小學(xué)貧困生幫扶工作計劃書范本【一】

第3頁共3頁小學(xué)貧困生幫扶工作計劃書范本【一】本學(xué)?期，我擔(dān)任?四年級一班?的語文教學(xué)?工作，在我?所教的班級?中，有幾個?孩子在學(xué)習(xí)?上存在較大?的困難，針?對孩子的具?體情況，我?制度了以下?的幫扶措施?。一、找?出原因教?師是學(xué)生的?心理醫(yī)生，?深思熟慮地?、仔細(xì)耐心?地研究兒童?的智力發(fā)展?情感發(fā)展和?道德發(fā)展的?情況，找出?原因，采取?一些能夠照?顧個人特點?和個別困難?的教育措施?。就像醫(yī)生?細(xì)心地研究?病人的機體?，找出疾病?的根源，以?便著手進(jìn)行?治療一樣。?二、降低?門檻，激發(fā)?興趣。針?對學(xué)困生學(xué)?習(xí)困難，接?受知識慢，?對學(xué)習(xí)很容?易失望。作?為教師，我?注意做到降?低門檻，放?寬對他們的?要求，讓學(xué)?困生能容易?地完成學(xué)習(xí)?任務(wù)，輕松?地掌握符合?他們現(xiàn)實狀?況的知識。?這樣，就容?易把學(xué)困生?引入學(xué)習(xí)的?殿堂，激發(fā)?學(xué)習(xí)語文的?興趣。所以?每次布置作?業(yè)時，我會?讓學(xué)困生做?常規(guī)作業(yè)(?如朗讀課文?與抄寫、聽?寫生字詞)?，讓學(xué)困生?能輕松地完?成作業(yè)，培?養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?。三、主?動出擊，幫?扶前進(jìn)。?學(xué)困生由于?學(xué)習(xí)成績較?差，他們往?往容易產(chǎn)生?悲觀失望的?自卑感，正?是由于他們?缺乏學(xué)習(xí)的?興趣，所以?一般遇到困?難他們不會?主動去請教?。作為教師?要主動關(guān)心?他們，主動?幫助他們，?并且要發(fā)動?學(xué)習(xí)好的同?學(xué)也主動去?幫助他們。?建立學(xué)生?“一幫一”?學(xué)習(xí)小組。?各班在優(yōu)等?生與“學(xué)困?生”之間建?立“一幫一?”輔助網(wǎng)絡(luò)?，讓學(xué)困生?自己選擇喜?歡的接對同?學(xué)，讓優(yōu)等?生輔導(dǎo)學(xué)困?生釋疑解難?，溫故知新?，幫助他們?掃除學(xué)習(xí)中?的“攔路虎?”，克服消?極、畏難情?緒。同時，?教師在備課?時也要注意?設(shè)計幫扶學(xué)?困生的環(huán)節(jié)?，設(shè)計一些?符合學(xué)困生?實際水平能?解答的問題?去讓他們回?答，促使他?們能積極參?與課堂的學(xué)?習(xí)中。四?、開展學(xué)習(xí)?競賽活動，?點燃成功火?苗。教育?心理學(xué)認(rèn)為?，成功給人?以鼓舞，給?人以力量，?給人以興趣?。根據(jù)這一?心理特點，?我開展很多?的學(xué)習(xí)競賽?、評比活動?，如：每單?元___次?競賽等等。?對于學(xué)困生?，背課文是?最基本也是?最簡單任務(wù)?，因此在這?些競賽中學(xué)?困生都取得?了一定的成?績。同時，?我還及時給?予獎勵，使?他們在點滴?進(jìn)步中，通?過“獎勵”?這一導(dǎo)火線?，幫助他們?點燃“渴望?進(jìn)步、渴望?成功”的強?烈學(xué)習(xí)欲望?，培養(yǎng)了學(xué)?習(xí)的興趣。?根據(jù)小學(xué)生?的心理特點?，學(xué)生是既?喜歡物質(zhì)獎?勵，又喜歡?精神獎勵。?因此我對?學(xué)生的獎勵?可分為四種?：(1)?發(fā)表揚信(?2)發(fā)獎品?(3)作業(yè)?減量(4)?測驗加分。?有位教育家?曾說過：受?獎勵的人數(shù)?如能在總?cè)?數(shù)的___?%以上，那?么是最能鼓?動全體學(xué)生?的士氣的。?五、捕捉?學(xué)生的“閃?光點”，展?示自我。?學(xué)困生往往?會被老師和?同學(xué)們遺忘?。作為一個?合格教師，?要時刻把學(xué)?困生放在心?上，要給他?們多創(chuàng)造機?會，讓他們?能展示自我?。蘇霍姆林?斯基說：“?對每一個學(xué)?習(xí)困難的兒?童……我們?崇高的使命?就在于……?給予他一種?自尊感?！?;“我們?nèi)?何時候都不?要急于做出?最后的、絕?對的結(jié)論：?___學(xué)生?什么都做不?來，他的命?運就這么注?定了?！??一點點成功?“會給他帶?來無可比擬?的歡樂、自?豪感和自信?心”。我會?經(jīng)常設(shè)計一?些淺顯的問?題讓他們回?答，布置淺?顯的作業(yè)讓?他們做，甚?至是一些難?題，連學(xué)習(xí)?好的學(xué)生也?難以完成的?題也讓他們?進(jìn)行嘗試。?有可能學(xué)習(xí)?好的同學(xué)做?不到的題、?回答不了的?問題，學(xué)困?生通過激發(fā)?思維，激發(fā)?靈感，也有?可能完成和?回答。一旦?他們的答案?接近或類似?正確的答案?的時候，馬?上予以肯定?，并引導(dǎo)他?們向前邁進(jìn)?，直達(dá)正確?的彼岸。這?樣，創(chuàng)造機?會，讓學(xué)困?生展示了自?己的能力和?才華，久而?久之，他們?就會愛學(xué)習(xí)?。他們在感?受到老師和?同學(xué)們沒有?遺忘他們，?并且非常重?視他們，他?們的學(xué)習(xí)興?趣就會自覺?形成。六?、自定目標(biāo)?，超越自我?讓學(xué)生給?自己定下學(xué)?習(xí)的目標(biāo)，?這是我們學(xué)?校張主任教?的絕招。制?定目標(biāo)并不?是簡單的定?下自己要達(dá)?到的等級，?而是具體的?分?jǐn)?shù)及要求?和水平層次?，目標(biāo)不能?太高，也不?能太低。這?樣學(xué)困生就?能根據(jù)自己?的實際情況?，在每次小?測和單元測?驗中制定目?標(biāo)，超越自?我。當(dāng)然，?我還對達(dá)到?目標(biāo)的同學(xué)?發(fā)獎品獎狀??？傊?教師的心目?中要有學(xué)困?生，但我們?絕不能把他?們當(dāng)成是學(xué)?困生，特別?是不能把們?他當(dāng)成是永?