不抱怨勵(lì)志演講稿范文（3篇）

不抱怨勵(lì)志演講稿范文（3篇）不埋怨勵(lì)志演講稿1

敬重的XX：

作為人民教師，我們應(yīng)當(dāng)放棄埋怨，積極投入到新課改行動(dòng)中去，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究積存，以高漲的熱忱對(duì)待每一天的工作，每一位學(xué)生。把自己的愛心激發(fā)出來，奉獻(xiàn)給國家和社會(huì)。始終以來，我都給人以一種活的很精彩的感覺。有人說我很累，每天像陀螺一樣在轉(zhuǎn)。也有人說我很傳奇，無所不能。其實(shí)我歸結(jié)為有一顆樂觀的心，不怕狂風(fēng)暴雨，心里總有一縷陽光?，F(xiàn)在我就與大家共享我的心路歷程。

1、不埋怨自己，開發(fā)自己的潛能。

畢業(yè)后，我被安排到一所村學(xué)任教，心里特別感動(dòng)。當(dāng)我滿懷向往的走入那所學(xué)校時(shí)，我的心落入了谷底;走進(jìn)安排給我的班級(jí)時(shí)，心里初上講臺(tái)的忐忑就化作了滿心的不滿。當(dāng)時(shí)的躊躇滿志似被當(dāng)頭棒喝消逝的無影無蹤。班上一片狼藉，幾個(gè)孩子扭做一團(tuán)，謾罵聲充滿整個(gè)教室。校長陪我走上講臺(tái)，用黑板擦敲擊講桌，發(fā)出砰砰之聲后，一切歸于安靜。莫非這就是我的抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的地方嗎?當(dāng)時(shí)我對(duì)校長說：“我似乎有點(diǎn)緊急”。老校長笑了，爬滿皺紋的臉上露出一絲心疼，但他還是對(duì)我說：“你的教學(xué)之路才剛剛開頭，工作不是紙上談兵，在你一輩子的教學(xué)中，這不過是挑戰(zhàn)的開頭?！崩闲ｉL走出了教室，我也開頭了我的教學(xué)生涯。既然我想要的東西在這，我就只能迎難而上，積極努力啦。在鴨口小學(xué)的幾年里，我?guī)н^了好多的班，但我都挺過來了。不失信念，不埋怨自己，永久告知自己一句話，我能行。埋怨自己讓我們將關(guān)注點(diǎn)放在自己不想得到的東西上，因此當(dāng)我們埋怨自己時(shí)，我們就遠(yuǎn)離了自己想要的東西，埋怨越多，距離越遠(yuǎn)。

2、不埋怨工作，獲得工作的樂趣

兩年之后，我調(diào)進(jìn)上里塬中心小學(xué)，我也成了一名中層領(lǐng)導(dǎo)，迎接我的卻是又一個(gè)大大的挑戰(zhàn)，但也正是這份歷練成為了真正有所作為的開頭。一位偉人曾經(jīng)說過：“有所作為是生活中的最高境地，而埋怨是無所作為，是躲避責(zé)任，是放棄義務(wù)，是自甘墮落”。假如你有時(shí)間埋怨工作，那么你就有時(shí)間將工作做好。喋喋不休的埋怨，注定于事無補(bǔ)。若想擁有美妙前程，就要拋棄全部埋怨，學(xué)會(huì)享受工作中的樂趣。

3、不埋怨壓力、不埋怨環(huán)境、不埋怨挫折。用動(dòng)力鋪路，才能成就人生不敗。不埋怨當(dāng)下，才能活在歡樂的氣氛里。

工作的調(diào)動(dòng)，隨之而來的是壓力。但是我從不畏懼壓力，有了壓力也就有了了動(dòng)力。開頭的時(shí)候我還有些忐忑，三周后我就適應(yīng)了這里的環(huán)境，就融入了這個(gè)大家庭。柔遠(yuǎn)小學(xué)的教師都很仔細(xì)，每天都在備講批輔考中勞碌度過;柔遠(yuǎn)小學(xué)的教師都很低調(diào)，成績卓然的教師也不愿做示范課;柔遠(yuǎn)小學(xué)的教師都很和善，當(dāng)我遇到挫折時(shí)，他們都會(huì)主動(dòng)的幫我排解壓力。我們教師也是社會(huì)中的人，沒有誰甘愿碌碌無為，在這個(gè)布滿競爭的社會(huì)里自怨自艾只會(huì)讓個(gè)人的境況更差。若想活的精彩，活出自我就要學(xué)會(huì)承受壓力的鞭策和熬煎，用困難和挫折鋪平我們前進(jìn)的道路，為自己的將來加分添彩吧。

真正遙不行及的不是十年之后，而是十年之前。許多人都埋怨眼下的不如意，或者追悔早已逝去的過去，卻失去了最簡單得到，也最應(yīng)當(dāng)享受的當(dāng)下。往昔不行追，來日又撲朔迷離，我們有什么理由不善待正握在手中的寸寸光陰呢。兄弟姐妹們，不埋怨，守住心中的一縷陽光，沉著的面對(duì)壓力，守住當(dāng)下這美妙時(shí)間，共筑我們事業(yè)的輝煌，從我做起。

感謝大家!

不埋怨勵(lì)志演講稿2

敬重的XX：

高爾基說過，“書是人類進(jìn)步的階梯?！痹谖铱磥頃粌H是進(jìn)步的工具，也是人類靈魂救贖的法寶。寒假期間，我閱讀了《做不埋怨的教師》一書，受益匪淺。雖然書中沒有給我們介紹如何去做好教育工作，如何去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，但是卻震撼了我的內(nèi)心，除去了教育工作中那一絲幽怨與不滿，用更絢爛的笑容去面對(duì)教育這個(gè)職業(yè)。

長期以來，社會(huì)始終賜予教師這一職業(yè)最光芒的榮耀。但隨著時(shí)代的進(jìn)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的思想觀、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，家長對(duì)于自己的單身子女捧為掌上明珠，對(duì)教師的要求也越來越高，施予教師的壓力也隨之增加。所以我們?nèi)绾稳フ{(diào)整好自己的心態(tài)，才能面對(duì)生活布滿信念，對(duì)待工作抱有熱忱，建立良好的人際關(guān)系，做一個(gè)不埋怨的教師。

埋怨的人生是可悲的，埋怨的生活是沒有顏色的，埋怨不會(huì)使我們?cè)诮逃@個(gè)行業(yè)中出類拔萃，埋怨不會(huì)使我們成為孩子心中優(yōu)秀的教師，反而為我們徒增很多苦惱，讓我們沉迷于對(duì)美妙將來的憧憬之中，卻感無力的恐驚之中。教育是一種才智，是一門藝術(shù)。假如我們?cè)诮逃杏门笥训难酃猓霉降牡匚蝗?duì)待每一位學(xué)生，不讓他們束縛在我們賜予的枷鎖之下，那么孩子是不是會(huì)更樂觀一些，笑容會(huì)不會(huì)更絢爛一點(diǎn)。

其實(shí)成績并不是教育的最終目的，教育的本身在于“傳道授業(yè)解惑”。有些教師對(duì)于學(xué)生的成績永久看不到滿意。哪怕學(xué)生考了99分，還要埋怨沒有總分值，好像只有總分值才算是優(yōu)秀的學(xué)生，只有總分值才能證明自己的教育成果。在這種教師的壓力下，學(xué)生就是考試的機(jī)器，永久沒有歡樂的笑容，教師也永久生活在埋怨之中。

此外，愛玩是孩子的天性，但卻被教師埋怨成不愛學(xué)習(xí)的壞毛病，同樣學(xué)生之間的小摩擦也成為教師埋怨的話柄。其實(shí)許多時(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)溝通，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必責(zé)罰埋怨，適當(dāng)引導(dǎo)即可。

做一名不埋怨的教師首先必需要心理陽光。教師的一言一行都會(huì)被學(xué)生所記錄，只有當(dāng)教師完善的塑造自己高尚的人格，才能去照亮學(xué)生的心扉。作為教師時(shí)刻要保持積極樂觀的心態(tài)，沉著的面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折。教育不是一成不變的格式，時(shí)刻都會(huì)遇到不同的”事情，就好比大海中的航船，不行能一帆風(fēng)順，總要經(jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)。這就要求教師具備成熟的理智，正確的挫折觀，良好的心情調(diào)控力量。只有這樣，才能時(shí)刻布滿陽光，才能讓學(xué)生時(shí)刻沐浴在你的陽光之下，幸福歡樂的成長。

做不埋怨的教師還要有愛。教育工作時(shí)布滿愛的事業(yè)，這種愛包括自愛與愛人。我們不僅要努力做到自尊、自重、獨(dú)立、自強(qiáng)，還要樹立良好的教師形象，以身作則、為人師表。教師深受著國家、社會(huì)、學(xué)校、家長的信任與重托。教師的一言一行都將會(huì)成為孩子們仿照的對(duì)象。教師在教育中布滿愛，讓學(xué)生感受愛，久而久之，學(xué)生也會(huì)成為布滿愛的人，有愛心的人。

做一名不埋怨的教師，用我們的心去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)寶。生活就是一面鏡子你笑它也笑;你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，保持歡樂的心情，做個(gè)陽光教師、有愛的教師。

感謝大家!

不埋怨勵(lì)志演講稿3

敬重的XX：

當(dāng)我拜讀完《做不埋怨的教師》這本書，我心里為之一顫。為自己曾經(jīng)對(duì)工作的不滿而懈怠;對(duì)學(xué)生的不滿而生氣。但今日讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了很多。這本書就像一劑良藥安慰了心靈，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

一、不埋怨工作，獲得工作的樂趣。

俗話說得好：“好工作不如好身體，好身體不如好心情?！贝_實(shí)，愉悅歡樂的心情對(duì)工作和生活有著極其重要的作用。假如人們成天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。由于他們沒有好的心情去享受工作的樂趣，自然就會(huì)怨聲四起，埋怨工作中消失的各種問題。教師也是如此，如果我們沒有好心情，如何將歡樂傳達(dá)給學(xué)生，如何讓學(xué)生開心學(xué)習(xí)呢?

高爾基曾經(jīng)說過：“工作假如是歡樂的，那么人生就是樂園;工作假如是強(qiáng)制的，那么人生就是地獄。”一個(gè)人之所以總是埋怨自己的工作，往往并不是由于他的工作真的有多么的糟糕，而是由于他沒有用一種良好的心情，用一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的工作。

二、不埋怨學(xué)生，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)。

經(jīng)常聽到四周的同事埋怨說：“某某同學(xué)真笨，這么簡潔的問題都搞不懂。”“家長還說自己的孩子夠聰慧，簡直太笨了。”“這屆學(xué)生笨的太多，教的都感覺沒有成就感”等等。這是教師經(jīng)常埋怨的聲音，固然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望。但世界上沒有一個(gè)人是十全十美的，也沒有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿足。正所謂“己所不欲，勿施于人”。教師不僅要教授學(xué)生學(xué)問，更應(yīng)當(dāng)教學(xué)生做人的道理?？赡苣硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不抱負(fù)，但總有他閃光的一面，我們要擅長發(fā)覺挖掘。比方某學(xué)生喜愛勞動(dòng)，就讓他擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)委員，充分調(diào)動(dòng)他的積極性，培育其組織勞動(dòng)力量。某某生在音體美方面有特長，可為其供應(yīng)他的展現(xiàn)時(shí)機(jī)等等。信任任何一個(gè)學(xué)生在愛的教育下都會(huì)有所收獲，安康成長。

讀了這本書，我會(huì)連續(xù)以前的做人態(tài)度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少埋怨。累了，伸伸懶腰;困了，望望遠(yuǎn)處的風(fēng)景;煩了，想想人生是多么的美妙