太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件

太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G).16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G).太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G).16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。煙臺(tái)日新光伏公司燈具科技有限公司太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)目錄太陽(yáng)能路燈概述■二、太陽(yáng)能路燈的基本結(jié)構(gòu)及工作原理主要設(shè)計(jì)參數(shù)四、關(guān)鍵部件的介紹及主要功能■五、簡(jiǎn)易配算方式及接線圖路燈的安裝七、未來(lái)展望初中化學(xué)，是一門相對(duì)比較繁難和枯燥的學(xué)科。但由于其與生俱來(lái)的理科邏輯性，造成了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、法制意識(shí)、注意能力、思維能力、創(chuàng)造能力等的優(yōu)勢(shì)。但遺憾的是，我們?cè)S多中學(xué)化學(xué)教師卻沒(méi)有去挖掘出這些優(yōu)勢(shì)和使用這些優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生具備一定的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)來(lái)說(shuō)具有“提速”的作用。初中化學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力具有優(yōu)勢(shì)和將化學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，作為教師，應(yīng)該努力去開拓教學(xué)思路，盡最大力量為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力服務(wù)。一、化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和法制意識(shí)能力在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師注意對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，不斷用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生積極感覺(jué)、知覺(jué)事物的變化，自覺(jué)地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，在大腦中留下深刻印象，并透過(guò)現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)。借助攝影演示實(shí)驗(yàn)，即能放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，更易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序的觀察。例如，教學(xué)《分子運(yùn)動(dòng)》時(shí)，把一培養(yǎng)皿放在投影器承物玻璃面上，在培養(yǎng)皿中加入約2/3體積水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入到培養(yǎng)皿中。品紅是一種紅色染料，最初在水中緩緩溶解，漸漸地明顯分成兩支，待片刻后，擴(kuò)散完成。此時(shí)，分子運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程通過(guò)光學(xué)投影到銀幕上，學(xué)生都真實(shí)清楚地觀察到，并透過(guò)觀察到的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)分子是處在不停地運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中。這就避免了以往教師枯燥無(wú)味的說(shuō)教，又把微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)投影產(chǎn)生清晰的表象，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加深對(duì)分子概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的理解。再如：演示濃硫酸腐蝕性實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件展示濃硫酸毀容致殘的惡性事件的多張圖片，緊接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的《刑法》等法律知識(shí)。又如，在做粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以感受到，爆炸不僅是發(fā)生在可燃性氣體、液體，而且易于燃燒的粉塵也能引起爆炸。教師可以從生活中一些引發(fā)爆炸的實(shí)例，如礦井發(fā)生爆炸、面粉廠發(fā)生爆炸等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家《易燃易爆物的管理規(guī)定》等法規(guī)知識(shí)。二、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生注意能力以往有學(xué)生反映，學(xué)習(xí)化學(xué)難，對(duì)教材內(nèi)容不理解，記不住。他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)屢見錯(cuò)誤，常常是由于不注意或沒(méi)有留心引起的，而創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，效果就很理想。如在講授酒精性質(zhì)時(shí)，用一塊棉手帕，在盛有70%酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出。展開手帕，用鑷子夾住兩角，在火焰上點(diǎn)燃，當(dāng)火焰熄滅后，手帕完好無(wú)損。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演，一片嘩然欣喜，學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)心理的最佳狀態(tài)。三、化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力分組實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。因此，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)每一章每一節(jié)實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，要求具體，計(jì)劃周密，要使學(xué)生學(xué)會(huì)，掌握操作技術(shù)。如，使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管，夾持試管，洗刷試管等。在進(jìn)行堿和酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，要求他們會(huì)振蕩試管，用試管加熱物質(zhì)，注意試管的傾斜方向等。要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須及時(shí)防止和糾正在實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如：學(xué)生做粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)時(shí)，常因儀器不干凈，過(guò)濾時(shí)漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實(shí)驗(yàn)效果，教師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯(cuò)誤后，重新操作，保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好。學(xué)生動(dòng)手操作，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)基本技能后，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，久之就會(huì)熟能生巧。四、選做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力通過(guò)選做實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，在對(duì)某些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過(guò)程中，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生的觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學(xué)會(huì)從事物的本質(zhì)看問(wèn)題的思維方法。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有目的地選做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課題，啟發(fā)學(xué)生積極思維。例如，學(xué)生學(xué)完酸、堿、鹽知識(shí)后，選做鑒別氯化銨、硫酸銨、碳酸銨、硝酸銨等四種鹽的實(shí)驗(yàn)。教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓他們動(dòng)腦思考，想出解決問(wèn)題的辦法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中許多學(xué)生都能主動(dòng)、認(rèn)真地聯(lián)想以前學(xué)得的知識(shí)，專心研究和組織實(shí)驗(yàn)程序，找出“鑒別”、“區(qū)別”或“分別”認(rèn)識(shí)的幾種不同的物質(zhì)解題答案。然后他們根據(jù)四種銨鹽各自的特性，通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)操作、將其一一區(qū)分開來(lái)，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的根據(jù)，解釋所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。在物質(zhì)的鑒別過(guò)程中，學(xué)生開動(dòng)腦筋，想辦法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析、鑒別，推斷出所鑒別的某種物質(zhì)。這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就是學(xué)生積極思維的過(guò)程。五、家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力學(xué)生在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要獨(dú)立思考，去想象、去鉆研問(wèn)題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。如，要求學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，證明蠟燭的成分里含有氫。他們會(huì)積極動(dòng)腦思考，聯(lián)想過(guò)去學(xué)得的知識(shí)，并認(rèn)真加工整理，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)方案，達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。又如，根據(jù)木炭具有吸附能力和性質(zhì)，讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭小凈水器等實(shí)驗(yàn)。這些小小的制作，小小的發(fā)明，為將來(lái)學(xué)生成為科學(xué)的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生，其年齡特征和心理特征也不同于小學(xué)階段，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也不止于接受老師的灌輸，初中繁難的學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生具有一種主動(dòng)和強(qiáng)盛的注意能力、觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力、理解能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，結(jié)合中學(xué)教學(xué)大綱，初中化學(xué)也要求增強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生法制意識(shí)能力的灌輸，使學(xué)生成長(zhǎng)為遵紀(jì)守法的公民。學(xué)生具備這些能力后，對(duì)書本知識(shí)的理解會(huì)由微觀變?yōu)楹暧^，由抽象變?yōu)榫唧w，由無(wú)形變?yōu)橛行?，如此，學(xué)生就能獲取多方面的知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，成績(jī)達(dá)到飛躍。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微?n成為高中教學(xué)中一種新興的教學(xué)手段，所謂的微課就是通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，在教學(xué)中，核心內(nèi)容就是視頻，并且這種教學(xué)方式能夠在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷，打破時(shí)間和空間的限制，更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。在微課教學(xué)中也有一些傳統(tǒng)教學(xué)的程序，比如具備教學(xué)目標(biāo)，但是其具有更強(qiáng)的主題性，能夠更加高效地運(yùn)用學(xué)生的短暫時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。在高中課堂有效使用微課教學(xué)，可以更好地提高教學(xué)效率。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以采用微課的授課模式，因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)是非常多的，教學(xué)內(nèi)容決不能僅僅局限于書本之上，要針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)做出有效的知識(shí)拓展，這也是在新課改下更好地響應(yīng)“以人為本”教育理念的重要內(nèi)容。老師通過(guò)搜集互聯(lián)網(wǎng)上一些豐富的教學(xué)資源或者將一些名師的教學(xué)視頻進(jìn)行搜集，在課堂上選取特定的時(shí)間為學(xué)生播放，讓學(xué)生拓展一些課外知識(shí)。當(dāng)然這些資源的搜集與使用并不是盲目的，教師要有效將微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于書本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入梳理，這樣才能夠做到課內(nèi)外學(xué)習(xí)的無(wú)縫銜接，幫助學(xué)生完善某一方面的技能。當(dāng)前很多高中都配有多媒體，通過(guò)在課堂上使用微課教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，也就是對(duì)于自己需求的內(nèi)容會(huì)調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)。因此老師可以有效使用微課來(lái)滿足學(xué)生的差異化需求。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，因?yàn)楦咧杏行┲R(shí)點(diǎn)還是非常困難的，有的學(xué)生的接受能力較差，而有的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因此教師需要把一些較為困難的課程進(jìn)行拆分，也就是實(shí)現(xiàn)模塊化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以針對(duì)自己不熟練的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是微課學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢(shì)。高中教學(xué)中，微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式有一定的區(qū)別，但它是在繼承了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)下開展的，能夠通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材使用以及教學(xué)反思來(lái)不斷提高學(xué)生在某一方面的學(xué)習(xí)能力。在微課開展的過(guò)程中，教師一定要重視傳統(tǒng)授課與微課之間的有效銜接，首先就是要重視課程的導(dǎo)入，因?yàn)槿绻⒄n的開展非常直接，就會(huì)顯得過(guò)于突兀，學(xué)生在沒(méi)有任何學(xué)習(xí)情境下就直接進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，這對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升是存在一定的影響的。此外，教師還需要整合現(xiàn)有的資源，利用多媒體上的視頻播放等相關(guān)功能，充分為學(xué)生展現(xiàn)一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)。比如在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)楹芏鄡?nèi)容都是非常抽象的，尤其是在立體幾何的教學(xué)中，如果教師單單憑借板書是無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，因此可以通過(guò)制作教學(xué)視頻，然后為學(xué)生播放，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更加透徹的理解。微課的相關(guān)教學(xué)視頻在學(xué)習(xí)過(guò)程中是不受時(shí)間以及空間限制的，學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課下空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上一些沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)可以在課下觀看視頻的時(shí)候進(jìn)行鞏固。比如高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生長(zhǎng)期積累相關(guān)詞匯、語(yǔ)法等，因此僅僅憑借課堂上的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可以為學(xué)生制作相關(guān)的教學(xué)視頻，在視頻中既能夠體現(xiàn)書本知識(shí)，又能夠予以適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生在課下空余的時(shí)間也能夠觀看視頻，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高。這種在課下學(xué)習(xí)的過(guò)程還能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)檫@是在沒(méi)有人督促的情況下完成的，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠掌握更多自己感興趣的內(nèi)容。此外，教師要做好微課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工作，對(duì)于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行了解，并且進(jìn)行評(píng)價(jià)，這在一定程度上也是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生通過(guò)微課能夠?qū)崿F(xiàn)課上課下學(xué)習(xí)的有效銜接，課上一些沒(méi)有聽懂的內(nèi)容也可以在課下慢慢學(xué)習(xí)，并且在下次上課和教師進(jìn)行交流溝通。新時(shí)期下的高中教學(xué)，有效使用微課能夠?yàn)椴煌颇康慕虒W(xué)帶來(lái)更好的教學(xué)效果，當(dāng)然教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制作微課資源，將其作為一種輔助性教學(xué)工具，不能舍本逐末，還是應(yīng)該重視傳統(tǒng)教學(xué)，使之與微課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高高中課程的教學(xué)質(zhì)量。太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G).16、自己選擇的路、跪著也要把它走1煙臺(tái)日新光伏公司燈具科技有限公司太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)煙臺(tái)日新光伏公司燈具科技有限公司2目錄太陽(yáng)能路燈概述■二、太陽(yáng)能路燈的基本結(jié)構(gòu)及工作原理主要設(shè)計(jì)參數(shù)四、關(guān)鍵部件的介紹及主要功能■五、簡(jiǎn)易配算方式及接線圖路燈的安裝七、未來(lái)展望目錄3太陽(yáng)能路燈概述■太陽(yáng)能路燈主要是通過(guò)太陽(yáng)能板,把光能轉(zhuǎn)換為電能,然后達(dá)到照明功效太陽(yáng)能路燈:是照明行業(yè)的一項(xiàng)重要的節(jié)能品,不但有太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)換功能,而且配有目前比較新穎的LED光源系統(tǒng),使得能夠達(dá)到更節(jié)能,突出LED光源的優(yōu)越性太陽(yáng)能路燈概述4太陽(yáng)能路燈基本結(jié)構(gòu)及工作原理1、太陽(yáng)能路燈基本結(jié)構(gòu)主要由太陽(yáng)電池組件、支架、光源、控制器、蓄電池、【或電控箱(內(nèi)裝控制器、蓄電池)】、燈桿、含燈具等幾部分組成。太陽(yáng)能路燈基本結(jié)構(gòu)及工作原理5系統(tǒng)組成光伏組件(燈具(組件支架(燈桿(控:器蓄電池系統(tǒng)組成62、太陽(yáng)能路燈的工作原理太陽(yáng)能路燈利用太陽(yáng)電池的光生伏特效應(yīng)原理,白天太陽(yáng)電池吸收太陽(yáng)能光子能量產(chǎn)生電能,通過(guò)控制器儲(chǔ)存在蓄電池里,當(dāng)夜幕降臨或光電板周圍光照度較低時(shí),蓄電池通過(guò)控制器向光源供電,通過(guò)設(shè)定一定的時(shí)間后切斷。2、太陽(yáng)能路燈的工作原理73、工作示意圖充放電控制器3、工作示意圖8三、主要設(shè)計(jì)參數(shù)1、經(jīng)度和緯度:通過(guò)地理位置的可以了解并掌握當(dāng)?shù)氐臍庀筚Y源,比如月(年)平均太陽(yáng)能輻照情況、平均氣溫、風(fēng)力資源等,根據(jù)這些條件可以確定當(dāng)?shù)氐奶?yáng)能標(biāo)準(zhǔn)峰值時(shí)數(shù)(h)和太陽(yáng)電池組件的傾斜角與方位角。2、光源的參數(shù):這兩個(gè)參數(shù)的大小直接影響著整個(gè)系統(tǒng)的參數(shù)三、主要設(shè)計(jì)參數(shù)9■3、工作時(shí)間(H):這是決定太陽(yáng)能路燈系統(tǒng)中組件大小的核心參數(shù),通過(guò)確定工作時(shí)間,可以初步計(jì)算負(fù)載每天的功耗和與之相應(yīng)的太陽(yáng)電池組件的充電電流?！?、需要保持的連續(xù)陰雨天數(shù)(d):這個(gè)參數(shù)決定了蓄電池容量的大小及陰雨天過(guò)后恢復(fù)電池容量所需要的太陽(yáng)電池組件功率■5、兩個(gè)連續(xù)陰雨天之間的間隔天數(shù)(D)這是決定系統(tǒng)在一個(gè)連續(xù)陰雨天過(guò)后充滿蓄電池所需要的電池組件功率■3、工作時(shí)間(H):這是決定太陽(yáng)能路燈系10四、關(guān)鍵部件的介紹及主要功能1、控制部分:太陽(yáng)能控制器與電源轉(zhuǎn)換器〈恒流模塊)sm∩eSR-SDsrneSK-SDsmartED四、關(guān)鍵部件的介紹及主要功能11太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件12太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件13太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件14太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件15太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件16太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件17太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件18太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件19太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件20太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件21太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件22太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件23太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件24太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件25太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件26太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件27太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件28太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件29太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件30太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件31太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件32太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件33太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G)課件3466、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?5太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G).16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G).太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G).16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。煙臺(tái)日新光伏公司燈具科技有限公司太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)目錄太陽(yáng)能路燈概述■二、太陽(yáng)能路燈的基本結(jié)構(gòu)及工作原理主要設(shè)計(jì)參數(shù)四、關(guān)鍵部件的介紹及主要功能■五、簡(jiǎn)易配算方式及接線圖路燈的安裝七、未來(lái)展望初中化學(xué)，是一門相對(duì)比較繁難和枯燥的學(xué)科。但由于其與生俱來(lái)的理科邏輯性，造成了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、法制意識(shí)、注意能力、思維能力、創(chuàng)造能力等的優(yōu)勢(shì)。但遺憾的是，我們?cè)S多中學(xué)化學(xué)教師卻沒(méi)有去挖掘出這些優(yōu)勢(shì)和使用這些優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生具備一定的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)來(lái)說(shuō)具有“提速”的作用。初中化學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力具有優(yōu)勢(shì)和將化學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，作為教師，應(yīng)該努力去開拓教學(xué)思路，盡最大力量為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力服務(wù)。一、化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和法制意識(shí)能力在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師注意對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，不斷用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生積極感覺(jué)、知覺(jué)事物的變化，自覺(jué)地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，在大腦中留下深刻印象，并透過(guò)現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)。借助攝影演示實(shí)驗(yàn)，即能放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，更易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序的觀察。例如，教學(xué)《分子運(yùn)動(dòng)》時(shí)，把一培養(yǎng)皿放在投影器承物玻璃面上，在培養(yǎng)皿中加入約2/3體積水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入到培養(yǎng)皿中。品紅是一種紅色染料，最初在水中緩緩溶解，漸漸地明顯分成兩支，待片刻后，擴(kuò)散完成。此時(shí)，分子運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程通過(guò)光學(xué)投影到銀幕上，學(xué)生都真實(shí)清楚地觀察到，并透過(guò)觀察到的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)分子是處在不停地運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中。這就避免了以往教師枯燥無(wú)味的說(shuō)教，又把微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)投影產(chǎn)生清晰的表象，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加深對(duì)分子概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的理解。再如：演示濃硫酸腐蝕性實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件展示濃硫酸毀容致殘的惡性事件的多張圖片，緊接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的《刑法》等法律知識(shí)。又如，在做粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以感受到，爆炸不僅是發(fā)生在可燃性氣體、液體，而且易于燃燒的粉塵也能引起爆炸。教師可以從生活中一些引發(fā)爆炸的實(shí)例，如礦井發(fā)生爆炸、面粉廠發(fā)生爆炸等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家《易燃易爆物的管理規(guī)定》等法規(guī)知識(shí)。二、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生注意能力以往有學(xué)生反映，學(xué)習(xí)化學(xué)難，對(duì)教材內(nèi)容不理解，記不住。他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)屢見錯(cuò)誤，常常是由于不注意或沒(méi)有留心引起的，而創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，效果就很理想。如在講授酒精性質(zhì)時(shí)，用一塊棉手帕，在盛有70%酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出。展開手帕，用鑷子夾住兩角，在火焰上點(diǎn)燃，當(dāng)火焰熄滅后，手帕完好無(wú)損。奇妙的實(shí)驗(yàn)表演，一片嘩然欣喜，學(xué)生注意力集中，大大地激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)、揭示奧秘的興趣。學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)心理的最佳狀態(tài)。三、化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力分組實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。因此，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)每一章每一節(jié)實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，要求具體，計(jì)劃周密，要使學(xué)生學(xué)會(huì)，掌握操作技術(shù)。如，使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管，夾持試管，洗刷試管等。在進(jìn)行堿和酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，要求他們會(huì)振蕩試管，用試管加熱物質(zhì)，注意試管的傾斜方向等。要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須及時(shí)防止和糾正在實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如：學(xué)生做粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)時(shí)，常因儀器不干凈，過(guò)濾時(shí)漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實(shí)驗(yàn)效果，教師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯(cuò)誤后，重新操作，保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好。學(xué)生動(dòng)手操作，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)基本技能后，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，久之就會(huì)熟能生巧。四、選做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力通過(guò)選做實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，在對(duì)某些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過(guò)程中，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生的觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學(xué)會(huì)從事物的本質(zhì)看問(wèn)題的思維方法。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有目的地選做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課題，啟發(fā)學(xué)生積極思維。例如，學(xué)生學(xué)完酸、堿、鹽知識(shí)后，選做鑒別氯化銨、硫酸銨、碳酸銨、硝酸銨等四種鹽的實(shí)驗(yàn)。教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓他們動(dòng)腦思考，想出解決問(wèn)題的辦法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中許多學(xué)生都能主動(dòng)、認(rèn)真地聯(lián)想以前學(xué)得的知識(shí)，專心研究和組織實(shí)驗(yàn)程序，找出“鑒別”、“區(qū)別”或“分別”認(rèn)識(shí)的幾種不同的物質(zhì)解題答案。然后他們根據(jù)四種銨鹽各自的特性，通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)操作、將其一一區(qū)分開來(lái)，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的根據(jù)，解釋所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。在物質(zhì)的鑒別過(guò)程中，學(xué)生開動(dòng)腦筋，想辦法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析、鑒別，推斷出所鑒別的某種物質(zhì)。這種實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就是學(xué)生積極思維的過(guò)程。五、家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力學(xué)生在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要獨(dú)立思考，去想象、去鉆研問(wèn)題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。如，要求學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，證明蠟燭的成分里含有氫。他們會(huì)積極動(dòng)腦思考，聯(lián)想過(guò)去學(xué)得的知識(shí)，并認(rèn)真加工整理，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)方案，達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。又如，根據(jù)木炭具有吸附能力和性質(zhì)，讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭小凈水器等實(shí)驗(yàn)。這些小小的制作，小小的發(fā)明，為將來(lái)學(xué)生成為科學(xué)的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生，其年齡特征和心理特征也不同于小學(xué)階段，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也不止于接受老師的灌輸，初中繁難的學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生具有一種主動(dòng)和強(qiáng)盛的注意能力、觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力、理解能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，結(jié)合中學(xué)教學(xué)大綱，初中化學(xué)也要求增強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生法制意識(shí)能力的灌輸，使學(xué)生成長(zhǎng)為遵紀(jì)守法的公民。學(xué)生具備這些能力后，對(duì)書本知識(shí)的理解會(huì)由微觀變?yōu)楹暧^，由抽象變?yōu)榫唧w，由無(wú)形變?yōu)橛行?，如此，學(xué)生就能獲取多方面的知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，成績(jī)達(dá)到飛躍。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微?n成為高中教學(xué)中一種新興的教學(xué)手段，所謂的微課就是通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，在教學(xué)中，核心內(nèi)容就是視頻，并且這種教學(xué)方式能夠在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷，打破時(shí)間和空間的限制，更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。在微課教學(xué)中也有一些傳統(tǒng)教學(xué)的程序，比如具備教學(xué)目標(biāo)，但是其具有更強(qiáng)的主題性，能夠更加高效地運(yùn)用學(xué)生的短暫時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。在高中課堂有效使用微課教學(xué)，可以更好地提高教學(xué)效率。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以采用微課的授課模式，因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)是非常多的，教學(xué)內(nèi)容決不能僅僅局限于書本之上，要針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)做出有效的知識(shí)拓展，這也是在新課改下更好地響應(yīng)“以人為本”教育理念的重要內(nèi)容。老師通過(guò)搜集互聯(lián)網(wǎng)上一些豐富的教學(xué)資源或者將一些名師的教學(xué)視頻進(jìn)行搜集，在課堂上選取特定的時(shí)間為學(xué)生播放，讓學(xué)生拓展一些課外知識(shí)。當(dāng)然這些資源的搜集與使用并不是盲目的，教師要有效將微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于書本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入梳理，這樣才能夠做到課內(nèi)外學(xué)習(xí)的無(wú)縫銜接，幫助學(xué)生完善某一方面的技能。當(dāng)前很多高中都配有多媒體，通過(guò)在課堂上使用微課教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，也就是對(duì)于自己需求的內(nèi)容會(huì)調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)。因此老師可以有效使用微課來(lái)滿足學(xué)生的差異化需求。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，因?yàn)楦咧杏行┲R(shí)點(diǎn)還是非常困難的，有的學(xué)生的接受能力較差，而有的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因此教師需要把一些較為困難的課程進(jìn)行拆分，也就是實(shí)現(xiàn)模塊化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以針對(duì)自己不熟練的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是微課學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢(shì)。高中教學(xué)中，微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式有一定的區(qū)別，但它是在繼承了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)下開展的，能夠通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材使用以及教學(xué)反思來(lái)不斷提高學(xué)生在某一方面的學(xué)習(xí)能力。在微課開展的過(guò)程中，教師一定要重視傳統(tǒng)授課與微課之間的有效銜接，首先就是要重視課程的導(dǎo)入，因?yàn)槿绻⒄n的開展非常直接，就會(huì)顯得過(guò)于突兀，學(xué)生在沒(méi)有任何學(xué)習(xí)情境下就直接進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，這對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升是存在一定的影響的。此外，教師還需要整合現(xiàn)有的資源，利用多媒體上的視頻播放等相關(guān)功能，充分為學(xué)生展現(xiàn)一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)。比如在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)楹芏鄡?nèi)容都是非常抽象的，尤其是在立體幾何的教學(xué)中，如果教師單單憑借板書是無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，因此可以通過(guò)制作教學(xué)視頻，然后為學(xué)生播放，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更加透徹的理解。微課的相關(guān)教學(xué)視頻在學(xué)習(xí)過(guò)程中是不受時(shí)間以及空間限制的，學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課下空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上一些沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)可以在課下觀看視頻的時(shí)候進(jìn)行鞏固。比如高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生長(zhǎng)期積累相關(guān)詞匯、語(yǔ)法等，因此僅僅憑借課堂上的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師可以為學(xué)生制作相關(guān)的教學(xué)視頻，在視頻中既能夠體現(xiàn)書本知識(shí)，又能夠予以適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生在課下空余的時(shí)間也能夠觀看視頻，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高。這種在課下學(xué)習(xí)的過(guò)程還能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)檫@是在沒(méi)有人督促的情況下完成的，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠掌握更多自己感興趣的內(nèi)容。此外，教師要做好微課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工作，對(duì)于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行了解，并且進(jìn)行評(píng)價(jià)，這在一定程度上也是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生通過(guò)微課能夠?qū)崿F(xiàn)課上課下學(xué)習(xí)的有效銜接，課上一些沒(méi)有聽懂的內(nèi)容也可以在課下慢慢學(xué)習(xí)，并且在下次上課和教師進(jìn)行交流溝通。新時(shí)期下的高中教學(xué)，有效使用微課能夠?yàn)椴煌颇康慕虒W(xué)帶來(lái)更好的教學(xué)效果，當(dāng)然教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)制作微課資源，將其作為一種輔助性教學(xué)工具，不能舍本逐末，還是應(yīng)該重視傳統(tǒng)教學(xué)，使之與微課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高高中課程的教學(xué)質(zhì)量。太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)資料(G).16、自己選擇的路、跪著也要把它走36煙臺(tái)日新光伏公司燈具科技有限公司太陽(yáng)能路燈培訓(xùn)煙臺(tái)日新光伏公司燈具科技有限公司37目錄太陽(yáng)能路燈概述■二、太陽(yáng)能路燈的基本結(jié)構(gòu)及工作原理主要設(shè)計(jì)參數(shù)四、關(guān)鍵部件的介紹及主要功能■五、簡(jiǎn)易配算方式及接線圖路燈的安裝七、未來(lái)展望目錄38太陽(yáng)能路燈概述■太陽(yáng)能路燈主要是通過(guò)太陽(yáng)能板,把光能轉(zhuǎn)換為電能,然后達(dá)到照明功效太陽(yáng)能路燈:是照明行業(yè)的一項(xiàng)重要的節(jié)能品,不但有太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)換功能,而且配有目前比較新穎的LED光源系統(tǒng),使得能夠達(dá)到更節(jié)能,突出LED光源的優(yōu)越性太陽(yáng)能路燈概述39太陽(yáng)能路燈基本結(jié)構(gòu)及工作原理1、太陽(yáng)能路燈基本結(jié)構(gòu)主要由太陽(yáng)電池組件、支架、光源、控制器、蓄電池、【或電控箱(內(nèi)裝控制器、蓄電池)】、燈桿、含燈具等幾部分組成。太陽(yáng)能路燈基本結(jié)構(gòu)及工作原理40系統(tǒng)組成光伏組件(燈具(組件支架(燈桿(控:器蓄電池系統(tǒng)組成41