青春的情緒-公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第1課時(shí)青春的情緒主備人：向健娟參備人：張湘蘭一、明確目標(biāo)【課標(biāo)依據(jù)】模塊主題內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（活動(dòng)建議）成長中的我認(rèn)識(shí)自我1.4

理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)。1.4分組交流當(dāng)情緒沖動(dòng)或低落時(shí)的表現(xiàn)，和老師一起討論如何利用傾訴、轉(zhuǎn)移、換位、自我寬慰等方法，合理調(diào)節(jié)情緒。我與他人和集體在集體中成長2.2學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善?！窘滩姆治觥砍踔袑W(xué)生處于青春期，其情緒容易出現(xiàn)“急風(fēng)暴雨”和“閉鎖”的極端，心理情緒的偏差容易導(dǎo)致行為的偏差，幫助學(xué)生恰當(dāng)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展品格、健全人格是道德與法治課程的目標(biāo)之一。本課“青春的情緒”，通過分享不同情境中的情緒感受，幫助學(xué)生了解情緒的豐富性、復(fù)雜性；通過討論影響情緒的多方面因素，引導(dǎo)學(xué)生感受情緒的變化以及情緒給自己帶來的影響；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、歸納青春期的情緒特點(diǎn)，正確對(duì)待青春期的情緒。第一目“情緒面面觀”，旨在幫助學(xué)生從認(rèn)知角度多方面認(rèn)識(shí)情緒，了解情緒的分類、特點(diǎn)、產(chǎn)生的原因、作用等，為下一框的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二目“情緒的青春色調(diào)”，基于學(xué)生成長階段和身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解青春期的情緒特點(diǎn)，幫助學(xué)生正確看待青春期情緒的具體表現(xiàn)，要善于激發(fā)積極正面的情緒感受，同時(shí)要正確面對(duì)成長中的負(fù)面情緒。【學(xué)情分析】本冊(cè)教材的第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識(shí)，學(xué)生通過相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道伴隨青春期的生理發(fā)育，認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界也愈加豐富，這些變化讓學(xué)生感到新奇，同時(shí)也帶給他們矛盾和困惑。在這些學(xué)情基礎(chǔ)上，本課承接第一課，學(xué)生面對(duì)反抗與依賴、閉鎖與開放和勇敢與怯懦的矛盾心理，情緒上也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有時(shí)相當(dāng)激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強(qiáng)烈的反應(yīng)。他們有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。為了幫助學(xué)生順利度過青春期，保持積極樂觀的心態(tài)，本課依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點(diǎn)，聚焦學(xué)生在成長過程中所遭遇的相關(guān)生活事件及困惑，幫助學(xué)生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素及情緒對(duì)個(gè)人的影響；同時(shí)，結(jié)合青春期的情緒特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒，正確對(duì)待青春期的情緒?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)了解情緒的分類。了解影響情緒的因素和情緒對(duì)個(gè)人觀念和行動(dòng)帶來的影響。了解青春期的情緒特點(diǎn)，積極面對(duì)自己的情緒。能力能夠認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒。辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持樂觀心態(tài)。情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)情緒的多樣性、復(fù)雜性。體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)，懂得激發(fā)正面情緒，積極應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的影響?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解情緒的多樣性、復(fù)雜性及情緒的作用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解青春期情緒的特點(diǎn)，積極面對(duì)自己的情緒。【學(xué)習(xí)方法】情感體驗(yàn)、合作探究、案例分析以學(xué)生的“學(xué)”為主，老師組織和幫助，主要通過情境、案例設(shè)置，讓學(xué)生自己思考、自主合作【新課教學(xué)】

新課導(dǎo)入：熱身游戲

學(xué)生：根據(jù)老師所提示的有關(guān)情緒的詞，作出相應(yīng)的拍手反應(yīng)。

教師：對(duì)于情緒，我們既熟悉又常常迷惑不解，情緒有什么特點(diǎn)，情緒對(duì)我們的生活產(chǎn)生怎樣的影響，我們要如何對(duì)待情緒，這就是本節(jié)課我們要共同來探討的問題。

﹙設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生了解有關(guān)情緒的詞，自然導(dǎo)入新課，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。）

一、體驗(yàn)情緒，了解青春期情緒的別樣特點(diǎn)。

1．活動(dòng)：體驗(yàn)情緒

學(xué)生通過猜測、用手摸魔盒里的東西感受自己、他人的內(nèi)在情緒變化和波動(dòng)，并試著表達(dá)出來，從而感受什么是情緒。

結(jié)論：什么是情緒，情緒是一種復(fù)合的心理狀態(tài)，心理活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，由感性認(rèn)識(shí)進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)，有利于活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生對(duì)情緒有一個(gè)全面的感知，體現(xiàn)新課改快樂學(xué)習(xí)的原則。）2．播放“傅園慧走紅”視頻

探討：①情緒通過什么表現(xiàn)出來？情緒的成份有哪些？

②視頻里傅園慧表達(dá)了哪幾種情緒？

學(xué)生得出結(jié)論：情緒的成份包括表情、心理體驗(yàn)，還有生理反應(yīng)。在視頻中傅園慧表達(dá)了她的高興和恐懼兩種情緒。這是情緒的其中兩種基本類型：喜和懼。

緊接著繼續(xù)出示兩張圖片，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情緒：

當(dāng)作為中國人的我們看到抗日戰(zhàn)爭時(shí)期日本士兵殘害中國同胞時(shí)，我們感到了？——憤怒

當(dāng)聽到因家長疏忽，天津兩孩子商場墜亡的消息時(shí)，我們感到了？——悲傷

所以，情緒有四種基本類型：喜怒哀懼。

但現(xiàn)實(shí)生活中，情緒的表現(xiàn)卻不僅僅只有這四種，它更有復(fù)雜。例如：傅園慧在聽到她的成績時(shí)，她首先是驚訝的，然后是按捺不住的高興，對(duì)她來說，這個(gè)消息是讓她既驚又喜的。

通過數(shù)軸的交叉，引導(dǎo)學(xué)生從中歸納出各種復(fù)雜的情緒。

結(jié)論：情緒不僅是多樣的，而且是復(fù)雜的。這就是情緒的一般特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：用被網(wǎng)友成為“會(huì)行走的表情包”傅園慧的情緒表現(xiàn)，既夸張地呈現(xiàn)了情緒的成份，又能順利引導(dǎo)學(xué)生分析情緒的四種基本類型、情緒的復(fù)雜性。）

3．小組合作學(xué)習(xí)，探究青春期情緒的特點(diǎn)。

對(duì)于青春期的我們，情緒又會(huì)呈現(xiàn)出她不一樣的特點(diǎn)，這是青春期特有的特點(diǎn)。請(qǐng)全班同學(xué)以小組為單位，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探討分析案例“陰晴不定的小偉”。

探究問題：①小偉的心理和行為發(fā)生了哪些變化？

②青春期情緒的特點(diǎn)？

結(jié)論：青春的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、波動(dòng)與固執(zhí)、細(xì)膩，同時(shí)又具有閉鎖性和表現(xiàn)性，呈現(xiàn)出別樣的色調(diào)。

（設(shè)計(jì)意圖：以小組合作的形式，突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)，思維碰撞，從而得出結(jié)論，并能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和知識(shí)遷移與運(yùn)用的能力。）

二、認(rèn)知情緒，知道影響情緒的因素及情緒的作用

1．分析情景：以得到自己喜歡的禮物、做錯(cuò)事被周圍人嘲笑、一個(gè)人深夜在沒路燈的路上、因下雨導(dǎo)致出游計(jì)劃泡湯四個(gè)情景作為案例分析，分析當(dāng)時(shí)的情緒體驗(yàn)以及情緒來源。結(jié)論：到底是什么因素影響了我們的情緒呢？個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，從而分析影響情緒的因素）

2．展現(xiàn)兩個(gè)故事：踢貓效應(yīng)與最后的葉子。探討：從這兩個(gè)故事中我們得到了什么啟發(fā)？

學(xué)生合作討論得出結(jié)論：情緒的作用非常神奇，影響我們的觀念和行動(dòng)，它可能產(chǎn)生積極的作用，激勵(lì)我們克服困難，也可能產(chǎn)生消極的作用，阻礙我們前進(jìn)的步伐。

（設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)相反的案例呈現(xiàn)不同情緒對(duì)人的影響，自然而然的認(rèn)識(shí)到情緒的作用）

三、剖析情緒，以正確的態(tài)度積極面對(duì)情緒

1．設(shè)置情境：在學(xué)習(xí)生活中我們發(fā)現(xiàn)有哪些正面情緒感受？有哪些負(fù)面情緒感受？

學(xué)生暢談：正面情緒有高興、開心、樂觀、感恩、激動(dòng)、信任??

負(fù)面情緒有焦慮、恐懼、沮喪、失落、郁悶??

結(jié)論：情緒有正面和負(fù)面之分，正面情緒，即積極、健康的情緒，而負(fù)面情緒則相反。

2．出示圖片：本班學(xué)生參與的精彩的籃球賽

年段學(xué)生表彰大會(huì)的表彰

探討1：當(dāng)我們產(chǎn)生正面情緒時(shí)，這種情緒對(duì)你有什么影響？例如：在籃球場上揮汗如雨，最終獲得勝利的喜悅；又如：因自己的努力付出，獲得的回報(bào)??

學(xué)生聯(lián)系自身暢談：

在籃球賽中的表現(xiàn)讓我很有成就感，我想如果我把投入到籃球的這種執(zhí)著和專注也放在學(xué)習(xí)上，我的學(xué)習(xí)也一定可以表現(xiàn)優(yōu)秀，對(duì)我的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用??

在學(xué)習(xí)上取得的成績讓我在后面的學(xué)習(xí)道路上走得更為堅(jiān)定和有信心??

結(jié)論1：對(duì)于正面情緒，我們要善于激發(fā)，從而使它發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)我們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步和成功。

探討2：當(dāng)我們的成績與預(yù)期存在較大差距時(shí)，你又會(huì)怎么做？

學(xué)生：會(huì)分析原因，再努力，爭取下一次的成功??

學(xué)生：練琴、跳舞，會(huì)通過各種方式轉(zhuǎn)移自己的注意力??

學(xué)生：會(huì)發(fā)泄一下，然后再重新開始??

學(xué)生：會(huì)一次次嘗試，但還是沒有成功，會(huì)有點(diǎn)想放棄??

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，特別是對(duì)于一些消極態(tài)度，如放棄，自暴自棄等等，要幫助學(xué)生分析，這樣可能產(chǎn)生的消極作用。

結(jié)論2：對(duì)于負(fù)面情緒，我們要采取積極的態(tài)度面對(duì)，它一樣會(huì)發(fā)揮積極的作用。（設(shè)計(jì)意圖：列舉的例子均是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)歷，讓學(xué)生置身其中，有話可說，又在正面情緒和反面情緒的比較中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以積極的態(tài)度對(duì)待情緒的重要性，并落實(shí)主