《一去二三里》課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。《一去二三里》《一去二三里》61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?！兑蝗ザ铩啡私贪嫘W(xué)語文一年級上冊用完整的話說說你從圖上看到些什么?寫字可以說是人生的終身伴侶，一個人從他進(jìn)入幼兒園起就開啟了寫字生涯，直至行將就木寫遺囑為止。但在漫長的寫字過程中往往是少數(shù)人能夠?qū)懗鲆还P蒼勁有力、洋洋瀟灑的字來。大凡識字之人，都渴望寫出一筆令人肅然起敬的漂亮字跡，但多數(shù)人即使通過相應(yīng)的努力也收效甚微，事與愿違，這究竟是什么原因，通過本人在三尺講臺上的長期實踐與體會，可從如下幾方面與同仁交流共勉。一、寫字姿勢是關(guān)鍵小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，寫字質(zhì)量的提高，也有利于學(xué)生的健康成長。為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書寫姿勢，我主要從以下方面努力去做：1、口訣熟記于心把握正確的書寫姿勢：坐姿及握筆的要點(diǎn)通過幻燈片、語言，詳細(xì)生動形象地教給每一位同學(xué)，然后把書寫姿勢編成減化的口訣：“寫字時，要做到：（1）坐姿，頭正、身直、腳平；(2）眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。(3)心平氣和，態(tài)度認(rèn)真。”讓學(xué)生熟記成誦。2、找出病因，從根本上矯正對于學(xué)生寫字出現(xiàn)的錯誤姿勢，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生親自實踐，查出不正確書寫姿勢的病果，方能治根本。3、通過榜樣作用，及時鼓勵結(jié)合教學(xué)讓坐姿及握筆姿勢非常正確的同學(xué)展示給大家看，每節(jié)課都特別表揚(yáng)書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢。二、要使學(xué)生正確掌握寫字技巧寫字技巧主要是針對如何規(guī)范地寫出組成一個漢字的每一種筆畫，這是寫字最基本也是最關(guān)鍵的步驟。漢字都是由不同的筆畫構(gòu)成的，但構(gòu)成漢字的基本筆畫種類是很有限的，無非就是那些“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺……”而且我們都知道一個漢字只是具有諸多筆畫中的幾種筆畫而已。寫好筆畫是寫好字的首要前提。那么，如何寫好筆畫，主要有兩種方法。第一種是單獨(dú)寫筆畫。是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)筆畫庫中的各類筆畫的書寫技巧，也就是如何寫好“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、橫折、橫鉤、豎鉤、豎彎鉤……”等基本筆畫。第二種是筆畫在漢字中的書寫練習(xí)。這種練習(xí)必須建立在第一種練習(xí)的基礎(chǔ)上，是第一種練習(xí)的升華和歸宿。三、如何正確寫好筆畫寫好筆畫是寫好字的關(guān)鍵。規(guī)范的筆畫書寫是規(guī)范的字體形成的關(guān)鍵。練習(xí)與掌握筆畫的書寫技巧，決定了規(guī)范字體的形成。每一種筆畫都有相應(yīng)的書寫運(yùn)筆技巧。各種筆畫寫到什么程度，教師須通過反復(fù)示范板書，讓學(xué)生真切感受，盡力效仿。四、注意筆畫異同的區(qū)分低年級寫字教學(xué)中，多數(shù)老師不注意筆畫區(qū)分，把一種筆畫的不同表現(xiàn)混為一談，誤導(dǎo)了學(xué)生的寫字模仿，形成了不良習(xí)慣，鑄成了終身錯誤。一種筆畫的不同表現(xiàn)在漢字中屢見不鮮。比如“撇”這個筆畫在不同漢字中的名稱與寫法都有嚴(yán)格的講究?？傊环N筆畫在不同漢字中的名稱與寫法是有區(qū)別的，注意了筆畫的區(qū)別對待，就為寫好這類漢字奠定了基礎(chǔ)。五、注意漢字間架結(jié)構(gòu)的搭配合理的漢字間架結(jié)構(gòu)是形成規(guī)范漢字生成的必要前提。漢字的間架結(jié)構(gòu)含蓋了組成一個漢字所有筆畫（元素），如何寫，寫到什么程度恰好處的諸多問題。比如寫?yīng)汅w字“大”，就要注意組成“大”字的三種筆畫（橫、豎撇、捺）依次三種筆畫的合理搭配。首筆“橫”不宜過長，次筆“豎撇”，收尾處不宜超過首筆“橫”左端，末筆“捺”收尾不宜超出首筆“橫”之右端。這樣搭配才保證了漢字整體見方的效果，又如“報”字屬左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)保持左窄右寬的整體態(tài)勢，書寫時尤其強(qiáng)調(diào)末筆“捺”的收筆露鋒不得超出上端橫折鉤的寬度，如此才能維持該字的整體見方形態(tài)。六、要精練不要多練所謂“精練”就是不要機(jī)械地反復(fù)練習(xí)，要有質(zhì)量地少練。反復(fù)練習(xí)對記住字沒多大作用，人們早就通過實踐證明一個字抄5遍與抄10遍沒多大區(qū)別。七、寫字教學(xué)速成見效的實踐體會這幾年，我分別承擔(dān)了學(xué)校不同年級的寫字教學(xué)工作，我通過循序漸進(jìn)，一絲不茍的嚴(yán)格訓(xùn)練，取得了有目共睹，為之一震的可喜效果。在較短的時間內(nèi)提高學(xué)生的寫字水平，我覺得這并不是一個遙不可及的愿望。在寫字教學(xué)實踐中，我遵循教育規(guī)律，注重如上幾方面的寫字認(rèn)知途徑的實施，本著從易到難，由簡到繁，由淺入深的認(rèn)識原則，對學(xué)生進(jìn)行一絲不茍的反復(fù)訓(xùn)練，約在經(jīng)10-20周的指導(dǎo)訓(xùn)練，有一半的學(xué)生有了靈感，看到了曙光。寫字效果比以前明顯好轉(zhuǎn)，寫字作業(yè)的規(guī)范完成，帶動了其他學(xué)科作業(yè)的字跡規(guī)范、整潔。教師普遍反響好，有目共睹、有口皆碑。縣教研室評估視導(dǎo)小組到我?？己酥笇?dǎo)，對我的寫字教學(xué)給予充分的肯定，并認(rèn)為這是其他同類學(xué)校不可倫比的嶄新亮點(diǎn)。以上幾方面是我在寫字教學(xué)中摸索到的一點(diǎn)收獲。我想仁者見仁，智者見智，在這一行當(dāng)?shù)奶骄恐校瑥?qiáng)我者不乏其人。在此的贅述莫過于盲人摸象，也無異于管中窺豹。但望我與同仁同商共勉，使我們的桃李更加芬芳、鮮艷。在人類從事的所有活動中，最能反映人的創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)創(chuàng)作了，而同樣屬于藝術(shù)范疇的的美術(shù)教學(xué)對提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有獨(dú)特的功效。然而，對于我們廣大基層初中，在面對學(xué)生升學(xué)等方面壓力的情況下，怎樣利用有限的教學(xué)時間，開闊學(xué)生的視野、眼界，讓他們學(xué)會欣賞美，創(chuàng)造美，陶冶情操，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力呢？一、給學(xué)生搭建展示才華的舞臺蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！笨梢姡瑢W(xué)生都渴望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、是一個創(chuàng)造者。作為我們教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的這一基本需要，為學(xué)生搭建更多創(chuàng)新的舞臺，讓他們充分展現(xiàn)。我們學(xué)校，雖然地處縣城，但由于招生政策的緣故，學(xué)生層次比較復(fù)雜，有來自城市的獨(dú)生子女，也有來自農(nóng)村和城市結(jié)合部的留守兒童，家庭情況千差萬別，學(xué)生素質(zhì)也參差不齊。面對這一現(xiàn)狀，我經(jīng)常開展一些有利于學(xué)生創(chuàng)新的活動，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生齊頭并進(jìn)。如協(xié)同學(xué)校相關(guān)處室搞墻報和板報競賽，號召同學(xué)們在黑板上描繪美妙的畫面，美化我們的環(huán)境；在班級舉辦手抄報設(shè)計比賽，讓學(xué)生在小小的方寸天地里施展自己創(chuàng)意的才能；各年級搞一些設(shè)計大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感等等。每每遇到這些活動，同學(xué)們都會高興得忘乎所以，大家認(rèn)為有了施展自己才能的機(jī)會！甚至于在課間，有的同學(xué)仍然沉浸在創(chuàng)作的的天地里，煞有介事地構(gòu)圖、臨摹。由于這樣的活動貼近學(xué)生需要，學(xué)生選材自由，因此個個興高采烈，盡情揮灑，自由開放地展現(xiàn)自己的創(chuàng)作熱情。這些活動的開展，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，激發(fā)了他們的美術(shù)熱情，也同時提升了他們的藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生也樂此不疲。此外，我還經(jīng)常利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)之際，組織“小小畫展”，讓優(yōu)秀的作品，配上小作者的個人說明，鄭重其事的擺放在學(xué)校的藝術(shù)教室，組織學(xué)生參觀，欣賞，談藝術(shù)感受，更讓學(xué)生感受到創(chuàng)新帶給自己的快樂。二、突出主體地位，讓創(chuàng)新成為美術(shù)課堂的主題創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，缺乏創(chuàng)新的藝術(shù)作品不可能具有永恒的生命力。而創(chuàng)新就要突出學(xué)生的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生的個性，就要突破權(quán)威的束縛。初中學(xué)生正處在情感、思維的轉(zhuǎn)型期，他們自尊心強(qiáng)、對外界反映敏感，細(xì)膩，在美術(shù)課上，教師絕不能以權(quán)威自居，要低下身子放下架子，將“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌錁啡谌凇钡呐笥殃P(guān)系，讓學(xué)生在寬松、自由的教學(xué)氛圍中展開創(chuàng)新的翅膀，放飛自己的心情，滋養(yǎng)自己的創(chuàng)作靈感。教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，凸顯自己的個性，只有具有個性的作品才能吸引人，也最有魅力。如在繪畫示范時，我從不要求學(xué)生跟著老師亦步亦趨的畫，也從不要求學(xué)生作品必須與示范作品一模一樣，反之，我還經(jīng)常鼓勵學(xué)生用創(chuàng)新的眼光，來看待臨摹，激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的眼光審視世界，通過作品表現(xiàn)世界，從而在創(chuàng)作中塑造學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。三、美術(shù)創(chuàng)作因想象而更精彩沒有想象，就不可能有創(chuàng)新。一個想象力貧乏的人，也不可能創(chuàng)作出引發(fā)無限聯(lián)想、具有豐富意境的藝術(shù)作品。愛因斯坦也認(rèn)為，想象力比知識更重要，人的想象力是無限的，它包含著世界的一切，推動著世界進(jìn)步。因此，想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象，創(chuàng)新就宛如失去翅膀的鳥兒，不可能飛的更高更遠(yuǎn)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力是美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的重要任務(wù)之一。教師在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生剔除束縛自身靈魂思想的枷鎖，讓學(xué)生的思緒隨著想象的翅膀天馬行空，任意馳騁。試想，那種中規(guī)中矩、畫地為牢、不敢越雷池一步的學(xué)生，怎能創(chuàng)作出意境悠遠(yuǎn)、引人入勝的作品。因此，我在美術(shù)教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生展開想象，鼓勵他們“胡思亂想”，對學(xué)生創(chuàng)作中的一些突破常規(guī)的做法，不會驚詫莫名，反而大加贊賞，對學(xué)生中那些不理想的表現(xiàn)也絕不會強(qiáng)硬的使用“不行”、“應(yīng)該這樣”之類的詞語，否則，則會導(dǎo)致學(xué)生思維緊張，反映遲鈍、想象閉塞。既限制了學(xué)生想象力的發(fā)展，又阻塞了學(xué)生的創(chuàng)造思維。四、教師引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)思想要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，教師本身就要富含創(chuàng)新精神，特別是美術(shù)教學(xué)，與其他的文化課不同，教師既要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求，更可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活隨性的調(diào)整教學(xué)，對教材中那些不能適應(yīng)學(xué)生實際的內(nèi)容，完全可以進(jìn)行整合、剔除。如對于教材中的一些欣賞課，特別是國外作品欣賞，有些作品的確晦澀難懂，作為缺乏一定歷史、政治、宗教等相關(guān)知識的初中生，再加上其本身的感知能力還不夠健全，作品賞析的確如霧里看花，不知所云。此時，教師完全可以將一部分學(xué)生難以接受的內(nèi)容替換成難度較小的作品，引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會、欣賞，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生感悟其隱含的內(nèi)涵。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還應(yīng)該設(shè)定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，不能簡單的以畫得好還是不好來對學(xué)生進(jìn)行評價。繪畫的技巧是一個方面，學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力才是學(xué)生美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，我們廣大基層初中學(xué)校，最重要的是樹立學(xué)生正確的審美觀和美術(shù)基本態(tài)度，只有將美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育提升到應(yīng)有的高度，才會讓學(xué)生的藝術(shù)之路愈走愈寬，也才會使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)不斷得以提升。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。《一去二三里》《一1人教版小學(xué)語文一年級上冊人教版小學(xué)語文一年級上冊2用完整的話說說你從圖上看到些什么?用完整的話說說你從圖上看到些什么?3t然yiquersanY去三里t然4g盡定yancunsIWuJ煙村四五家g5tingtaiiuqizuo亭臺七座tingtaiiuqizuo6亭臺亭臺7bajiushizhihua八九十枝花bajiushizhihua8找一找!1、把課文中的1—10的漢字和生字找出來,并作上記號。2、同桌合作認(rèn)讀生字。合作之窗找一找!9去二三里1q山ersan1i去里yancunsiwuji煙村四五家。tingtailiuqIzuo亭臺六七座baji道shizhihua八九—十枝花。四五六七八九十”等數(shù)字是指真實的數(shù)主說說你是怎么理解的去二三里10我會認(rèn)yiersansiwuliuqibajiushi四五六七八九十2345678910我會認(rèn)11《一去二三里》課件12《一去二三里》課件13《一去二三里》課件14《一去二三里》課件15《一去二三里》課件16《一去二三里》課件17《一去二三里》課件18《一去二三里》課件19《一去二三里》課件20《一去二三里》課件21《一去二三里》課件2251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、2361、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?！兑蝗ザ铩贰兑蝗ザ铩?1、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。《一去二三里》人教版小學(xué)語文一年級上冊用完整的話說說你從圖上看到些什么?寫字可以說是人生的終身伴侶，一個人從他進(jìn)入幼兒園起就開啟了寫字生涯，直至行將就木寫遺囑為止。但在漫長的寫字過程中往往是少數(shù)人能夠?qū)懗鲆还P蒼勁有力、洋洋瀟灑的字來。大凡識字之人，都渴望寫出一筆令人肅然起敬的漂亮字跡，但多數(shù)人即使通過相應(yīng)的努力也收效甚微，事與愿違，這究竟是什么原因，通過本人在三尺講臺上的長期實踐與體會，可從如下幾方面與同仁交流共勉。一、寫字姿勢是關(guān)鍵小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，寫字質(zhì)量的提高，也有利于學(xué)生的健康成長。為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書寫姿勢，我主要從以下方面努力去做：1、口訣熟記于心把握正確的書寫姿勢：坐姿及握筆的要點(diǎn)通過幻燈片、語言，詳細(xì)生動形象地教給每一位同學(xué)，然后把書寫姿勢編成減化的口訣：“寫字時，要做到：（1）坐姿，頭正、身直、腳平；(2）眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。(3)心平氣和，態(tài)度認(rèn)真。”讓學(xué)生熟記成誦。2、找出病因，從根本上矯正對于學(xué)生寫字出現(xiàn)的錯誤姿勢，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生親自實踐，查出不正確書寫姿勢的病果，方能治根本。3、通過榜樣作用，及時鼓勵結(jié)合教學(xué)讓坐姿及握筆姿勢非常正確的同學(xué)展示給大家看，每節(jié)課都特別表揚(yáng)書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢。二、要使學(xué)生正確掌握寫字技巧寫字技巧主要是針對如何規(guī)范地寫出組成一個漢字的每一種筆畫，這是寫字最基本也是最關(guān)鍵的步驟。漢字都是由不同的筆畫構(gòu)成的，但構(gòu)成漢字的基本筆畫種類是很有限的，無非就是那些“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺……”而且我們都知道一個漢字只是具有諸多筆畫中的幾種筆畫而已。寫好筆畫是寫好字的首要前提。那么，如何寫好筆畫，主要有兩種方法。第一種是單獨(dú)寫筆畫。是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)筆畫庫中的各類筆畫的書寫技巧，也就是如何寫好“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、橫折、橫鉤、豎鉤、豎彎鉤……”等基本筆畫。第二種是筆畫在漢字中的書寫練習(xí)。這種練習(xí)必須建立在第一種練習(xí)的基礎(chǔ)上，是第一種練習(xí)的升華和歸宿。三、如何正確寫好筆畫寫好筆畫是寫好字的關(guān)鍵。規(guī)范的筆畫書寫是規(guī)范的字體形成的關(guān)鍵。練習(xí)與掌握筆畫的書寫技巧，決定了規(guī)范字體的形成。每一種筆畫都有相應(yīng)的書寫運(yùn)筆技巧。各種筆畫寫到什么程度，教師須通過反復(fù)示范板書，讓學(xué)生真切感受，盡力效仿。四、注意筆畫異同的區(qū)分低年級寫字教學(xué)中，多數(shù)老師不注意筆畫區(qū)分，把一種筆畫的不同表現(xiàn)混為一談，誤導(dǎo)了學(xué)生的寫字模仿，形成了不良習(xí)慣，鑄成了終身錯誤。一種筆畫的不同表現(xiàn)在漢字中屢見不鮮。比如“撇”這個筆畫在不同漢字中的名稱與寫法都有嚴(yán)格的講究?？傊?，一種筆畫在不同漢字中的名稱與寫法是有區(qū)別的，注意了筆畫的區(qū)別對待，就為寫好這類漢字奠定了基礎(chǔ)。五、注意漢字間架結(jié)構(gòu)的搭配合理的漢字間架結(jié)構(gòu)是形成規(guī)范漢字生成的必要前提。漢字的間架結(jié)構(gòu)含蓋了組成一個漢字所有筆畫（元素），如何寫，寫到什么程度恰好處的諸多問題。比如寫?yīng)汅w字“大”，就要注意組成“大”字的三種筆畫（橫、豎撇、捺）依次三種筆畫的合理搭配。首筆“橫”不宜過長，次筆“豎撇”，收尾處不宜超過首筆“橫”左端，末筆“捺”收尾不宜超出首筆“橫”之右端。這樣搭配才保證了漢字整體見方的效果，又如“報”字屬左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)保持左窄右寬的整體態(tài)勢，書寫時尤其強(qiáng)調(diào)末筆“捺”的收筆露鋒不得超出上端橫折鉤的寬度，如此才能維持該字的整體見方形態(tài)。六、要精練不要多練所謂“精練”就是不要機(jī)械地反復(fù)練習(xí)，要有質(zhì)量地少練。反復(fù)練習(xí)對記住字沒多大作用，人們早就通過實踐證明一個字抄5遍與抄10遍沒多大區(qū)別。七、寫字教學(xué)速成見效的實踐體會這幾年，我分別承擔(dān)了學(xué)校不同年級的寫字教學(xué)工作，我通過循序漸進(jìn)，一絲不茍的嚴(yán)格訓(xùn)練，取得了有目共睹，為之一震的可喜效果。在較短的時間內(nèi)提高學(xué)生的寫字水平，我覺得這并不是一個遙不可及的愿望。在寫字教學(xué)實踐中，我遵循教育規(guī)律，注重如上幾方面的寫字認(rèn)知途徑的實施，本著從易到難，由簡到繁，由淺入深的認(rèn)識原則，對學(xué)生進(jìn)行一絲不茍的反復(fù)訓(xùn)練，約在經(jīng)10-20周的指導(dǎo)訓(xùn)練，有一半的學(xué)生有了靈感，看到了曙光。寫字效果比以前明顯好轉(zhuǎn)，寫字作業(yè)的規(guī)范完成，帶動了其他學(xué)科作業(yè)的字跡規(guī)范、整潔。教師普遍反響好，有目共睹、有口皆碑?？h教研室評估視導(dǎo)小組到我?？己酥笇?dǎo)，對我的寫字教學(xué)給予充分的肯定，并認(rèn)為這是其他同類學(xué)校不可倫比的嶄新亮點(diǎn)。以上幾方面是我在寫字教學(xué)中摸索到的一點(diǎn)收獲。我想仁者見仁，智者見智，在這一行當(dāng)?shù)奶骄恐?，?qiáng)我者不乏其人。在此的贅述莫過于盲人摸象，也無異于管中窺豹。但望我與同仁同商共勉，使我們的桃李更加芬芳、鮮艷。在人類從事的所有活動中，最能反映人的創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)創(chuàng)作了，而同樣屬于藝術(shù)范疇的的美術(shù)教學(xué)對提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有獨(dú)特的功效。然而，對于我們廣大基層初中，在面對學(xué)生升學(xué)等方面壓力的情況下，怎樣利用有限的教學(xué)時間，開闊學(xué)生的視野、眼界，讓他們學(xué)會欣賞美，創(chuàng)造美，陶冶情操，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力呢？一、給學(xué)生搭建展示才華的舞臺蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”可見，學(xué)生都渴望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、是一個創(chuàng)造者。作為我們教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的這一基本需要，為學(xué)生搭建更多創(chuàng)新的舞臺，讓他們充分展現(xiàn)。我們學(xué)校，雖然地處縣城，但由于招生政策的緣故，學(xué)生層次比較復(fù)雜，有來自城市的獨(dú)生子女，也有來自農(nóng)村和城市結(jié)合部的留守兒童，家庭情況千差萬別，學(xué)生素質(zhì)也參差不齊。面對這一現(xiàn)狀，我經(jīng)常開展一些有利于學(xué)生創(chuàng)新的活動，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生齊頭并進(jìn)。如協(xié)同學(xué)校相關(guān)處室搞墻報和板報競賽，號召同學(xué)們在黑板上描繪美妙的畫面，美化我們的環(huán)境；在班級舉辦手抄報設(shè)計比賽，讓學(xué)生在小小的方寸天地里施展自己創(chuàng)意的才能；各年級搞一些設(shè)計大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感等等。每每遇到這些活動，同學(xué)們都會高興得忘乎所以，大家認(rèn)為有了施展自己才能的機(jī)會！甚至于在課間，有的同學(xué)仍然沉浸在創(chuàng)作的的天地里，煞有介事地構(gòu)圖、臨摹。由于這樣的活動貼近學(xué)生需要，學(xué)生選材自由，因此個個興高采烈，盡情揮灑，自由開放地展現(xiàn)自己的創(chuàng)作熱情。這些活動的開展，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，激發(fā)了他們的美術(shù)熱情，也同時提升了他們的藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生也樂此不疲。此外，我還經(jīng)常利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)之際，組織“小小畫展”，讓優(yōu)秀的作品，配上小作者的個人說明，鄭重其事的擺放在學(xué)校的藝術(shù)教室，組織學(xué)生參觀，欣賞，談藝術(shù)感受，更讓學(xué)生感受到創(chuàng)新帶給自己的快樂。二、突出主體地位，讓創(chuàng)新成為美術(shù)課堂的主題創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，缺乏創(chuàng)新的藝術(shù)作品不可能具有永恒的生命力。而創(chuàng)新就要突出學(xué)生的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生的個性，就要突破權(quán)威的束縛。初中學(xué)生正處在情感、思維的轉(zhuǎn)型期，他們自尊心強(qiáng)、對外界反映敏感，細(xì)膩，在美術(shù)課上，教師絕不能以權(quán)威自居，要低下身子放下架子，將“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌錁啡谌凇钡呐笥殃P(guān)系，讓學(xué)生在寬松、自由的教學(xué)氛圍中展開創(chuàng)新的翅膀，放飛自己的心情，滋養(yǎng)自己的創(chuàng)作靈感。教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，凸顯自己的個性，只有具有個性的作品才能吸引人，也最有魅力。如在繪畫示范時，我從不要求學(xué)生跟著老師亦步亦趨的畫，也從不要求學(xué)生作品必須與示范作品一模一樣，反之，我還經(jīng)常鼓勵學(xué)生用創(chuàng)新的眼光，來看待臨摹，激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的眼光審視世界，通過作品表現(xiàn)世界，從而在創(chuàng)作中塑造學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。三、美術(shù)創(chuàng)作因想象而更精彩沒有想象，就不可能有創(chuàng)新。一個想象力貧乏的人，也不可能創(chuàng)作出引發(fā)無限聯(lián)想、具有豐富意境的藝術(shù)作品。愛因斯坦也認(rèn)為，想象力比知識更重要，人的想象力是無限的，它包含著世界的一切，推動著世界進(jìn)步。因此，想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象，創(chuàng)新就宛如失去翅膀的鳥兒，不可能飛的更高更遠(yuǎn)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力是美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的重要任務(wù)之一。教師在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生剔除束縛自身靈魂思想的枷鎖，讓學(xué)生的思緒隨著想象的翅膀天馬行空，任意馳騁。試想，那種中規(guī)中矩、畫地為牢、不敢越雷池一步的學(xué)生，怎能創(chuàng)作出意境悠遠(yuǎn)、引人入勝的作品。因此，我在美術(shù)教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生展開想象，鼓勵他們“胡思亂想”，對學(xué)生創(chuàng)作中的一些突破常規(guī)的做法，不會驚詫莫名，反而大加贊賞，對學(xué)生中那些不理想的表現(xiàn)也絕不會強(qiáng)硬的使用“不行”、“應(yīng)該這樣”之類的詞語，否則，則會導(dǎo)致學(xué)生思維緊張，反映遲鈍、想象閉塞。既限制了學(xué)生想象力的發(fā)展，又阻塞了學(xué)生的創(chuàng)造思維。四、教師引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)思想要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，教師本身就要富含創(chuàng)新精神，特別是美術(shù)教學(xué)，與其他的文化課不同，教師既要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求，更可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活隨性的調(diào)整教學(xué)，對教材中那些不能適應(yīng)學(xué)生實際的內(nèi)容，完全可以進(jìn)行整合、剔除。如對于教材中的一些欣賞課，特別是國外作品欣賞，有些作品的確晦澀難懂，作為缺乏一定歷史、政治、宗教等相關(guān)知識的初中生，再加上其本身的感知能力還不夠健全，作品賞析的確如霧里看花，不知所云。此時，教師完全可以將一部分學(xué)生難以接受的內(nèi)容替換成難度較小的作品，引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會、欣賞，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生感悟其隱含的