二年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)跟小羚羊去避暑知識(shí)點(diǎn)

第二年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)跟小羚羊去避暑知識(shí)點(diǎn)二年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)跟小羚羊去避暑原文

炎熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶他到高山地帶去避暑。小羚羊想：小伙伴們一定也熱得難受，得叫上大家一起去。

“伙伴們，避暑去啰!〞小羚羊邊走邊喊。

小紅馬聽(tīng)見(jiàn)了，歡快地跑過(guò)來(lái)，對(duì)小羚羊說(shuō)：“謝謝你，我不去。我一出汗，就象洗了冷水澡一樣涼快。〞原來(lái)，小紅馬身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑。

小羚羊放心了。他來(lái)到小黑狗家，看見(jiàn)小黑狗正趴在屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣。小羚羊急了，忙問(wèn)：“黑狗弟弟，你怎么啦?生病了嗎?〞小黑狗搖搖尾巴，說(shuō)：“謝謝你，我沒(méi)病。我的汗腺長(zhǎng)在舌頭上，我正在排汗呢。〞

小羚羊放心了。突然，他看見(jiàn)小松鼠在樹(shù)上蹦來(lái)跳去。小羚羊說(shuō)：“小松鼠，小松鼠，我們一起去避暑吧。〞小松鼠說(shuō)：“謝謝你，我不用去。你看我已脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。〞

小羚羊放心了。他辭別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：究竟誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢?

二年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)跟小羚羊去避暑知識(shí)點(diǎn)

字：帶、喊、洗、擺、搖、約

詞：炎熱、避暑、難受、避暑、汗腺、涼快、急忙

重點(diǎn)句子：

1、炎熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去。

2、小羚羊想：聽(tīng)說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺，一定熱得受不了，去約她避暑吧。這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣。

3、小羚羊說(shuō)聲“再見(jiàn)〞，走到一棵大樹(shù)旁，看見(jiàn)小黃雞躺在樹(shù)下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。

4、再去找誰(shuí)呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過(guò)，小羚羊喊住他。

5、小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說(shuō)：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫。〞

二年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)跟小羚羊去避暑教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。

2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物避暑的知識(shí)，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

了解小動(dòng)物們不同的避暑方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：小黑板，生字、詞卡片。

學(xué)生：收集一些關(guān)于小動(dòng)物避暑的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

1、今天，老師給你們帶來(lái)一位新朋友，它就是……(板書(shū)：羚羊)

你們想不想知道它的故事呀?在聽(tīng)故事之前，請(qǐng)看老師寫(xiě)字(板書(shū)“避暑〞)。你知道什么叫避暑嗎?你去避過(guò)暑嗎?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

人會(huì)避暑，那么動(dòng)物們呢?(板書(shū)：誰(shuí)跟小羚羊去避暑)

2、比照讀課文題目。

先用一般的語(yǔ)氣讀，再用提問(wèn)的語(yǔ)氣讀。比一比，哪種讀法好?

從課文題目中你想到了什么問(wèn)題?

3、小結(jié)過(guò)渡：

小羚羊去哪里避暑?誰(shuí)跟它一起去避暑?帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、借助拼音自讀課文。

(1)在讀課文的過(guò)程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀，對(duì)不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。

(2)學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不會(huì)、不懂的地方，加以點(diǎn)撥。

(3)匯報(bào)交流自學(xué)情況。

(4)老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。

(5)送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語(yǔ)和句子)。

2、互相評(píng)議讀的情況。

教師問(wèn)：小羚羊去哪里避暑?誰(shuí)跟羚羊去避暑了呢?

3、在答復(fù)第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生朗讀第一句話。(小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到“高山地帶〞去避暑呢?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。)

4、提示：答復(fù)第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，不但要求學(xué)生弄清楚寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物，還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。(小羚羊想請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒(méi)有和小羚羊去避暑。)在答復(fù)這個(gè)問(wèn)題時(shí)一定讓學(xué)生把話說(shuō)完整。

三、再讀課文，理解感悟

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，并拿筆勾畫(huà)：誰(shuí)也沒(méi)有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)“小羚羊放心了〞。這句話是在哪里出現(xiàn)的?請(qǐng)?jiān)谡n文中勾畫(huà)出來(lái)。

2、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，并提問(wèn)：從這句話你想到了什么?

3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀課文，一邊討論自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。全班交流。

(老師指導(dǎo)：小羚羊?qū)φl(shuí)放心了?為什么會(huì)放心?)

4、指名朗讀第2、3自然段。

(答復(fù)：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因?yàn)樾〖t馬身上長(zhǎng)著許多汗腺，熱了就出許多汗來(lái)調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。)

(1)分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊〞字，體會(huì)到小羚羊?qū)e人的關(guān)心;“歡快的〞體會(huì)到心情快樂(lè)。讀好角色的對(duì)話。

(2)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

(首先我們反復(fù)讀課文，然后再來(lái)解決問(wèn)題，最后通過(guò)自己的理解再來(lái)讀課文。)

5、分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。

(1)教師提問(wèn)：小黑狗長(zhǎng)得什么樣?請(qǐng)用筆勾畫(huà)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)自己從這兩段中體會(huì)到了什么。

(體會(huì)到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對(duì)待自己的朋友非常真誠(chéng)。)

(2)你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心?(從“放心了〞、“急了〞、“忙問(wèn)〞等詞語(yǔ)。)

(3)分組朗讀。(在朗讀的過(guò)程中來(lái)感受作者用詞的準(zhǔn)確。)

6、總結(jié)：讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會(huì)提出什么樣的問(wèn)題?小羚羊會(huì)和誰(shuí)一起去避暑呢?請(qǐng)你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)的課外知識(shí)豐富。

教師出示小黑板，解決課后練習(xí)2的問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)你用的是什么方法記住生字?學(xué)