例談地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)活動的開展

例談地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)活動的開展岳陽市一中李平英摘要：學(xué)生充分利用高一高二階段學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)課程的機(jī)會，結(jié)合地理課程，開展地理研究性學(xué)習(xí)活動，初步學(xué)會研究性學(xué)習(xí)的方式和方法，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，從而形成一種正確的科學(xué)態(tài)度、價值觀和思維方式，獲得一定的社會實(shí)踐和科學(xué)研究能力，激發(fā)出潛在的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。學(xué)生也在研究過程中加深對身邊的自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的了解，也為地理學(xué)習(xí)打開另一扇門。關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)地理地理研究性學(xué)習(xí)一、地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)活動的提出高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)將“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”和“重視對地理問題的探究”作為課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，倡導(dǎo)“在日常教學(xué)中使用探究方法，幫助學(xué)生形成主動探究地理問題的意識和能力；積極創(chuàng)造條件開展研究性學(xué)習(xí)。地理學(xué)科是一門多學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，地理學(xué)是研究人與生存環(huán)境之間關(guān)系的一門科學(xué)，中學(xué)地理學(xué)科主要研究我們身邊的自然地理事物和自然地理現(xiàn)象以及社會經(jīng)濟(jì)地理事物，地理學(xué)科內(nèi)容與我們的生活和生產(chǎn)息息相關(guān)，因此地理是非常適合開展研究性學(xué)習(xí)的一門課程，適合學(xué)生進(jìn)行研究的問題很多。高一高二階段學(xué)生開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程，很多學(xué)生苦于找不到研究課題，我們地理教師在地理課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生在地理方面做一些思考，既能發(fā)掘一些有意義的研究課題，做出有意義有影響的研究，也能促進(jìn)地理課程的學(xué)習(xí)。所謂地理研究性學(xué)習(xí)活動，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，小組合作，確定研究的核心地理問題，通過活動開展去獲取地理信息，應(yīng)用地理知識和技能分析其因果聯(lián)系，并提出解決地理問題的方法與建議。其核心是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，從而形成一種正確的科學(xué)態(tài)度、價值觀和思維方式，獲得一定的社會實(shí)踐和科學(xué)研究能力，激發(fā)出潛在的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。二、地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)活動的開展（一）指導(dǎo)學(xué)生確定研究課題我們組織學(xué)生先學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)活動開展的相關(guān)知識，基本了解研究性學(xué)習(xí)活動開展的思路和方法，將學(xué)生分成八個研究性學(xué)習(xí)活動小組，并確定組長。我指導(dǎo)學(xué)生研究課題要有針對性、有研究意義、有可操作性、課題范圍不要太廣泛，并盡可能選擇學(xué)校及所生活城市周邊的自然或人文地理環(huán)境中的現(xiàn)象或問題，如環(huán)境污染、生態(tài)惡化、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、城市與交通建設(shè)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、旅游發(fā)展等涉及地理學(xué)研究的問題。并且盡可能根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珜㈩}目具體化，同時鼓勵學(xué)生自我選題，不要局限于教師提供的選題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。最終八個小組確定了“洞庭湖水質(zhì)的調(diào)查”、“關(guān)于岳陽特色小吃蘭花蘿卜的研究”“市區(qū)交通路口紅綠燈時長的設(shè)置”、“關(guān)于岳陽樓精品旅游路線的研究”、“岳陽市洞庭北路堵車情況的調(diào)查”、“低碳環(huán)保、綠色出行的宣傳與調(diào)查”、“學(xué)校周邊商店食品安全調(diào)查”“岳陽市中學(xué)生出國留學(xué)情況調(diào)查”等八個課題。（二）組織課題組討論，制訂研究計(jì)劃我組織學(xué)生討論，提出研究計(jì)劃內(nèi)容包括：課題名稱、研究小組負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師、實(shí)施步驟、任務(wù)分工、資料和設(shè)備籌備等。學(xué)生先在組內(nèi)展開討論，確定研究活動方案，落實(shí)研究活動的分工及任務(wù)安排到人。如第一小組的安排如下：①確定地點(diǎn)采水；②到實(shí)驗(yàn)室檢測水體富營養(yǎng)化情況及其他污染情況；③投放問卷并統(tǒng)計(jì)情況；④實(shí)地走訪了解污染物來源；⑤采訪環(huán)保局相關(guān)人員；⑥走訪污水處理廠；⑦總結(jié)探訪采訪內(nèi)容、上網(wǎng)查詢相關(guān)處理方法；⑧撰寫調(diào)查報(bào)告并制作PPT；⑧成果展示匯報(bào)。接下來就按計(jì)劃開始活動研究。（三）小組實(shí)施活動研究活動研究方式方法可以是查詢資料、走訪訪談、問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、取樣分析、模擬體驗(yàn)等多種方法。我首先傳授學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、獲取資料的途徑與方法。如可以到某些部門的公開網(wǎng)站查詢、可到相關(guān)部門實(shí)際訪問查詢、可以查看書籍獲得資料等。然后指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表格及資料分析方法。我提供了一些問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析圖表的樣張讓學(xué)生參考與模仿。在設(shè)計(jì)調(diào)查方案時，提醒學(xué)生考慮諸如取水點(diǎn)、人流量、車流量、污染物排放量之類的調(diào)查地點(diǎn)要有代表性，特別提醒學(xué)生在調(diào)查過程中注意條件控制，不能弄虛作假，這樣調(diào)查的結(jié)果更有科學(xué)性和說服力。活動之前我協(xié)助學(xué)生做好組織工作并提醒學(xué)生注意人身安全。組織與分工是否妥當(dāng)直接影響到調(diào)查過程的時效性與安全性，我提醒學(xué)生做好設(shè)計(jì)方案、外出調(diào)查、論文撰寫的具體分工。提醒學(xué)生外出要注意人身安全。告訴學(xué)生聯(lián)絡(luò)方式，以備意外情況發(fā)生時采取補(bǔ)救措施。（四）撰寫總結(jié)報(bào)告活動研究完成時，每組學(xué)生將研究過程在記錄本上詳細(xì)記載?；顒友芯客瓿芍螅瑢W(xué)生要對所調(diào)查的問題進(jìn)行總結(jié)并撰寫論文或研究報(bào)告。我提供了以前學(xué)生寫的論文范文下發(fā)給他們參考，提倡學(xué)生不拘形式，但要求學(xué)生論文必須根據(jù)調(diào)查資料提出論點(diǎn)和論據(jù)。我要求學(xué)生的研究報(bào)告要結(jié)構(gòu)完整、重點(diǎn)突出、內(nèi)容充實(shí)、條理清楚、可信度強(qiáng)、研究問題有深度和廣度、預(yù)期成果達(dá)成度高、有一定的論證分析，論據(jù)應(yīng)有理，資料應(yīng)客觀并盡可能轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖表。參考引人他人資料應(yīng)說明資料來源，行文盡可能簡明扼要和條理化。當(dāng)然，成果表現(xiàn)不一定就是論文，還可以是PPT、宣傳海報(bào)和網(wǎng)頁等。比如第一小組的研究結(jié)論是洞庭湖的水質(zhì)較清潔，水體富營養(yǎng)化不明顯，但水體重金屬污染明顯，水質(zhì)有變差的趨勢。洞庭湖水質(zhì)污染的來源主要是①周邊城鎮(zhèn)工業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)排污水；②湖周邊生活垃圾污染、生活污水排放；③洞庭湖上漁民隨意向湖中排放垃圾污水；④洞庭湖上運(yùn)輸船只排放垃圾及油污；④湘資沅澧四水帶來的污染；⑤周邊的農(nóng)田排放的農(nóng)藥化肥污水等。處理改進(jìn)的措施建議：①政府部門加強(qiáng)管理，環(huán)保局加強(qiáng)對湖周邊工廠的處理，要求工廠對廢水加以處理，達(dá)標(biāo)排放；②污水處理廠擴(kuò)大規(guī)模，加強(qiáng)處理能力，對工業(yè)、生活污水加以處理；③加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的宣傳教育，在湖邊增設(shè)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)示牌；④相關(guān)部門指定相關(guān)的環(huán)境保護(hù)管理?xiàng)l例，加強(qiáng)管理；⑤對湖上運(yùn)輸船舶隨意排污行為進(jìn)行處罰。（五）進(jìn)行成果展示與講評我們開設(shè)了兩節(jié)展示課，要求各小組將重要內(nèi)容制作PPT，在班上進(jìn)行講解展示。大家相互學(xué)習(xí)交流借鑒各自的學(xué)習(xí)成果。同時大家對小組活動研究結(jié)果進(jìn)行等級評定和學(xué)分認(rèn)定。我們在論文評分時強(qiáng)調(diào)既考慮其科學(xué)性，也注意區(qū)分是實(shí)地調(diào)查或引用資料，還要考慮是照搬他人觀點(diǎn)還是個人創(chuàng)新思維。一般而言，完全是通過獨(dú)立調(diào)查獲取資料，并提出有創(chuàng)意觀點(diǎn)的論文就從優(yōu)評分。在講評時以表揚(yáng)為主，在充分肯定優(yōu)秀論文的科學(xué)性、地理性、創(chuàng)新性觀點(diǎn)時，更肯定調(diào)查過程的科學(xué)性、艱巨性與合作性。對水平稍低的調(diào)查報(bào)告，指出其不足之處及改進(jìn)意見。我在評價時側(cè)重過程評價而不是限于結(jié)果。最后，收獲體驗(yàn)環(huán)節(jié)要求學(xué)生寫出500自以上的個人小結(jié)及體驗(yàn)反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)知識、基本原理和主要方法。并將所有資料裝訂成冊。三、地理研究性學(xué)習(xí)活動后的思考通過一個學(xué)期的地理研究性學(xué)習(xí)活動的開展，學(xué)生都感覺收獲很多，活動開展中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高、自主探究欲望強(qiáng)、主動思考、相互交流合作并參與討論分析；學(xué)生的合作能力、動手能力、語言表達(dá)能力、寫作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等得到提高；學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，綜合分析能力和解決問題能力得到鍛；學(xué)生的探究地理問題的興趣和動機(jī)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、學(xué)生的地理審美情趣得到提高。學(xué)生的地理研究性學(xué)習(xí)活動成果也對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有很大促進(jìn)作用。我對學(xué)生的研究成果加以處理，并應(yīng)用到相關(guān)的地理知識學(xué)習(xí)中去。比如“洞庭湖水質(zhì)的調(diào)查”結(jié)論應(yīng)用到《濕地資源的開發(fā)與保護(hù)》的學(xué)習(xí)中、“關(guān)于岳陽特色小吃蘭花蘿卜的研究”應(yīng)用到農(nóng)業(yè)與工業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)中、“市區(qū)交通路口紅綠燈時長的設(shè)置”和“岳陽市洞庭北路堵車情況的調(diào)查”、應(yīng)用到城市職能分區(qū)、交通的學(xué)習(xí)中、“關(guān)于岳陽樓精品旅游路線的研究”應(yīng)用到旅游地理的學(xué)習(xí)中、“低碳環(huán)保、綠色出行的宣傳與調(diào)查”應(yīng)用到可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)中、“學(xué)校周邊商店食品安全調(diào)查”應(yīng)用到中心地理論的學(xué)習(xí)中、“岳陽市中學(xué)生出國留學(xué)情況調(diào)查”應(yīng)用到人口遷移的學(xué)習(xí)中。我相信利用學(xué)生自己研究得出的材料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，學(xué)生學(xué)習(xí)地理會更有興趣。本學(xué)期學(xué)生地理研究性學(xué)習(xí)活動的開展是很有意義很有收獲的。地理研究性學(xué)習(xí)對實(shí)現(xiàn)地理新課程目標(biāo)有著重要意義?；顒又辔腋杏X地理研究性學(xué)習(xí)活動的開展也還有些不夠的地方或存在問題，主要有以下困惑：少部分學(xué)生還不能適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式，或認(rèn)識