小學(xué)語文老師個(gè)人工作總結(jié)范文簡(jiǎn)短6篇

小學(xué)語文老師個(gè)人工作總結(jié)范文簡(jiǎn)短6篇?jiǎng)诼档墓ぷ骺梢愿嬉欢温淞?，這時(shí)候須要謹(jǐn)慎地完成工作總結(jié)了,完成一份工作總結(jié)可以詳細(xì)地了解過去的工作內(nèi)容，以下是我細(xì)心為您引薦的小學(xué)語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文簡(jiǎn)短6篇，供大家參考。小學(xué)語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文簡(jiǎn)短1課改六年以來，回憶走過的路子，諦視留下或深或淺的蹤跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜改變，嘗到了課改的甜頭。新課標(biāo)鼓舞探究，倡議自主，但在實(shí)際教學(xué)中，我總覺得，我們的放手還不夠。比方問題意識(shí)的造就，愛因斯坦曾說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題或許僅僅是技能而已，而提出新的問題，卻須要獨(dú)立的思索和締造性的想象力。實(shí)施新課改以來，課堂變得生動(dòng)了，學(xué)生參加踴躍了，各種獨(dú)特的體驗(yàn)與理解也出現(xiàn)了，與以往被動(dòng)的汲取的課堂相比，這些都是值得鼓舞的。而老師真誠的鼓舞也會(huì)使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱忱，但是鼓舞也不能濫用，學(xué)生所理解的東西也不必須就全是道理。我們真實(shí)地看到：新的課程理念、新的教材有利于學(xué)生的終身開展，課程改革為教育開展注入了新的朝氣與活力，帶給了課堂教學(xué)全新的氣息與面貌?，F(xiàn)就課改以來總結(jié)如下：1、備課方式出現(xiàn)了新變革展創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，更能到達(dá)教學(xué)效果??張教師無論在哪個(gè)方面都特別謹(jǐn)慎的指導(dǎo)我們，在生活上，她言行身教，讓我們都用樂觀的心態(tài)去應(yīng)對(duì)許多繁瑣的事情;在教學(xué)上，每次上課后都賜予我們指導(dǎo)，哪怕是練習(xí)課!經(jīng)過張教師的指導(dǎo)，我訂正了自己的缺點(diǎn)，也在盡量地改得更好?？在實(shí)習(xí)的日子，喜怒是改變最多的日子。其實(shí)我個(gè)人還是很喜愛和小摯友一起玩的，因?yàn)槲矣X得他們好單純。雖然此時(shí)此刻的孩子普遍早熟，但是在我看來，他們還是那么的簡(jiǎn)潔。我們一起的度過的這段時(shí)間，將會(huì)是我記憶中特別美妙的記憶!我們剛剛相識(shí)的時(shí)候，他們還是有點(diǎn)怕我，誰知道他們見我多了，就不怕了!后來我覺得這樣不行，不能縱容他們，所以我就變得很嚴(yán)厲。到了后來我自己都佩服我自己的變臉?biāo)俣?，因?yàn)槲颐看蚊鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候都是陰著一張臉，而當(dāng)我面對(duì)教師或是我的同學(xué)，我就會(huì)變得笑容滿面??上課的時(shí)候我一笑的時(shí)候，我的學(xué)生也跟著哈哈大笑，你們看，教師也笑了？?上課的時(shí)候經(jīng)常不知道他們?cè)谙胧裁矗€有就是有些比擬頑皮的學(xué)生總是想破壞課堂紀(jì)律??可能真的是我太兇了，只要我的眼神去到那里，那里的學(xué)生就會(huì)比擬靜謐。經(jīng)過一段時(shí)間，我們都發(fā)覺，三年級(jí)的孩子都聽話了好多，覺得我們班的孩子遵守紀(jì)律，不是很吵鬧（當(dāng)然，這是我們教師和我們一起努力的結(jié)果，而且，一起先他們就蠻不錯(cuò)的，就是我要求高點(diǎn)）?？在三年級(jí)，我上了幾節(jié)練習(xí)課。有一次上練習(xí)課，我覺得那道題比擬難就反復(fù)說了幾遍，下課后有個(gè)學(xué)生說我講得好慢，然后我就問她，教師說的你都懂了嗎?她說不是很懂，然后我叫她多看幾遍，不懂就干脆來找教師。還有一次是上新課，那一節(jié)課是我認(rèn)為比擬勝利的，那次我們班的課堂氣氛特別的活潑，我們都扯開了嗓子大喊，我試圖壓過他們的聲音，但是發(fā)覺好難??不過還好，當(dāng)我要講學(xué)問點(diǎn)的時(shí)候他們會(huì)靜謐許多。下課了，我問了他們，喜不喜愛這種上課的方式，他們異口同聲答復(fù)：喜愛。這一節(jié)課將會(huì)停留在我腦海很久??感謝三年級(jí)的全體孩子!！這次的實(shí)習(xí)對(duì)于我以后的實(shí)習(xí)有著很大的協(xié)助，讓我對(duì)以后又更大的信念。小學(xué)語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文簡(jiǎn)短4語文活動(dòng)課，教師要奇妙地把自己置于幕后，把學(xué)生推到臺(tái)前,讓學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)思索、主動(dòng)實(shí)踐，把課堂真正地還給學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)過程中深化所學(xué)語文學(xué)問，提高語文實(shí)力，增加才華。一、活動(dòng)氣氛要和諧教師作為課堂教學(xué)的主控者，要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一種寬松的氣氛，解除學(xué)生的驚慌的心理。在上活動(dòng)課時(shí)，我總是把自己作為平凡的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生打成一片。在分組時(shí)，讓每個(gè)小組都留一個(gè)空位，這是教師的座位。學(xué)生起先探討，教師可以隨意地坐下，用一兩句幽默的話冰釋學(xué)生心中對(duì)教師筑起的堤防，讓他們覺得教師離自己很近，仿佛一位大摯友，這樣活動(dòng)起來就能無所顧忌，暢所欲言了。在學(xué)生中有了自己的一席之地，教師要視察每個(gè)小組的動(dòng)態(tài)，適時(shí)把握學(xué)生間相互傳遞的信息調(diào)控整個(gè)教學(xué)過程。在這種和諧的氣氛中,學(xué)生才能以踴躍的看法投身于活動(dòng)之中。二、活動(dòng)內(nèi)容要廣泛語文活動(dòng)課的內(nèi)容有很大的自由度，可以是與語文學(xué)問有關(guān)的,也可以涉及各種邊緣性、穿插性的學(xué)問，即使剛從電腦網(wǎng)絡(luò)上搜集來的最新的學(xué)問信息，也可以納入語文活動(dòng)課的范疇?？傊?，語文活動(dòng)課的內(nèi)容要豐富多彩。例如：我發(fā)覺近來大街上蝦許多，有小白蝦、對(duì)蝦、竹節(jié)蝦、龍蝦等，我就各選了兩三個(gè)分別養(yǎng)在杯子里，帶到教室里給學(xué)生上了堂生動(dòng)好玩的視察活動(dòng)課《爭(zhēng)做蝦專家》。首先引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)各種感官，對(duì)幾種不同的蝦進(jìn)展全面、細(xì)致、深化的視察、探究，找出它們的外形、顏色各有什么不同，然后讓學(xué)生把手伸進(jìn)杯子去觸摸蝦背論文格式的粗糙程度，感覺抓蝦時(shí)蝦的反彈程度有什么不同，甚至鼓舞膽子大點(diǎn)的、英勇點(diǎn)的學(xué)生存心讓蝦的鉗子鉗自己的手指（蝦的鉗子小，不會(huì)傷到手）感受一下誰的鉗子大等等。通過親身實(shí)踐，學(xué)生頭腦中的形象就會(huì)更生動(dòng)、詳細(xì)，思路也豁然開朗。而且，這種開心的心情體驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生急于用語言表達(dá)的欲望，會(huì)爭(zhēng)先恐后地運(yùn)用課外接觸到的詞語來描述各種蝦的形、色、力等。這既開拓了他們的視野，又提高了他們的視察實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。三、活動(dòng)形式要多樣由于兒童愛好廣泛、新奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，老師應(yīng)采納多種新奇的活動(dòng)形式，讓兒童的學(xué)習(xí)器官全方位開放：開放其腦讓其自由思索，開放其口讓其自由發(fā)表，開放其手讓其自由操作，這樣，才能滿意他們的需求，保持他們的愛好，開展他們的特性。我時(shí)時(shí)采納以下活動(dòng)方式:1.競(jìng)賽。歇后語對(duì)抗賽、成語接龍賽、編故事競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、猜謎語競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、讀詩繪畫競(jìng)賽等形式都可以激發(fā)學(xué)生的好勝心。當(dāng)這種方式與兒童的集體榮譽(yù)感融為一體時(shí)，就很快由個(gè)體的外部動(dòng)力轉(zhuǎn)化為個(gè)體的內(nèi)部動(dòng)力，在潛移默化中增加學(xué)生的求知欲。2.嘗試。這其實(shí)是一項(xiàng)很好的創(chuàng)新活動(dòng)。我在學(xué)生進(jìn)展了有鋪墊作用的訓(xùn)練之后，找尋出一般的規(guī)律，然后讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)。在順應(yīng)了學(xué)生喜愛表現(xiàn)自我的心理開展特點(diǎn)上提高締造的實(shí)力，如指導(dǎo)學(xué)生嘗試編兒歌、猜謎語、編手抄報(bào)、編課本劇等。學(xué)生在嘗試過程中體會(huì)到了勝利的樂趣。3.表演。學(xué)生天性好動(dòng)，寵愛表演。我有時(shí)將約定俗成的成語讓學(xué)生演誕生動(dòng)的情節(jié)，有時(shí)將課文內(nèi)容編成課本劇，讓學(xué)生表演等。這樣，盡可能地為每論文格式個(gè)學(xué)生供應(yīng)聽、說、讀、寫、演、制作等實(shí)踐時(shí)機(jī)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，造就學(xué)生特性，更重要的是使學(xué)生在身臨其境的表演中感受、理解和駕馭了學(xué)問，提高了語文實(shí)力。4.嬉戲。我常把活動(dòng)課的內(nèi)容融入嬉戲之中，或者在活動(dòng)課中穿插各種各樣的嬉戲，誘發(fā)學(xué)生以飽滿的熱忱置身于活動(dòng)中，在玩中學(xué)。四、活動(dòng)時(shí)間要充分由于學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)心的感受過程，學(xué)生每解決一個(gè)有思索價(jià)值的問題或完成一個(gè)活動(dòng)過程都要經(jīng)過一個(gè)較為困難的思維過程才能完成。只有時(shí)間充裕，學(xué)生對(duì)問題的思索才會(huì)深化，才能抓住要領(lǐng)，才能精彩完成活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。因此，每次活動(dòng)課，我向?qū)W生開放時(shí)間，不以40分鐘為限，我竭力讓每個(gè)學(xué)生都擁有一片自己的思維空間，靜靜思索,體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)細(xì)微環(huán)節(jié),推敲每一個(gè)活動(dòng)步驟。這樣，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中感受到活動(dòng)的樂趣，從而獲得學(xué)問。小學(xué)語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文簡(jiǎn)短5近來參與了培訓(xùn)的我，感到真是太幸運(yùn)了，坐在電腦前，傾聽各位專家精彩的講座，和各位不同地方的同仁們盡情地溝通、切磋著各種關(guān)于教育教學(xué)方面的學(xué)問，真是感到親切極了，頗有一種“恩師難求，近在咫尺〃的感受。雖然很勞碌，但是感到很歡樂。這樣的培訓(xùn)讓我受益匪淺。技能培訓(xùn)的魅力更在于真實(shí)、實(shí)效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)習(xí)中找尋著差距，實(shí)效問題的解決正是老師的內(nèi)需，即時(shí)自主支配可以合理利用時(shí)間，互動(dòng)溝通，資源共享到達(dá)更有效的進(jìn)步。正是這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅給了我課堂探究的方向，也給了我接著探究的信念和志氣。在培訓(xùn)中，我不僅僅收獲著，更是進(jìn)步著。在這次培訓(xùn)中，讓我感受最深的就是，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能真的是特別的強(qiáng)大，它能夠整合資源，讓教師們平常在教學(xué)中的經(jīng)歷總結(jié)都能相互溝通，同時(shí)，教師們遇到的困難也能在網(wǎng)上提出來，讓大家一起出謀劃策，同心同德，使問題得到了最好的解決，尤其是與專家的在線溝通，那真的是給我們洗了一次腦，理論學(xué)問得到了豐富，實(shí)踐實(shí)力得到了指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也解決了時(shí)間空間的限制問題，平常，我們?cè)趯W(xué)校忙于教學(xué)，也抽不開身去別處學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間很受限制，但是，通過這次培訓(xùn)，我感覺網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式真的不錯(cuò)，只要在電腦面前，就能和教育專家、教學(xué)骨干干脆對(duì)話，這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)真的是難能珍貴。在這次培訓(xùn)中，還學(xué)習(xí)了許多位名師的教學(xué)實(shí)錄，這對(duì)我平常的教學(xué)工作有干脆的指導(dǎo)意義，從低段的識(shí)字教學(xué)到高段的作文教學(xué)既有理論的指導(dǎo)，又有課堂教學(xué)的實(shí)錄，切實(shí)為我們供應(yīng)了范例;讓我收獲最大的就是教會(huì)了學(xué)生一種閱讀方法，那就是一一朗讀，細(xì)細(xì)的朗讀，朗讀是理解，朗讀更是發(fā)覺，并且要把這種理解、發(fā)覺送入閱讀中去。整堂課給我的啟發(fā)很大，在今后的閱讀教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)，將這種激情帶給學(xué)生，用我的語言、表情、肢體語言等說明文本，讓學(xué)生立足文本，去理解、去發(fā)覺。小學(xué)語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文簡(jiǎn)短6一個(gè)學(xué)期的工作即將完畢，這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年一班班語文兼班主任工作，一年來，我謹(jǐn)慎履行老師職責(zé)。下面我就從以下幾方面對(duì)自己所做的工作做以總結(jié)：一、語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改良自己的教學(xué)方式,造就學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，造就學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思索的實(shí)力，在語文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生駕馭最好的，我在備課中，依據(jù)大綱要求，從班級(jí)的特點(diǎn)啟程,著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種種情景，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性。一切從學(xué)生啟程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓舞學(xué)生多講，多練，大面積鋪開，鼓舞學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，學(xué)習(xí)愛好和求知欲，造就學(xué)生的締造力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，我給予老師真誠的愛，暗中給他們鼓舞，揚(yáng)其所長(zhǎng)，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的愛好。除此之外，我還組織學(xué)生"結(jié)對(duì)子〃，建立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們共同進(jìn)步，既造就了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，也樹立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在語文教學(xué)不斷改革和探究的新時(shí)期，在不斷提倡課程改革的今日，著力于造就學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探究，大膽嘗試，漸漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的、方法，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜愛以及教師們的確定。二、班主任工作方面在堅(jiān)持教好書的同時(shí)，我從未放棄過育好人。從參與工作至今,我已擔(dān)當(dāng)了九年的班主任工作。我覺得，做一個(gè)班主任或許不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。依據(jù)我在班主任工作中的經(jīng)歷，我努力做到了兩個(gè)字：“愛〃和"嚴(yán)〃，這使我在班主任工作中取得了較好的成果，既變更了一大批后進(jìn)生，又造就了一批優(yōu)秀的學(xué)生。1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。愛學(xué)生，就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必需把學(xué)生當(dāng)作摯友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以敬重和依靠為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)懷的事尋求最正確教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著一顆“愛心〃去工作，可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)懷他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就簡(jiǎn)單承受你的教育,很快地加以改正。這種愛，有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷。人教版語文試驗(yàn)教材具有容量大、開放性強(qiáng)、文學(xué)底蘊(yùn)厚等等特點(diǎn)，不僅老師的教學(xué)方式面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而且對(duì)老師的文學(xué)文化積淀等自身素養(yǎng)提出了前所未有的更高要求。為了適應(yīng)這一新要求絕大局部學(xué)校采納集體備課，既有分工又有合作，既有獨(dú)立鉆研又有共同商討。在備一篇課文前，首先是老師的個(gè)體活動(dòng)，這時(shí)老師是一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者：熟識(shí)課文，理解課文，把自己學(xué)習(xí)過程中的疑問、設(shè)想記錄下來，設(shè)計(jì)好教案。然后看有關(guān)資料，修改教案。接著便是合作過程。備課組成員集中一起，相互研討各自的教案，博采眾長(zhǎng)，然后修改教案，再把設(shè)計(jì)好的教案做成課件。這樣備課的好處是，在自主備課中，老師有過自己的思索、探討，能發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的障礙，自覺找尋解決學(xué)生的懷疑的策略。我們也盡可能的一人上課，其他老師聽課，針對(duì)聽課過程中發(fā)覺的問題，修改自己的教案，然后再上課，上課后再寫反思，把自己這堂課的感受、體驗(yàn)、缺乏和亮點(diǎn)登記來，作為以后教學(xué)的參考，也作為下一位上課老師修改教案的參考。就這樣大家且學(xué)且教，且教且學(xué)，為教學(xué)中意想不到的收獲而歡欣,為教學(xué)中缺乏之處而懊惱，如同開荒者品嘗著開拓的艱辛和充溢，新課程的確讓教學(xué)者對(duì)教學(xué)燃起一股新的激情，煥發(fā)新的活力。2、課堂教學(xué)呈現(xiàn)了新氣象新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，造就學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲信息的實(shí)力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，我細(xì)致探究教育心理，精確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，踴躍探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法。自覺地變更傳統(tǒng)的注意講授的課堂教學(xué)模式，努力嘗試多種形式的課堂教學(xué)。①品嘗感悟式。以朗讀為抓手，讓學(xué)生在讀中有所感悟與思索，到達(dá)以讀悟義、以讀悟情、以讀悟理。②質(zhì)疑探究式。質(zhì)疑探究式的教學(xué)過程，是老師、學(xué)生、文本在對(duì)話過程中的交接、沖突、介入與融合過程。老師鼓舞學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，以問題作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)的過程也通常是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，以問題解決為核心參加認(rèn)知過程，以精確獲得信息、探求正確結(jié)論、解決實(shí)際問題和成果的表達(dá)、溝通為完畢。一般采納整體感知一一合作探究一一反思質(zhì)疑一一拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式,依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。③求真探究式。依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，將探究性學(xué)習(xí)的過程引入語文教學(xué)的對(duì)話中，貫穿教學(xué)的整個(gè)過程。它以發(fā)覺學(xué)問為目的，通過對(duì)文本的分析、思索、探究，概括出一般意義的概念學(xué)問，尋求文本意義的新解、深解，由此獲得的學(xué)問理解深，用得活，極大開展主體的歸納思維實(shí)力。它的流程是：通讀課文，了解大意一一提出問題，確立課題一一自主合作，探究發(fā)覺一一展示成果，相互溝通一一總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓舞探討一一課后延長(zhǎng)。六年來，我的語文新課堂讓人感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。我已成為學(xué)生的親近摯友，教室也根本成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的“聽眾師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威，大局部學(xué)生都得到了較為充分的熬煉。教室中少了陰暗冰冷的"死角〃，課堂上多了流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。活潑的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課常上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地造就了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出了它應(yīng)有的活力。教學(xué)方式的改變，給老師的成長(zhǎng)搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，老師的學(xué)習(xí)意識(shí)也越來越強(qiáng)，因?yàn)槊鎸?duì)開放的課堂，學(xué)生的多數(shù)次質(zhì)疑和辯論，隨時(shí)都有可能將老師掛在黑板上。在這樣的狀況下，我感到前所未有的壓力，起先重視積累原始資料，反思、心得比過去大大增加，堅(jiān)持寫日記、教學(xué)反思和教育隨筆。3、作業(yè)內(nèi)容、方式多樣化在新課程理念中，作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)已成為學(xué)生成長(zhǎng)的履歷,激發(fā)著學(xué)生成長(zhǎng)的踴躍情感、看法、價(jià)值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)方式多樣化和特性化為了每一位學(xué)生的開展是本次課改的一個(gè)核心理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是本次課改的重要任務(wù)之一，我們每個(gè)老師都致力于探究多樣化、特性化的語文學(xué)習(xí)方式，鼓舞學(xué)生從自己的視角啟程，用自己最喜愛的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思索中學(xué)習(xí)、嬉戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的開展。5、評(píng)價(jià)方式進(jìn)展了新的嘗試新課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注意鼓勵(lì)性和開展性，用開展的眼光對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，注意、確定、贊許學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)勝利的快樂，喚起他們的驕傲感和自尊感。在我的課堂中，"請(qǐng)教〃、"對(duì)不起〃、"感謝〃、"商議商議〃、"你同意嗎〃等用語常掛在嘴上，允許說錯(cuò)話、做錯(cuò)題，允許提出與教材、老師不同的看法，允許〃犯上〃。面對(duì)學(xué)生靈機(jī)一動(dòng)或出乎意料甚至鉆牛角尖的想法，不輕易否認(rèn)，更不冷嘲熱諷，而是確定其思維的活潑、想法的新奇，讓學(xué)生知道他們的觀念是有價(jià)值的。對(duì)學(xué)生獨(dú)立思索的結(jié)果、獨(dú)具匠心的想法，經(jīng)常由衷地贊揚(yáng)："你能想到這一點(diǎn)，真不簡(jiǎn)潔！〃“你的答案多新奇，真了不得！〃"我觀賞你這種富有締造性的想法！〃“你的想法比教師高超多了，慶賀你！〃一句句鼓勵(lì)的話語給學(xué)生莫大的歡樂和勝利感。新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)過程是詩意的旅行，是生命的成長(zhǎng)的過程，重在精神家園的構(gòu)建；語文老師是智者、思想者和學(xué)者，在思想上要超越、引領(lǐng)學(xué)生，給學(xué)生以精神的愉悅；要建立豐富的資料庫，隨時(shí)提取各種資料。所以作為一名語文老師即使再忙，也要在百忙之中抽取時(shí)間學(xué)習(xí)，不僅要閱讀教育教學(xué)理論，更要閱讀文學(xué)、文化、哲學(xué)、科技等各方面的書籍，綜合提高自身的語文素養(yǎng)，重塑自身形象。進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，已不再是他律的強(qiáng)求，而應(yīng)是語文老師自我心理的渴望。小學(xué)語文教師個(gè)人工作總結(jié)范文簡(jiǎn)短2迎著世界課程改革的浪潮，我國根底教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,取得了令人欣喜的成就。今日，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下，一個(gè)符合素養(yǎng)教育要求的新的根底教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息，表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。新一輪根底教育課程改革，在優(yōu)化課程構(gòu)造、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得突破性進(jìn)展。隨著南縣的〃六步、四疑、五悟〃教育模式的日趨完善，南縣的教育課改工作取得了更大地開展，我有幸成為了課改中的一員。我也有些許的感受。一年來，課程改革試驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了朝氣與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的改變，課堂教學(xué)面貌面貌一新。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，協(xié)助我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評(píng)比、專題研討，為我搭建了溝通的平臺(tái)；成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條探究之路。課改試驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展，使我具有了探究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即參照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。探究方式的變更帶動(dòng)了我工作方式的變更，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科老師相互溝通學(xué)習(xí)，共同探究解決教學(xué)中的問題，老師之間更加嚴(yán)密地合作。一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新課程改革是一場(chǎng)文化的變革，老師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展學(xué)問面，多讀幾本書，而是以思索的眼光站在必須的高度進(jìn)展學(xué)問更新。作為一名試驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。作為語文老師，我立足于學(xué)生的開展，以同等的姿態(tài)走近學(xué)生，敬重學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生，為學(xué)生締造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，從而樹立起特性教育意識(shí)。二、實(shí)現(xiàn)學(xué)問構(gòu)造的更新。面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新諦視自己的學(xué)問構(gòu)造，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的根底上,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出符合自己班情的教學(xué)設(shè)計(jì)。還要花大力氣，下大功夫，深化學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新學(xué)問，把握專業(yè)領(lǐng)域開展的前沿動(dòng)態(tài),剛好汲取專業(yè)推出的新成果；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)駕馭相關(guān)學(xué)科的新學(xué)問，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)歷，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)學(xué)問、教育理論學(xué)問和實(shí)踐性學(xué)問不斷充溢，完善自己的學(xué)問構(gòu)造，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。三、教學(xué)方法的更新。課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活潑的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親近摯友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的特性得到充分的呈現(xiàn)與造就。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探究過程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比方，承受、探究、效仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有特性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參加確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中踴躍思索，發(fā)覺問題，又在解決問題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、溝通式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生供應(yīng)了參加學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的時(shí)機(jī),在探究性學(xué)習(xí)中，通