第4講-激勵(lì)理論課件

激勵(lì)理論及其應(yīng)用組織行為學(xué)課程之四激勵(lì)概述激勵(lì)理論激勵(lì)實(shí)踐激勵(lì)理論及其應(yīng)用組織行為學(xué)課程之四激勵(lì)概述1在人類的所有行為中，大都藉由適當(dāng)?shù)募?lì)策略，來促使個(gè)人發(fā)揮潛能，并達(dá)到組織目標(biāo)。

拿破侖曾說：“只要有足夠的勛章，我就可以征服全世界?！?/p>

艾默森（RalphW.Emerson）也曾說過：“沒有熱忱，就無法完成偉大的事業(yè)?！痹谌祟惖乃行袨橹?，大都藉由適當(dāng)?shù)募?lì)策略，來促使個(gè)人發(fā)揮潛2一、激勵(lì)概述激勵(lì)的涵義激勵(lì)的理論層次激勵(lì)的基本要素激勵(lì)的功能98769876一、激勵(lì)概述激勵(lì)的涵義987698763㈠激勵(lì)的涵義激發(fā)鼓勵(lì)立足人本需求，喚起目標(biāo)興趣，采取有效手段，調(diào)動(dòng)奮發(fā)努力。人本需求引發(fā)動(dòng)機(jī)激勵(lì)行為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要滿足㈠激勵(lì)的涵義激發(fā)鼓勵(lì)人本需求引發(fā)動(dòng)機(jī)激勵(lì)行為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要滿4㈡激勵(lì)的理論結(jié)構(gòu)理論結(jié)構(gòu)本體論（原理）

特征論（激勵(lì)對(duì)象）

操作論（如何激勵(lì)）㈡激勵(lì)的理論結(jié)構(gòu)理論本體論（原理）特征論（激勵(lì)對(duì)象）5㈢激勵(lì)的基本要素需要?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境刺激行為㈢激勵(lì)的基本要素需要?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境刺激行為6因短缺引發(fā)的某種渴望需要是人類活動(dòng)（心理和行為）的原動(dòng)力需要是激勵(lì)的歷史起點(diǎn)、邏輯起點(diǎn)需要既有類別又分層次需要因短缺引發(fā)的某種渴望需要7動(dòng)機(jī)就是指向目標(biāo)的心理活動(dòng)動(dòng)機(jī)的特征動(dòng)機(jī)是一種目標(biāo)性很強(qiáng)的心理活動(dòng)，它不是行動(dòng)，而是行動(dòng)的前夜（奏）；它不是本能心理，而是目的心理。動(dòng)機(jī)的作用喚起行為；選擇目標(biāo)；維持指向；強(qiáng)化技能；調(diào)整方向。動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)就是指向目標(biāo)的心理活動(dòng)動(dòng)機(jī)8環(huán)境營造競爭的氣候環(huán)境。高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。[英國]休謨：《論藝術(shù)和科學(xué)的興起與進(jìn)步》

環(huán)境營造競爭的氣候環(huán)境。高尚的競爭是一切卓越9刺激望梅止渴破釜沉舟金榜提名刺激望梅止渴破釜沉舟金榜提名10行為影響行為的因素問題群體動(dòng)力場理論模型列溫（K·Lewin）群體動(dòng)力場理論認(rèn)為：行為是個(gè)體特征與環(huán)境的函數(shù)。其公式為：B=f（P·E）影響個(gè)人行為的“四因素論”模型行為11第4講__激勵(lì)理論課件12美國心理學(xué)家。1890年9月9日生于普魯西省的莫基爾諾（現(xiàn)波蘭境內(nèi)）。1914年獲哲學(xué)博士學(xué)位，1927年任柏林大學(xué)教授。1933年移居美國，先后在斯坦福大學(xué)、康奈爾大學(xué)任教。1935～1944年任艾奧瓦大學(xué)教授。1944年任馬薩諸塞理工學(xué)院群體動(dòng)力學(xué)研究中心主任。主要著作有：《關(guān)于人格的動(dòng)力理論》(1935)、《拓?fù)湫睦韺W(xué)原理》(1936)、《社會(huì)科學(xué)中的場論》(1951)等。

美國心理學(xué)會(huì)的兩任主席、心理學(xué)史家E.博林和G.墨菲曾高度評(píng)價(jià)了萊溫，說他“可能是時(shí)代精神的代言人”，“在社會(huì)心理學(xué)者中，他的工作一直保持著突出的地位”。美國心理學(xué)家。1890年9月9日生于普魯西省的莫基爾諾（現(xiàn)波13物質(zhì)環(huán)境體質(zhì)環(huán)境人的行為社群環(huán)境符號(hào)因素影響個(gè)人行為的”四因素“模型物質(zhì)環(huán)境體質(zhì)環(huán)境人的行為社群環(huán)境符號(hào)因素影響個(gè)人行為的”四因14㈣激勵(lì)的功能1、滿足功能針對(duì)特定需要滿足雙向目標(biāo)符合遞增發(fā)展2、引導(dǎo)功能3、期望功能4、價(jià)值功能激勵(lì)活動(dòng)的價(jià)值在于：鼓勵(lì)、倡導(dǎo)人們?nèi)プ非蟾幸饬x、更有價(jià)值的目標(biāo)，如個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。㈣激勵(lì)的功能1、滿足功能針對(duì)特定需要2、引導(dǎo)功能3、期望15二、激勵(lì)理論㈠內(nèi)容型激勵(lì)理論1、馬斯洛的需要層次理論生理需要安全需要社交需要尊重需要自我實(shí)現(xiàn)需要二、激勵(lì)理論㈠內(nèi)容型激勵(lì)理論1、馬斯洛的需要層次理論生理16馬斯洛基本論點(diǎn)

（1）只有尚未滿足的需要才能影響行為；（2）低一層次需要得到基本滿足之后，較高層次需要才發(fā)揮對(duì)人行為的推動(dòng)作用；（3）人的行為主要受優(yōu)勢需要的驅(qū)使。馬斯洛基本論點(diǎn)

（1）只有尚未滿足的需要才能影響行為；17第4講__激勵(lì)理論課件18《布登勃洛克一家》是德國作家托馬斯.曼(1875-1955)早期寫的一部長篇小說。它通過一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)家庭在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位和道德等方面的衰落和瓦解，深刻地揭示了德國市民社會(huì)滅亡的必然趨勢。作品本身具有較高的藝術(shù)性，描寫手法深微細(xì)致、豐富多姿，好像現(xiàn)實(shí)生活復(fù)現(xiàn)在我們眼前，卻又比現(xiàn)實(shí)生活來得集中、來得完美。1929年，作者本人以這部篇幅極至浩瀚的小說獲得當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

《布登勃洛克一家》描寫的是呂貝克望族布登勃洛克家族四代人從1835年到1877年間的興衰史。通過布登勃洛克家族在壟斷資產(chǎn)階級(jí)家族的排擠、打擊下逐漸衰落的歷史描寫，詳細(xì)的揭示了資本主義的舊的刻意盤剝和新的掠奪兼并方式的激烈競爭和歷史成敗，成為德國19世紀(jì)后半期社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)縮影。但因作者受叔本華、尼采哲學(xué)思想的影響，小說對(duì)帝國主義勢力持無能為力的消極態(tài)度，對(duì)自由資產(chǎn)階級(jí)抱無可奈何的哀惋情緒。

【作者簡介】

托馬斯.曼是德國20世紀(jì)主要作家，《布登勃洛克一家》是其成名作，1929年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作尚有《魔山》等?！恫嫉遣蹇艘患摇肥堑聡骷彝旭R斯.曼(1875-1955)19經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的“布登勃洛克動(dòng)力”一個(gè)人大富之后,是否還需努力做事?賺來的錢應(yīng)用什么地方?人生未來動(dòng)力在哪里?

遇到這個(gè)問題的人可以讀一讀德國作家托馬斯·曼的小說《布登勃洛克一家》。這部小說描寫了布登勃洛克家族的興衰史。這個(gè)家族經(jīng)歷了從追求富裕,到追求政治地位,再到追求精神享受的歷程。當(dāng)他們失去追求時(shí),就演出了一幕豪門恩怨。經(jīng)濟(jì)學(xué)家把激勵(lì)他們不斷追求的目標(biāo)稱為經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的“布登勃洛克動(dòng)力”。這種動(dòng)力推動(dòng)一個(gè)人、一個(gè)家族和一個(gè)國家的進(jìn)步。當(dāng)這種動(dòng)力失去時(shí),衰亡就要開始了。

經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的“布登勃洛克動(dòng)力”一個(gè)人大富之后,是否還需努力做事20布登勃洛克動(dòng)力德國作家托馬斯·曼《布登勃洛克家族——一個(gè)家族的衰落》老子一生節(jié)儉追求財(cái)富成為一方富戶兒子家庭富裕追求地位成為議員孫子有錢有勢追求精神成為音樂家結(jié)論：需要及其發(fā)展是一切行為的動(dòng)力源泉布登勃洛克動(dòng)力21思考：如何針對(duì)需要層次理論，采取相應(yīng)的激勵(lì)措施？生理需要安全需要社交需要尊重需要自我實(shí)現(xiàn)需要待遇、獎(jiǎng)金；住房福利；工作時(shí)間適當(dāng)。雇傭保證；勞保制度；醫(yī)療保健制度；退休金制度。團(tuán)體活動(dòng)計(jì)劃；領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷；利潤分享計(jì)劃。晉升、表彰計(jì)劃；獎(jiǎng)勵(lì)制度；選拔進(jìn)修制度。決策參與制度；柔性化管理；分權(quán)、授權(quán)制思考：如何針對(duì)需要層次理論，采取相應(yīng)的激勵(lì)措施？生理需要待遇22馬斯洛的需要層次理論孔子“志于道，據(jù)于德，依于人，游于藝?！盤K馬斯洛的需要層次理論孔子“志于道，據(jù)于德，依于人，游于藝?！?3殘缺孔子馬斯洛A.需求發(fā)展B.需求內(nèi)容C.需求軌跡D.人性假設(shè)自上而下自下而上道、德、仁寓于藝中高需求未含低需求圓滿純本雜本E.思想功德天地人和諧發(fā)展天地人惡性競爭比較類別殘缺孔子馬斯洛A.需求發(fā)展B.需求內(nèi)容C.需求軌跡D.24對(duì)管理實(shí)踐的啟示1、正確認(rèn)識(shí)被管理者需要的多層次性；2、找出受時(shí)代、環(huán)境及個(gè)人條件差異影響的優(yōu)勢需要，有針對(duì)性地進(jìn)行激勵(lì)。思考：知識(shí)分子、年輕人、貧困者主導(dǎo)需要有何不同？對(duì)管理實(shí)踐的啟示252.奧爾德弗的ERG理論奧爾德弗美國耶魯大學(xué)組織行為學(xué)教授.他在馬斯洛需要層次論的基礎(chǔ)上,把職工的需要分為三種:生存(existenec)需要.包括生理需要和安全需要關(guān)系(relation)需要.包括社交、人際關(guān)系、相互尊重的需要.成長(growth)需要.包括自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要.2.奧爾德弗的ERG理論奧爾德弗美國耶魯大學(xué)組織行為學(xué)教授.26ERG理論的基本觀點(diǎn)

第一,同一層次的需要少量滿足后,會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈需要;第二,較低層次需要滿足的越充分,對(duì)較高層次的需要越強(qiáng);第三,較高層次需要滿足的越少,對(duì)較低層次需要?jiǎng)t更強(qiáng)迫.該理論不僅是“滿足---上升”而且有“受挫---倒退”.ERG理論的基本觀點(diǎn)

第一,同一層次的需要少量滿足后,會(huì)產(chǎn)生27ERG理論與我們關(guān)于個(gè)人差異的觀點(diǎn)更為一致.諸如教育、家庭背景和為文化環(huán)境這樣的變量可以改變個(gè)體擁有的一些需要的重要性或驅(qū)動(dòng)力量。同時(shí)表明，文化差異對(duì)人的需要種類的排列順序有一定的影響。ERG理論代表了關(guān)于需要層次的一種更為有效的觀點(diǎn)。ERG理論與我們關(guān)于個(gè)人差異的觀點(diǎn)更為一致.諸如教育、家庭背283.激勵(lì)---保健理論美國心理學(xué)家弗雷德里克-赫茲伯格提出。其基本觀點(diǎn)（1）企業(yè)中影響人的積極性的因素可以分為：激勵(lì)因素和保健因素。（2）激勵(lì)因素常與工作特點(diǎn)、內(nèi)容有關(guān)，如工作富有成就感、工作本身、責(zé)任、晉升、成長等。這些因素如能得到滿足，就能直接產(chǎn)生激勵(lì)作用。保健因素往往與工作環(huán)境、外部因素有關(guān)，如公司政策、監(jiān)督、人際關(guān)系、公司環(huán)境、工資等這些因素如處理不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生不滿意態(tài)度，應(yīng)加強(qiáng)保健。（3）滿意與不滿意是一個(gè)二元連續(xù)統(tǒng)一體：滿意的對(duì)立面是“沒有滿意”，不滿意的對(duì)立面是“沒有不滿意”。3.激勵(lì)---保健理論美國心理學(xué)家弗雷德里克-赫茲伯格提出。293.激勵(lì)---保健理論是由美國心理學(xué)家赫茨伯格于20世紀(jì)50年代提出來的。赫茨伯格認(rèn)為，使員工感到滿意的因素與使員工感到不滿意的因素是大不相同的。使員工感到不滿意的因素往往是由外界環(huán)境引起的，使員工感到滿意的因素通常是由工作本身產(chǎn)生的。前者稱保健因素，后者叫做激勵(lì)因素。

3.激勵(lì)---保健理論是由美國心理學(xué)家赫茨伯格于20世紀(jì)5030504030201001020304050成就認(rèn)可工作本身責(zé)任感發(fā)展提升公司政策和行政管理技術(shù)監(jiān)督系統(tǒng)與主管的關(guān)系工作條件薪金與同級(jí)的關(guān)系與下級(jí)的關(guān)系地位工作安全性個(gè)人生活69%31%19%81%保健激勵(lì)5040302031保健因素與激勵(lì)因素保健因素與激勵(lì)因素32高度的工作不滿意感高度的工作滿意度傳統(tǒng)觀點(diǎn)高度的工作不滿意感很低或沒有的工作不滿意度赫茲伯格觀點(diǎn)(保健因素的作用)很低或沒有的工作滿意感高度的工作滿意度(激勵(lì)因素的作用)高度的工作不滿意感高度的工作滿意度傳統(tǒng)觀點(diǎn)高度的工作不滿意感33外在因素的激勵(lì)內(nèi)在因素的激勵(lì)外在因素的激勵(lì)外在因素的激勵(lì)內(nèi)在因素的激勵(lì)外在因素的激勵(lì)34強(qiáng)調(diào)工作本身的價(jià)值和激勵(lì)作用，盡量做到：興趣——工作匹配；工作豐富化，提高工作本身的挑戰(zhàn)性和意義；正確發(fā)放工資、獎(jiǎng)金，防止其變?yōu)楸＝∫蛩亍ｋp因素理論的啟示：強(qiáng)調(diào)工作本身的價(jià)值和激勵(lì)作用，盡量做到：雙因素理論的啟示：354.成就需要理論大衛(wèi)-麥克利蘭,美國心理學(xué)家.他主要關(guān)注三種需要:成就需要追求卓越、成功的內(nèi)驅(qū)力權(quán)利需要支配別人的需要合群需要建立親密關(guān)系的需要三種需要都有價(jià)值，但成就需要對(duì)個(gè)人、企業(yè)、國家具有重要意義4.成就需要理論大衛(wèi)-麥克利蘭,美國心理學(xué)家36高成就者喜歡的工作能提供個(gè)人的責(zé)任反饋適度的冒險(xiǎn)性高成就者喜歡的工作能提供個(gè)人的責(zé)任反饋適度的冒險(xiǎn)性37成就需要理論的應(yīng)用把握高成就需要的個(gè)性特征提供組織支持高成就需要的人優(yōu)先選擇職業(yè)忠誠合群需要和權(quán)利需要對(duì)人的成功有密切關(guān)系通過培訓(xùn)激發(fā)員工的成就需要成就需要理論的應(yīng)用38(二)過程型激勵(lì)理論1.期望理論美國心理學(xué)家佛隆，1964年提出.只有在預(yù)期行為有可能達(dá)到目標(biāo)的情況下，才會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)的行為。動(dòng)機(jī)水平=期望值×效價(jià)M=∑E·V佛隆根據(jù)人的行為目標(biāo)的層次性，把期望分為兩類：(1)通過努力達(dá)到一定的工作成績的可能性，第一層目標(biāo)EI；(2)達(dá)到工作成績后獲得適當(dāng)報(bào)賞的可能性,第二層目標(biāo)EⅡ.報(bào)賞是多元的,既多種效價(jià)Vⅰ;

報(bào)賞又可能為正或負(fù),相應(yīng)采取多種工具Iⅰ.(二)過程型激勵(lì)理論1.期望理論39激勵(lì)努力工作工作成績報(bào)賞報(bào)賞1報(bào)賞2報(bào)賞3報(bào)賞4報(bào)賞n目標(biāo)Ⅱ目標(biāo)ⅠEΙI

i，EⅡ激勵(lì)努力工作工作成績報(bào)賞報(bào)賞1報(bào)賞2報(bào)賞3報(bào)賞40

期望理論告訴我們：有期望則激發(fā)動(dòng)機(jī)，三個(gè)重要的概念:

努力能達(dá)成績效的期望

績效能帶來報(bào)酬的期望

個(gè)人對(duì)報(bào)酬的偏好與價(jià)值努力與工作成績的關(guān)系培養(yǎng)能力工作成績與獎(jiǎng)酬的關(guān)系科學(xué)獎(jiǎng)酬、制度誠信獎(jiǎng)酬與滿足的關(guān)系合理的效價(jià)水平期望理論告訴我們：有期望則激發(fā)動(dòng)機(jī)，三412.目標(biāo)理論

美國馬里蘭大學(xué)洛克教授提出。

設(shè)置合適的目標(biāo)是激發(fā)動(dòng)機(jī)的重要過程。

目標(biāo)設(shè)置應(yīng)考慮三個(gè)方面：A.目標(biāo)具體性

B.目標(biāo)難易

C.目標(biāo)可接受性

目標(biāo)理論的意義、局限性意義：A.最直接的激勵(lì)方法、技術(shù)。

B.使各級(jí)管理人員都能經(jīng)常受到組織目標(biāo)

與個(gè)人目標(biāo)的激勵(lì),對(duì)目標(biāo)過程適時(shí)反饋。局限性：不能包醫(yī)百病.適用于一切領(lǐng)域、行為、組織?？萍及l(fā)明性質(zhì)的勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、不確定性大。2.目標(biāo)理論423.強(qiáng)化型激勵(lì)強(qiáng)化理論是斯金提出的,其內(nèi)容是:1）強(qiáng)化類型：教助：積極強(qiáng)化、消極強(qiáng)化；抑制：懲罰、消退。2）強(qiáng)化程序：A.固定比例強(qiáng)化B.可變比例強(qiáng)化C.固定間隔強(qiáng)化D.可變間隔強(qiáng)化3）強(qiáng)化的原則A.獎(jiǎng)懲結(jié)合B.獎(jiǎng)主罰輔C.及時(shí)強(qiáng)化D.獎(jiǎng)人所需，豐富變化3.強(qiáng)化型激勵(lì)2）強(qiáng)化程序：3）強(qiáng)化的原則43公平理論美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯于20世紀(jì)60年代提出.公平理論美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯44公平理論--橫向比較

個(gè)體不僅只關(guān)心自己努力所獲報(bào)酬的絕對(duì)數(shù)字，而且也關(guān)心與他人報(bào)酬的比較數(shù)字。OA

OB

IA

IB?

代表公平

或代表不公平

Outcome :得到Input :投入A:自己 B:比較對(duì)象公平理論--橫向比較

個(gè)體不僅只關(guān)心自45公平理論—縱向比較個(gè)體不僅關(guān)心自己目前的投入與所獲得報(bào)償?shù)谋戎?，同時(shí)關(guān)心自己過去投入與過去所獲報(bào)償?shù)谋戎担挥邢嗟葧r(shí)他才認(rèn)為公平。

OPOH

IPIH?

代表公平

或代表不公平

OP：自己現(xiàn)在所得IP：自己現(xiàn)在投入OH：自己過去所得IH：自己過去所投公平理論—縱向比較個(gè)體不僅關(guān)心自己目前46期望理論激勵(lì)理論的整合模型動(dòng)機(jī)個(gè)人能力行為報(bào)酬任務(wù)了解

績效外在報(bào)酬內(nèi)在報(bào)酬是否公平滿足三需求論三需求論目標(biāo)理論歸因理論增強(qiáng)理論雙因子理論需求理論公平理論期望理論激勵(lì)理論的整合模型動(dòng)機(jī)個(gè)人能力行為報(bào)酬任務(wù)了解績效47激勵(lì)理論的應(yīng)用主要講三個(gè)問題：把握激勵(lì)對(duì)象的特征,恪守激勵(lì)的基本原則,選擇正確的策略方法。激勵(lì)理論的應(yīng)用主要講三個(gè)問題：48（一）激勵(lì)對(duì)象的特征

在實(shí)際工作要實(shí)施正確的激勵(lì)，就必須把握激勵(lì)對(duì)象的特征：1、個(gè)體需要的特征白領(lǐng)與藍(lán)領(lǐng)，新員工與老員工，男女與員工2、團(tuán)體的特征情感相互依賴，成員互補(bǔ)互動(dòng)，共同的目標(biāo)3、組織的特征共同利益，觀點(diǎn)一致，相互吸引，興趣相近，共同經(jīng)歷，類似背景，領(lǐng)導(dǎo)方式，制度規(guī)定，情感優(yōu)先，兼顧效率。4、群體的特征分工與合作并存，義務(wù)與權(quán)利對(duì)等，制度與習(xí)俗共需（一）激勵(lì)對(duì)象的特征

在實(shí)際工作要實(shí)施正確的激勵(lì)，就必須把握49（二）激勵(lì)的基本原則1、一般原則：因人而異獎(jiǎng)懲適度激勵(lì)公平獎(jiǎng)勵(lì)正確的事（二）激勵(lì)的基本原則1、一般原則：50（二）激勵(lì)的基本原則2、高級(jí)原則機(jī)會(huì)均等把握時(shí)機(jī)激勵(lì)民主

兩袋投入、正負(fù)結(jié)合足夠力度、合理落差（二）激勵(lì)的基本原則511、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)法

2、任務(wù)激勵(lì)法

3、紀(jì)律激勵(lì)法

4、政治激勵(lì)法

5、情緒激勵(lì)法

6、關(guān)懷激勵(lì)法

7、尊重激勵(lì)法

8、行為激勵(lì)法

1、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)法

5、情緒激勵(lì)法

52一、中國古代的激勵(lì)方法

早在西方激勵(lì)理論提出兩千多年前，中國古代的政治家、軍事家、思想家就總結(jié)治國統(tǒng)兵實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一系列激勵(lì)的方法。

方法之一：激勵(lì)下屬“士為知己者死”。

方法之二：“賞不可不平，罰不可不均。

方法之三：“任賢律己”，“身先士卒”。

方法之四：“上下同欲者勝”。

一、中國古代的激勵(lì)方法

早在西方激勵(lì)53二、西方管理理論提出的激勵(lì)方法19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方對(duì)管理活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)研究，產(chǎn)生了管理理論。西方管理理論經(jīng)歷了從把人看作是“經(jīng)濟(jì)人”到把人看作是“社會(huì)人”、“自我實(shí)現(xiàn)人”、“復(fù)雜人”的演變過程。由于對(duì)人的假設(shè)這一前提不同，提出的理論不同，主張的激勵(lì)方法也就不同。

方法之一：“葫蘿卜加大棒”。

方法之二：滿足“社會(huì)人”的需求。

方法之三：“尋找人的自我實(shí)現(xiàn)”。

方法之四：多種激勵(lì)方法并用。二、西方管理理論提出的激勵(lì)方法19世54方法之一：“葫蘿卜加大棒”

最初西方產(chǎn)生了以泰勒為主要代表人物的古典管理理論。該理論把人假設(shè)為“經(jīng)濟(jì)人”，認(rèn)為人的行為是在追求本身最大的利益，工作的動(dòng)機(jī)只是為了獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，因而主張實(shí)行刺激性的工資報(bào)酬制度——差別計(jì)件工資制。泰羅研究分析了工時(shí)，制定出一個(gè)定額或標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)工人是否完成其定額而采取不同的工資率，以鼓勵(lì)工人努力工作，完成定額。這種理論還認(rèn)為，人的情感是非理性的，會(huì)干預(yù)人對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的合理追求，組織必須設(shè)法控制個(gè)人的感情。為此，提出了一系列的管理控制制度，對(duì)違紀(jì)者處罰。人們把這種理論提出的激勵(lì)方法俗稱為“葫蘿卜加大棒”的方法。

方法之一：“葫蘿卜加大棒”55方法之二：滿足“社會(huì)人”的需求“葫蘿卜加大棒”的方法后來逐漸暴露出其局限性。到本世紀(jì)20年代前后，美國梅奧等人依據(jù)霍桑試驗(yàn)的材料提出了“社會(huì)人”的假設(shè)，初創(chuàng)了行為科學(xué)。這種理論認(rèn)為，滿足人的社會(huì)需求，往往比經(jīng)濟(jì)報(bào)酬更能調(diào)動(dòng)人的積極性。工人的社會(huì)需求的滿足程度決定他們生產(chǎn)率的高低，物質(zhì)刺激只具有次要作用。因而主張采取多種辦法滿足“社會(huì)人”的需求。如，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系；明確人的責(zé)任；使做出成績者得到提升；使人得到重視和發(fā)展，等等。

方法之二：滿足“社會(huì)人”的需求“葫蘿卜56方法之三：“尋找人的自我實(shí)現(xiàn)”本世紀(jì)四十年代末，西方盛行“自我實(shí)現(xiàn)人”假設(shè)。這種人性假設(shè)的核心思想就是認(rèn)為人都有一種想尋求工作上的意義，充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的理想即“自我實(shí)現(xiàn)”的欲望。主張創(chuàng)造一種適宜的工作環(huán)境，促使人們的潛能得到充分發(fā)揮。“自我實(shí)現(xiàn)人”的觀念使激勵(lì)方法有了根本性的改變。前面兩種方法都是從外部條件來滿足人的需要，即實(shí)施的是外來的激勵(lì)。這種理論認(rèn)為，外來的激勵(lì)和控制會(huì)對(duì)人產(chǎn)生一種威脅，造成不良后果。它主張內(nèi)在激勵(lì)，即通過自我激勵(lì)和自我控制來調(diào)動(dòng)人的積極性，滿足人的自尊需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，這樣人就會(huì)獲得長足和持久的工作動(dòng)力。

方法之三：“尋找人的自我實(shí)現(xiàn)”本世紀(jì)57方法之四：多種激勵(lì)方法并用

60年代末70年代初，美國心理學(xué)家和行為科學(xué)家沙因提出了“復(fù)雜人”假設(shè)?！敖?jīng)濟(jì)人”、“社會(huì)人”、“自我實(shí)現(xiàn)人”這些不同假設(shè)，各自反映出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，并適合于某些場合和某些人。但人有著復(fù)雜的動(dòng)機(jī)，不能簡單地歸結(jié)為一兩種，也不能把所有的人都?xì)w結(jié)為同一類人，且人的動(dòng)機(jī)變動(dòng)性大。因此，沒有一種適合于任何時(shí)代、任何人的萬能激勵(lì)方法，不能只采取單一的激勵(lì)方法，必須根據(jù)不同的人及人的變化，采用適宜的激勵(lì)方法。

方法之四：多種激勵(lì)方法并用60年代末58（三）激勵(lì)的策略、技巧策略選擇：

目標(biāo)激勵(lì)策略競爭激勵(lì)策略示范激勵(lì)策略信息激勵(lì)策略尊重激勵(lì)策略培訓(xùn)激勵(lì)策略參與激勵(lì)策略懲罰激勵(lì)策略情感激勵(lì)策略創(chuàng)新激勵(lì)策略（三）激勵(lì)的策略、技巧策略選擇：59激勵(lì)手段1目標(biāo)激勵(lì)2評(píng)判激勵(lì)3榜樣激勵(lì)4榮譽(yù)激勵(lì)5逆反激勵(lì)6許諾激勵(lì)7物質(zhì)激勵(lì)8感情激勵(lì)9晉升激勵(lì)10危機(jī)激勵(lì)11產(chǎn)權(quán)激勵(lì)激勵(lì)手段1目標(biāo)激勵(lì)2評(píng)判激勵(lì)60激勵(lì)的六項(xiàng)注意：

注意描繪“共同愿景”注意用“行動(dòng)”暗示部下主要“引導(dǎo)”而非“控制”注意授權(quán)既信任注意”公正“的威力注意及時(shí)有效溝通激勵(lì)的八大誤區(qū)：以錢為本馬太效應(yīng)重才輕得以職行賞墨守成規(guī)有責(zé)無權(quán)平均主義過高期望小結(jié)：法無定法萬法歸宗靈活運(yùn)用實(shí)踐頓悟激勵(lì)的六項(xiàng)注意：61激勵(lì)的境界使員工接受遠(yuǎn)景目標(biāo)使組織目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個(gè)人目標(biāo)從“伯樂相馬”到“賽馬而不相馬”選用比自己強(qiáng)的人來為自己工作讓每一位下屬感覺到到自己是最重要的。從選人、用人到育人的轉(zhuǎn)變。激勵(lì)的境界使員工接受遠(yuǎn)景62第4講__激勵(lì)理論課件63思考題1、簡述列溫的群體動(dòng)力場理論2、為什么說需求是人類一切活動(dòng)的源動(dòng)力3、淺談你對(duì)激勵(lì)方法與效果的認(rèn)識(shí)思考題64演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！65激勵(lì)理論及其應(yīng)用組織行為學(xué)課程之四激勵(lì)概述激勵(lì)理論激勵(lì)實(shí)踐激勵(lì)理論及其應(yīng)用組織行為學(xué)課程之四激勵(lì)概述66在人類的所有行為中，大都藉由適當(dāng)?shù)募?lì)策略，來促使個(gè)人發(fā)揮潛能，并達(dá)到組織目標(biāo)。

拿破侖曾說：“只要有足夠的勛章，我就可以征服全世界?！?/p>

艾默森（RalphW.Emerson）也曾說過：“沒有熱忱，就無法完成偉大的事業(yè)?！痹谌祟惖乃行袨橹校蠖冀逵蛇m當(dāng)?shù)募?lì)策略，來促使個(gè)人發(fā)揮潛67一、激勵(lì)概述激勵(lì)的涵義激勵(lì)的理論層次激勵(lì)的基本要素激勵(lì)的功能98769876一、激勵(lì)概述激勵(lì)的涵義9876987668㈠激勵(lì)的涵義激發(fā)鼓勵(lì)立足人本需求，喚起目標(biāo)興趣，采取有效手段，調(diào)動(dòng)奮發(fā)努力。人本需求引發(fā)動(dòng)機(jī)激勵(lì)行為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要滿足㈠激勵(lì)的涵義激發(fā)鼓勵(lì)人本需求引發(fā)動(dòng)機(jī)激勵(lì)行為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要滿69㈡激勵(lì)的理論結(jié)構(gòu)理論結(jié)構(gòu)本體論（原理）

特征論（激勵(lì)對(duì)象）

操作論（如何激勵(lì)）㈡激勵(lì)的理論結(jié)構(gòu)理論本體論（原理）特征論（激勵(lì)對(duì)象）70㈢激勵(lì)的基本要素需要?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境刺激行為㈢激勵(lì)的基本要素需要?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境刺激行為71因短缺引發(fā)的某種渴望需要是人類活動(dòng)（心理和行為）的原動(dòng)力需要是激勵(lì)的歷史起點(diǎn)、邏輯起點(diǎn)需要既有類別又分層次需要因短缺引發(fā)的某種渴望需要72動(dòng)機(jī)就是指向目標(biāo)的心理活動(dòng)動(dòng)機(jī)的特征動(dòng)機(jī)是一種目標(biāo)性很強(qiáng)的心理活動(dòng)，它不是行動(dòng)，而是行動(dòng)的前夜（奏）；它不是本能心理，而是目的心理。動(dòng)機(jī)的作用喚起行為；選擇目標(biāo)；維持指向；強(qiáng)化技能；調(diào)整方向。動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)就是指向目標(biāo)的心理活動(dòng)動(dòng)機(jī)73環(huán)境營造競爭的氣候環(huán)境。高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。[英國]休謨：《論藝術(shù)和科學(xué)的興起與進(jìn)步》

環(huán)境營造競爭的氣候環(huán)境。高尚的競爭是一切卓越74刺激望梅止渴破釜沉舟金榜提名刺激望梅止渴破釜沉舟金榜提名75行為影響行為的因素問題群體動(dòng)力場理論模型列溫（K·Lewin）群體動(dòng)力場理論認(rèn)為：行為是個(gè)體特征與環(huán)境的函數(shù)。其公式為：B=f（P·E）影響個(gè)人行為的“四因素論”模型行為76第4講__激勵(lì)理論課件77美國心理學(xué)家。1890年9月9日生于普魯西省的莫基爾諾（現(xiàn)波蘭境內(nèi)）。1914年獲哲學(xué)博士學(xué)位，1927年任柏林大學(xué)教授。1933年移居美國，先后在斯坦福大學(xué)、康奈爾大學(xué)任教。1935～1944年任艾奧瓦大學(xué)教授。1944年任馬薩諸塞理工學(xué)院群體動(dòng)力學(xué)研究中心主任。主要著作有：《關(guān)于人格的動(dòng)力理論》(1935)、《拓?fù)湫睦韺W(xué)原理》(1936)、《社會(huì)科學(xué)中的場論》(1951)等。

美國心理學(xué)會(huì)的兩任主席、心理學(xué)史家E.博林和G.墨菲曾高度評(píng)價(jià)了萊溫，說他“可能是時(shí)代精神的代言人”，“在社會(huì)心理學(xué)者中，他的工作一直保持著突出的地位”。美國心理學(xué)家。1890年9月9日生于普魯西省的莫基爾諾（現(xiàn)波78物質(zhì)環(huán)境體質(zhì)環(huán)境人的行為社群環(huán)境符號(hào)因素影響個(gè)人行為的”四因素“模型物質(zhì)環(huán)境體質(zhì)環(huán)境人的行為社群環(huán)境符號(hào)因素影響個(gè)人行為的”四因79㈣激勵(lì)的功能1、滿足功能針對(duì)特定需要滿足雙向目標(biāo)符合遞增發(fā)展2、引導(dǎo)功能3、期望功能4、價(jià)值功能激勵(lì)活動(dòng)的價(jià)值在于：鼓勵(lì)、倡導(dǎo)人們?nèi)プ非蟾幸饬x、更有價(jià)值的目標(biāo)，如個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。㈣激勵(lì)的功能1、滿足功能針對(duì)特定需要2、引導(dǎo)功能3、期望80二、激勵(lì)理論㈠內(nèi)容型激勵(lì)理論1、馬斯洛的需要層次理論生理需要安全需要社交需要尊重需要自我實(shí)現(xiàn)需要二、激勵(lì)理論㈠內(nèi)容型激勵(lì)理論1、馬斯洛的需要層次理論生理81馬斯洛基本論點(diǎn)

（1）只有尚未滿足的需要才能影響行為；（2）低一層次需要得到基本滿足之后，較高層次需要才發(fā)揮對(duì)人行為的推動(dòng)作用；（3）人的行為主要受優(yōu)勢需要的驅(qū)使。馬斯洛基本論點(diǎn)

（1）只有尚未滿足的需要才能影響行為；82第4講__激勵(lì)理論課件83《布登勃洛克一家》是德國作家托馬斯.曼(1875-1955)早期寫的一部長篇小說。它通過一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)家庭在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位和道德等方面的衰落和瓦解，深刻地揭示了德國市民社會(huì)滅亡的必然趨勢。作品本身具有較高的藝術(shù)性，描寫手法深微細(xì)致、豐富多姿，好像現(xiàn)實(shí)生活復(fù)現(xiàn)在我們眼前，卻又比現(xiàn)實(shí)生活來得集中、來得完美。1929年，作者本人以這部篇幅極至浩瀚的小說獲得當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

《布登勃洛克一家》描寫的是呂貝克望族布登勃洛克家族四代人從1835年到1877年間的興衰史。通過布登勃洛克家族在壟斷資產(chǎn)階級(jí)家族的排擠、打擊下逐漸衰落的歷史描寫，詳細(xì)的揭示了資本主義的舊的刻意盤剝和新的掠奪兼并方式的激烈競爭和歷史成敗，成為德國19世紀(jì)后半期社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)縮影。但因作者受叔本華、尼采哲學(xué)思想的影響，小說對(duì)帝國主義勢力持無能為力的消極態(tài)度，對(duì)自由資產(chǎn)階級(jí)抱無可奈何的哀惋情緒。

【作者簡介】

托馬斯.曼是德國20世紀(jì)主要作家，《布登勃洛克一家》是其成名作，1929年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表作尚有《魔山》等?！恫嫉遣蹇艘患摇肥堑聡骷彝旭R斯.曼(1875-1955)84經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的“布登勃洛克動(dòng)力”一個(gè)人大富之后,是否還需努力做事?賺來的錢應(yīng)用什么地方?人生未來動(dòng)力在哪里?

遇到這個(gè)問題的人可以讀一讀德國作家托馬斯·曼的小說《布登勃洛克一家》。這部小說描寫了布登勃洛克家族的興衰史。這個(gè)家族經(jīng)歷了從追求富裕,到追求政治地位,再到追求精神享受的歷程。當(dāng)他們失去追求時(shí),就演出了一幕豪門恩怨。經(jīng)濟(jì)學(xué)家把激勵(lì)他們不斷追求的目標(biāo)稱為經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的“布登勃洛克動(dòng)力”。這種動(dòng)力推動(dòng)一個(gè)人、一個(gè)家族和一個(gè)國家的進(jìn)步。當(dāng)這種動(dòng)力失去時(shí),衰亡就要開始了。

經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的“布登勃洛克動(dòng)力”一個(gè)人大富之后,是否還需努力做事85布登勃洛克動(dòng)力德國作家托馬斯·曼《布登勃洛克家族——一個(gè)家族的衰落》老子一生節(jié)儉追求財(cái)富成為一方富戶兒子家庭富裕追求地位成為議員孫子有錢有勢追求精神成為音樂家結(jié)論：需要及其發(fā)展是一切行為的動(dòng)力源泉布登勃洛克動(dòng)力86思考：如何針對(duì)需要層次理論，采取相應(yīng)的激勵(lì)措施？生理需要安全需要社交需要尊重需要自我實(shí)現(xiàn)需要待遇、獎(jiǎng)金；住房福利；工作時(shí)間適當(dāng)。雇傭保證；勞保制度；醫(yī)療保健制度；退休金制度。團(tuán)體活動(dòng)計(jì)劃；領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷；利潤分享計(jì)劃。晉升、表彰計(jì)劃；獎(jiǎng)勵(lì)制度；選拔進(jìn)修制度。決策參與制度；柔性化管理；分權(quán)、授權(quán)制思考：如何針對(duì)需要層次理論，采取相應(yīng)的激勵(lì)措施？生理需要待遇87馬斯洛的需要層次理論孔子“志于道，據(jù)于德，依于人，游于藝?！盤K馬斯洛的需要層次理論孔子“志于道，據(jù)于德，依于人，游于藝?！?8殘缺孔子馬斯洛A.需求發(fā)展B.需求內(nèi)容C.需求軌跡D.人性假設(shè)自上而下自下而上道、德、仁寓于藝中高需求未含低需求圓滿純本雜本E.思想功德天地人和諧發(fā)展天地人惡性競爭比較類別殘缺孔子馬斯洛A.需求發(fā)展B.需求內(nèi)容C.需求軌跡D.89對(duì)管理實(shí)踐的啟示1、正確認(rèn)識(shí)被管理者需要的多層次性；2、找出受時(shí)代、環(huán)境及個(gè)人條件差異影響的優(yōu)勢需要，有針對(duì)性地進(jìn)行激勵(lì)。思考：知識(shí)分子、年輕人、貧困者主導(dǎo)需要有何不同？對(duì)管理實(shí)踐的啟示902.奧爾德弗的ERG理論奧爾德弗美國耶魯大學(xué)組織行為學(xué)教授.他在馬斯洛需要層次論的基礎(chǔ)上,把職工的需要分為三種:生存(existenec)需要.包括生理需要和安全需要關(guān)系(relation)需要.包括社交、人際關(guān)系、相互尊重的需要.成長(growth)需要.包括自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要.2.奧爾德弗的ERG理論奧爾德弗美國耶魯大學(xué)組織行為學(xué)教授.91ERG理論的基本觀點(diǎn)

第一,同一層次的需要少量滿足后,會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈需要;第二,較低層次需要滿足的越充分,對(duì)較高層次的需要越強(qiáng);第三,較高層次需要滿足的越少,對(duì)較低層次需要?jiǎng)t更強(qiáng)迫.該理論不僅是“滿足---上升”而且有“受挫---倒退”.ERG理論的基本觀點(diǎn)

第一,同一層次的需要少量滿足后,會(huì)產(chǎn)生92ERG理論與我們關(guān)于個(gè)人差異的觀點(diǎn)更為一致.諸如教育、家庭背景和為文化環(huán)境這樣的變量可以改變個(gè)體擁有的一些需要的重要性或驅(qū)動(dòng)力量。同時(shí)表明，文化差異對(duì)人的需要種類的排列順序有一定的影響。ERG理論代表了關(guān)于需要層次的一種更為有效的觀點(diǎn)。ERG理論與我們關(guān)于個(gè)人差異的觀點(diǎn)更為一致.諸如教育、家庭背933.激勵(lì)---保健理論美國心理學(xué)家弗雷德里克-赫茲伯格提出。其基本觀點(diǎn)（1）企業(yè)中影響人的積極性的因素可以分為：激勵(lì)因素和保健因素。（2）激勵(lì)因素常與工作特點(diǎn)、內(nèi)容有關(guān)，如工作富有成就感、工作本身、責(zé)任、晉升、成長等。這些因素如能得到滿足，就能直接產(chǎn)生激勵(lì)作用。保健因素往往與工作環(huán)境、外部因素有關(guān)，如公司政策、監(jiān)督、人際關(guān)系、公司環(huán)境、工資等這些因素如處理不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生不滿意態(tài)度，應(yīng)加強(qiáng)保健。（3）滿意與不滿意是一個(gè)二元連續(xù)統(tǒng)一體：滿意的對(duì)立面是“沒有滿意”，不滿意的對(duì)立面是“沒有不滿意”。3.激勵(lì)---保健理論美國心理學(xué)家弗雷德里克-赫茲伯格提出。943.激勵(lì)---保健理論是由美國心理學(xué)家赫茨伯格于20世紀(jì)50年代提出來的。赫茨伯格認(rèn)為，使員工感到滿意的因素與使員工感到不滿意的因素是大不相同的。使員工感到不滿意的因素往往是由外界環(huán)境引起的，使員工感到滿意的因素通常是由工作本身產(chǎn)生的。前者稱保健因素，后者叫做激勵(lì)因素。

3.激勵(lì)---保健理論是由美國心理學(xué)家赫茨伯格于20世紀(jì)5095504030201001020304050成就認(rèn)可工作本身責(zé)任感發(fā)展提升公司政策和行政管理技術(shù)監(jiān)督系統(tǒng)與主管的關(guān)系工作條件薪金與同級(jí)的關(guān)系與下級(jí)的關(guān)系地位工作安全性個(gè)人生活69%31%19%81%保健激勵(lì)5040302096保健因素與激勵(lì)因素保健因素與激勵(lì)因素97高度的工作不滿意感高度的工作滿意度傳統(tǒng)觀點(diǎn)高度的工作不滿意感很低或沒有的工作不滿意度赫茲伯格觀點(diǎn)(保健因素的作用)很低或沒有的工作滿意感高度的工作滿意度(激勵(lì)因素的作用)高度的工作不滿意感高度的工作滿意度傳統(tǒng)觀點(diǎn)高度的工作不滿意感98外在因素的激勵(lì)內(nèi)在因素的激勵(lì)外在因素的激勵(lì)外在因素的激勵(lì)內(nèi)在因素的激勵(lì)外在因素的激勵(lì)99強(qiáng)調(diào)工作本身的價(jià)值和激勵(lì)作用，盡量做到：興趣——工作匹配；工作豐富化，提高工作本身的挑戰(zhàn)性和意義；正確發(fā)放工資、獎(jiǎng)金，防止其變?yōu)楸＝∫蛩?。雙因素理論的啟示：強(qiáng)調(diào)工作本身的價(jià)值和激勵(lì)作用，盡量做到：雙因素理論的啟示：1004.成就需要理論大衛(wèi)-麥克利蘭,美國心理學(xué)家.他主要關(guān)注三種需要:成就需要追求卓越、成功的內(nèi)驅(qū)力權(quán)利需要支配別人的需要合群需要建立親密關(guān)系的需要三種需要都有價(jià)值，但成就需要對(duì)個(gè)人、企業(yè)、國家具有重要意義4.成就需要理論大衛(wèi)-麥克利蘭,美國心理學(xué)家101高成就者喜歡的工作能提供個(gè)人的責(zé)任反饋適度的冒險(xiǎn)性高成就者喜歡的工作能提供個(gè)人的責(zé)任反饋適度的冒險(xiǎn)性102成就需要理論的應(yīng)用把握高成就需要的個(gè)性特征提供組織支持高成就需要的人優(yōu)先選擇職業(yè)忠誠合群需要和權(quán)利需要對(duì)人的成功有密切關(guān)系通過培訓(xùn)激發(fā)員工的成就需要成就需要理論的應(yīng)用103(二)過程型激勵(lì)理論1.期望理論美國心理學(xué)家佛隆，1964年提出.只有在預(yù)期行為有可能達(dá)到目標(biāo)的情況下，才會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)的行為。動(dòng)機(jī)水平=期望值×效價(jià)M=∑E·V佛隆根據(jù)人的行為目標(biāo)的層次性，把期望分為兩類：(1)通過努力達(dá)到一定的工作成績的可能性，第一層目標(biāo)EI；(2)達(dá)到工作成績后獲得適當(dāng)報(bào)賞的可能性,第二層目標(biāo)EⅡ.報(bào)賞是多元的,既多種效價(jià)Vⅰ;

報(bào)賞又可能為正或負(fù),相應(yīng)采取多種工具Iⅰ.(二)過程型激勵(lì)理論1.期望理論104激勵(lì)努力工作工作成績報(bào)賞報(bào)賞1報(bào)賞2報(bào)賞3報(bào)賞4報(bào)賞n目標(biāo)Ⅱ目標(biāo)ⅠEΙI

i，EⅡ激勵(lì)努力工作工作成績報(bào)賞報(bào)賞1報(bào)賞2報(bào)賞3報(bào)賞105

期望理論告訴我們：有期望則激發(fā)動(dòng)機(jī)，三個(gè)重要的概念:

努力能達(dá)成績效的期望

績效能帶來報(bào)酬的期望

個(gè)人對(duì)報(bào)酬的偏好與價(jià)值努力與工作成績的關(guān)系培養(yǎng)能力工作成績與獎(jiǎng)酬的關(guān)系科學(xué)獎(jiǎng)酬、制度誠信獎(jiǎng)酬與滿足的關(guān)系合理的效價(jià)水平期望理論告訴我們：有期望則激發(fā)動(dòng)機(jī)，三1062.目標(biāo)理論

美國馬里蘭大學(xué)洛克教授提出。

設(shè)置合適的目標(biāo)是激發(fā)動(dòng)機(jī)的重要過程。

目標(biāo)設(shè)置應(yīng)考慮三個(gè)方面：A.目標(biāo)具體性

B.目標(biāo)難易

C.目標(biāo)可接受性

目標(biāo)理論的意義、局限性意義：A.最直接的激勵(lì)方法、技術(shù)。

B.使各級(jí)管理人員都能經(jīng)常受到組織目標(biāo)

與個(gè)人目標(biāo)的激勵(lì),對(duì)目標(biāo)過程適時(shí)反饋。局限性：不能包醫(yī)百病.適用于一切領(lǐng)域、行為、組織?？萍及l(fā)明性質(zhì)的勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、不確定性大。2.目標(biāo)理論1073.強(qiáng)化型激勵(lì)強(qiáng)化理論是斯金提出的,其內(nèi)容是:1）強(qiáng)化類型：教助：積極強(qiáng)化、消極強(qiáng)化；抑制：懲罰、消退。2）強(qiáng)化程序：A.固定比例強(qiáng)化B.可變比例強(qiáng)化C.固定間隔強(qiáng)化D.可變間隔強(qiáng)化3）強(qiáng)化的原則A.獎(jiǎng)懲結(jié)合B.獎(jiǎng)主罰輔C.及時(shí)強(qiáng)化D.獎(jiǎng)人所需，豐富變化3.強(qiáng)化型激勵(lì)2）強(qiáng)化程序：3）強(qiáng)化的原則108公平理論美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯于20世紀(jì)60年代提出.公平理論美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯109公平理論--橫向比較

個(gè)體不僅只關(guān)心自己努力所獲報(bào)酬的絕對(duì)數(shù)字，而且也關(guān)心與他人報(bào)酬的比較數(shù)字。OA

OB

IA

IB?

代表公平

或代表不公平

Outcome :得到Input :投入A:自己 B:比較對(duì)象公平理論--橫向比較

個(gè)體不僅只關(guān)心自110公平理論—縱向比較個(gè)體不僅關(guān)心自己目前的投入與所獲得報(bào)償?shù)谋戎?，同時(shí)關(guān)心自己過去投入與過去所獲報(bào)償?shù)谋戎?，只有相等時(shí)他才認(rèn)為公平。

OPOH

IPIH?

代表公平

或代表不公平

OP：自己現(xiàn)在所得IP：自己現(xiàn)在投入OH：自己過去所得IH：自己過去所投公平理論—縱向比較個(gè)體不僅關(guān)心自己目前111期望理論激勵(lì)理論的整合模型動(dòng)機(jī)個(gè)人能力行為報(bào)酬任務(wù)了解

績效外在報(bào)酬內(nèi)在報(bào)酬是否公平滿足三需求論三需求論目標(biāo)理論歸因理論增強(qiáng)理論雙因子理論需求理論公平理論期望理論激勵(lì)理論的整合模型動(dòng)機(jī)個(gè)人能力行為報(bào)酬任務(wù)了解績效112激勵(lì)理論的應(yīng)用主要講三個(gè)問題：把握激勵(lì)對(duì)象的特征,恪守激勵(lì)的基本原則,選擇正確的策略方法。激勵(lì)理論的應(yīng)用主要講三個(gè)問題：113（一）激勵(lì)對(duì)象的特征

在實(shí)際工作要實(shí)施正確的激勵(lì)，就必須把握激勵(lì)對(duì)象的特征：1、個(gè)體需要的特征白領(lǐng)與藍(lán)領(lǐng)，新員工與老員工，男女與員工2、團(tuán)體的特征情感相互依賴，成員互補(bǔ)互動(dòng)，共同的目標(biāo)3、組織的特征共同利益，觀點(diǎn)一致，相互吸引，興趣相近，共同經(jīng)歷，類似背景，領(lǐng)導(dǎo)方式，制度規(guī)定，情感優(yōu)先，兼顧效率。4、群體的特征分工與合作并存，義務(wù)與權(quán)利對(duì)等，制度與習(xí)俗共需（一）激勵(lì)對(duì)象的特征

在實(shí)際工作要實(shí)施正確的激勵(lì)，就必須把握114（二）激勵(lì)的基本原則1、一般原則：因人而異獎(jiǎng)懲適度激勵(lì)公平獎(jiǎng)勵(lì)正確的事（二）激勵(lì)的基本原則1、一般原則：115（二）激勵(lì)的基本原則2、高級(jí)原則機(jī)會(huì)均等把握時(shí)機(jī)激勵(lì)民主

兩袋投入、正負(fù)結(jié)合足夠力度、合理落差（二）激勵(lì)的基本原則1161、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)法

2、任務(wù)激勵(lì)法

3、紀(jì)律激勵(lì)法

4、政治激勵(lì)法

5、情緒激勵(lì)法

6、關(guān)懷激勵(lì)法

7、尊重激勵(lì)法

8、行為激勵(lì)法

1、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)法

5、情緒激勵(lì)法

117一、中國古代的激勵(lì)方法

早在西方激勵(lì)理論提出兩千多年前，中國古代的政治家、軍事家、思想家就總結(jié)治國統(tǒng)兵實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一系列激勵(lì)的方法。

方法之一：激勵(lì)下屬“士為知己者死”。

方法之二：“賞不可不平，罰不可不均。

方法之三：“任賢律己”，“身先士卒”。

方法之四：“上下同欲者勝”。

一、中國古代的激勵(lì)方法

早在西方激勵(lì)118二、西方管理理論提出的激勵(lì)方法19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方對(duì)管理活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)研究，產(chǎn)生了管理理論。西方管理理論經(jīng)歷了從把人看作是“經(jīng)濟(jì)人”到把人看作是“社會(huì)人”、“自我實(shí)現(xiàn)人”、“復(fù)雜人”的演變過程。由于對(duì)人的假設(shè)這一前提不同，提出的理論不同，主張的激勵(lì)方法也就不同。

方法之一：“葫蘿卜加大棒”。

方法之二：滿足“社會(huì)人”的需求。

方法之三：“尋找人的自我實(shí)現(xiàn)”。

方法之四：多種激勵(lì)方法并用。二、西方管理理論提出的激勵(lì)方法19世119方法之一：“葫蘿卜加大棒”

最初西方產(chǎn)生了以泰勒為主要代表人物的古典管理理論。該理論把人假設(shè)為“經(jīng)濟(jì)人”，認(rèn)為人的行為