人教版三年級下冊語文園地四教案

第人教版三年級下冊語文園地四教案剛剛我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見〞;老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們答復(fù)下列問題聲音響亮，這是老師的“所見〞。一起看看人教版三年級下冊語文園地四教案!歡送查閱!

人教版三年級下冊語文園地四教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“所、牧、捕、蟬、閉、立〞6個生字;會寫“立〞、“童〞2個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.有朗讀古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字認(rèn)寫到位，詩文熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。

教學(xué)過程：

一、“題〞趣

1.談話導(dǎo)入。

師：剛剛我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見〞;老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們答復(fù)下列問題聲音響亮，這是老師的“所見〞。

今天，我們要來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩的題目就叫——所見!

2.板題。指名讀題，讀準(zhǔn)“所〞的平舌音。齊讀題目。

3.這首詩是清代一個詩人寫的，知道他是誰嗎?(板袁枚)

二、“字〞趣

1.袁枚的“所見〞又是什么呢?聽老師讀一遍。師配樂范讀。

2.生自讀。(拿好課本)要求：把詩讀上兩遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字借助拼音多讀一讀。

3.學(xué)習(xí)生字。

(1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀

所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立

(2)去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀、齊讀。

(3)去掉詞，讀生字。

所、牧、捕、蟬、閉、立、

和動作相關(guān)的“閉、立、捕〞用做動作的方法學(xué)習(xí)。

“蟬〞看圖學(xué)習(xí)。

牧：比擬字形：“放——牧——枚〞。

4.自讀詩文。

(1)讀正確。指名讀，齊讀。

(2)讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。

(3)讀出節(jié)奏。

師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節(jié)奏來，好嗎?(板書：讀)

師范讀一行，(注意老師哪里停得長一點(diǎn))，(出示停頓線)，指名接讀，全班讀。

三、“圖〞趣

1.讀詩、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。(板書：看、聽)

2.小結(jié)：看!多美的夏日風(fēng)景啊!林中風(fēng)兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱……真是“遠(yuǎn)看山有色，近聽水有聲，春去夏來樹更綠，人來蟬兒樹上鳴。〞看著、聽著，老師仿佛變了一個大牧童，同學(xué)們仿佛變了小牧童。來，咱們也騎上黃牛，走進(jìn)畫中，走進(jìn)詩里面……

四、“文〞趣

1.讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。〞

(1)讀出“騎〞的自在、開心。

師：小牧童天天放牛，和黃牛可親了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩〞。板書：吟)咱們把自己當(dāng)成這個自在的小牧童吧!一起來吟!(齊讀)

(閉眼聽音樂)小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進(jìn)了哪里啊?(樹林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象：樹、花、草……)再吟，吟出開心。

(2)讀出“振〞的響亮、悠長。

師：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩中哪個字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。

你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了……齊讀，(還不夠遠(yuǎn))再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長。

2.讀“意欲捕鳴蟬，突然閉口立。〞

(1)讀出“意捕〞的緊張、急迫。

師：正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得快樂的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽!(播放蟬的叫聲)它是誰?(鳴蟬!)

聽，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下一動不動)——這就是詩中的：意欲……出示三四句，齊讀。

(出示一個大大的“意〞字)師：大家看這個“意〞字，心里的“心〞字上面有個聲音的“音〞字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書：想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想〞捕到鳴蟬的急迫。

(2)讀出“突然〞的迅速、敏捷。

師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“突然閉口立〞)!這個動作變得是慢還是快呢?(快)從哪個詞可以看出來?“突然〞是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動作的迅速、敏捷。

(3)讀出“閉〞的謹(jǐn)慎、無聲。

師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口〞“立〞在這里，不唱歌了啊?(因?yàn)樵俪?，蟬就要嚇跑了!)

引導(dǎo)個別讀，(蟬兒聽到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……(此時無聲勝有聲!)

五、“吟〞趣

1、吟動靜，吟出比照。

師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，現(xiàn)在我們能不能吟著詩，想出畫面來呢?這畫面還會動呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立〞變紅)生讀全詩。

師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時候，聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時，聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩中牧童在快樂地騎牛、唱歌;三、四行詩中牧童在想捕蟬，心里緊張……)哦，你們吟得真用心!讓老師再聽聽!

分男女生吟誦，吟出動靜之別。

2.吟假想，吟出創(chuàng)意。

師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說)

(1)捕到了，因?yàn)椤?。捕到之后，心情如?(快樂、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃牛回家了。讀一、二行，讀出得意。

(2)沒捕到，因?yàn)椤?。沒捕到，他兩手空空地騎黃牛回家了!再讀一、二行。

(3)繼續(xù)捕。沒捕到，但這時又聽見林中傳來“知了、知了……〞的聲音，小牧童又會怎么樣?讀“意欲——〞反復(fù)捕。

師：這首詩就是一個謎啊!留給愛讀詩的小朋友們盡情猜測!

3.吟唱。(播放《所見歌曲》)多有意思的一首詩呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來聽聽!……(聽兩遍后)詩不僅可以用來讀，用來呤誦，還可以美美地唱呢!(板書：唱)來讓我們一起跟著唱吧!

六、“書〞趣

書寫“立〞與“童〞。

引：古詩能變成一幅美麗的畫，一個有趣的故事，一首動聽的歌，還能變成靈動的字呢!

1.出示生字“立〞“童〞，讀準(zhǔn)字音。

2.觀察字形。游戲“找相同〞“找不同〞。

3.師示范指導(dǎo)，學(xué)生書空。指出生字所在田字格里的位置。

4.自由練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意“三個一〞、“三個美〞：姿勢美、筆畫美、間架結(jié)構(gòu)美。)

5.用投影，集體評議。

七、總結(jié)、拓展。

1.背誦古詩。

2.擴(kuò)詞擴(kuò)句，朗朗誦讀。

(天真的)牧童……，

(動聽的)歌聲……。

(因?yàn)?意欲……，

(所以)突然……。

點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭頭讀。

，

。

拍著手讀，男女聲和。

，

。

倒背，跺著腳讀。(之所以)突然……，(是因?yàn)?……。(動聽的)歌聲……，(天真的)牧童。

3.結(jié)語：咱們五千年文明古國，像《所見》這樣有趣的經(jīng)典詩歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續(xù)快快樂樂學(xué)古詩，做一個有詩意的中國娃吧!(音樂起)

板書設(shè)計(jì)：

所見

袁枚

看讀

聽吟

想唱

人教版三年級下冊語文園地四教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“牧〞、“騎〞、“振〞、“樾〞等字。

2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解古詩意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者熱愛大自然的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

生字生詞卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán);遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。

2、看圖了解詩意

A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽?(指名說圖意)

B、師概括詩意：夏季的一天，一個年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。突然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱，跳下牛背，站在那兒一動不動。

3、介紹作者

A、這動人的畫面不僅咱們看到了，一位清代的詩人也看到了，他的名字叫袁枚。

B、當(dāng)他看到這動人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。

C、師范讀全詩。

二、初讀古詩

1、自由讀詩歌，讀準(zhǔn)生字字音。

2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。

3、指名學(xué)生朗讀全詩。

4、學(xué)生自讀詩文，質(zhì)疑問難

欲：在詩中的意思是“想要〞。

樾：“樹陰〞的意思?！傲珠楔暿侵该艿臉淞帧?/p>

鳴：“叫〞的意思。

捕：“捉〞的意思。

三、精讀古詩

1、讀第一、二句。

(1)說說你讀懂了什么?(放牛的孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)

(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句，邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。

(3)用自己的話描述一下當(dāng)時的情景。

2、讀第三、四句。

(1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情。)

(2)牧童怎么知道樹上有知了?(學(xué)生找到“鳴〞字。)

(3)讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑，頑皮，機(jī)敏，愉快，可愛……)

(4)牧童捉到蟬了嗎?編一個故事，講給大家聽。

3、自由讀，邊讀邊體會詩的意思。

4、大聲朗讀，想象詩人當(dāng)時所見到的情景。

5、背誦全詩。

板書設(shè)計(jì)：

所見

騎黃牛

牧童歌振林聰明可愛

欲捕蟬

閉口立

人教版三年級下冊語文園地四教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。主動積累優(yōu)美詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。

3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

4、能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻(xiàn)愛心?

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識泉水“多、清、甜、美〞的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻(xiàn)愛心。

課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，大自然有許多天然的音樂家，他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎?能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂家嗎?

生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風(fēng)的聲音……

2、聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?

3、板書：泉水。讀題。

4、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。

5、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

1、出示課文插圖，提問：你看到了什么?想到了什么?

2、自主說話，小組交流。

三、初讀感知，自主識字。

1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?

2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、出示生詞認(rèn)讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

自由讀、指名讀、開火車讀

4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎?

5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。〞

6、泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可快樂了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎?自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。

四、寫字。

1、出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

出示鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同?

學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳〞。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。

5、展示，交流評價。

五、練習(xí)。

熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，首先我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的生字、詞語。

(1)彈琴杜鵑結(jié)出瓦罐伴奏清脆石縫陽光燦爛天然水塔

(2)一股清泉一座水塔一面鏡子

(3)很多很多很清很清很甜很甜很美很美大口大口

2、看得出同學(xué)們對生字詞掌握得很好。(出示圖)瞧，一股清泉正從石縫里沖出來，他們到了哪里，都遇見了誰呢?

二、回憶課文，重現(xiàn)畫面。

小聲讀課文，用“〓〞畫出她們?nèi)チ四膬?，用“~~~〞勾出她們遇見了誰。

三、品析詞句，感情朗讀。

1、泉水姑娘一路歡歌，在他奔跑的過程中，你感受到了什么呢?自讀課文，找出自己感受最深的詞句，讀一讀，和同桌說一說。

2、匯報朗讀感受。

(1)生：泉水對山里的姐姐說“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。〞

你知道什么是“天然水塔“嗎?是呀，有了這天然的水塔，從此姐姐不用因?yàn)闆]有水而煩惱了。這是一種多么無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)呀。

(2)生：泉水對杜鵑花說“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。〞

給杜鵑花當(dāng)鏡子，不僅讓杜鵑看見了自己美麗的身影，更讓杜鵑花把美麗的身影留給了大家。

想一想，當(dāng)杜鵑花照見自己美麗身影的時候，她會對泉水說什么?

(3)生：泉水對果樹說“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。〞

讓果樹喝飽，使果樹能結(jié)出更大更甜的果子。這是多么慷慨無私、樂于助人的泉水姑娘呀!

吃著又大又甜的果子，人們會怎樣稱贊果樹呢?果樹又會怎樣答復(fù)?

(4)生：泉水對畫眉鳥說“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。〞

為畫眉鳥伴奏，是為了令畫眉鳥的歌聲更加動聽。

3、聽了大家的感受，誰能說說，這是一股怎樣的泉水呢?

4、孩子，如果你就是那一股慷慨無私、樂于助人的泉水，你在做這些事，說這些話時，心情會怎樣呢?(自豪、快樂)

(1)那就帶著這樣的感受自己說一說、讀一讀這些句子吧。讀出泉水自豪、歡快的語氣。

(2)生自讀。

(3)抽讀。及時點(diǎn)撥。

(4)孩子們，現(xiàn)在你們就是那一股清泉，咱們一起來讀讀吧。會背的孩子，你可以看著圖畫，根據(jù)你自己的理解加上動作、神態(tài)演一演。(出示課文插圖)老師引讀。

三、激趣說話，豐富畫面。

1、師：歡樂的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，她還會去哪兒?把愛心帶給誰呢?你能學(xué)著課文中的樣子來說