童年的水墨畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

18童年的水墨畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀“墨染碎浪濺”等生字，能正確認(rèn)讀“當(dāng)作撲騰你撥我濺”等詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《溪邊》，背誦《溪邊》。3、抓住景物的特點(diǎn)、借助圖片，感知詩(shī)歌中紅綠搭配和動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面之美。4、運(yùn)用“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面、演一演”等多種方法理解難懂的句子。教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《溪邊》，想象畫(huà)面。2、運(yùn)用“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面、演一演”等多種方法理解難懂的句子。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌中的意境，運(yùn)用“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面、演一演”等多種方法理解難懂的句子。教學(xué)過(guò)程圖片導(dǎo)入（一）欣賞水墨畫(huà)，了解水墨畫(huà)的特點(diǎn)。師：今天老師給大家?guī)?lái)了三幅精美的圖畫(huà)，一起來(lái)欣賞一下。你們喜歡嗎？他們有什么共同點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)1：都是兒童活動(dòng)的場(chǎng)景。（二）介紹水墨畫(huà)1、師：除了畫(huà)的都是兒童活動(dòng)場(chǎng)景外，他們還都是我們中國(guó)特有的畫(huà)種：水墨畫(huà)。2、水墨畫(huà)：是經(jīng)過(guò)調(diào)配水和墨的濃度畫(huà)出來(lái)的畫(huà)，水墨畫(huà)被視為我們中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，也稱國(guó)畫(huà)。往往幾筆就能展現(xiàn)出一幅優(yōu)美而充滿意境的畫(huà)。二、整體感知（一）引入課題1、師：剛剛我們欣賞了三幅水墨畫(huà)，老師這啊，還有幾幅，想不想看？睜大眼睛仔細(xì)看哦。一起來(lái)看一下。第一幅、第二幅、第三幅，它們有個(gè)共同的名字，叫（童年的水墨畫(huà)）齊讀課題。分別出示三首詩(shī)初讀詩(shī)歌師：畫(huà)在哪呢？預(yù)設(shè)；畫(huà)在詩(shī)中。是不是這樣呢？我們先來(lái)讀讀這三首詩(shī)。出示活動(dòng)提示：自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，難讀和喜歡的句子多讀幾遍。學(xué)生自由讀課文。三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞義。過(guò)渡語(yǔ)：讀好了，我們先來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？（一）學(xué)習(xí)《溪邊》詞語(yǔ)，通讀《溪邊》。1、出示詞語(yǔ)：染綠釣竿撲騰碎了指2名學(xué)生讀2、標(biāo)紅“撲騰”，同學(xué)們看這個(gè)紅色的詞，它在詩(shī)中表示（聲音），當(dāng)它表示聲音的時(shí)候，讀第一聲（撲騰）一起讀兩遍。再請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀看。師范讀生齊讀指名讀通讀《溪邊》師：把詞語(yǔ)放進(jìn)詩(shī)中，你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)給大家讀讀溪邊這首詩(shī)。指名讀請(qǐng)生評(píng)價(jià)重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的讀音“當(dāng)作”還有這個(gè)“當(dāng)”它是個(gè)多音字，在這里讀第四聲當(dāng)。咱們一起來(lái)把第一句讀讀看。（二）學(xué)習(xí)《江上》詞語(yǔ)，通讀《江上》1、出示：扇動(dòng)浪花你撥我濺水葫蘆師：再來(lái)看看這4個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀。指名讀解釋“水葫蘆”師：有沒(méi)有你不懂得詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：水葫蘆是什么？有誰(shuí)知道？出示水葫蘆圖片師：我們來(lái)看，這種漂浮在水面上，莖部像葫蘆的植物，就叫水葫蘆。通讀《江上》，在文中理解水葫蘆。（1）師：在《江上》這首詩(shī)里，水葫蘆發(fā)生了一些變化，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（加上了引號(hào)）師：加上引號(hào)后，它的意思有沒(méi)有變化呢？不著急，我們先請(qǐng)一位同學(xué)讀讀《江上》這首詩(shī)，我們邊聽(tīng)邊想。指名讀《江上》師：意思有沒(méi)有變？預(yù)設(shè)：變了，原本代表一種植物，現(xiàn)在代表的是“小孩”。你從哪里看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：一雙雙小手，你撥我濺笑哈哈。還有后面的一排水花，兩排銀牙。你瞧，注意了上下文中的這些詞句，我們就發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這里加上引號(hào)的“水葫蘆”指的是“小孩子，露出兩排銀牙，歡樂(lè)的小孩子”。學(xué)習(xí)《林中》詞語(yǔ)，通讀《林中》師：這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)：清清爽爽蘑菇斗笠這么多人舉手，咱們一起讀。齊讀詞語(yǔ)理解斗笠?guī)煟阂?jiàn)過(guò)蘑菇嗎？見(jiàn)過(guò)斗笠嗎？斗笠什么樣?預(yù)設(shè)：戴在頭上的帽子。出示斗笠圖片，解釋：像這種戴在頭上擋雨，用什么編織的？（竹子），這個(gè)小秘密就藏在“笠”這個(gè)偏旁里。我們一起讀讀這個(gè)詞。齊讀：斗笠體會(huì)蘑菇和斗笠在詩(shī)中的含義。（1）師：在林中這首小詩(shī)里蘑菇和斗笠都出現(xiàn)了兩次。（出示林中，標(biāo)紅蘑菇和斗笠）我們來(lái)讀讀和他們相關(guān)的兩行詩(shī)。齊讀第三、六行。（2）詩(shī)中是誰(shuí)帶著斗笠呢？（蘑菇）蘑菇帶著像斗笠的小帽子。還有誰(shuí)是帶著斗笠的？（小孩）林中采蘑菇的小孩。四、了解課文大意，認(rèn)識(shí)組詩(shī)。1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，真棒。這么短的時(shí)間內(nèi)讀準(zhǔn)了字音，讀通了詩(shī)句，還理解了部分詞句的意思。那你們找到藏在詩(shī)中的畫(huà)了嗎？我們先來(lái)看第一首《溪邊》出示《溪邊》引導(dǎo)學(xué)生用活動(dòng)內(nèi)容給詩(shī)歌取名。師：這幅畫(huà)里主要畫(huà)了誰(shuí)？他在哪里干什么？（釣魚(yú)）這是個(gè)（小孩）師：同學(xué)們，這首詩(shī)的題目叫《溪邊》，如果我們給藏在詩(shī)中的這幅畫(huà)取了什么名字的話，你覺(jué)得可以叫他兒童溪邊（釣魚(yú)）圖。你們是根據(jù)他們的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)取得名字，這種方法很好！小組討論，給《江上》《林中》取名。（出示后兩首詩(shī)）師：第二幅和第三幅又可以取什么名字呢？請(qǐng)前后左右四位同學(xué)為一組，互相討論，試著給這兩幅畫(huà)也取個(gè)好聽(tīng)的名字。小組討論，代表回答。總結(jié)組詩(shī)師：同學(xué)們，溪邊釣魚(yú)、江上戲水、林中采蘑菇都是童年快樂(lè)生活的場(chǎng)景，這三首詩(shī)都是同一個(gè)主題，所以我們稱它們?yōu)椤敖M詩(shī)”（出示組詩(shī)）賞析《溪邊》過(guò)渡語(yǔ)：這童年的水墨畫(huà)，是要慢慢來(lái)賞的，我們先來(lái)賞第一幅《溪邊》。默讀，想象畫(huà)面。師：請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀一下活動(dòng)要求：請(qǐng)生讀出示活動(dòng)要求：1、默讀《溪邊》，圈出畫(huà)中的景物，想象畫(huà)面。用一兩個(gè)詞寫(xiě)出自己的感受。全班默讀，完成要求。集體交流，看的景物，想象到的畫(huà)面。集體交流，說(shuō)說(shuō)你看到的景物。師：已經(jīng)有同學(xué)迫不及待地舉手了，我們來(lái)交流交流你在溪邊看到了什么景物。指名回答。預(yù)設(shè)：垂柳溪水山溪人影紅蜻蜓草地想象畫(huà)面師：看到這么多的景物，它們是什么樣的呢？用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。指名說(shuō)看到的畫(huà)面抓住景物特點(diǎn)，賞詩(shī)中畫(huà)面。1、欣賞垂柳圖片，指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：畫(huà)中有很多景物，大家有沒(méi)有注意到，這些景物，它們最多的色彩是什么？（綠色）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有什么是綠色的？（垂柳山溪）有這么多綠色的景物，畫(huà)中的綠色的垂柳在干什么呢？（垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子）齊讀第一句2、分析修辭手法，想象畫(huà)面師：這句話運(yùn)用了哪些修辭手法呢？指名說(shuō)預(yù)設(shè)：擬人把垂柳當(dāng)作人在梳妝比喻：把溪水比作鏡子師：什么樣的溪水才能被當(dāng)作鏡子呢？（清平靜）3、欣賞山溪圖片，想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們把鏡頭拉遠(yuǎn)，來(lái)細(xì)細(xì)地欣賞，你覺(jué)得這是一條怎樣的山溪？指名回答預(yù)設(shè)：山溪像綠玉帶一樣平靜2、師：山溪什么特點(diǎn)？（綠）還有嗎？（清澈見(jiàn)底）這綠得發(fā)亮，清澈見(jiàn)底的山溪我們都很喜歡，你能讀好它嗎？標(biāo)綠：山溪像綠玉帶一樣平靜指名讀齊讀聯(lián)系上文理解：人影給溪水染綠了1、過(guò)渡：同學(xué)們，垂柳是綠的，山溪是綠的，人影怎么也是綠的呢？（指名回答）預(yù)設(shè)：山溪是綠的，人影倒映在溪水里，人影就是綠的了。2、師：詩(shī)中說(shuō)人影給溪水染綠了，“染”本來(lái)的意思是把東西放在有染料的液體里給它染色，這呀，是說(shuō)山溪變成染料把人影染綠了。在詩(shī)人的筆下，山溪還僅僅是條小溪嗎？它像瓶染料，像條綠玉帶，還像個(gè)調(diào)皮的孩子。來(lái)把這調(diào)皮地山溪讀好它。齊讀“人影給溪水染綠了”賞析第四句：釣竿上立著一只紅蜻蜓1、聚焦“紅蜻蜓”，感受紅綠色彩的搭配美過(guò)渡：垂柳、山溪、人影都是綠色的，那在這片綠色的世界中，有沒(méi)有其他的顏色？是什么？（紅蜻蜓）那么小，你怎么能看到它。預(yù)設(shè)：顏色非常鮮艷，萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅。這樣的色彩搭配，真美，這樣的的畫(huà)面真美。誰(shuí)能讀好這四行詩(shī)。指名讀齊讀2、想象畫(huà)面，練習(xí)說(shuō)話。過(guò)渡：讀得真好，聽(tīng)你們這么一讀啊，老師都想到畫(huà)中去，變成一棵垂柳。如果你也是畫(huà)中的景物，你想變成什么呢？你是什么樣的？會(huì)想些什么？做些什么呢？出示：我是_________的_________,我在_____________,指名回答預(yù)設(shè)：紅蜻蜓你在那干什么呢？請(qǐng)你讀讀前四句預(yù)設(shè)：垂柳你是美麗的垂柳也請(qǐng)你讀讀前四句師：同學(xué)們，我們就這么讀著想著，這畫(huà)中的景就變得更加的美，更有情趣，我們一起來(lái)讀讀前四行。（齊讀前四行）（七）聯(lián)系上下文理解：忽然撲騰一聲人影碎了。1、過(guò)渡：這幅畫(huà)不僅有色彩，還有聲音呢？你聽(tīng)到了什么聲音。（撲騰一聲）2、師：撲騰一聲，那是什么聲音？（人影碎了的聲音）人影為什么會(huì)碎？（釣上魚(yú)了）哦，原來(lái)是一條大魚(yú)出水啦！誰(shuí)能讀出魚(yú)的大。指名讀相機(jī)評(píng)價(jià)3、我們一起讀，讀出魚(yú)的大。齊讀詩(shī)句（八）聯(lián)系生活理解：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”1、過(guò)渡：你還聽(tīng)到了什么聲音？（笑聲）那是孩子釣著魚(yú)了，高興的笑聲。2、理解蹦跳的笑聲師：看詩(shī)中這樣寫(xiě)：草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。魚(yú)兒會(huì)蹦跳，笑聲怎么也會(huì)蹦跳呢？指名回答預(yù)設(shè)：魚(yú)兒釣上來(lái)了，孩子高興得邊跳邊笑，笑聲也有了起伏，好像在蹦跳。3、演一演釣魚(yú)的孩子誰(shuí)來(lái)演一演這釣魚(yú)的孩子。（剛才在釣魚(yú)，一動(dòng)不動(dòng)地很安靜，現(xiàn)在魚(yú)釣著了，蹦起來(lái)，叫起來(lái)，笑起來(lái)）指名表演4、指導(dǎo)朗讀我們一起來(lái)讀出孩子的開(kāi)心。齊讀最后兩行六、指導(dǎo)有感情有變化地朗讀《溪邊》1、過(guò)渡：我們就這樣讀著，想著，演著，這幅畫(huà)不知不覺(jué)地動(dòng)了起來(lái)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這還是一幅富有變化的話。（原先很安靜，現(xiàn)在變得很歡樂(lè)）是哪個(gè)詞把這個(gè)變化連接起來(lái)了。（忽然）是的，忽然，那我們就要努力讀出這種由靜到動(dòng)的變化來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試看2、師生合作讀我們來(lái)合作讀一讀，老師讀安靜的，你們讀釣著魚(yú)快樂(lè)的。七、積累背誦1、自由試著背一背。過(guò)渡：這么美得詩(shī)，這么美的畫(huà)，咱們要把它背下來(lái)。試著背一背。出示需填空的《