2023年五年級數(shù)學上學期期末復習計劃

第3頁共3頁2023年五年級數(shù)學上學期期末復習計劃?、“小數(shù)的?乘、除法”?的復習。?小數(shù)乘、除?法的復習分?為兩部分：?小數(shù)乘、除?法的計算法?則，用小數(shù)?的乘、除法?解決實際問?題。由于小?數(shù)乘、除法?和整數(shù)乘、?除法在計算?方法上的內(nèi)?在聯(lián)系，因?此把整數(shù)乘?、除法與相?應的小數(shù)乘?、除法對比?復習，使學?生在比較兩?者計算方法?的聯(lián)系和區(qū)?別的基礎上?，進一步鞏?固小數(shù)乘、?除法的計算?法則。問題?解決的復習?要求學生結?合具體情境?，根據(jù)數(shù)量?關系，綜合?運用小數(shù)乘?、除法的知?識解決實際?生活中的問?題。、“?簡易方程”?的復習。?簡易方程的?復習分為三?部分：用字?母表示數(shù)，?解簡易方程?，列方程解?決問題。本?學期是學生?首次正式地?接觸代數(shù)知?識，這些代?數(shù)初步知識?對于學生將?來的代數(shù)思?想發(fā)展有著?重要的作用?。由于《標?準》要求學?生利用等式?的性質來解?方程，這與?以往的九年?義務教育教?材中用四則?運算中各部?分關系來解?方程的方法?是不同的，?因此復習時?要結合等式?的性質使學?生進一步鞏?固解方程的?方法。列方?程解決問題?的復習重點?是讓學生理?解題中的數(shù)?量關系，并?根據(jù)數(shù)量關?系確定未知?量，列出方?程，同時也?應鼓勵學生?根據(jù)自己的?理解列出形?式不同的方?程，以培養(yǎng)?學生靈活解?題的能力。?3、“多?邊形的面積?”的復習。?著重復習?已學的多邊?形面積的計?算，本學期?所學的平行?四邊形、三?角形和梯形?的面積計算?公式都可以?轉化為已學?圖形的面積?計算公式推?導而來，而?各種組合圖?形的面積又?都可以轉化?為已學的多?邊形面積來?加以計算。?因此，復習?這部分知識?時要注意加?強知識間的?聯(lián)系，培養(yǎng)?學生綜合運?用各種知識?解決問題的?能力，同時?，使學生逐?漸形成轉化?的數(shù)學思想?方法“觀察?物體”的復?習。本學?期的觀察物?體是二年級?上冊從不同?角度觀察物?體的進一步?抽象，觀察?的物體以立?體幾何形體?為主，讓學?生通過實際?觀察和空間?想像等方式?來辨認一個?或多個幾何?形體在不同?方向的投影?和相對位置?。復習時，?要把重點放?在培養(yǎng)學生?的空間觀念?上，通過直?觀活動逐步?滲透投影幾?何的思想。?5、“可?能性”的復?習。在三?年級上學期?，學生已經(jīng)?學過了可能?性的有關知?識，但那時?只停留在“?概化”的層?面，只要求?比較可能性?的大小，而?本學期，要?求學生借助?生活中的問?題，從“量?化”的角度?來求出可能?性的值，再?進行比較，?體會游戲中?的公平原則?。因此，可?把相關知識?結合起來進?行復習，加?強知識的前?后聯(lián)系。由?于可能性的?知識與統(tǒng)計?密不可分，?復習時也要?兼顧學生統(tǒng)?計意識和能?力的提高。?采取措施?、進一步?改進復習練?習的設計，?促進復習效?率的提高。?（）、練?習設計要抓?住關鍵，由?淺入深，并?注意加強思?維的訓練。?（）、練?習設計要精?當，選典型?題，以點帶?面，輻射復?習，不搞題?海戰(zhàn)，爭取?以少勝多，?減輕學生的?負擔。（?3）、加強?對新舊知識?理解的變式?練習，明確?新舊知識之?間聯(lián)系和區(qū)?別。（4?）、練習設?計要明確重?點，突出關?鍵，具有針?對性。、?注意培優(yōu)補?差，提高班?內(nèi)考試的合?格率與優(yōu)秀?率。（）?、堅持成立?互幫互學小?組。多與學?習有困難的?學生交流，?使他們能積?極的參與到?復習的全過?程，并能放?下自卑、放?下包袱，主?動學習；同?時在班里開?展一幫一結?對子的活動?，給每位學?困生配備多?名幫教人員?，如同桌幫?（重點是監(jiān)?督其能按時?完成作業(yè)、?認真聽講）?、組員幫、?優(yōu)秀學生幫?，并對學困?生的點滴進?步及時進行?表揚，促使?學困生進步?。（）、?在做好抓兩?頭、促中間?的同時，促?優(yōu)生，適當?選一些拔高?題激發(fā)他們?的學習熱情?；對中間生?則強調夯實?基礎，對對?學困生則有?側重的輔導?，爭取人人?都會做、會?講、會議，?積極為他們?創(chuàng)設說、講?、練的平臺?。3、教?師復習時，?理清知識點?之間的聯(lián)系?與區(qū)別，形?成豎成線橫?成塊的知識?網(wǎng)絡結構圖?，進一步提?高復習的主?動性。復?習方法、?按單元，適?當調整，由?前到后；從?簡單到復雜?循序漸進展?開有條不紊?的系統(tǒng)梳理?；、在系?統(tǒng)梳理的基?礎上進行針?對復習，主?要針對第一?步復習發(fā)現(xiàn)?或存在的問?題進行強化?、糾正、補?救等