當于“而且”。B項，“且”，可表并列，且…且…，表示一邊……一邊……；可表遞進，并且、而且；C項，“或”，作為連詞，用在敘述句里，表示選擇關系，或…….或……；不與“也”連用。D項，“夫”，用在句首時，表示引起議論。只有A項與原文的句間關系相合，故選A。.本題考查鑒賞重要句子的豐富內涵的能力。解答此題，考生可從內容上理解原文意思，聯(lián)系上下文語境，適度考慮比喻義、引申義、雙關義等，思考關鍵詞句的深層含義。在第②段中，依據(jù)上下文語意關聯(lián)，考生容易找到“乃不公天下之賢，而悉取諸世胄昵近之都那豎②為之，是愛國家不如農夫之田、賈子之車也”，意思是說執(zhí)政者錄用的是那些世家貴族的后代及與自己關系親近的紈绔子弟為官，這是沒能公平對待天下的賢士，這樣的做法還不如農民愛耕田、商人愛車馬的做法呢。由此可知，郁離子是用“農夫不以羊負軛，賈子不以豕驂服”來論證任人以才、任人唯賢，而不是用人看門第的道理。24．本題考查文言文翻譯的能力，翻譯句子之前，應先明確翻譯的要求，即信達雅。然后把句子代入文中，做如下分析：有無特殊句式，有無專有名詞（尤其要注意人的名字，因只有名沒有姓易被當做實詞翻譯），有無詞類活用、古今異義、文言通假等現(xiàn)象，理解大意，最后綜合選項的異同，綜合排除法選出最佳選項。本題翻譯“今風紀之司，耳目所寄”，要抓住幾個關鍵點。司，掌管事務的有關部門、官職；耳目：名詞作狀語，像耳朵、眼睛一樣重要的。據(jù)此可排除AC；B項成分殘缺，語意不通順，故排除B。D項翻譯正確，可選D。25．本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點關系，論點和論據(jù)間關系，論證方法的類型一般有假設論證、因果論證、對比論證、事例論證、比喻論證等?？忌C合語境分析，舉出恰當?shù)睦硬⒎治?。段，依?jù)“仆聞農夫之為田也，不以羊負軛;賈子之治車也，不以豕驂服。知其不可以集事，恐為其所敗也”可知，用了引用論證，因自己聽聞的做法來論證選才的標準。依據(jù)“乃不公天下之賢，而悉取諸世胄昵近之都那豎②為之，是愛國家不如農夫之田、賈子之車也”可知，這里寫執(zhí)政者選才以門第，對比農夫和商人選擇恰當?shù)膭游飦砀锘蝰{車，進而論證了選才以賢的道理，用的是對比論證；依據(jù)“今風紀之司，耳目所寄，非常之選也”可知，文中說掌管教化綱紀的官職，寄托著就像一個人的眼睛和耳朵一樣的重要使命，用了比喻類比論證。26．本題考查鑒賞作品段落作用的能力。解答此題，考生平時要積累結尾段的常見作用的相關知識，還要注意題干的內容提示?？忌嗨伎冀Y尾段與其他段落的內容關聯(lián)和呼應鋪墊對比總結等結構作用，還要注意末段在展現(xiàn)人物特征、深化主題或升華中心上的作用。第三段寫“執(zhí)政者許其言，而必忤之”，以執(zhí)政者聽了郁離子的勸誡后，言語上的“諾”和心理上的“忤”，表現(xiàn)了執(zhí)政者對任人唯賢這一觀點的不贊同。聯(lián)系現(xiàn)實，執(zhí)政者以后的做法必定依然會任人以門第，這就必然造成一些官員有門第而無真才實學的情況，出現(xiàn)庸才居要位的現(xiàn)象。【點睛】翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、達、雅”的標準。同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；注意一些虛詞也有意義；注意一些特殊句式的翻譯也要到位。參考譯文:郁離子對執(zhí)政者說：“如今錄用人才，是只憑湊數(shù)呢，還是認為賢良而依靠他圖謀治國呢?”執(zhí)政者說：“也就是選取那些賢良者而錄用的!”郁離子說：“倘若如此，那么相國的做法和說的話就大不一樣了。”執(zhí)政者說：“為什么這樣說呢?”郁離子說：“我聽說，農民耕田，不用羊負軛;做買賣的商人趕車，不用豬擔任驂服。因為知道它們不可能成事，恐怕被它們壞了事啊。所以夏、商、周三代取士的辦法，首先必須學習，而后才可做官;必須用處理政務考核他，若有才能，就錄用他。不管他的世系家族如何，只看他是否賢良，不輕視那些有才德而地位卑微的人。如今擔任法度綱紀職務的人，寄托著一個國家如同耳朵、眼睛那樣重要的使命，要嚴格選拔。只看儀表服飾行嗎?只看言談舉止行嗎?你卻不能公平對待天下的賢士，而錄用的全是那些世家貴族的后代及與自己關系親近的紈绔子弟為官。你如此‘愛國家’的做法，還不如農民愛耕田、商人愛車馬的做法呢?！眻?zhí)政者雖然口頭上同意郁離子的話，但內心卻不服從他的主張。27．快與慢我們時而腳步匆匆，我們時而安靜駐足，我們時而被要求迅速快捷，也時而被要求緩慢沉穩(wěn)。生活就是這樣，徐疾有致才能在時光中更加安定從容。心素如簡，人淡如菊的五柳先生便懂得在這悠然的南山下體會這慢生活，他不為這喧囂的官場所累，他只為他的歸隱生活所醉。“結廬在人境，而無車馬喧?！边@是一種怎樣的寧靜，慢下來，你方能體會。冰涼的按鍵快遞不出溫熱的祝福，就像匆匆的靈魂來不及體會人間的溫情。請走慢一點，等一等靈魂。早春的二月，白居易懂得慢下來看一看“草長鶯飛，楊柳堤煙”。凜冽的寒冬，陸暢也能懂得慢下來品一品這“天人作巧，剪水飛花”的驚雪。慢一點，人生將因此沉靜半分，芳香永存?？煲稽c，追逐人生的精彩。你可曾注意到田徑賽場上、運動員們矯健的步伐;你可曾為獵豹飛奔獵食的速度驚嘆;你可曾也為自己的人生奮力拼搏。快一點，一切都在路上?？煲稽c，你能看見子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。此刻你是否感到時間的可貴。莫等閑，白了少年頭，空悲切。此刻你是否感到奮斗的重要。你所遺棄的今天是多少人珍惜不可及的明天，快一點，讓夢想已在的那行道上奮力拼搏，人生將因執(zhí)著追求而精彩。我們不斷向前，以最快的速度想到達預定的目標，我們不斷追尋，期待再下一秒就能達成心愿。殊不知，快與慢的完美融合則是一種智慧。在享受快與慢的同時，更應該找到它們的交集。楚河漢界，仕相炮馬，各顯神通。是“卒”厲害還是“車”兇悍?小卒一步一個腳印，卻也勇往直前，絕不回頭，無所畏懼。深入腹地，你將仕能奈何幾分!車來勢洶洶，橫沖直撞，了無障礙便直闖無忌，誰見了都怕三分。可是，烽火戰(zhàn)場，它們誰都少不得，誰又能說清是快隼好還是慢卒好呢。此時的戰(zhàn)場，正是聯(lián)合隼與卒的力量，快慢相輔，沖鋒陷陣。捧起一本好書，是一目十行還是咬文嚼字?快讀一氣呵成，掌握文本主旨，領悟精髓