寫人要抓住特點-外貌描寫

《寫人要抓住特點——外貌描寫》教學(xué)設(shè)計教材解讀：關(guān)于寫作教學(xué)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（

2022

年版）》提出了寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”

七上第三單元的寫作要求是“寫人要抓住特點”，這一單元的寫作目的是要指導(dǎo)學(xué)生如何抓住人物的特點來寫人，對人物外貌描寫突出人物的性格特征。學(xué)情分析：

七年級學(xué)生的寫作主要以寫人敘事的記敘文為主，他們對人物描寫方法的知識都能掌握，但是缺少對人物細(xì)致的觀察，如何調(diào)動視覺感官進行細(xì)節(jié)刻畫，表現(xiàn)人物的特點還需要大力的訓(xùn)練和提高。因此，引導(dǎo)學(xué)生對人物進行細(xì)致的觀察，學(xué)習(xí)行之有效的人物描寫的方法尤為重要。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會細(xì)心觀察抓住特征刻畫人物。教學(xué)重難點：學(xué)會抓住特征刻畫人物。教學(xué)過程：看圖片，抓特征：（一）在上課前請同學(xué)猜一猜他是誰。同學(xué)們，你們是如何猜出他是巨星成龍的？預(yù)設(shè)答案：小眼睛、大鼻子

。（設(shè)計意圖：運用活動激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙引出本課教學(xué)內(nèi)容——人物外貌描

）（融合設(shè)計：利用希沃蒙層技術(shù)，將學(xué)生習(xí)的注意力集中于圖片，調(diào)動學(xué)生的好奇心，調(diào)動課堂氛圍。）

我們把剛剛捕捉到的人物特征寫出來，這就是外貌描寫。接下來，讓我們來學(xué)習(xí)如何進行外貌描寫。寫前指導(dǎo)：（一）出示外貌特征的概念和相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，同學(xué)們做好相應(yīng)的筆記。（設(shè)計意圖：思維導(dǎo)圖，能快速捕捉關(guān)鍵詞，提高學(xué)習(xí)效率。）（融合說明：插入思維導(dǎo)圖，高效講解知識點，為學(xué)生補充相關(guān)知識。）細(xì)致觀察抓特征：了解完相應(yīng)的概念，但在寫作中我們還是會遇到一些困難，我們來看看作家們是如何描寫人物外貌的，請同學(xué)們細(xì)讀這段文字并匹配相應(yīng)的圖片，說一說你們是如何匹配出來的？（設(shè)計意圖：課堂小游戲緊密的與本堂課的知識點聯(lián)系在一起，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（融合說明：課堂活動連線游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）選段文字：1.他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（對應(yīng)魯迅）2.他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。（對應(yīng)列夫·托爾斯泰）3.身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，手持羽扇，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。（對應(yīng)諸葛亮）（三）總結(jié)：相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反應(yīng)人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。提煉技法：局部特征放大。三、你繪我改學(xué)了上面描寫人物外貌的方法，同學(xué)們是否也想動筆來寫一寫呢？那我們趕緊行動起來吧?。ㄒ唬懽魅蝿?wù)：仔細(xì)觀察圖片，你知道他是誰嗎？請用一兩句話形象地描繪他的外貌。（出示圖片）要求：1，仔細(xì)觀察，抓住人物一兩個特征進行描寫。（眼睛、鼻子、臉型、嘴、頭發(fā)、耳朵、衣著、體型等）字?jǐn)?shù)30字左右。計時3分鐘（設(shè)計意圖：學(xué)生更好把握寫作時間，老師合理安排教學(xué)時間。老師給出寫作要求，使學(xué)生寫作更有針對性）（融合說明：教師在學(xué)生練筆時使用計時器功能，可以有效訓(xùn)練學(xué)生思維的速度。）（二）學(xué)生討論互評，點評時需注意：是否抓住了人物特征。討論后用希沃白板展示臺展評。（設(shè)計意圖：學(xué)生在點評過程中，對