高效課堂培訓學習心得體會（多篇）

第第頁高效課堂培訓學習心得體會（多篇）有學習就有收獲，上完一節(jié)數(shù)學高效課堂，我們肯定會有自己的學習心得和體會。以下是我為大家整理的《高效課堂培訓學習心得體會八篇精選》，供大家參考學習，歡迎閱讀。高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【一】

在新學期開學之際，我有幸參與了為期五天的高效課堂視頻培訓會，傾聽了專家關于高效課堂的報告，觀摩了高效課堂"五步三查'體驗式培訓之小組建設。五天焦灼而歡快的學習，使我受益頗多，同時也思索了很多。

自從我市開始提出了"以學為主，當堂達標'教學理念，在教學實踐中越來越著重同學的學習過程，我校的教學模式也有了很大的改善，但也存在著一些迷茫和遲疑。通過五天的視頻培訓，使我對課堂教學改革有了全新的認識，我更堅決了信心，提高了對課堂改革的認識。這將指引我今后工作的進展方向。

一、從新課改到高效課堂應做好以下三個方面

首先，老師能夠依據(jù)課程標準的要求和同學的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。

其次，教學的過程需要是同學主動參加的過程和同學會學的過程。這種主動參加主要表達在老師能否采用敏捷機動的教學策略和評價方式調(diào)動起同學學習的積極性，從而達到課堂高效。

第三，教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固同學的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

二、我心目中的高效課堂

1、要"清'。環(huán)節(jié)清、思路清、重難點清。

2、要"活'。導學案設計敏捷、同學思維活躍、師生互動活。

3、要"新'。結構新，教法新，學法新。結構新，指教學中知識的網(wǎng)絡結構，層次體系設計新奇。教法新，指在課堂中老師以同學的角色援助同學的身份去引導同學實踐。學法新，指每節(jié)課同學學習的方法上多下功夫，這是誘導同學自主探究的關鍵所在。比如說課堂中老師提問或同學展示時，可采納知識點補充法；在同學閱讀完課文時，采納要點接龍法，提升同學的求知樂趣。對于教法，有更多探討的價值。

三、今后工作中著重以下幾個方面

1、提升預習質(zhì)量

以前我們在教學中也曾要求同學進行預習，甚至在新教材中也要求同學進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對同學的預習技能進行特地的培育。學習高效課堂需要高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的詳細要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。

2、著重同學的展示

每位同學都有劇烈的表現(xiàn)欲望，每位同學在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，加強同學的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌控，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用溝通展示的時間讓同學充分展示自己的學習成果，從而讓同學在展示中提高學習效果，提高學習技能，提高合作溝通技能，主動建構知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。

3、杜絕面面俱到，選擇以點蓋面的探究問題

在選擇探究問題時，以有意義、有價值的問題出發(fā)。盡量選擇能牽引本課全部要點的關鍵性或實質(zhì)性問題，或能反映本課主線、承上啟下連接點。這樣，既能使同學在自主與合作的探究過程中把握重難點，也能照看到同學的個體差異。

4、引導同學加強對知識結構體系的整理與提煉

整理、加工、提煉知識結構既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必定環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很簡單忽視這一點，結果同學學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結果很不利于同學對知識的敏捷運用，不利于同學認識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于同學對知識之間進行聯(lián)系，不利于同學在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，要給同學總結概括的時間與空間，要不斷提高同學的總結技能。

總之，通過聽取專家的報告和自己體驗式培訓，我對高效課堂模式有了更深地認識。我深信，在市教育局的大力支持下，積極探究課堂教學改革，充分調(diào)動同學積極性，把課堂還給同學。面對困難和問題，冷靜思索，擅長總結，終會取得高效課堂改革的勝利。

高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【二】

在8月20日，我有幸參與了在高平市試驗學校進行的高效課堂學校英語培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代學校英語老師的風采，又學到了一些珍貴的教學閱歷。

一、通過聽太谷縣試驗學校杜老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會涌現(xiàn)短期效應。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊敬同學的選擇權和自主權，盡量多給同學時間和空間，表達同學是學習的主體，是學習的真正主人；老師以引導者、參和者、合的身分和同學共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給同學。

二、杜老師講關于導學案的設計，突出一個"導'字。老師要著重激發(fā)愛好，愛好是同學學習的動力，同學學習愛好靠培育和激發(fā)，有趣且能抓住同學留意力的課堂導引，圍繞教學內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于同學變"苦學'為"樂學'。老師要留意指導學法，讓同學去理解掌控學習方法，掌控最正確路徑，促使同學不僅"學會'，還要"會學'，提高同學的知識運用和知識創(chuàng)新技能。

三、杜老師的建議使我充分認識到：

1、假如課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學學習的愛好，同學不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于同學投入的學習，提高學習的效率。

2、老師要講究對同學評價的方法。課堂上老師要多鼓舞、實時鼓舞，確定評價要多于否定評價，無論是老師評價還是同學的自評、互評都要精確，要中肯，要切合實際。

3、教學中要盡可能地依據(jù)教學內(nèi)容和同學實際，預備好充分的學習材料，為同學發(fā)揮主觀能動性、制造性提供寬闊的時間和空間，讓同學在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探究式學習。

4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，上心制造問題場。設置一些問題的情境，利用肯定的誘因激發(fā)同學的探究動機，點燃同學探究問題的靈感和熱忱。

5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學主動參加的積極性，讓課堂因互動而精彩。

通過這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改進提供了指南。

高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【三】

我們學校數(shù)學組的老師在學校領導的帶領下前往**參與了中學數(shù)學高效課堂溝通會，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟。

1、對有效教學的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學效果有了更深刻的認識。數(shù)學課要留下思維，留下數(shù)學意識，留下思想，留下解決問題的本領。要實現(xiàn)有效地教學效果，需要要進行有效的教學設計。專家**給我們具體講解了有效課堂教學設計的結構，包括：問題情境的設計；建構活動的設計；數(shù)學化認識的設計；基礎性訓練的設計；拓展延伸的設計五個方面。僅有這樣的教學設計才有利于培育同學的綜合本領、運用知識的.本領，才能提高同學的數(shù)學素養(yǎng)，完善同學的知識結構。

2、對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解。老師需要高度關注同學已有的知識和閱歷，設計的問題要能引起更多同學的愛好，引起更多同學的深入思索。三位專家的示范課對問題情境的設計由淺入深，嘗試從不一樣的角度、用不一樣的方法進行探究，易于激發(fā)同學的學習愛好，值得我學習和借鑒。

3、要培育同學擅長傾聽、敢于發(fā)言的習慣。在課堂學習中，老師不但自我要耐煩地聽同學的發(fā)言，并且還應擅長引導同學學會傾聽別人的發(fā)言，由于聽與說是緊密相關的，學會集中精力、悄悄地聽別人講話，與人，是尊敬別人、也是向他人學習的表現(xiàn)；與己，是進取開展思維活動的過程，是在他人看法的基礎上進一步思索和提高的需要。有的同學上課不愛發(fā)言，會也不舉手。僅有培育同學敢于發(fā)言的習慣和本領，才能制造自主高效的學習氛圍。

3、樹立信心，多予以鼓舞，讓同學有勝利感。由于我們的學情，多數(shù)同學數(shù)學基礎較差，老師要擅長發(fā)覺同學各自的優(yōu)點，盡可能的給與表現(xiàn)的機會，使他們在充分展示自我才能的時候，加強學好數(shù)學的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎同學，說："你們真厲害，編書的老師也是這樣想的！'同學有了成就感，就會越來越自信。

4、培育學習愛好。學習愛好作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的，學習愛好越深厚，其學習的主動性、自覺性就越強。

5、教給同學學習方法，并且建立適合的評價機制。教給同學學習方法就是教會同學學會學習，是實現(xiàn)自主學習的基礎。老師可將全部學習數(shù)學的活動都看成是能開展學法指導的資源。而適合的評價機制更是同學自主學習的動力，在課堂教學中要擅長發(fā)覺同學的閃光點，對同學自主學習的表現(xiàn)要有評價。

教學勝利的真正秘訣是構建自主高效的課堂教學，而采納能讓同學在簡便愉悅的心境中學習數(shù)學的方法是保證勝利的關鍵。在教學實踐中，我們每一位老師都要不斷地探究數(shù)學課堂教學的有效性，努力實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化，關注同學的進展，更著重自身的進展，真正實現(xiàn)"教學相長'。

高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【四】

通過一些學習，我對課堂教學的有效性開展了思考，在此談談自己的體會。

一、高效課堂重視課前的備課

〔1〕仔細確定課堂教學目標。新《標準》針對同學不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格根據(jù)《標準》的要求對比執(zhí)行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學再怎么努力也投不進，自然就丟失了信心；而籃筐太低了，同學就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。

其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感立場與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原那么，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的同學要求達到的目標也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的同學掌控80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。

〔2〕教學設計要關注同學學習過程。備課是上好課的前提，那么備課"備'什么?老師備課的重要指導思想不是備老師怎樣"教'，而是備同學怎樣"學'。老師要關注同學的學習基礎、學習狀態(tài)，細心設計同學學習的過程。要充分預設同學對哪部分內(nèi)容學習困難大，應當如何實施，對哪部分內(nèi)容同學簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。

〔3〕制造性地運用教材。課程改革實施以來，老師們都認識到應當"用'教材教，而不是"教'教材。老師要制造性地運用教材，變"死教'教材為"活用'教材，使課堂教同學動而有效。而制造性地運用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。老師要制造性地運用教材，首先應當在仔細鉆研教材的基礎上，能依據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為同學服務。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行"再加工'、"再制造'，使教材更加切合同學的實際，提高課堂教學的有效性。

二、高效課堂重視課中教學行為的有效性

課堂教學行為是老師的"教'和同學的"學'雙邊互動的過程。課改思想提倡同學自主、合作、探究的學習方式，而同學的這些學習方式都是在老師組織、指導等"教'的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高老師"教'的行為的有效性。因此，老師在課堂教學中的每一個詳細行為都應當細心地思索、精致地設計。如何提高老師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：

〔1〕老師要著力打造同等、和諧的師生關系。老師要放下傳統(tǒng)觀念中"師道尊嚴'的架子，要"俯下身子'與同學溝通。只有在和諧、同等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采奕奕，學者興致高漲。這就需要老師樹立以進展同學為本的觀點，堅持教學為同學服務的思想。老師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合、參加者。此外，老師還要時刻牢記同學是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。

〔2〕老師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)同學學習愛好。愛好是最好的老師。教學中老師要盡可能地聯(lián)系同學的實際，從生活或詳細情境中引入數(shù)學新知，讓同學在有效的情境中產(chǎn)生學習和探究的愛好。老師要擅長了解同學的學情，結合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)同學的學習愛好，引導他們積極、主動參加到學習中去。老師通過創(chuàng)設情境使同學產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探究新知的活動中。

〔3〕高效課堂來自貼近同學生活的問題設置。力求從同學熟識的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇同學身邊的、感愛好的數(shù)學問題，以激發(fā)同學學習的愛好與動機，使同學初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學教學中，老師要不失時機創(chuàng)設與同學生活環(huán)境、知識背景親密相關的，又是同學感愛好的學習情景，使同學從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探究新知識的積極性，主動有效地參加學習。

三、高效課堂重視課后的教學反思

"教無定法，教學是一門缺憾的藝術'。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、同學學習狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷"反思'中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也肯定會更好。

四、高效課堂重視同學學習習慣的培育

1、課前預習的習慣

預習不止是把書本看看，還要思索一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、課堂學習的習慣

上課要做到"聲聲入耳，字字入目，動手動腦、上心學習'。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思索，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要實時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要嘹亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要仔細，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；爭論問題時要主動參加，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路上心學習。

3、課后鞏固習慣

堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學知識仔細復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會涌現(xiàn)平常作業(yè)100分，正式考試不及格的狀況了。

改革老師的教學方法，轉變同學的學習方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎教育改革的首要任務。全面實施素養(yǎng)教育，深入推動課程改革，不斷加快教育均衡進展，提升教育教學質(zhì)量是我們的重要任務。

高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【五】

在8月21日，我有幸參與了在高平一中進行的高效課堂學校數(shù)學培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了太谷試驗學校數(shù)學老師的風采，又學到了一些珍貴的教學閱歷。

一、通過聽太谷縣試驗學校老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會涌現(xiàn)短期效應。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊敬同學的選擇權和自主權，盡量多給同學時間和空間，表達同學是學習的主體，是學習的真正主人；老師以引導者、參和者、合的身分和同學共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給同學。

二、講關于導學案的設計，突出一個"導'字。老師要著重激發(fā)愛好，愛好是同學學習的動力，同學學習愛好靠培育和激發(fā)，有趣且能抓住同學留意力的課堂導引，圍繞教學內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于同學變"苦學'為"樂學'。老師要留意指導學法，讓同學去理解掌控學習方法，掌控最正確路徑，促使同學不僅"學會'，還要"會學'，提高同學的知識運用和知識創(chuàng)新技能。

三、太谷老師的建議使我充分認識到：

1、假如課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學學習的愛好，同學不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于同學投入的學習，提高學習的效率。

2、老師要講究對同學評價的方法。課堂上老師要多鼓舞、實時鼓舞，確定評價要多于否定評價，無論是老師評價還是同學的自評、互評都要精確，要中肯，要切合實際。

3、教學中要盡可能地依據(jù)教學內(nèi)容和同學實際，預備好充分的學習材料，為同學發(fā)揮主觀能動性、制造性提供寬闊的時間和空間，讓同學在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探究式學習。

4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，上心制造"問題場'。設置一些問題的情境，利用肯定的"誘因'激發(fā)同學的探究動機，點燃同學探究問題的靈感和熱忱。

5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學主動參加的積極性，讓課堂因互動而精彩。

通過這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改進提供了指南。

高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【六】

從"素養(yǎng)教育'到"課程改革'，從"要我學'到"我要學'，從"三尺講臺'到"師生間親切的合'，這一步步的課堂教學模式無不表達著新課程改革的結晶，讓學校里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏，我作為一名老師的驕傲感油然而生。近年來"高效課堂'這個名詞走近了我的教同學活時，我有幸參與了南票區(qū)老師進修學校舉辦的"高效課堂教學流程培訓'的專題培訓，聽了趙立平老師的講座，對于"高效課堂'又有了進一步的了解，高效課堂就是如何在日常教學的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，同學能夠歡樂地獲得高效益進展。要實現(xiàn)這一目的，我想結合自己的體驗談幾點自己的看法：

一、老師理念的轉變和角色的定位

"改改改，同學不斷在考試；變變變，內(nèi)容再變也要老師教'這種思想在老師心中已經(jīng)根深蒂固，導致許多老師認為以自己現(xiàn)有的知識量來教同學綽綽有余，自己已過了學習的年齡。這不就驗證了一個信息：中學校老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章，沒文章可發(fā)表。這是個多么令人深思的數(shù)字呀！因此老師需要開展理論學習，提高理論素養(yǎng)，與時俱進結合自身實際學習課改前沿理論，同時還要加強職業(yè)道德學習，做一個有性格的老師。

大家都知道老師不再是知識的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導者。對過本次培訓我深刻認識到老師應當將自己定位在導演這一角色中，創(chuàng)設各種活動讓孩子參加，學會用觀賞的眼光來看待同學，學會傾聽同學，讓同學真正促進會到老師就是自己的合、伙伴、甚至是觀眾。

二、反思課堂教學過程

新一輪課程改革已實施十余年了，我們大部分都換湯不換藥，課堂教學流程僅限于"老師在新課前的導入講授新課課堂小結布置作業(yè)'這幾個步驟。從上述課堂教學流程中不難看出在整個課堂教學中老師從頭講到了尾，雖然教學流程中會插播課改中常表演的"小組爭論溝通'或老師的"你真棒'等形式，但從本質(zhì)上看它還是一個滿堂灌。所以從趙立平老師的講座中我清楚地認識到"課堂應當是同學成長體驗的超市，不是老師表演的舞臺。'用趙立平老師的話來說學習即體驗，那么學習就需要是自己親身經(jīng)受的過程，這也是高效課堂要教會我們做的，讓課堂成為同學體驗和展示的舞臺，老師不再唱主角戲，要給同學一個空間讓他們自己去填充，給同學一段時間讓他們自己去安排，給同學一個機遇讓他們自己去把握，給同學一個問題讓他們自己去探究。此時我們也生搬硬套地講究高效，需要要結合本地本校本班的實際狀況在掌控高效課堂必備流程的同時，能敏捷運用其它流程，在課堂教學中不斷實踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還同學一個歡樂健康、樂于學習的課堂。

三、課堂中師生的高效學習

要想使課堂教學達到一個抱負的效果，就需要處理好課堂教學中的師生關系，由于和諧的師生關系和良好的課堂氛圍是同學學習的前提保障。首先，就要給同學分組。由于農(nóng)村學校班級同學少，我們可以將同學分成同桌一小組，前后排一大組，特意把小組長放到后排。分好組后老師就要對小組進步行培訓，讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清晰講明白，要給小組制定目標。其次，我們既然給同學分了組，那么老師該做些什么尼?和以往一樣巡察發(fā)覺問題實時訂正嗎?不是的，當發(fā)覺問題時小組就會溝通，這時老師應當靜靜地不作聲，邊聽邊看，確定自己要講哪個問題或者由哪位同學替自己來講，假如講不清再進適時地點播。最末就是要建立相應的小組評價方式。分組后我們的同學就成了"兵教兵，兵練兵'的學習方式，所以評價自然要以組為單位，不能單一地對哪位同學進行表揚，而是要把小組成員捆綁在一起，這樣做既帶動了組員的上進心，組長的責任心，還培育了同學的集體榮譽感，老師何樂而不為呢?

總之，這次高效課堂途徑與方法的培訓學習如同一場實時雨，讓我學到了先進的教學理念，教育觀念也發(fā)生了很大的轉變，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，仔細反思，一步一個腳印的走下去，肯定會迎來教育的美妙春天！

高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【七】

通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育進展一種趨勢，也是教學培訓改革的一種必定。作為一名企業(yè)培訓老師，在培訓中我們不僅要好好講課，更要著重自己教的方法和交給企業(yè)家學習的方法，培育企業(yè)家參加課堂教學活動的積極性和主動性。目前企業(yè)培訓的進展是快速，繁復又多樣的，企業(yè)培訓學應當是務實高效的。在高效課堂的講師實施過程中我有以下的體會：

從我們講師的角度來說，高效課堂應做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標準的要求和同學的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。仔細備課，尤其要仔細備企業(yè)家。平常自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備企業(yè)家。試想假如不去討論企業(yè)家對所教內(nèi)容的掌控狀況，不去討論企業(yè)家的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

二是培訓的過程需要是企業(yè)家主動參加的過程。這種主動參加主要表達在講師能否采用敏捷機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵企業(yè)家學習的積極性。

三是培訓中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固企業(yè)家的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。打造高效課堂，對講師提出了更高的要求，首先，在備課方面要預備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓企業(yè)家獲得什么?我打算讓企業(yè)家用多長時間獲得，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得?

我怎樣知道企業(yè)家達到了要求?這課前四問能夠讓講師對于課堂有了大略地了解，預備就要更加充分，做到不上無預備之課。在上課時，應當合理安排課堂時間，什么時間企業(yè)家自己學，什么時間講師開始講，什么時間開始練，這些都應當做到心中有數(shù)。更應當精確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。

五，仔細討論和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，常常發(fā)覺自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽擱了企業(yè)家珍貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就需要著重對課堂提問的.討論，所提的問題需要是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設計需要遵循按部就班的原那么。

六，轉變教學觀念和教學方式。清除由于講師講得過多、企業(yè)家參加過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視同學情感、立場、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

七，仔細學習其它培訓。反思自己的教學，發(fā)覺自己在許多狀況下，自己對課標與課本的學習與討論還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭技能，課堂駕馭技能反過來也就影響了課堂教學的效率。

八，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給企業(yè)家提出問題，企業(yè)家還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅糜費了企業(yè)家課堂思索的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴峻影響了課堂教學的效率。

有時讓企業(yè)家閱讀課文、爭論、溝通、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，企業(yè)家漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導。因此，要給企業(yè)家肯定的思索時間和思維空間，除此之外，教學調(diào)控要敏捷，就是講師要擅長激發(fā)同學的企業(yè)家愛好。

課堂上，我們應當把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這門課。還應當充分利用教材、圖片、實物及同學情感體驗來進展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。因此，我們需要立足于同學，讓企業(yè)家積極參加學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學這一最終目標。

高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【八】

20**年4月13日，我在張家莊學校聽了馬增會老師開展的"聚焦課堂教學，探求高效之路'的講座。經(jīng)過學習，讓我更加認識到高效課堂的重要性：追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完滿協(xié)作的結晶。培訓中，馬老師傳遞了幾個信息：

一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回來，回到正常的教育規(guī)律上來。

二、高效課堂的構建需要師生的民主同等，而同等是民主的前提，老師學會換位思索，同等對待同學是導學案設計的核心理念。

三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應是全部同學的高效課堂。

對于本次培訓，我有如下感受：

一、高效課堂的特征。

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前細心預備、返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和老師課后的反思與討論來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，同學在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。詳細表現(xiàn)在：同學在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。課堂上，同學思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充斥激情，分析問題與解決問題的技能強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看同學是否情愿學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、高效課堂中老師的作用。

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，"自主、合作、探究'為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數(shù)老師又走入了另一個誤區(qū)："自主、合作、探究'學習就是老師需要少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學特別是公開課、示范課或觀摩課時有的老師那么一味追求課堂上同學感官上的"刺激'、課堂氣氛上的"喧鬧'、有所區(qū)分。可是常年在一線教學的我不禁產(chǎn)生這樣的迷惑：這樣的課堂能高效嗎?"自主、合作、探究'當然重要，可是同學終歸是同學，有些問題，只在同一個淺層面上爭論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。老師不加以引導，不發(fā)揮老師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上，高效課堂更加著重老師的作用老師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在同學迷惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導同學"學會知識、學會思路、學會方法'〔引號內(nèi)為專家原話〕。

三、如何實現(xiàn)高效課堂?

要實現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，老師需要正確認識師生關系，放下師道尊嚴的架子，同等對待同學，深入了解學情，讓同學產(chǎn)生對老師的親近感，讓同學在老師這里獲得尊敬和認可，讓同學在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關系和班級氛圍，這就是"親其師而信其道'的道理；其次，老師需要下足課前預備功夫。導學案的教學，要求老師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認真琢磨教學的重難點，充分進行思想備課；更要了解同學的實際狀況，依據(jù)同學的認知規(guī)律選擇課堂教學的"切入點'〔即從同學知識最近處引入新課，激發(fā)學習愛好〕，合理設計教學活動。認真考慮課堂教學中的環(huán)節(jié)問題，對于課堂上同學可能涌現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設計應急方案，確保課堂教學的順當進行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習，讓同學在練習中鞏固提高。

當然，高效課堂是我們正積極探究中的一種新的理念，更應當是我們每個老師追求的永恒的教學目標，在這條路上，我們需要做的還有許多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。

有學習就有收獲，上完一節(jié)數(shù)學高效課堂，我們肯定會有自己的學習心得和體會。以下是我為大家整理的《高效課堂培訓學習心得體會八篇精選》，供大家參考學習，歡迎閱讀。高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【一】

在新學期開學之際，我有幸參與了為期五天的高效課堂視頻培訓會，傾聽了專家關于高效課堂的報告，觀摩了高效課堂"五步三查'體驗式培訓之小組建設。五天焦灼而歡快的學習，使我受益頗多，同時也思索了很多。

自從我市開始提出了"以學為主，當堂達標'教學理念，在教學實踐中越來越著重同學的學習過程，我校的教學模式也有了很大的改善，但也存在著一些迷茫和遲疑。通過五天的視頻培訓，使我對課堂教學改革有了全新的認識，我更堅決了信心，提高了對課堂改革的認識。這將指引我今后工作的進展方向。

一、從新課改到高效課堂應做好以下三個方面

首先，老師能夠依據(jù)課程標準的要求和同學的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。

其次，教學的過程需要是同學主動參加的過程和同學會學的過程。這種主動參加主要表達在老師能否采用敏捷機動的教學策略和評價方式調(diào)動起同學學習的積極性，從而達到課堂高效。

第三，教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固同學的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

二、我心目中的高效課堂

1、要"清'。環(huán)節(jié)清、思路清、重難點清。

2、要"活'。導學案設計敏捷、同學思維活躍、師生互動活。

3、要"新'。結構新，教法新，學法新。結構新，指教學中知識的網(wǎng)絡結構，層次體系設計新奇。教法新，指在課堂中老師以同學的角色援助同學的身份去引導同學實踐。學法新，指每節(jié)課同學學習的方法上多下功夫，這是誘導同學自主探究的關鍵所在。比如說課堂中老師提問或同學展示時，可采納知識點補充法；在同學閱讀完課文時，采納要點接龍法，提升同學的求知樂趣。對于教法，有更多探討的價值。

三、今后工作中著重以下幾個方面

1、提升預習質(zhì)量

以前我們在教學中也曾要求同學進行預習，甚至在新教材中也要求同學進行課前預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對同學的預習技能進行特地的培育。學習高效課堂需要高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的詳細要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。

2、著重同學的展示

每位同學都有劇烈的表現(xiàn)欲望，每位同學在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，加強同學的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌控，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用溝通展示的時間讓同學充分展示自己的學習成果，從而讓同學在展示中提高學習效果，提高學習技能，提高合作溝通技能，主動建構知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。

3、杜絕面面俱到，選擇以點蓋面的探究問題

在選擇探究問題時，以有意義、有價值的問題出發(fā)。盡量選擇能牽引本課全部要點的關鍵性或實質(zhì)性問題，或能反映本課主線、承上啟下連接點。這樣，既能使同學在自主與合作的探究過程中把握重難點，也能照看到同學的個體差異。

4、引導同學加強對知識結構體系的整理與提煉

整理、加工、提煉知識結構既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必定環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很簡單忽視這一點，結果同學學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結果很不利于同學對知識的敏捷運用，不利于同學認識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于同學對知識之間進行聯(lián)系，不利于同學在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，要給同學總結概括的時間與空間，要不斷提高同學的總結技能。

總之，通過聽取專家的報告和自己體驗式培訓，我對高效課堂模式有了更深地認識。我深信，在市教育局的大力支持下，積極探究課堂教學改革，充分調(diào)動同學積極性，把課堂還給同學。面對困難和問題，冷靜思索，擅長總結，終會取得高效課堂改革的勝利。

高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【二】

在8月20日，我有幸參與了在高平市試驗學校進行的高效課堂學校英語培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代學校英語老師的風采，又學到了一些珍貴的教學閱歷。

一、通過聽太谷縣試驗學校杜老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會涌現(xiàn)短期效應。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊敬同學的選擇權和自主權，盡量多給同學時間和空間，表達同學是學習的主體，是學習的真正主人；老師以引導者、參和者、合的身分和同學共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給同學。

二、杜老師講關于導學案的設計，突出一個"導'字。老師要著重激發(fā)愛好，愛好是同學學習的動力，同學學習愛好靠培育和激發(fā)，有趣且能抓住同學留意力的課堂導引，圍繞教學內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于同學變"苦學'為"樂學'。老師要留意指導學法，讓同學去理解掌控學習方法，掌控最正確路徑，促使同學不僅"學會'，還要"會學'，提高同學的知識運用和知識創(chuàng)新技能。

三、杜老師的建議使我充分認識到：

1、假如課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學學習的愛好，同學不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于同學投入的學習，提高學習的效率。

2、老師要講究對同學評價的方法。課堂上老師要多鼓舞、實時鼓舞，確定評價要多于否定評價，無論是老師評價還是同學的自評、互評都要精確，要中肯，要切合實際。

3、教學中要盡可能地依據(jù)教學內(nèi)容和同學實際，預備好充分的學習材料，為同學發(fā)揮主觀能動性、制造性提供寬闊的時間和空間，讓同學在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探究式學習。

4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，上心制造問題場。設置一些問題的情境，利用肯定的誘因激發(fā)同學的探究動機，點燃同學探究問題的靈感和熱忱。

5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學主動參加的積極性，讓課堂因互動而精彩。

通過這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改進提供了指南。

高效課堂培訓學習心得體會八篇精選【三】

我們學校數(shù)學組的老師在學校領導的帶領下前往**參與了中學數(shù)學高效課堂溝通會，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟。

1、對有效教學的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學效果有了更深刻的認識。數(shù)學課要留下思維，留下數(shù)學意識，留下思想，留下解決問題的本領。要實現(xiàn)有效地教學效果，需要要進行有效的教學設計。專家**給我們具體講解了有效課堂教學設計的結構，包括：問題情境的設計；建構活動的設計；數(shù)學化認識的設計；基礎性訓練的設計；拓展延伸的設計五個方面。僅有這樣的教學設計才有利于培育同學的綜合本領、運用知識的.本領，才能提高同學的數(shù)學素養(yǎng)，完善同學的知識結構。

2、對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解。老師需要高度關注同學已有的知識和閱歷，設計的問題要能引起更多同學的愛好，引起更多同學的深入思索。三位專家的示范課對問題情境的設計由淺入深，嘗試從不一樣的角度、用不一樣的方法進行探究，易于激發(fā)同學的學習愛好，值得我學習和借鑒。

3、要培育同學擅長傾聽、敢于發(fā)言的習慣。在課堂學習中，老師不但自我要耐煩地聽同學的發(fā)言，并且還應擅長引導同學學會傾聽別人的發(fā)言，由于聽與說是緊密相關的，學會集中精力、悄悄地聽別人講話，與人