(完整word版)幼兒園課程論答案

幼兒園課程論作業(yè)1一、填空題（每小題1分，共10分）1．雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義：課程即科目、課程即經(jīng)驗(yàn)、課程即目標(biāo)、課程即計(jì)劃。2．幼兒園課程的基礎(chǔ)是（社會(huì)學(xué)）（心理學(xué)）和（哲學(xué)）它們分別主要解決幼兒園課程中（為什么教）、如何教和（教什么）的問題。3．幼兒園課程的最核心要素是（教育理念）4．皮亞杰曾對教師提出了三條建議：為兒童提供實(shí)物，讓兒童自己動(dòng)手去操作；（幫助兒童發(fā)展提出問題的技能以及應(yīng)該懂得為什么運(yùn)算歲于兒童來哦說是困難的）二、選擇題（每題均有一個(gè)或一個(gè)以上的正確答案，多選、漏選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共10分）1．以學(xué)科維度定義課程，課程通常表現(xiàn)為（A學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)B教學(xué)大綱C課程計(jì)劃D）。D教科書2．“世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會(huì)文化背景中所有兒童的教育方案”——如果用人類發(fā)展生態(tài)學(xué)來解釋這句話，說明了（D）在發(fā)揮作用。A小系統(tǒng)B中間系統(tǒng)C外系統(tǒng)D大系統(tǒng)3．以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，也叫作（BCD）。A生活課程B經(jīng)驗(yàn)課程C活動(dòng)課程D兒童中心課程4．受經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)思想影響的幼兒園課程實(shí)踐是（A）。A蒙臺梭利課程B瑞吉?dú)W教育方案C方案教學(xué)D福祿貝爾的恩物教學(xué)5．具有下列哪些特征的幼兒活動(dòng)通?？梢员徽J(rèn)定為游戲？（ABDA非真實(shí)性B積極情緒C目的導(dǎo)向D自由選擇三、名詞解釋（每小題5分，共20分）1．活動(dòng)課程）P8第二小節(jié)2．勃朗芬布倫納所謂的“小系統(tǒng)”P32倒數(shù)第二節(jié)3．多元文化課程P7,這種課程是以讓兒童參與多元文化社會(huì)為出發(fā)點(diǎn),注重幫助兒童獲得使他們在多元文化社會(huì)有效活動(dòng)的知識、技能和能力4．鷹架教學(xué)P20第二節(jié)四、簡答題（每小題8分，共32分）1．顯性課程和隱性課程的區(qū)別有哪些？P8（三）顯性課程與隱性課程：第一、學(xué)習(xí)計(jì)劃性。第二、學(xué)習(xí)的環(huán)境。第三、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。2．簡述幼兒園課程的特點(diǎn)。P9（倒數(shù)第二節(jié)開始）在教育對象考慮方面，以幼兒為教育對象的幼兒園課程的決策，要求教育者更多的關(guān)注個(gè)體兒童的發(fā)展水平。幼兒園的教育方法和材料，更多的采用的是具體的材料和活動(dòng)，課程較多的是采用活動(dòng)而不是上課的形式加以組織。3．簡述游戲在幼兒園課程中的作用。P40具有以下特征的幼兒活動(dòng)被定義為游戲：非真實(shí)性，源于內(nèi)在動(dòng)機(jī)，過程導(dǎo)向，自由選擇，積極情緒等。作用：P411、游戲能促進(jìn)兒童認(rèn)知，情感和動(dòng)作技能的發(fā)展。2、游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園課程個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。4．為什么心理學(xué)不能成為幼兒園課程的唯一基礎(chǔ)？P26作為幼兒園課程的基礎(chǔ)之一，心理學(xué)為幼兒園課程提供了兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)律，以及兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)過程等方面的有關(guān)信息，幼兒園課程理論以及整個(gè)幼兒園課程的編制過程都與這些信息有關(guān)。但是心理學(xué)并不等于教育理論，把心理學(xué)理論當(dāng)作幼兒園課程的唯一理論基礎(chǔ)，不僅理論上有局限性的，而且在實(shí)踐中也難以行得通。因此，幼兒園課程在考慮心理基礎(chǔ)餓同時(shí)，還必須考慮哲學(xué)和社會(huì)學(xué)這另外兩個(gè)基礎(chǔ)。五、論述題（每小題14分，共28分）1．你是如何理解日常生活活動(dòng)、游戲和教學(xué)三者之間的關(guān)系的？P48（一）日常生活活動(dòng)一另兩種活動(dòng)互相補(bǔ)充、互相融合。（展開簡單論述）（二）游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化結(jié)合（展開簡單論述）2．舉例說明維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的啟示。P21第三節(jié)從“幼兒園課程的實(shí)際和實(shí)施應(yīng)在最近發(fā)展區(qū)的獨(dú)立行為水平和幫助行為水平使兒童通過各種類型的互動(dòng)，包括與相同水平同伴的互動(dòng)、與不同水平同伴的互動(dòng)以及與各種承認(rèn)的互動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。”到最后。（注：是舉例，并不是需要所有內(nèi)容，根據(jù)需要自己取舍）幼兒園課程論作業(yè)2（第2章）一、填空題（每小題1分，共10分）1、就價(jià)值定位而言，目標(biāo)模式是基于____________哲學(xué)思想；在方法論上，目標(biāo)模式依據(jù)的是______________。2.泰勒認(rèn)為，在課程編制中，編制者必須回答四個(gè)問題，它們是：________________________________、提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)、____________________________、_________________________________。3、幼兒園課程內(nèi)容存在著三種不同的價(jià)值取向，它___________________、____________________、________________________。4、在幼兒園課程評價(jià)中，最為常見的取向____________________________、_________________________________。二、選擇題（每題均有一個(gè)或一個(gè)以上的正確答案，多選、漏選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共10分）1．被稱為“行為目標(biāo)之父”的是（A．博比特B．泰勒C．惠勒）。D．斯坦豪斯2．在課程目標(biāo)的不同價(jià)值取向中，（）反對把人作為物而把課程目標(biāo)技術(shù)化的傾向，并把課程看作是一種動(dòng)態(tài)生成的師生互動(dòng)過程。A．行為目標(biāo)B．生成性目標(biāo)C．表現(xiàn)性目標(biāo)D．預(yù)設(shè)性目標(biāo)3．下列關(guān)于課程編制的過程模式的哪些說法是正確的？（A．過程模式把課程設(shè)計(jì)看成是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。B．過程