講師培訓(xùn)(技巧)課件

講師肢體語(yǔ)言訓(xùn)練講師肢體語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容7%聲音38%肢體語(yǔ)言55%成功表達(dá)關(guān)鍵要素-----------------------------------美國(guó)心理學(xué)家艾帕兒

內(nèi)容7%聲音38%肢體語(yǔ)言55%成功表達(dá)關(guān)鍵要素------豐富內(nèi)容，強(qiáng)化表達(dá)效果讓聽眾留下深刻的印象突出重點(diǎn)，增強(qiáng)理解度創(chuàng)造共鳴運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)的好處豐富內(nèi)容，強(qiáng)化表達(dá)效果運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)的好處形象體態(tài)手勢(shì)眼神表情聲音講師的肢體語(yǔ)言形象講師的肢體語(yǔ)言形象體態(tài)手勢(shì)眼神表情聲音講師的肢體語(yǔ)言形象講師的肢體語(yǔ)言Ifyoulookandactlikeaprofessional,youwillbetreatedasaprofessional.Ifyoulookandactlikeapro7

整齊、干凈、利落、自信服裝：套裝為宜化妝：淡妝為佳頭發(fā)：整齊、利落、不可遮住臉部襪子：膚色，不可有花紋鞋子：有跟的包鞋配件：首飾勿掛太多

女士：

男士：服裝：西裝（以深藍(lán)、深灰較佳）；素色襯衫；領(lǐng)帶顏色應(yīng)配合西裝色系。頭發(fā)：整齊、利落、不可遮住臉部襪子：深色襪子，不可著花襪鞋子：深色皮鞋，保持干凈7整齊、干凈、利落、自信服裝：套裝為宜女士：男忌諱動(dòng)作不斷調(diào)整領(lǐng)帶用力拉襯衫袖口經(jīng)常拉腰帶無(wú)意識(shí)推眼鏡經(jīng)常摸頭發(fā)撫摸首飾拉直套裙或襪褲剪掉掉不存在的線頭男士女士忌諱動(dòng)作不斷調(diào)整領(lǐng)帶經(jīng)常摸頭發(fā)男士女士形象體態(tài)手勢(shì)眼神表情聲音講師的肢體語(yǔ)言形象講師的肢體語(yǔ)言站立是講師在授課時(shí)最常用的姿勢(shì)，也是體現(xiàn)講師專業(yè)形象的最直觀感受。站立有自然式、前進(jìn)式和稍息式站立是講師在授課時(shí)最常用的姿勢(shì)，也是體現(xiàn)講師專業(yè)形象的最直觀重心平均放在兩腳兩肩盡量放輕松腰桿挺直氣定神閑從容不迫雙手自然下垂或在身前交叉站姿的要領(lǐng)重心平均放在兩腳站姿的要領(lǐng)講師不恰當(dāng)?shù)恼咀酥v師不恰當(dāng)?shù)恼咀?3頭是歪的嗎？站姿端正嗎？身體搖晃嗎？

檢查一下：13頭是歪的嗎？檢查一下：演講時(shí)呆在一個(gè)地方不動(dòng)嗎？移動(dòng)時(shí)是不是只走一小步？是不是經(jīng)常用背對(duì)著觀眾？移動(dòng)會(huì)引起學(xué)員注意使觀眾有參予感移動(dòng)能舒緩緊張情緒臺(tái)上行姿i7演講時(shí)呆在一個(gè)地方不動(dòng)嗎？移動(dòng)會(huì)引起學(xué)員注意使觀眾有參予1、走動(dòng)范圍、幅度不宜過(guò)大，頻率不宜過(guò)勤；2、走動(dòng)路線盡量直走直退，一般在教室講臺(tái)或

中間走動(dòng)，不走邊緣路線；3、后退時(shí)不宜背對(duì)學(xué)員；

4、避免走入人群過(guò)久關(guān)鍵：身體放松舒展、自信、穩(wěn)健臺(tái)上行姿1、走動(dòng)范圍、幅度不宜過(guò)大，頻率不宜過(guò)勤；臺(tái)上行姿1、穩(wěn)步上臺(tái)；2、快步上臺(tái)；3、小跑上臺(tái)；關(guān)鍵：挺胸抬頭，面帶微笑顯示自信，充滿熱情，從容不迫上臺(tái)姿勢(shì)1、穩(wěn)步上臺(tái)；上臺(tái)姿勢(shì)1、微笑，鞠躬；2、穩(wěn)步下臺(tái)關(guān)鍵：親和，從容，穩(wěn)健謝幕姿勢(shì)1、微笑，鞠躬；謝幕姿勢(shì)板書姿勢(shì)1、手的位置2、不對(duì)白板講話3、蓋好白板筆4、擦白板

板書姿勢(shì)1、手的位置板書重點(diǎn)1、字體要端正，書寫要快速，2、字體大小要適宜(看場(chǎng)地及人數(shù))3、表達(dá)重點(diǎn)詞句，不要大篇幅寫在板書上4、事前先做板書規(guī)劃，書寫勿雜亂5、要讓重點(diǎn)板書盡可能留在白板上板書重點(diǎn)1、字體要端正，書寫要快速，形象體態(tài)手勢(shì)眼神表情聲音講師的肢體語(yǔ)言形象講師的肢體語(yǔ)言講師培訓(xùn)(技巧)課件手勢(shì)是幫助我們表達(dá)含義最簡(jiǎn)單，最省力氣的一種動(dòng)作。運(yùn)用手勢(shì)可以:增強(qiáng)話語(yǔ)的形象性強(qiáng)化內(nèi)容焦點(diǎn)，使其更加明確有力易于跟隨，增加影響力調(diào)試自我情緒手勢(shì)是幫助我們表達(dá)含義最簡(jiǎn)單，最省力氣的一種動(dòng)作。運(yùn)用手勢(shì)可運(yùn)用手勢(shì)的技巧（一）自然，有力，不夸張，不繁瑣上臂不貼緊身體，勿抱于胸前或小腹前上不超肩10CM，下不過(guò)腰10CM手勢(shì)目的明確出掌要并指，虎口要張開，出拳要緊握運(yùn)用手勢(shì)的技巧（一）自然，有力，不夸張，不繁瑣手勢(shì)運(yùn)用的忌諱重復(fù)做同一手勢(shì)或一個(gè)手勢(shì)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)想做一個(gè)手勢(shì)中途猶豫，欲做欲不做過(guò)多或太夸張手敲桌面或白板以食指指向?qū)W員玩弄或揮動(dòng)白板筆抓褲子,拉衣服,玩戒指手勢(shì)運(yùn)用的忌諱重復(fù)做同一手勢(shì)或一個(gè)手勢(shì)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)手勢(shì)運(yùn)用演練樓上的人搬到樓下來(lái)左邊的人搬到右邊來(lái)出去的人要回來(lái)你，我，他，大家都安全手勢(shì)運(yùn)用演練樓上的人搬到樓下來(lái)26

有一天，我走到一家工廠的門口，這家工廠，在高高的山坡上，工廠的四周，圍著高高低低的竹籬笆，我推開大門，走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)一條好長(zhǎng)好長(zhǎng)的走廊，走廊的盡頭，有一個(gè)回旋梯，我走上回旋梯，拉開門，發(fā)現(xiàn)里面有好多好多的紙盒．有大紙盒、中紙盒、還有小紙盒，忽然間，紙盒都倒塌下來(lái)，我坐了起來(lái)，打個(gè)哈欠、伸個(gè)懶腰，又睡著了。26有一天，我走到一家工廠的門口，這家工形象體態(tài)手勢(shì)眼神表情聲音講師的肢體語(yǔ)言形象講師的肢體語(yǔ)言眼神運(yùn)用的原則1、平衡原則：和一個(gè)區(qū)域的聽眾眼神接觸后，

就移到另一個(gè)區(qū)域去2、適當(dāng)原則：接觸時(shí)間掌控，距離大約在前三

分之一處3、舒服原則：多看善意表情的聽眾眼神運(yùn)用的原則1、平衡原則：和一個(gè)區(qū)域的聽眾眼神接觸后，眼神運(yùn)用的忌諱頻頻眨眼；眼神閃爍不定；緊盯某個(gè)學(xué)員；看上、看下、看稿、看表；眼神運(yùn)用的忌諱頻頻眨眼；形象體態(tài)手勢(shì)眼神表情聲音講師的肢體語(yǔ)言形象講師的肢體語(yǔ)言運(yùn)用表情的重要性幫助建立親和友善的講師形象生動(dòng)的表情是帶動(dòng)學(xué)員情緒的有力工具生動(dòng)的表情可增加授課內(nèi)容的吸引力,面無(wú)

表情，話語(yǔ)便缺少生命力運(yùn)用表情的重要性幫助建立親和友善的講師形象成功表情運(yùn)用輕松自如的表情面部表情不要單一化注意微笑，但不要在不該笑的時(shí)侯笑面部表情應(yīng)與演講內(nèi)容吻合不要因?yàn)榫o張而使其走樣真誠(chéng)成功表情運(yùn)用輕松自如的表情表情運(yùn)用的忌諱一忌虛假二忌過(guò)度三忌不和諧表情運(yùn)用的忌諱一忌虛假一位漂亮的小伙子，一文不剩、窮困潦倒，卻撿到一麻袋百元一張的現(xiàn)鈔，他驚喜萬(wàn)分，趁四周正無(wú)人注意，將鈔票扛回他的小木屋。此時(shí)，他按捺不住激動(dòng)心情，哭了起來(lái)。哭完，他擦干眼淚，挺起胸膛，抓起一把錢來(lái)到五星級(jí)賓館的前臺(tái)，要開一個(gè)總統(tǒng)套房，美美的享受一晚。服務(wù)員小姐告訴他：這全是假幣！他呆住了，眼睛發(fā)直，完全變成了一個(gè)傻子。一位漂亮的小伙子，一文不剩、窮困潦倒，卻撿到一麻袋百元一張的形象體態(tài)手勢(shì)眼神表情聲音講師的肢體語(yǔ)言形象講師的肢體語(yǔ)言講師的語(yǔ)言能力聲音語(yǔ)速音量重音停頓音調(diào)講師的語(yǔ)言能力聲音語(yǔ)速音量重音停頓音調(diào)講師語(yǔ)速

以“清晰”為基本要求快→興奮太快→焦躁慢→穩(wěn)重太慢→沉悶講師語(yǔ)速以“清晰”為基本要求講師語(yǔ)調(diào)必須隨內(nèi)容變化表現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫抑→低音揚(yáng)→高音頓→停頓挫→斷停語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)——興奮語(yǔ)調(diào)平行——闡述、聲明語(yǔ)調(diào)下降——感性要有節(jié)奏感,不可背書式平板直敘講師語(yǔ)調(diào)必須隨內(nèi)容變化表現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫39

今天天氣很好？（語(yǔ)調(diào)快升趨高，升調(diào)句尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣）今天天氣很好。（語(yǔ)調(diào)沉降趨低，降調(diào)句尾，表示陳述和肯定的語(yǔ)氣。）今天天氣很好?。ㄕZ(yǔ)調(diào)上升高揚(yáng)，升調(diào)句尾，表示意外的語(yǔ)氣。）今天天氣——很好。（語(yǔ)調(diào)緩慢趨降，平調(diào)句尾，表示釋疑的語(yǔ)氣。）

39今天天氣很好？40甲：你的普通話說(shuō)得挺好哇！乙：現(xiàn)在還行。剛開始學(xué)的時(shí)候可鬧過(guò)不少笑話。甲：是嗎？都鬧過(guò)什么樣的笑話？乙：有一天，我去食堂吃飯，買了一盤餃子。有點(diǎn)兒咸，就跟大

師傅要點(diǎn)湯喝。結(jié)果呀，你猜怎么著？甲：給你湯了嗎？乙：怎么說(shuō)鬧笑話了呢？沒(méi)給湯喝，倒是給了我兩勺兒糖。甲：這是怎么一回事??？乙：就因?yàn)槲覜](méi)把語(yǔ)調(diào)說(shuō)準(zhǔn)，把湯說(shuō)成糖了唄！40甲：你的普通話說(shuō)得挺好哇！停頓的技巧

是思想感情的繼續(xù)和延伸，不是停頓和空白

1、下雨天留客人留我不留2、“天冷極了，下著雪，又快黑了”停頓的技巧重音的表達(dá)

為了實(shí)現(xiàn)表達(dá)目的，強(qiáng)調(diào)或突出詞、短語(yǔ)，甚至某個(gè)音節(jié)，稱為重音。

1、“你怎么知道這件事是我做的呢？”2、什么叫拼搏？什么是拼搏？什么是

我們需要的拼搏？重音的表達(dá)我相信你愿意學(xué)好。（他不信，我信）我相信你愿意學(xué)好。（我沒(méi)有懷疑過(guò)你）我相信你愿意學(xué)好。（別人我可不敢說(shuō)）我相信你愿意學(xué)好。（是自愿，不是被迫）我相信你愿意學(xué)好。（你明白是非，不愿學(xué)壞）我相信你愿意學(xué)好。（他不信，我信）44在有聲語(yǔ)言的表達(dá)上所顯示的快與慢，抑與揚(yáng)，輕與重，虛與實(shí)等種種回環(huán)交替的聲音形式，就是節(jié)奏。

節(jié)奏的運(yùn)用44在有聲語(yǔ)言的表達(dá)上所顯示的快與慢，抑與揚(yáng)，輕與重，虛與實(shí)45緊張型“音響就越大了，戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號(hào)聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機(jī)翼聲、摻雜在一起，象千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)?！?5緊張型“音響就越大了，戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫46輕快型淅瀝的夏雨，飄灑過(guò)西郊。山愈青，樹愈秀，大自然越發(fā)顯得精神而有生氣。然而把這雨后的世界，裝扮得更美的還是那五彩繽紛的虹。

46輕快型淅瀝的夏雨，飄灑過(guò)西郊。山愈青，樹愈秀，大47高亢型現(xiàn)在這海就完全屬于我們的了。

47高亢型現(xiàn)在這海就完全屬于我們的了。48舒緩型這時(shí)，妻心中的喜悅正如我一樣，我倆一句話都沒(méi)有說(shuō)。大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

48舒緩型這時(shí)，妻心中的喜悅正如我一樣，我倆一句話都

肢體語(yǔ)言表達(dá)基本要求和諧：同有聲語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)調(diào)、響度、節(jié)奏等協(xié)調(diào)，要同說(shuō)話者或聽話者的心態(tài)、情感吻合。得體：要同場(chǎng)合符合，要同目的符合，要同聽、說(shuō)雙方的身份、年齡符合。自然：隨情所致，自然大方，是內(nèi)容、情感的自然表達(dá)。適度：運(yùn)用的幅度、力度、頻率等受到有聲語(yǔ)言、語(yǔ)境等因素的制約。肢體語(yǔ)言表達(dá)基本要求和諧：同有聲語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)調(diào)、響度、50“奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、也沒(méi)有痛苦的地方去了?！?/p>

50“奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走動(dòng)作創(chuàng)造情緒表演凝聚力量動(dòng)作創(chuàng)造情緒演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！講師肢體語(yǔ)言訓(xùn)練講師肢體語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容7%聲音38%肢體語(yǔ)言55%成功表達(dá)關(guān)鍵要素-----------------------------------美國(guó)心理學(xué)家艾帕兒

內(nèi)容7%聲音38%肢體語(yǔ)言55%成功表達(dá)關(guān)鍵要素------豐富內(nèi)容，強(qiáng)化表達(dá)效果讓聽眾留下深刻的印象突出重點(diǎn)，增強(qiáng)理解度創(chuàng)造共鳴運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)的好處豐富內(nèi)容，強(qiáng)化表達(dá)效果運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)的好處形象體態(tài)手勢(shì)眼神表情聲音講師的肢體語(yǔ)言形象講師的肢體語(yǔ)言形象體態(tài)手勢(shì)眼神表情聲音講師的肢體語(yǔ)言形象講師的肢體語(yǔ)言Ifyoulookandactlikeaprofessional,youwillbetreatedasaprofessional.Ifyoulookandactlikeapro59

整齊、干凈、利落、自信服裝：套裝為宜化妝：淡妝為佳頭發(fā)：整齊、利落、不可遮住臉部襪子：膚色，不可有花紋鞋子：有跟的包鞋配件：首飾勿掛太多

女士：

男士：服裝：西裝（以深藍(lán)、深灰較佳）；素色襯衫；領(lǐng)帶顏色應(yīng)配合西裝色系。頭發(fā)：整齊、利落、不可遮住臉部襪子：深色襪子，不可著花襪鞋子：深色皮鞋，保持干凈7整齊、干凈、利落、自信服裝：套裝為宜女士：男忌諱動(dòng)作不斷調(diào)整領(lǐng)帶用力拉襯衫袖口經(jīng)常拉腰帶無(wú)意識(shí)推眼鏡經(jīng)常摸頭發(fā)撫摸首飾拉直套裙或襪褲剪掉掉不存在的線頭男士女士忌諱動(dòng)作不斷調(diào)整領(lǐng)帶經(jīng)常摸頭發(fā)男士女士形象體態(tài)手勢(shì)眼神表情聲音講師的肢體語(yǔ)言形象講師的肢體語(yǔ)言站立是講師在授課時(shí)最常用的姿勢(shì)，也是體現(xiàn)講師專業(yè)形象的最直觀感受。站立有自然式、前進(jìn)式和稍息式站立是講師在授課時(shí)最常用的姿勢(shì)，也是體現(xiàn)講師專業(yè)形象的最直觀重心平均放在兩腳兩肩盡量放輕松腰桿挺直氣定神閑從容不迫雙手自然下垂或在身前交叉站姿的要領(lǐng)重心平均放在兩腳站姿的要領(lǐng)講師不恰當(dāng)?shù)恼咀酥v師不恰當(dāng)?shù)恼咀?5頭是歪的嗎？站姿端正嗎？身體搖晃嗎？

檢查一下：13頭是歪的嗎？檢查一下：演講時(shí)呆在一個(gè)地方不動(dòng)嗎？移動(dòng)時(shí)是不是只走一小步？是不是經(jīng)常用背對(duì)著觀眾？移動(dòng)會(huì)引起學(xué)員注意使觀眾有參予感移動(dòng)能舒緩緊張情緒臺(tái)上行姿i7演講時(shí)呆在一個(gè)地方不動(dòng)嗎？移動(dòng)會(huì)引起學(xué)員注意使觀眾有參予1、走動(dòng)范圍、幅度不宜過(guò)大，頻率不宜過(guò)勤；2、走動(dòng)路線盡量直走直退，一般在教室講臺(tái)或

中間走動(dòng)，不走邊緣路線；3、后退時(shí)不宜背對(duì)學(xué)員；

4、避免走入人群過(guò)久關(guān)鍵：身體放松舒展、自信、穩(wěn)健臺(tái)上行姿1、走動(dòng)范圍、幅度不宜過(guò)大，頻率不宜過(guò)勤；臺(tái)上行姿1、穩(wěn)步上臺(tái)；2、快步上臺(tái)；3、小跑上臺(tái)；關(guān)鍵：挺胸抬頭，面帶微笑顯示自信，充滿熱情，從容不迫上臺(tái)姿勢(shì)1、穩(wěn)步上臺(tái)；上臺(tái)姿勢(shì)1、微笑，鞠躬；2、穩(wěn)步下臺(tái)關(guān)鍵：親和，從容，穩(wěn)健謝幕姿勢(shì)1、微笑，鞠躬；謝幕姿勢(shì)板書姿勢(shì)1、手的位置2、不對(duì)白板講話3、蓋好白板筆4、擦白板

板書姿勢(shì)1、手的位置板書重點(diǎn)1、字體要端正，書寫要快速，2、字體大小要適宜(看場(chǎng)地及人數(shù))3、表達(dá)重點(diǎn)詞句，不要大篇幅寫在板書上4、事前先做板書規(guī)劃，書寫勿雜亂5、要讓重點(diǎn)板書盡可能留在白板上板書重點(diǎn)1、字體要端正，書寫要快速，形象體態(tài)手勢(shì)眼神表情聲音講師的肢體語(yǔ)言形象講師的肢體語(yǔ)言講師培訓(xùn)(技巧)課件手勢(shì)是幫助我們表達(dá)含義最簡(jiǎn)單，最省力氣的一種動(dòng)作。運(yùn)用手勢(shì)可以:增強(qiáng)話語(yǔ)的形象性強(qiáng)化內(nèi)容焦點(diǎn)，使其更加明確有力易于跟隨，增加影響力調(diào)試自我情緒手勢(shì)是幫助我們表達(dá)含義最簡(jiǎn)單，最省力氣的一種動(dòng)作。運(yùn)用手勢(shì)可運(yùn)用手勢(shì)的技巧（一）自然，有力，不夸張，不繁瑣上臂不貼緊身體，勿抱于胸前或小腹前上不超肩10CM，下不過(guò)腰10CM手勢(shì)目的明確出掌要并指，虎口要張開，出拳要緊握運(yùn)用手勢(shì)的技巧（一）自然，有力，不夸張，不繁瑣手勢(shì)運(yùn)用的忌諱重復(fù)做同一手勢(shì)或一個(gè)手勢(shì)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)想做一個(gè)手勢(shì)中途猶豫，欲做欲不做過(guò)多或太夸張手敲桌面或白板以食指指向?qū)W員玩弄或揮動(dòng)白板筆抓褲子,拉衣服,玩戒指手勢(shì)運(yùn)用的忌諱重復(fù)做同一手勢(shì)或一個(gè)手勢(shì)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)手勢(shì)運(yùn)用演練樓上的人搬到樓下來(lái)左邊的人搬到右邊來(lái)出去的人要回來(lái)你，我，他，大家都安全手勢(shì)運(yùn)用演練樓上的人搬到樓下來(lái)78

有一天，我走到一家工廠的門口，這家工廠，在高高的山坡上，工廠的四周，圍著高高低低的竹籬笆，我推開大門，走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)一條好長(zhǎng)好長(zhǎng)的走廊，走廊的盡頭，有一個(gè)回旋梯，我走上回旋梯，拉開門，發(fā)現(xiàn)里面有好多好多的紙盒．有大紙盒、中紙盒、還有小紙盒，忽然間，紙盒都倒塌下來(lái)，我坐了起來(lái)，打個(gè)哈欠、伸個(gè)懶腰，又睡著了。26有一天，我走到一家工廠的門口，這家工形象體態(tài)手勢(shì)眼神表情聲音講師的肢體語(yǔ)言形象講師的肢體語(yǔ)言眼神運(yùn)用的原則1、平衡原則：和一個(gè)區(qū)域的聽眾眼神接觸后，

就移到另一個(gè)區(qū)域去2、適當(dāng)原則：接觸時(shí)間掌控，距離大約在前三

分之一處3、舒服原則：多看善意表情的聽眾眼神運(yùn)用的原則1、平衡原則：和一個(gè)區(qū)域的聽眾眼神接觸后，眼神運(yùn)用的忌諱頻頻眨眼；眼神閃爍不定；緊盯某個(gè)學(xué)員；看上、看下、看稿、看表；眼神運(yùn)用的忌諱頻頻眨眼；形象體態(tài)手勢(shì)眼神表情聲音講師的肢體語(yǔ)言形象講師的肢體語(yǔ)言運(yùn)用表情的重要性幫助建立親和友善的講師形象生動(dòng)的表情是帶動(dòng)學(xué)員情緒的有力工具生動(dòng)的表情可增加授課內(nèi)容的吸引力,面無(wú)

表情，話語(yǔ)便缺少生命力運(yùn)用表情的重要性幫助建立親和友善的講師形象成功表情運(yùn)用輕松自如的表情面部表情不要單一化注意微笑，但不要在不該笑的時(shí)侯笑面部表情應(yīng)與演講內(nèi)容吻合不要因?yàn)榫o張而使其走樣真誠(chéng)成功表情運(yùn)用輕松自如的表情表情運(yùn)用的忌諱一忌虛假二忌過(guò)度三忌不和諧表情運(yùn)用的忌諱一忌虛假一位漂亮的小伙子，一文不剩、窮困潦倒，卻撿到一麻袋百元一張的現(xiàn)鈔，他驚喜萬(wàn)分，趁四周正無(wú)人注意，將鈔票扛回他的小木屋。此時(shí)，他按捺不住激動(dòng)心情，哭了起來(lái)?？尥辏粮裳蹨I，挺起胸膛，抓起一把錢來(lái)到五星級(jí)賓館的前臺(tái)，要開一個(gè)總統(tǒng)套房，美美的享受一晚。服務(wù)員小姐告訴他：這全是假幣！他呆住了，眼睛發(fā)直，完全變成了一個(gè)傻子。一位漂亮的小伙子，一文不剩、窮困潦倒，卻撿到一麻袋百元一張的形象體態(tài)手勢(shì)眼神表情聲音講師的肢體語(yǔ)言形象講師的肢體語(yǔ)言講師的語(yǔ)言能力聲音語(yǔ)速音量重音停頓音調(diào)講師的語(yǔ)言能力聲音語(yǔ)速音量重音停頓音調(diào)講師語(yǔ)速

以“清晰”為基本要求快→興奮太快→焦躁慢→穩(wěn)重太慢→沉悶講師語(yǔ)速以“清晰”為基本要求講師語(yǔ)調(diào)必須隨內(nèi)容變化表現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫抑→低音揚(yáng)→高音頓→停頓挫→斷停語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)——興奮語(yǔ)調(diào)平行——闡述、聲明語(yǔ)調(diào)下降——感性要有節(jié)奏感,不可背書式平板直敘講師語(yǔ)調(diào)必須隨內(nèi)容變化表現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫91

今天天氣很好？（語(yǔ)調(diào)快升趨高，升調(diào)句尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣）今天天氣很好。（語(yǔ)調(diào)沉降趨低，降調(diào)句尾，表示陳述和肯定的語(yǔ)氣。）今天天氣很好?。ㄕZ(yǔ)調(diào)上升高揚(yáng)，升調(diào)句尾，表示意外的語(yǔ)氣。）今天天氣——很好。（語(yǔ)調(diào)緩慢趨降，平調(diào)句尾，表示釋疑的語(yǔ)氣。）

39今天天氣很好？92甲：你的普通話說(shuō)得挺好哇！乙：現(xiàn)在還行。剛開始學(xué)的時(shí)候可鬧過(guò)不少笑話。甲：是嗎？都鬧過(guò)什么樣的笑話？乙：有一天，我去食堂吃飯，買了一盤餃子。有點(diǎn)兒咸，就跟大

師傅要點(diǎn)湯喝。結(jié)果呀，你猜怎么著？甲：給你湯了嗎？乙：怎么說(shuō)鬧笑話了呢？沒(méi)給湯喝，倒是給了我兩勺兒糖。甲：這是怎么一回事??？乙：就因?yàn)槲覜](méi)把語(yǔ)調(diào)說(shuō)準(zhǔn)，把湯說(shuō)成糖了唄！40甲：你的普通話說(shuō)得挺好哇！停頓的技巧

是思想感情的繼續(xù)和延伸，不是停頓和空白

1、下雨天留客人留我不留2、“天冷極了，下著雪，又快黑了”停頓的技巧重音的表達(dá)

為了實(shí)現(xiàn)表達(dá)目的，強(qiáng)調(diào)或突出詞、短語(yǔ)，甚至某個(gè)音節(jié)，稱為重音。

1、“你怎么知道這件事是我做的呢？”2、什么叫拼搏？什么是拼搏？什么是

我們需要的拼搏？重音的表達(dá)我相信你愿意學(xué)好。（他不信，我信）我相信你愿意學(xué)好。（我沒(méi)有懷疑過(guò)你）我相信你愿意學(xué)好。（別人我可不敢說(shuō)）我相信你愿意學(xué)好。（是自愿，不是被迫）我相信你愿意學(xué)好。（你明白是非，不愿學(xué)壞）我相信你愿意學(xué)好。（他不信，我信）96在有聲語(yǔ)言的表達(dá)上所顯示的快與慢，抑與揚(yáng)，輕與重，虛與實(shí)等種種回環(huán)交替的聲音形式，就是節(jié)奏。

節(jié)奏的運(yùn)用44在有聲語(yǔ)言的表達(dá)上所顯示的快與慢，抑與揚(yáng)，輕與重，虛與實(shí)97緊張型“音響就越大了，戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號(hào)聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機(jī)翼聲、摻雜在一起，象千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)?！?5緊張型“音響就越大了，戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫98輕快型淅瀝的夏雨，飄灑過(guò)西郊