初中校本課程教學(xué)計(jì)劃（2篇）

第11頁共11頁初中校本課程教學(xué)計(jì)劃校本課程?是以學(xué)校為?基礎(chǔ)開發(fā)出?來的課程。?實(shí)施校本課?程是實(shí)現(xiàn)學(xué)?校的辦學(xué)宗?旨，體現(xiàn)辦?學(xué)特色的有?效途徑。學(xué)?校在完成國?家課程計(jì)劃?的前提下，?可以對(duì)國家?課程進(jìn)行部?分改造，可?以自行開發(fā)?和實(shí)施校本?課程;實(shí)施?校本課程能?更好地滿足?學(xué)生的興趣?和需要，促?進(jìn)學(xué)生的個(gè)?性發(fā)展;校?本課程的開?發(fā)還可以有?效提高教師?的業(yè)務(wù)能力?和課程開發(fā)?水平。隨著?課程權(quán)力的?再分配和學(xué)?校自主權(quán)的?加強(qiáng)，校本?課程開發(fā)研?究將是今后?我國課程革?新的焦點(diǎn)。?為落實(shí)素質(zhì)?教育精神，?順應(yīng)課程教?材改革的發(fā)?展趨勢(shì)，根?據(jù)省市課程?改革會(huì)議精?神，提出我?校校本課程?開發(fā)計(jì)劃。?一、開發(fā)?背景我校?創(chuàng)建迄今已?近一個(gè)世紀(jì)?，百年風(fēng)雨?洗禮，全面?發(fā)展的品牌?和敢為人先?、改革創(chuàng)新?的精神。學(xué)?校現(xiàn)為__?_省“示范?小學(xué)”、“?全國現(xiàn)代教?育技術(shù)實(shí)驗(yàn)?學(xué)?！?、“?全國中小學(xué)?德育工作先?進(jìn)___”?、“全國學(xué)?校藝術(shù)教育?工作先進(jìn)單?位”、__?_省“文明?學(xué)?！?，_?__省素質(zhì)?教育“先進(jìn)?學(xué)?！?、“?素質(zhì)教育優(yōu)?秀學(xué)?！薄?“文明學(xué)校?標(biāo)兵”，近?幾年來，還?獲得省市級(jí)?以上各種榮?譽(yù)___多?個(gè)，學(xué)?，F(xiàn)?有學(xué)生__?_多人，教?職工___?人，其中特?級(jí)教師__?_人，中學(xué)?高級(jí)教師_?__人，中?學(xué)高級(jí)教師?___人。?我校位于?政治、經(jīng)濟(jì)?、文化中心?的城中區(qū)，?轄區(qū)內(nèi)有豐?富的歷史資?源、人文資?源、生態(tài)資?源。如:有?對(duì)于考證興?化名邦、荔?城古城有一?定價(jià)值的古?礁樓，有_?__地下黨?工作過的遺?址等愛國主?義教育基地?;有規(guī)模大?、商品權(quán)、?設(shè)施設(shè)備好?的大型商場(chǎng)?、這些基地?為校本課程?的開發(fā)和青?少年的健康?成長提供了?良好的社會(huì)?環(huán)境和教育?資源。另外?，轄區(qū)居民?文化層次高?，關(guān)心和重?視教育，學(xué)?生家長對(duì)校?本課程的開?發(fā)有濃厚的?興趣并提出?了許多很好?的建議和意?見。二、?指導(dǎo)思想:?(一)確?立一個(gè)中心?:人文素養(yǎng)?的培養(yǎng)通?過對(duì)校本課?程的需要評(píng)?估，我們決?定以體現(xiàn)課?程改革的基?本理念，遵?循學(xué)生身心?發(fā)展規(guī)律，?適應(yīng)社會(huì)進(jìn)?步、經(jīng)濟(jì)和?科學(xué)技術(shù)發(fā)?展要求為前?提，將培養(yǎng)?學(xué)生人文素?養(yǎng)定為我校?校本課程開?發(fā)的基本方?向。(二?)建立一個(gè)?基礎(chǔ):生活?以學(xué)生的?生活為基礎(chǔ)?，從生活出?發(fā)，引導(dǎo)學(xué)?生理解生活?的意義，生?活的方式，?擴(kuò)展學(xué)生生?活經(jīng)驗(yàn)，豐?富學(xué)生的精?神世界，使?學(xué)生從思想?到行動(dòng)，都?能貼近生活?，適應(yīng)生活?。從而解決?學(xué)生生活中?的問題，并?創(chuàng)造生活，?享受生活。?因此，我們?的校本課程?與學(xué)生的生?活緊密結(jié)合?。在課程的?開發(fā)過程中?我們重視師?生的自我發(fā)?展、自我體?驗(yàn)，正視學(xué)?生的個(gè)人知?識(shí)。重視學(xué)?生的自我意?識(shí)、自我體?驗(yàn)、自我選?擇，張揚(yáng)學(xué)?生知識(shí)中的?個(gè)性化，使?之共同成為?時(shí)代精神的?建構(gòu)者。?(三)明確?一個(gè)原則:?開放(包括?內(nèi)容和形式?上的開放)?開放可以?給師生更廣?闊的天地，?校本課程內(nèi)?容上的開放?可以使教師?更好的把握?教改的實(shí)質(zhì)?，形式上的?開放可以促?進(jìn)內(nèi)容更趨?科學(xué)、完整?。三、校?本課程開發(fā)?的目標(biāo)和內(nèi)?容1、總?目標(biāo)全面?貫徹黨的教?育方針，以?___的"?三個(gè)面向"?為指導(dǎo)，體?現(xiàn)時(shí)代的要?求，體現(xiàn)本?次課程改革?的基本理念?，以培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神為核心內(nèi)?容，以學(xué)生?發(fā)展為本，?尊重學(xué)生，?信任學(xué)生，?指導(dǎo)學(xué)生，?促使每一個(gè)?學(xué)生生動(dòng)活?潑的發(fā)展，?教師、學(xué)生?共同成長。?培養(yǎng)自尊、?自強(qiáng)、自立?的有獨(dú)特個(gè)?性、有完善?人格、有創(chuàng)?造精神、敢?于標(biāo)新立異?的人才。?2、具體目?標(biāo)發(fā)揚(yáng)"?尊重人格、?尊重差異、?思想自由、?個(gè)性解放、?自知自律、?自主發(fā)展"?的人文主義?精神，推進(jìn)?小學(xué)教育人?文化改造，?培養(yǎng)自尊、?自強(qiáng)、自立?的有獨(dú)特個(gè)?性、有完善?人格、有創(chuàng)?造精神、敢?于標(biāo)新立異?的人才符合?課程改革的?宗旨。因此?，培養(yǎng)學(xué)生?的人文素養(yǎng)?是我校校本?課程的目標(biāo)?，針對(duì)學(xué)生?實(shí)際，我們?把它分為:?尊重他人、?認(rèn)識(shí)自我、?勤于反思、?善于合作。?3、校本?課程開發(fā)內(nèi)?容校本教?材的開發(fā)內(nèi)?容，主要有?“課程整合?、課程新編?和課程選擇?三種。課?程整合:主?要包括不同?學(xué)科間的整?合和現(xiàn)代信?息技術(shù)與學(xué)?科整合兩方?面。課程?新編:計(jì)劃?根據(jù)學(xué)校的?實(shí)際情況，?先在語文學(xué)?科中試編《?古詩文誦讀?》、《名人?警句集錦》?等。課程?選擇:選修?課和活動(dòng)課?，教材以選?擇為主，選?修課以學(xué)校?開發(fā)的校園?文化活動(dòng)、?社區(qū)服務(wù)、?社會(huì)實(shí)踐活?動(dòng)等方面的?教材。除?以上四門課?程外，我們?認(rèn)為，校本?課程的開發(fā)?應(yīng)該是多樣?化的。四?、開發(fā)和實(shí)?施校本課程?的保證機(jī)制?(一)學(xué)?校成立以主?要領(lǐng)導(dǎo)為核?心的校本課?程研究小組?:組長:?___校長?全面負(fù)責(zé)?校本課程開?發(fā)工作，負(fù)?責(zé)教研管理?和教材編寫?指導(dǎo)。副?組長:__?_、___?、___、?___。?審議教師申?請(qǐng)的《校本?課程綱要》?，確定校本?課程開發(fā)內(nèi)?容，具體具?體發(fā)展校本?課程的設(shè)計(jì)?與實(shí)施。其?中教科室:?負(fù)責(zé)課程實(shí)?施的設(shè)計(jì)指?導(dǎo)和理論指?導(dǎo)。教務(wù)處?:負(fù)責(zé)__?_人員編寫?校本教材和?安排教師上?課，實(shí)施課?程計(jì)劃。?組員:各教?研組組長?編寫校本課?程綱要或教?材。(二?)___編?寫校本課程?綱要或教材?綱要或教?材是課程的?表現(xiàn)形式，?是教與學(xué)的?載體，在校?本課程的構(gòu)?建中，編寫?教材或綱要?，是最艱難?、最關(guān)鍵的?環(huán)節(jié)。校本?課程研究小?組，要__?_一批有一?定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?的、善于思?考問題的、?文筆能力比?較強(qiáng)教師編?寫校本課程?綱要或教材?。(三)?采用“三板?塊”形式，?進(jìn)行全員性?通識(shí)培訓(xùn)。?(1)理?論學(xué)習(xí)購?買有關(guān)課改?的書籍:《?基礎(chǔ)教育課?程改革綱要?(試行)》?解讀、《基?礎(chǔ)教育課程?改革提要》?、《基礎(chǔ)教?育課程改革?通識(shí)培訓(xùn)》?、《課程實(shí)?施探索》。?我們采取自?學(xué)和輔導(dǎo)、?分散和集中?、討論和測(cè)?試、理論和?實(shí)踐相結(jié)合?的辦法，_?__教師學(xué)?習(xí)課程改革?的基本理論?，樹立大教?育觀，并用?大教育觀指?導(dǎo)自己的教?育教學(xué)實(shí)踐?，我們提出?了面向__?_世紀(jì)，要?樹立十種新?型的教育觀?即新型教師?觀;新型的?教學(xué)觀;新?型的學(xué)生觀?;新型的質(zhì)?量觀;新型?的課程觀;?新型的人才?觀;新型的?教學(xué)方法觀?;新型的過?程教學(xué)觀;?新型的教學(xué)?手段觀;新?型的終身學(xué)?習(xí)觀。(?2)專題研?究學(xué)校采?取走出去、?請(qǐng)進(jìn)來的辦?法。通過走?出去、請(qǐng)進(jìn)?來使教師掌?握新課改理?念，樹立新?課改意識(shí)，?及時(shí)捕捉信?息，開闊視?野，尋找差?距，完善自?我，提高素?質(zhì)，用新的?教育理念和?教育策略,?做好校本課?程的開發(fā)與?實(shí)施。(?3)活動(dòng)實(shí)?踐每學(xué)期?，我們都計(jì)?劃按兩個(gè)環(huán)?節(jié)進(jìn)行。?①年段研討?:每學(xué)期要?以年級(jí)或年?段為單位，?對(duì)校本課程?進(jìn)行實(shí)踐研?討。②對(duì)?外展示:每?學(xué)年結(jié)合市?級(jí)的各種教?研活動(dòng)對(duì)外?展示，努力?倡導(dǎo)新教材?要活用，舊?教材要再創(chuàng)?造，但無論?是新教材還?是舊教材，?都要體現(xiàn)新?課標(biāo)的教育?理念。(?4)校本培?訓(xùn)的特點(diǎn)?①、自主探?究②、合?作交流③?、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)?的作用(?四)建立以?“四定四制?”為核心的?管理機(jī)制，?確保校本課?程實(shí)施。主?要建立了三?個(gè)機(jī)制，?1、激勵(lì)機(jī)?制:校本課?程的開發(fā)為?教師提供了?無限的表現(xiàn)?與創(chuàng)造的空?間，要想讓?每一位教師?都能人盡其?才，各盡其?能，對(duì)會(huì)教?能編教師，?學(xué)校要采取?各種形式，?及時(shí)進(jìn)行表?彰和鼓勵(lì)。?2、評(píng)估?機(jī)制:要研?究制訂校本?課程評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)，并與學(xué)?校對(duì)教師的?綜合素質(zhì)考?核相結(jié)合。?要恰當(dāng)?shù)牟?用行政手段?，確保校本?課程的開發(fā)?與實(shí)施，使?每一位教師?真正成為校?本課程的開?發(fā)和實(shí)施者?。3、投?入機(jī)制:要?有基本投入?，要舍得投?入，要優(yōu)先?投入。以?上計(jì)劃根據(jù)?校本課程開?發(fā)的進(jìn)程，?適時(shí)進(jìn)行調(diào)?整。初中校本課程教學(xué)計(jì)劃（二）?一、課程開?發(fā)背景初?中生，在語?文學(xué)習(xí)中，?他們能通過?自學(xué)以及在?必要的時(shí)候?借助于工具?書能自己學(xué)?懂教材中的?古詩，體會(huì)?詩人蘊(yùn)涵在?詩中的思想?感情，表明?他們已具備?了相當(dāng)?shù)莫?dú)?立閱讀能力?和理解能力?，他們的想?象能力、思?維能力、學(xué)?習(xí)聯(lián)系生活?的能力都已?比較強(qiáng)。通?過了解，在?他們的課內(nèi)?外學(xué)習(xí)中，?我國燦爛的?古典文化只?有“古詩”?為他們所知?、所學(xué)，而?“宋詞”，?他們還從未?曾聽說過、?接觸過，這?不能不說是?一種遺憾。?學(xué)生應(yīng)具有?充滿活力、?充滿___?、充滿健康?向上的積極?心態(tài)，又應(yīng)?溫文爾雅、?有一定的內(nèi)?涵和文學(xué)的?涵養(yǎng)?！八?詞的閱讀與?欣賞”可以?使學(xué)生盡情?感受我國厚?實(shí)的古文化?底蘊(yùn)，可以?加強(qiáng)學(xué)生的?文化積累和?修養(yǎng)，可以?豐富學(xué)生的?情感體驗(yàn)與?表達(dá)，可以?使學(xué)生受到?藝術(shù)的熏陶?和感染，可?以打通學(xué)生?認(rèn)知世界和?文學(xué)藝術(shù)的?聯(lián)系，并訓(xùn)?練他們對(duì)生?活敏銳的觀?察力和感悟?力、敏捷的?思維和開闊?的思路等，?充實(shí)學(xué)生的?心靈。自?唐代以來，?社會(huì)上流行?一種新的音?樂——燕樂?，它節(jié)奏明?快，曲調(diào)優(yōu)?美，熱烈活?潑。配合流?行音樂的歌?詞也相應(yīng)地?發(fā)展起來，?這就是長短?句形式的詞?。詞的發(fā)展?經(jīng)中、晚唐?文人的試作?和五代詞人?的努力，使?這種新的文?學(xué)樣式在藝?術(shù)上漸漸走?向成熟。而?到宋代便進(jìn)?入了繁榮興?盛的時(shí)期，?藝術(shù)成就臻?于高峰，因?而同唐詩和?元曲一樣被?列為代表一?個(gè)時(shí)期的“?時(shí)代文學(xué)”?永遠(yuǎn)被人們?珍視熱愛。?時(shí)代文學(xué)每?每是一個(gè)藝?術(shù)創(chuàng)新的過?程，產(chǎn)生了?瑰麗的藝術(shù)?世界，出現(xiàn)?了繽紛的藝?術(shù)風(fēng)格。宋?詞有婉約詞?，也有豪放?詞，但這兩?大風(fēng)格類型?又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足?以包容宋詞?多種多樣的?藝術(shù)風(fēng)格。?宋詞的五光?十色，輝煌?璀璨，構(gòu)成?了詞體文學(xué)?的范式，成?為我國珍貴?的文學(xué)遺產(chǎn)?。自宋代?以來，每個(gè)?時(shí)代的人們?總是按照自?己的審美觀?念去解讀和?欣賞宋詞，?去認(rèn)識(shí)古典?藝術(shù)世界之?美，去發(fā)現(xiàn)?我們民族文?化的精神本?質(zhì)，為那些?善良、美好?的情感而引?起共鳴，為?那些熱情奔?放的歌聲而?激發(fā)進(jìn)取的?精神。這些?古典作品至?今猶閃耀著?藝術(shù)___?，令人驚嘆?和喜愛。因?而，引領(lǐng)學(xué)?生走近宋詞?，去感受宋?詞的無限_?__力，于?學(xué)生而言，?是一種全新?的學(xué)習(xí)，是?一種美麗的?學(xué)習(xí)。通過?宋詞的閱讀?與欣賞，學(xué)?生必將體悟?到一個(gè)不同?于以往的語?文世界(文?學(xué)世界)，?必將會(huì)被喚?起空前的探?求古文化的?濃濃情趣，?也必將收獲?以往的學(xué)習(xí)?、生活經(jīng)歷?所不曾帶給?他們的東西?。宋詞的?閱讀與欣賞?，能陪伴學(xué)?生進(jìn)入古典?藝術(shù)美的境?界，給人帶?來盡善盡美?的希望，使?人獲得心靈?的小憩，以?新的活力與?新的精神走?向未來。?二、課程開?發(fā)目標(biāo)1?、開闊學(xué)生?的視野，加?深學(xué)生對(duì)我?國古典文學(xué)?的了解。?2、學(xué)生能?夠了解宋詞?的由來和發(fā)?展概況以及?在我國古典?文學(xué)中的地?位，了解宋?代的詞人和?作品大略情?況，知道_?__個(gè)以上?杰出的詞人?和他們的代?表作。3?、使學(xué)生對(duì)?宋詞產(chǎn)生仰?慕之情，激?發(fā)學(xué)生探求?我國古典文?化的愿望和?興趣。4?、學(xué)生能夠?知道宋詞基?本的風(fēng)格類?型，了解宋?詞多種多樣?的藝術(shù)風(fēng)格?。5、滿?足學(xué)生的閱?讀興趣需求?和精神需求?，增加文學(xué)?積累，提高?文學(xué)修養(yǎng)。?6、學(xué)生?能背誦40?首以上優(yōu)秀?的作品(無?論長短，題?材建議廣泛?，風(fēng)格趨向?多樣)。?7、通過宋?詞的閱讀和?欣賞，培養(yǎng)?健康的審美?情趣，提高?審美能力。?8、學(xué)生?能夠在一定?的情境中或?者一定的場(chǎng)?景中聯(lián)想到?相應(yīng)的名句?，實(shí)現(xiàn)積累?基礎(chǔ)上的適?當(dāng)運(yùn)用。?三、課程開?發(fā)內(nèi)容的選?編和課時(shí)安?排1、教?材內(nèi)容的選?編原則:從?五年級(jí)學(xué)生?的實(shí)際情況?出發(fā)，選擇?思想內(nèi)容健?康的、情感?蘊(yùn)涵豐富的?、能激發(fā)人?積極向上的?;藝術(shù)價(jià)值?高，能給人?以較高的藝?術(shù)享受的;?題材廣泛、?風(fēng)格多樣的?優(yōu)秀詞作品?。2、編?排的原則:?(1)以?不同詞作者?的作品為序?;(2)?以不同題材?、不同風(fēng)格?的作品為序?;(3)?以時(shí)間為序?。3、課?時(shí)的安排:?全部課程?共10講，?一個(gè)學(xué)期完?成，每周1?講(包含_?__課時(shí))?第一講:?宋詞的由來?、宋詞的創(chuàng)?作以及在我?國古典文學(xué)?中的地位;?閱讀和欣賞?晏殊的《浣?溪沙》、《?蝶戀花》兩?首名詞，了?解詞人的概?況，品評(píng)這?兩首宋詞。?第二講:?閱讀和欣賞?蘇軾的《念?奴嬌赤壁懷?古》，了解?蘇軾在我國?古典文學(xué)—?—詩、詞、?文等方面?的杰出造詣?，了解蘇軾?的詞的風(fēng)格?，并通過品?評(píng)《念奴嬌?赤壁懷古》?直觀感受豪?放派詞的意?韻。介紹蘇?軾的另一些?詞作:《水?調(diào)歌頭》、?《江城子密?州出獵》等?，讓學(xué)生自?主選擇閱讀?。第三講?:閱讀和欣?賞___照?的名篇《聲?聲慢》、《?如夢(mèng)令》，?了解___?照的生平，?了解她的?“易安體”?的特點(diǎn)，感?受___照?的詞中蘊(yùn)涵?的獨(dú)特真切?的情感。介?紹___照?的另一些詞?作，如《武?陵春》等。?第四講:?閱讀和欣賞?辛棄疾的名?作《摸魚兒?》、《魂奴?兒》、《青?玉案》、《?永遇樂京口?北固亭懷古?》等，感受?辛棄疾的詞?作的風(fēng)格，?了解辛棄疾?的生平。感?知辛棄疾的?另一些詞作?。第五講?:閱讀和欣?賞歐陽修的?《蝶戀花》?、《生查子?》兩首詞作?，了解歐陽?修的生平和?創(chuàng)作以及其?他的詞作等?。第六講?:閱讀和欣?賞柳永的《?蝶戀花》、?《雨霖鈴》?、《八聲甘?州》三首代?表性的詞。?第七講:?閱讀和欣賞?范仲淹的《?蘇幕遮》、?《漁家傲》?，了解范仲?淹的詞風(fēng)。?第八講:?閱讀和欣賞?秦觀的《_?__仙》、?《望海潮》?兩首名作，?了解秦觀的?創(chuàng)作。第?九講:閱讀?和欣賞陸游?的《