淺談高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)法

淺談高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)法嘉禾縣第五中學(xué)李芬【摘要】高中附段的美術(shù)教育是以美賞為主，大的圖像和專業(yè)知識加之繁重的學(xué)業(yè)如果沒有一個有數(shù)的課坐教學(xué)過程。必然會使得本應(yīng)克活力的藝求學(xué)科在學(xué)生面前變得賠然失色。那么，如何克原這種求知的浮讓他們愛上這個課堂，在課改的大背景下，作為一名高中是教師，如何與時供進(jìn)，上好一坐美術(shù)課是擺在我們面前的一個重要課題。關(guān)鍵詞：角色觀念;因材施教新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度價值觀的差異性，人類社會的豐高性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)?！比绾紊虾妹佬g(shù)課，讓學(xué)生愛上美術(shù)課，我將從如下幾個方面來談?wù)勛约旱囊娊馀c體會。一、轉(zhuǎn)變教師角色與觀念是上好一堂美術(shù)課的重要前提當(dāng)課程由專制走向民主由封閉走向開放，教學(xué)被看成是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。在這一過程中.教師與學(xué)生將分享彼此的知識和經(jīng)驗，交流彼此的受和體驗。我認(rèn)為，教師的角色可以做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教不再是知識的傳播者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”為了能充分調(diào)動學(xué)生積極性和參與性，我對每個要點都盡可能的以問誕的形式提問學(xué)生:例如當(dāng)我回到有人說美術(shù)起源于勞動，有人說原始美術(shù)起源于游戲.有人說原始美本起源于平本，你傾向于那種觀點，談?wù)勛约旱目捶〞r?有的同學(xué)說:“游愛也有的同學(xué)說:“巫術(shù)”還有同學(xué)說:“勞動”。突然我到有全同學(xué)輕聲到:“也許三個可能都有”。是呀，為什么不可能是三個都有呢?他們是相相成.共同促近的現(xiàn)?這位同學(xué)看似不太守紀(jì)律的話倒提醒了我，這樣的問題他們提的多好呀！于是我馬上微笑著鼓勵那個提問題的同學(xué)把剛才的題再說一遍，請其他同學(xué)也回答一下，結(jié)果一些同學(xué)都認(rèn)同他的觀點，因為游戲也存在于勞動中勞動的豐收又和巫術(shù)緊密相連，巫術(shù)又是可能通過游戲的方式表現(xiàn)出來的。等他們發(fā)表了自己的看法后，我在此基礎(chǔ)上通過實例與他們一起來分析原因。通過這些課堂提向的設(shè)計使我感覺到:首先，教師要把主要精力轉(zhuǎn)到激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上來，要把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上，從而真正實現(xiàn)教學(xué)的目的。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)找，收集和利用學(xué)習(xí)資源，營造開放式的課堂氣氛。讓學(xué)生始終在課堂上處于一種積極的活潑的、興奮的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行探索和討論，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思成果。二、教師授課結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段將一些優(yōu)秀的作品匯集在一起，在欣賞過程中，將不同地區(qū)的風(fēng)上人情、地域地貌、人文景觀、歷史等等有機組合在一起，再配上當(dāng)?shù)匾魳?，讓學(xué)生有身臨其境的感受，更深入地了解作品的內(nèi)涵。例如:在上《印象派繪畫》課中，面對印象派的色彩于光影變化時，為了讓學(xué)生理解印象派的色彩，筆觸，激情，配以印象派音樂大師德彪西鋼琴名曲《月光曲》，加上教師輕聲細(xì)語、娓娓動聽的解說，讓學(xué)生在意境極妙的氯圍里既提高了審美能力又了解了印象派繪畫，而且通過給也初步了解了印象派音樂，達(dá)到美育的最終目的。三、以點代面用比較的方法進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)是上好一堂美術(shù)課的最終目的“教學(xué)有加無定法，教無定法乃至法”。欣賞教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)是一個創(chuàng)造活動;在欣賞敬學(xué)中必須采取合適的多樣的教學(xué)方法，結(jié)合一定的多媒體手段，充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生的興趣，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，緊緊圍繞形象展開活動。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品中獨自特有的最突出、最本質(zhì)、最感人的美點，并能對其做深刻分析，讓學(xué)生在一次又ー次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。要教會學(xué)生運用一定的理論去學(xué)習(xí)對美術(shù)品的欣賞，通過感知與體驗對美術(shù)作品作出正確的認(rèn)識，正確的把握創(chuàng)作者的思想意圖，最后教會學(xué)生掌握欣賞的基本方法讓學(xué)生能夠獨立