四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第4頁共4頁四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃本?學(xué)期，我學(xué)?科的教學(xué)工?作以新課標(biāo)?新理念為指?導(dǎo)，以學(xué)生?為主體，以?自主、合作?、探究為主?線，以培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神為核心?，以提高學(xué)?生的實(shí)踐能?力及解決日?常生活中的?問題能力為?重點(diǎn)，以改?革課堂教學(xué)?模式為突破?口，積極實(shí)?踐“合作學(xué)?習(xí)”教學(xué)模?式，讓學(xué)生?在動(dòng)手實(shí)踐?、自主探索?、合作交流?、大膽創(chuàng)新?中學(xué)習(xí)，努?力培植學(xué)習(xí)?型、探究型?、合作型的?創(chuàng)新人才。?一、班級?情況分析?本學(xué)期所任?教的四年級?___班和?___班共?有學(xué)生__?_人。大部?分同學(xué)基礎(chǔ)?較扎實(shí)，能?與老師形成?教學(xué)互動(dòng)。?他們學(xué)習(xí)認(rèn)?___動(dòng)，?作業(yè)能夠獨(dú)?立按時(shí)完成?，遇到問題?能主動(dòng)提問?。在學(xué)習(xí)過?程中，能充?分發(fā)揮互幫?互助的精神?，共同進(jìn)步?。當(dāng)然，班?級中也有個(gè)?別同學(xué)基礎(chǔ)?較差，學(xué)習(xí)?積極性不夠?，偶爾又貪?玩，作業(yè)不?按時(shí)完成，?有待于對他?們進(jìn)行補(bǔ)缺?補(bǔ)漏。今后?打算加強(qiáng)學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，如學(xué)前?的預(yù)習(xí)、課?后的復(fù)習(xí)等?。在Ji發(fā)?學(xué)生興趣方?面多尋找方?法，使他們?樂學(xué)、愿學(xué)?。在努力提?高全體學(xué)生?數(shù)學(xué)成績的?同時(shí)，逐步?教育學(xué)生學(xué)?會(huì)做人，逐?步樹立科學(xué)?的世界觀、?人生觀、價(jià)?值觀。二?、教材分析?本冊教材?包括下面一?些內(nèi)容：小?數(shù)的意義和?性質(zhì)，小數(shù)?的加法和減?法，四則運(yùn)?算，運(yùn)算定?律與簡便計(jì)?算，三角形?，位置與方?向，折線統(tǒng)?計(jì)圖，數(shù)學(xué)?廣角和數(shù)學(xué)?綜合運(yùn)用活?動(dòng)等。其中?，小數(shù)的意?義與性質(zhì)，?小數(shù)的加法?和減法，運(yùn)?算定律與簡?便計(jì)算，以?及三角形是?本冊教材的?重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容。第一?單元：四則?運(yùn)算學(xué)生?已經(jīng)學(xué)習(xí)了?從左到右依?次計(jì)算的混?合算式題，?初步了解小?括號的作用?。本單元學(xué)?生將系統(tǒng)地?學(xué)習(xí)混合運(yùn)?算的運(yùn)算順?序，為學(xué)習(xí)?列出綜合算?式解決問題?打下基礎(chǔ)。?內(nèi)容包括同?級運(yùn)算、含?兩級運(yùn)算、?含小括號的?四則運(yùn)算的?運(yùn)算順序，?有關(guān)0的運(yùn)?算。重點(diǎn)?：含有兩級?運(yùn)算的四則?混合運(yùn)算的?運(yùn)算順序。?難點(diǎn)：含?有兩級運(yùn)算?的四則混合?運(yùn)算的運(yùn)算?順序。關(guān)?鍵：使學(xué)生?掌握含有兩?級運(yùn)算的運(yùn)?算順序，正?確計(jì)算三步?式題。第?二單元：位?置與方向?學(xué)生在日常?生活中已經(jīng)?積累了一些?確定位置的?感情經(jīng)驗(yàn)，?已能夠根據(jù)?上、下、左?、右、前、?后和東、西?、南、北等?八個(gè)方向描?述物體的相?對位置，而?且通過第幾?行、第幾列?確定物體的?位置已初步?認(rèn)識了在平?面內(nèi)可以通?過兩個(gè)條件?確定物體的?位置。本單?元在此基礎(chǔ)?上，讓學(xué)生?根據(jù)方向和?距離兩個(gè)條?件確定物體?的位置，并?描述簡單的?路線圖，使?學(xué)生進(jìn)一步?從方位的角?度認(rèn)識事件?，更全面的?感知和體驗(yàn)?周圍的事物?，發(fā)展空間?觀念。重?點(diǎn)：能根據(jù)?方向和距離?確定物體的?位置。難?點(diǎn)：能根據(jù)?方向和距離?確定物體的?位置。關(guān)?鍵：通過位?置與方向的?學(xué)習(xí)，體會(huì)?確定位置在?生活中的應(yīng)?用，解決實(shí)?際問題。?第三單元：?運(yùn)算定律與?簡便計(jì)算?在學(xué)生已有?的直觀認(rèn)識?的基礎(chǔ)上對?有關(guān)加法和?乘法的運(yùn)算?定律加以概?括和總結(jié)，?并學(xué)習(xí)運(yùn)用?運(yùn)算定律進(jìn)?行簡便運(yùn)算?。重點(diǎn)：?加法和乘法?的___條?運(yùn)算定律?難點(diǎn)：熟練?地運(yùn)用__?_條運(yùn)算定?律進(jìn)行簡便?計(jì)算關(guān)鍵?：使學(xué)生掌?握加法和乘?法的___?條運(yùn)算定律?第四單元?：小數(shù)的意?義和性質(zhì)?小數(shù)在日常?生活中有著?廣泛的應(yīng)用?，學(xué)生已經(jīng)?認(rèn)識了簡單?的小數(shù)，本?單元將系統(tǒng)?地學(xué)習(xí)小數(shù)?的意義和性?質(zhì)、小數(shù)大?小的比較、?小數(shù)點(diǎn)位置?的移動(dòng)引起?小數(shù)大小的?變化等，為?第六單元小?數(shù)的加法和?減法立下基?礎(chǔ)，使學(xué)生?很好地理解?小數(shù)的意義?，能用小數(shù)?來表達(dá)和交?流信息。?重點(diǎn)：小數(shù)?的意義和性?質(zhì)、小數(shù)大?小的比較、?小數(shù)點(diǎn)位置?的移動(dòng)引起?小數(shù)大小的?變化難點(diǎn)?：理解小數(shù)?點(diǎn)位置的移?動(dòng)引起小數(shù)?大小的變化?關(guān)鍵：使?學(xué)生理解小?數(shù)的意義?第五單元：?三角形在?已有知識和?經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)?上，通過豐?富的數(shù)學(xué)活?動(dòng)，讓學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)識?三角形的特?性，進(jìn)一步?了解確定位?置的方法。?使學(xué)生在探?索圖形的特?征、圖形的?變換，進(jìn)一?步發(fā)展空間?觀念，提高?觀察能力和?動(dòng)手操作能?力，同時(shí)獲?得探究學(xué)習(xí)?的經(jīng)歷。?重點(diǎn)：三角?形的特性、?分類、特征?難點(diǎn)：三?角形的特征?關(guān)鍵：教?學(xué)時(shí)多準(zhǔn)備?一些實(shí)圖，?直觀進(jìn)行教?學(xué)第六單?元：小數(shù)的?加法和減法?通過第四?單元小數(shù)的?意義和性質(zhì)?的學(xué)習(xí)，本?單元學(xué)習(xí)比?較復(fù)雜的小?數(shù)的加法和?減法，初步?學(xué)習(xí)用小數(shù)?知識解決問?題。重點(diǎn)?：小數(shù)的加?法和減法?難點(diǎn)：小數(shù)?的加法和減?法關(guān)鍵：?加法和減法?時(shí)小數(shù)點(diǎn)位?置要對齊?第七單元：?統(tǒng)計(jì)本單?元主要學(xué)習(xí)?折線統(tǒng)計(jì)圖?。讓學(xué)生學(xué)?習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)?表中的數(shù)據(jù)?制作單式折?線統(tǒng)計(jì)圖，?學(xué)會(huì)看懂此?種統(tǒng)計(jì)圖并?學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)?計(jì)圖和數(shù)據(jù)?進(jìn)行數(shù)據(jù)變?化趨勢的分?析，進(jìn)一步?體會(huì)統(tǒng)計(jì)在?現(xiàn)實(shí)生活中?的作用，形?成統(tǒng)計(jì)的觀?念。重點(diǎn)?：認(rèn)識折線?統(tǒng)計(jì)圖，了?解折線統(tǒng)計(jì)?圖的特點(diǎn)?難點(diǎn)：學(xué)生?根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖?和數(shù)據(jù)進(jìn)行?數(shù)據(jù)變化趨?勢的分析?關(guān)鍵：進(jìn)一?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)?在現(xiàn)實(shí)生活?中的作用。?第八單元?：數(shù)學(xué)廣角?本單元根?據(jù)學(xué)生所學(xué)?習(xí)的數(shù)學(xué)知?識和生活經(jīng)?驗(yàn)，安排了?兩個(gè)綜合應(yīng)?用數(shù)學(xué)的實(shí)?踐活動(dòng)——?“營養(yǎng)午餐?”和“小管?家”，讓學(xué)?生通過小組?合作的探究?活動(dòng)或有現(xiàn)?實(shí)背景的探?索活動(dòng)，運(yùn)?用所學(xué)知識?解決問題，?體會(huì)探索