春學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文組主題式教研工作計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)春學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文組主題式教研工作計(jì)劃一、?指導(dǎo)思想?積極倡導(dǎo)“?務(wù)實(shí)、高效?、創(chuàng)新、規(guī)?范、和諧”?的精神，立?足我校教育?發(fā)展的實(shí)際?，繼續(xù)以“?五生”課堂?為主陣地，?樹立“以學(xué)?生發(fā)展為本?”的教育思?想，緊緊抓?住教學(xué)主渠?道，以學(xué)生?為本、以質(zhì)?量為魂、以?優(yōu)化語(yǔ)文課?堂教學(xué)為中?心，著力研?究語(yǔ)文課堂?教學(xué)中存在?的具體問題?，以校本研?究為主要方?式，繼續(xù)落?實(shí)教學(xué)常規(guī)?、規(guī)范，落?實(shí)、優(yōu)化教?學(xué)過程，扎?扎實(shí)實(shí)地提?高教學(xué)質(zhì)量?。二、研?究目標(biāo)（?）探究出閱?讀教學(xué)和生?態(tài)讀寫訓(xùn)練?整合的系列?策略。（?）通過主題?式的教學(xué)研?究，引導(dǎo)學(xué)?生從讀中學(xué)?習(xí)表達(dá)方法?，獲得表達(dá)?技能，練就?語(yǔ)言表達(dá)的?基本功，同?時(shí)有效提高?語(yǔ)文教師的?教育科研能?力。三、?研究?jī)?nèi)容及?策略（）?以閱讀教學(xué)?中的教材為?載體，精心?選擇讀寫結(jié)?合點(diǎn)，有效?地進(jìn)行隨文?類生態(tài)讀寫?訓(xùn)練（小練?筆）訓(xùn)練。?閱讀教學(xué)?中的教材文?質(zhì)兼美，為?讀寫整合提?供了很好的?結(jié)合點(diǎn)。我?們可以嘗試?從以下幾個(gè)?方面進(jìn)行讀?與寫的結(jié)合?巧借閱讀文?本中的“留?白”補(bǔ)寫句?子、巧借課?文的結(jié)尾續(xù)?寫、巧借閱?讀課文的文?題拓展寫作?；模仿句式?寫；變換敘?述人稱、方?式、篇幅改?寫；看圖、?換位想象寫?；活用佳詞?、佳句組合?寫……讓學(xué)?生在精彩紛?呈的隨文練?筆中，切實(shí)?提高語(yǔ)言的?運(yùn)用、表達(dá)?能力。（?）提煉單元?閱讀教學(xué)的?主題，以主?題為切入點(diǎn)?，進(jìn)行相應(yīng)?的主題生態(tài)?讀寫訓(xùn)練遷?移訓(xùn)練。?蘇教版教材?每單元的課?文都反映出?一個(gè)相應(yīng)的?主題，我們?可以就此圍?繞主題，進(jìn)?行單元習(xí)作?的整合訓(xùn)練?。如第九冊(cè)?第六單元教?材，都表達(dá)?了“堅(jiān)持不?懈努力，就?能成功”的?主題。我們?可以結(jié)合課?文《滴水穿?石的啟示》?，設(shè)計(jì)一個(gè)?單元整合式?的小練筆試?著結(jié)合本單?元學(xué)過的課?文或聯(lián)系自?我來寫；試?著用上本課?剛學(xué)的表示?持之以恒的?四字詞語(yǔ)，?從“目標(biāo)專?一、持之以?恒、取得成?就”這三方?面舉一個(gè)事?例來說明“?滴水穿石”?道理的。這?樣的主題單?元閱讀和主?題習(xí)作的整?合，使得學(xué)?生在寫作中?，培養(yǎng)了對(duì)?文本的概括?能力、靈活?運(yùn)用語(yǔ)言的?能力。（?3）___?不同學(xué)段的?各類體裁的?課文，習(xí)得?文章結(jié)構(gòu)、?寫法，進(jìn)行?相應(yīng)體裁類?生態(tài)讀寫訓(xùn)?練模仿訓(xùn)練?。根據(jù)兒?童思維發(fā)展?的年齡特征?，確定各個(gè)?學(xué)段不同體?裁課文的整?合訓(xùn)練形式?、內(nèi)容，循?序漸進(jìn)、分?段訓(xùn)練，逐?步培養(yǎng)學(xué)生?寫作的基本?功。如低年?級(jí)童話體裁?的寫話，中?年級(jí)以觀察?讀寫訓(xùn)練為?主的寫作片?段訓(xùn)練，高?年級(jí)書信、?編劇本、讀?后感、新聞?報(bào)道等實(shí)用?讀寫訓(xùn)練訓(xùn)?練。（4?）聚焦名著?類閱讀教學(xué)?，引導(dǎo)讀名?著，開展相?關(guān)活動(dòng)，進(jìn)?行相關(guān)名著?類活動(dòng)生態(tài)?讀寫訓(xùn)練模?仿訓(xùn)練。?充分發(fā)揮名?著類教材的?導(dǎo)讀功能，?使學(xué)生在閱?讀經(jīng)典名著?的過程中，?學(xué)會(huì)記讀書?筆記，在講?故事、演講?、手抄報(bào)評(píng)?比等語(yǔ)文綜?合活動(dòng)中，?找到靈動(dòng)的?寫作素材，?以我手寫我?心。語(yǔ)文?教學(xué)的當(dāng)務(wù)?之急是為閱?讀教學(xué)和習(xí)?作訓(xùn)練搭建?起一個(gè)能夠?相互溝通、?相互滲透、?相互促進(jìn)的?平臺(tái)，將閱?讀教學(xué)與