幼兒園小班音樂教案：找小貓

周次時間班級主備課教學(xué)內(nèi)容音樂：找小貓教學(xué)目標(biāo)：.熟悉樂曲，自由的創(chuàng)編動作，并且能夠邊聽音樂邊做游戲。.喜歡參加音樂游戲的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：.經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前幼兒已學(xué)會演唱歌曲《找小貓》。.貓媽媽頭飾、音樂。教學(xué)重點與難點：根據(jù)音樂創(chuàng)編動作，與音樂一起進(jìn)行表演，游戲中遵守規(guī)那么。教學(xué)方法與手段：觀察法，示范講解法，操作法等?；顒舆^程教師活動幼兒活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入。.師模仿小貓走路，引出主題。師：看，這是什么小動物在走呀？小花貓是怎么走路的？我們一起來學(xué)一學(xué)。.師：今天有許多小花貓跟著貓媽媽學(xué)會了捉老鼠的本領(lǐng)，還吃了很多小魚，他們現(xiàn)在要和貓媽媽一起玩捉迷臧的游了，小朋友們玩過嗎？.根據(jù)幼兒的親身經(jīng)驗，談?wù)勛约菏窃趺赐孀矫圆赜螒虻摹煟耗銈兪窃趺赐孀矫圆赜螒虻?？師：根?jù)幼兒的回答總結(jié)出：玩捉迷臧的時，要有一個人藏，一個人找。藏的人要找一個即平安又不容易被發(fā)現(xiàn)的地方藏好后，找的人才可以去找。師：誰想來表演下？師：他們表演的好不好，看的我都想玩了，誰想和老師表演一次？.看動作，猜動物。并模仿小貓走路。.談?wù)勛约和孀矫圆赜螒虻姆椒ā?示范玩捉迷藏游戲。通過形象生動的動作模仿，引起幼兒參與活動的興趣，活躍氣氛。用小貓玩捉迷藏的游戲引出話題，談?wù)勛约菏窃趺赐孀矫远鹩螒虻?，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗。

高幼兒參與游戲的積極性。）戲的主人。師：小花貓在玩這個游戲時，也特別的有趣，它們還選了一首好聽的音樂，我們一起來聽聽吧！二、欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。.播放歌曲第一段，請幼兒邊唱邊自由的創(chuàng)編動作。師：小朋友也會唱這首歌曲呀，那老師要考考你們了：歌曲里唱了誰和誰？它們在玩什么？誰找誰？師：小朋友的耳朵真靈，一下子就聽出來了。師：小花貓跟小朋友一樣聰明，它們在玩《找小貓》游戲時，根據(jù)歌詞還編了一些好看的動作，我們一起來學(xué)一學(xué)。.師總結(jié)幼兒創(chuàng)編的動作，并請幼兒能跟隨音樂表演。.欣賞音樂，復(fù)習(xí)歌曲。.幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作。由于這首歌曲之前已經(jīng)學(xué)會并且能夠演唱這樣再為動作的創(chuàng)編做了一個鋪墊。幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作，即開展了他們的想象力又能調(diào)動幼兒的積極性，主動的投入到活動中來。三、游戲《找小貓》1、第一段音樂響起時，請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的動作自由地表演。當(dāng)唱到“找個地方躲躲好，媽媽快來找”時，請幼兒找個地方躲起來。2、第二段音樂，貓媽媽邊表演邊找小貓，被找到的小貓請到一邊休息，不能參加游戲了。3、第二段音樂結(jié)束后，貓媽媽問“沒找到的小貓在哪里”時，小貓一邊噴嗚口苗嗚地叫，一邊爬到貓媽媽身邊。.根據(jù)老師介紹的游戲規(guī)那么來進(jìn)行游戲。.分段進(jìn)行表演。根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒能夠更加的投入到游戲中去。根據(jù)兩段歌詞的不同內(nèi)容分別進(jìn)行游戲，便于幼兒記憶。四、幼兒聽完整的音樂做游戲。.師：《找小貓》的游戲好玩嗎？我們完整的來玩一遍吧。.教師扮演貓媽媽進(jìn)行游戲。師：我是貓媽媽，你們是我的誰呀？（小貓）.請個別孩子來當(dāng)貓媽媽，進(jìn)行游戲。（待幼兒對游戲規(guī)那么有所了解后，可進(jìn)行屢次游戲，以提.扮演小貓進(jìn)行游戲。.聽音樂，完整的進(jìn)行游戲。通過完整的游戲，使得幼兒的經(jīng)驗加以鞏固。在幼兒熟練游戲了之后，請個別孩子來做貓媽媽，把游戲的權(quán)利交給孩子，讓孩子真正成為游教學(xué)反思：這節(jié)《找小貓》主要以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。作為教師的我，自始至終是以貓媽媽的身份進(jìn)入游戲的，是以游戲的情景貫穿整個活動的。從活動目標(biāo)上看：大多數(shù)幼兒能按音樂節(jié)奏合拍地做貓走路的動作，能在老師的提醒下遵守游戲規(guī)那么，有一定自控能力，體驗到了集體游戲的快樂。但是，第二個目標(biāo)達(dá)成度還不夠高。主要原因是在活動中過早的進(jìn)入集體游戲的環(huán)節(jié)，局部孩子對規(guī)那么的掌握還不夠清晰，導(dǎo)致一些孩子在游戲中過于關(guān)注“躲的”情節(jié)，忽略了規(guī)那么的傾聽，遵守規(guī)那么的意識不夠。整節(jié)活動各個環(huán)節(jié)幼兒的參與性也很強(qiáng)，并且能快樂地做動作，孩子們的音樂的節(jié)奏感和動作協(xié)調(diào)性都得到了提高，他