人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減9》教案收錄于話題\o"數(shù)學(xué)教案"#數(shù)學(xué)教案第1課時(shí)?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P8~9主題圖及P10例1，完成P10“做一做”，P11“練習(xí)二”第1、2題。?教學(xué)目標(biāo)1.知道可以用多種方法計(jì)算十幾減9，能正確計(jì)算十幾減9。2.經(jīng)歷探索十幾減9的計(jì)算過(guò)程，理解十幾減9的算理，掌握計(jì)算方法。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)合作交流意識(shí)。?教學(xué)重點(diǎn)理解十幾減9的算理，探索并掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。?教學(xué)難點(diǎn)理解十幾減9的算理。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒、圓片。?教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入“十幾減9”師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？游樂(lè)園中也有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家請(qǐng)看。1.課件出示教科書(shū)P8~9部分主題圖。師：春暖花開(kāi)，游樂(lè)園可真熱鬧??！大家仔細(xì)看看，從圖中你看到了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】可以先看套圈兒的，再看賣(mài)氣球的情境，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題即可?？赡苡腥缦聠?wèn)題：預(yù)設(shè)1：小雪和小華一共套中了多少個(gè)？預(yù)設(shè)2：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)？2.引入算式。師：這些問(wèn)題中哪些你會(huì)列式計(jì)算？哪些你不會(huì)解決？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生對(duì)于提出的用加法解決的問(wèn)題都能列式計(jì)算，對(duì)于減法問(wèn)題只會(huì)列式而不會(huì)計(jì)算。3.揭示課題。師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算。［板書(shū)課題：十幾減9（1）］【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園的主題情境，為教學(xué)活動(dòng)提供豐富的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游園會(huì)先整體觀察，再對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行深入觀察，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，最后聚焦到用退位減法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題上，引入今天的課題。二、自主計(jì)算，探究算法1.課件出示教科書(shū)P10例1，列出算式。師：誰(shuí)能將題目中的信息和問(wèn)題完整地讀一讀？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)？師：怎樣列式？【學(xué)情預(yù)設(shè)】15-92.探討算法。師：你能算出15-9的得數(shù)嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具圓片代替氣球，動(dòng)手?jǐn)[一擺。師：擺圓片時(shí)，怎么一眼就能看出是15呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】分左右兩邊擺，左邊擺10個(gè)，右邊擺5個(gè)。師：請(qǐng)同學(xué)們擺一擺，算一算，然后把你的算法寫(xiě)下來(lái)，并跟同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課是重在對(duì)“十幾減9”的計(jì)算方法的探究，由于學(xué)生已經(jīng)具備一定的經(jīng)驗(yàn)，因此出示例題后直接讓學(xué)生列出算式。在此，充分放手，鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)具用自己的方法嘗試計(jì)算，了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和方法。三、展示交流，理解算理1.組織討論，交流算法。組織學(xué)生交流自己的想法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生的計(jì)算方法可能多種多樣，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具理解“破十法”的算理。（1）“破十法”。師：15-9，個(gè)位的5不夠減怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生用“破十法”計(jì)算15-9。把15個(gè)圓片分成兩部分——10個(gè)和5個(gè)，從10個(gè)里面拿走9個(gè)，剩下1個(gè)，把剩下的1個(gè)和5個(gè)合起來(lái)就是6，即10-9=1,5+1=6。（教師板書(shū)）教師配合出示課件。（2）“平十法”。引導(dǎo)學(xué)生用“平十法”計(jì)算?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】先把后面的5個(gè)減去，再?gòu)那懊娴?0個(gè)里減去4個(gè),即15-5=10,10-4=6。（教師板書(shū)）（3）“想加算減法”。引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減法”計(jì)算?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】因?yàn)?+6=15，所以15-9=6。（教師板書(shū)）教師配合出示課件。2.小結(jié)算法。師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結(jié)果，那么你比較喜歡哪種方法？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用“破十法”計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生嘗試探索算法后，給學(xué)生交流的平臺(tái)。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)教學(xué)“破十法”，在學(xué)生展示后，以多種方式幫助學(xué)生理解和掌握“破十法”，通過(guò)“看—擺—想—說(shuō)—填”，并借助圓片讓學(xué)生理解“破十”的道理，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式幫助學(xué)生從不同角度理解算理，掌握算法。同時(shí)，對(duì)于出現(xiàn)的“想加算減法”和“平十法”都給予肯定，這兩種方法體現(xiàn)了算法多樣化。四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固算法1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。(1)師：請(qǐng)你用小棒擺一擺，算出結(jié)果。(2)擺一擺后交流結(jié)果和算法。2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。(1)師：請(qǐng)你圈一圈，算一算。(2)交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、圈一圈的操作活動(dòng)，更好地理解“破十法”，掌握算法。3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，允許用不同的方法解題?！驹O(shè)計(jì)意圖】有了前面兩題的練習(xí)，本環(huán)節(jié)脫離實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)思考算出得數(shù)，脫離直觀，提高運(yùn)算能力。4.完成教科書(shū)P11“練習(xí)二”第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)師：結(jié)合算式說(shuō)一說(shuō)加法算式和減法算式有什么聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】從直觀到抽象，使學(xué)生熟悉“想加算減法”。5.完成教科書(shū)P11“練習(xí)二”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)匯報(bào)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)送信這種練習(xí)形式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中掌握十幾減9的算理，鞏固計(jì)算方法。五、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？?板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，教學(xué)時(shí)力求算理與算法并重。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)擺圓片來(lái)感受“破十法”時(shí)，學(xué)生還比較會(huì)說(shuō)算理，但是在學(xué)生自主計(jì)算后交流時(shí)，有部分學(xué)生能很快地說(shuō)出得數(shù)，卻說(shuō)不出自己是怎么算的、怎么想的。這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是課堂上需要關(guān)注的地方，在教學(xué)時(shí)要在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。第2課時(shí)?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P11~12“練習(xí)二”第3、5、6、7、8、9題及思考題。?教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步理解十幾減9的算理，鞏固計(jì)算方法。2.練習(xí)十幾減9，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)行算法的優(yōu)化。3.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。?教學(xué)重點(diǎn)掌握用“破十法”計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。?教學(xué)難點(diǎn)理解用“破十法”計(jì)算十幾減9的算理。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、自制學(xué)具。?教學(xué)過(guò)程一、基本練習(xí)，喚醒舊知識(shí)1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減9”的計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。完成教科書(shū)P11“練習(xí)二”第5題。選取其中的17-4和19-9作為例子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，這兩道題計(jì)算方法有什么不同。2.完成教科書(shū)P11“練習(xí)二”第3題。教師指名學(xué)生回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)兩道口算練習(xí)，復(fù)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)一步理解十幾減9的算理，鞏固計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。3.揭示課題。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減9。［板書(shū)課題：十幾減9（2）］二、以題為例，熟練應(yīng)用1.加減混合運(yùn)算。(1)完成教科書(shū)P12“練習(xí)二”第7題。(2)學(xué)生獨(dú)立完成。(3)交流計(jì)算結(jié)果和計(jì)算過(guò)程。此處對(duì)于運(yùn)用將第一步計(jì)算的結(jié)果記錄下來(lái)，再算第二步的方法的學(xué)生予以鼓勵(lì)。師小結(jié)：含有十幾減9的加減混合運(yùn)算與前面學(xué)的加減混合運(yùn)算一樣，都是先將第一步計(jì)算的結(jié)果記錄下來(lái)，再計(jì)算第二步。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于加減混合運(yùn)算的題，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)算順序，且這里只是數(shù)據(jù)變大了，包含了十幾減9的運(yùn)算，因此放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，通過(guò)兩步運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2.十幾減9的實(shí)際問(wèn)題。(1)完成教科書(shū)P12“練習(xí)二”第8題。師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息？(指定1至2名學(xué)生完整地說(shuō)出題意)師：要怎么求“還剩幾個(gè)”呢？請(qǐng)你嘗試解決。學(xué)生獨(dú)立在教科書(shū)上完成。(2)交流解決方法。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你的方法？(指名學(xué)生說(shuō)算式)【學(xué)情預(yù)設(shè)】16-9=7(個(gè))(3)完成教科書(shū)P12“練習(xí)二”第9題。學(xué)生完成后集體交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】14-9=5(個(gè))【設(shè)計(jì)意圖】此類問(wèn)題難度不大，通過(guò)兩題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)的十幾減9的知識(shí)的價(jià)值，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.結(jié)合情境，開(kāi)啟思考。(1)完成教科書(shū)P12“練習(xí)二”思考題。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？(指名學(xué)生讀題，找出題目信息和問(wèn)題。)師：你能用自己喜歡的方式將信息和問(wèn)題表示出來(lái)嗎？請(qǐng)你擺一擺或畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生嘗試擺一擺或畫(huà)一畫(huà),表示出圖中的信息和問(wèn)題。(2)全班交流反饋，解決問(wèn)題。指名學(xué)生上臺(tái)展示?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：擺一擺的方法，即用一種學(xué)具表示10個(gè)男生，用另一種學(xué)具表示女生，根據(jù)要求擺一擺，看看人數(shù)會(huì)是多少。預(yù)設(shè)2：畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下的類似畫(huà)法。教師對(duì)于學(xué)生的不同擺法和畫(huà)法給予肯定和引導(dǎo)。通過(guò)擺一擺或畫(huà)一畫(huà)，可以發(fā)現(xiàn)：一共可以站進(jìn)9個(gè)女生。(3)小結(jié)方法。師：在解決此類問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)畫(huà)圖表示題目中的信息和問(wèn)題，再通過(guò)觀察圖形解決問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】掌握用畫(huà)圖的方法來(lái)解決較復(fù)雜的問(wèn)題。對(duì)于較復(fù)雜的抽象的問(wèn)題，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有困難，但是如果用圖表示題中的信息和問(wèn)題，就能變抽象為直觀，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。三、自主練習(xí)，鞏固提升1.完成教科書(shū)P12“練習(xí)二”第6題。(1)完整地說(shuō)一說(shuō)圖中的條件和問(wèn)題。(2)列式計(jì)算。(3)根據(jù)加法算式說(shuō)出一個(gè)減法算式。2.課件出示習(xí)題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)匯報(bào)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】在具體的應(yīng)用中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步鞏固十幾減9的計(jì)算方法。四、拓展練習(xí)，發(fā)散思維1.課件出示習(xí)題。2.學(xué)生完成后有序板書(shū)。19-9=10 18-9=9 17-9=8 16-9=7 15-9=614-9=5 13-9=4 12-9=3 11-9=2 10-9=1師：你發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)并板書(shū)：十幾減9，差等于被減數(shù)的個(gè)位數(shù)加1?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)開(kāi)放題的設(shè)計(jì)，發(fā)散學(xué)生的思維，從而進(jìn)一步