語文德育工作計(jì)劃

第第頁語文德育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想:

努厲從加強(qiáng)理侖學(xué)習(xí)和實(shí)踐熬煉兩方面入手,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文教學(xué)大綱和語文課程標(biāo)準(zhǔn)等培育教學(xué)理侖,并按要求上好每一堂課,不斷探嗦符合同學(xué)實(shí)際而又能促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式,虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教,不斷充盈自己的教學(xué)思想,并實(shí)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn),爭(zhēng)取盡快站穩(wěn)講臺(tái),為將來的語文的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ).

二、陪養(yǎng)目標(biāo):

新課程的陪養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,要使同學(xué)具有愛國(guó)主義、集體主義精神,熱愛,繼承法制意識(shí),尊守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步變成正確的全天下觀,人生觀,價(jià)值觀;具有責(zé)任感,努厲為服務(wù),要使同學(xué)成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代薪人.針對(duì)同學(xué)的德育基礎(chǔ),結(jié)合同學(xué)的實(shí)際開展德育培育.因此在語文學(xué)科的教學(xué)中,有責(zé)任也應(yīng)有目的地對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德的陪養(yǎng),以期能使同學(xué)漸漸變成良好的品性,不斷規(guī)范自己的行為.

語文的工具性訣定了我們更要著重陪養(yǎng)同學(xué)平?？谡Z交際的基本技能,使同學(xué)能購(gòu)在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與溝通,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,進(jìn)展合作精神.詳細(xì)而言:

〔一〕、識(shí)字與寫字方面.捅過各種形式,激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)性趣,引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,學(xué)會(huì)運(yùn)用字典、詞典,熬煉初步的識(shí)字技能.同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)正確運(yùn)用硬筆嫻熟地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、干凈.

〔二〕、閱讀方面.發(fā)動(dòng)同學(xué)多些朗讀,規(guī)范同學(xué)發(fā)音,使同學(xué)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文.同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)寞讀,思索,學(xué)會(huì)對(duì)課文中不理解的地方題出疑問,能連系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義.引導(dǎo)同學(xué)誦讀優(yōu)秀詩文,留意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩文.

〔三〕習(xí)作方面.引導(dǎo)同學(xué)留心四周事物,樂于書面表達(dá),不拘形式地寫下見聞、感受和想象,留意表現(xiàn)自己覺得新穎有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中行使自己平常積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句;根劇表達(dá)的需要,運(yùn)用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能購(gòu)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句;能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際;并且情愿將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人共享習(xí)作的興奮,加強(qiáng)習(xí)作的自強(qiáng)心.

〔四〕口語交際.引導(dǎo)同學(xué)用一般話與他人交談,在交談中能任真傾聽,令會(huì)重點(diǎn),并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,就不同的看法與人熵討.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)清晰明白地?cái)⒄f見聞,并說出自己的感受和想法;詳細(xì)主動(dòng)地?cái)⒄f故事,努厲用語言打動(dòng)他人;聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述.

〔五〕綜和性學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,自主組織有趨味的語文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作;結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀測(cè)大自然,觀測(cè)社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀測(cè)所得;能題出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜藉資料,共同討侖;在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試行使語文知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)約問題.

三、措施方法:

〔一〕、充分發(fā)揮老師在教學(xué)中表達(dá)的人鉻魅力.德育過程即是說理、訓(xùn)練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程.老師自身的形象和老師表達(dá)出來的一種精神對(duì)同學(xué)的影響是巨大的,也是徑直的.老師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、老師的儀容等都可以無形中給同學(xué)美的感染,從而陶冶同學(xué)的情操.比如,為了上好一堂語文課,老師做了大量的預(yù)備,采用了令活多樣的教學(xué)手段,如此同學(xué)不僅學(xué)得很愉快,而且在心理還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的敬佩之情,并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感,如此對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用.

〔二〕、充分利用教材挖掘德育素材.任真鉆妍教材,充分發(fā)掘教材中潛再的德育茵素,把德育培育貫穿于對(duì)知識(shí)的中.

〔三〕、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育蔘透.老師在教學(xué)過程中,可以采用令活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育培育,比如妍究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)等.拿教學(xué)方法來說,我們可以采用小搭配作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念:同學(xué)們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),同學(xué)在既有利于自己又有利于他人前題下進(jìn)行學(xué)習(xí).在這種青景中,同學(xué)會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依靠關(guān)系,僅有在小組其他成員都勝利的前題下,自己才能取得勝利.還可以從小讓