人才培養(yǎng)模式-課件

“2+1”人才培養(yǎng)模式

改革提要柳坤文2010.04.08“2+1”人才培養(yǎng)模式

改革提要柳坤文1內(nèi)容提要一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式二、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是什么？三、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式改革的原則四、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)五、“2+1”人才培養(yǎng)方案設(shè)計六、教材開發(fā)七、生產(chǎn)性頂崗實習(xí)大綱和指導(dǎo)書編寫八、個性化人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施九、教學(xué)設(shè)施、實驗室與基地建設(shè)十、師資隊伍與管理隊伍的培訓(xùn)與建設(shè)十一、配套的管理制度建設(shè)內(nèi)容提要一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式2一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式1、“2+1”人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的有效模式之一目標(biāo)定位：培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能、具有一定職業(yè)素養(yǎng)的人才原因：一是學(xué)校的環(huán)境不是真實的工作環(huán)境；二是實驗實訓(xùn)工作任務(wù)和生產(chǎn)過程不是真實的(可以模擬)；三是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容不可能與真實的工作內(nèi)容和生產(chǎn)內(nèi)容完全吻合，有差異和脫節(jié)；四是社會、科技發(fā)展，生產(chǎn)和管理中不斷更新的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新方法，學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)方面不可能完全同步。一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式1、“2+1”人才培3一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式必由之路：“校企合作，工學(xué)結(jié)合”。

校企合作五個方面：聘請企業(yè)技術(shù)人員來校任教；引進(jìn)企業(yè)設(shè)備在校內(nèi)建立實驗室；引進(jìn)企業(yè)在校內(nèi)建立生產(chǎn)教學(xué)基地；學(xué)校在企業(yè)建立實習(xí)教學(xué)基地；校企建立聯(lián)合產(chǎn)學(xué)研基地。工學(xué)結(jié)合：不是工廠（企事業(yè)單位）與學(xué)習(xí)結(jié)合是指工作任務(wù)、工作過程、生產(chǎn)任務(wù)與學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的結(jié)合。高素質(zhì)、高技能和一定職業(yè)素養(yǎng)人才的培養(yǎng)唯一途徑（必由之路）就是通過發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩個不同育人環(huán)境以及人、財，物的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)人才。即“校企合作，工（工作過程）學(xué)結(jié)合”。

一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式必由之路：“校企合作4一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式通過學(xué)校的課堂教育和實驗訓(xùn)練使學(xué)生掌握必需夠用的基礎(chǔ)理論、基本知識，受到基本技能的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練（即應(yīng)知、應(yīng)會的教育），通過基于真實的工作環(huán)境和生產(chǎn)過程的熏陶，完成真實的工作任務(wù)和生產(chǎn)任務(wù)過程的教育、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練進(jìn)一步拓展、加深學(xué)生的知識和技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式通過學(xué)校的課堂教育和5一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式２、“2+1”人才培養(yǎng)模式與其它的人才培養(yǎng)模式比較，教學(xué)組織和執(zhí)行可操作性強“校企合作，工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)高職人才有“２＋１”，工學(xué)交替，半工半讀等多種模式，從學(xué)校和企業(yè)現(xiàn)在的環(huán)境、條件來看，“2+1”人才培養(yǎng)模式與其它的人才培養(yǎng)模式比較，教學(xué)組織和執(zhí)行可操作性強。

一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式２、“2+1”人才培6二、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是什么？（六個方面）1、根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)工作崗位（群）完成工作任務(wù)對人才基礎(chǔ)理論、基本知識、技能、素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的要求系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計三年的教學(xué)內(nèi)容。2、根據(jù)學(xué)校和企業(yè)兩個不同的育人環(huán)境，人、財、物條件，以及教學(xué)規(guī)律將三年的教學(xué)內(nèi)容分成“2”和“1”的教學(xué)內(nèi)容。3、根據(jù)“2”和“1”的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)課程體系。二、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是什么？（六個方面）1、7二、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是什么？（六個方面）4、基于真實的生產(chǎn)過程或工作過程，以任務(wù)驅(qū)動，項目化形式開發(fā)配套教材和教學(xué)資料5、建立基于真實工作環(huán)境和生產(chǎn)過程的配套的校內(nèi)外教學(xué)設(shè)施。6、基于真實工作環(huán)境和生產(chǎn)過程組織教學(xué)和組織考核。二、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是什么？（六個方面）4、8三、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式改革的原則（5個原則）1、質(zhì)量原則。2、教學(xué)效率和教學(xué)效果的原則。3、資源利用和投資效益原則。4、個性化人才原則。5、互補，拓展和提升原則。三、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式改革的原則（5個原則）1、質(zhì)量9四、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)（1個總目標(biāo)，7個分目標(biāo)）總目標(biāo)：培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)高技能人才。1、根據(jù)社會對人才的需求和要求“優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。2、開發(fā)與‘2+1’人才培養(yǎng)模式改革配套的教材和教學(xué)資料。3、改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式和考試考核方法，提高教學(xué)效率與教學(xué)效果。四、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)（1個總目標(biāo)，7個分目10四、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)（1個總目標(biāo)，7個分目標(biāo)，1個附加目標(biāo)）4、綜合利用校企資源、優(yōu)化資源配置、提高資源利用率和投資效益5、適用人才市場、社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展需求，培養(yǎng)多樣化、個性化人才6、培養(yǎng)師資隊伍7、重建教學(xué)實驗場所四、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)（1個總目標(biāo)，7個分目11五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(5步)高職人才培養(yǎng)方案制訂中幾個原則性數(shù)據(jù)：1）2年我內(nèi)教學(xué)總學(xué)時1600-1800學(xué)時，公共果學(xué)時480-540學(xué)時，專業(yè)課學(xué)時1120-1260學(xué)時（理論：實踐=1：1）。2）“2+1”中，“2”實行學(xué)年學(xué)分制，“1”實行完全學(xué)分制。3）計算機(jī)、外語過級、職業(yè)資格考證要求，“2”和“1”的關(guān)系，考證與實踐項目關(guān)系。五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(5步)高職人才培養(yǎng)方案制訂中幾個原則性12五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計1、市場調(diào)研與崗位（群）分析分析內(nèi)容:（1）專業(yè)崗位群（工作項目）（2）每個崗位（工作項目）的工作任務(wù)（3）完成每項工作任務(wù)應(yīng)具備的知識和職業(yè)能力實例：機(jī)械制造專業(yè)數(shù)控方向工作任務(wù)與職業(yè)能力分析（專家調(diào)查表）

五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計1、市場調(diào)研與崗位（群）分析13五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計2、知識、技能分析分析內(nèi)容：每項職業(yè)能力應(yīng)具備的知識和技能實例：機(jī)械制造專業(yè)數(shù)控方向工作任務(wù)與職業(yè)能力分析（教學(xué)改革小組分析表）

五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計2、知識、技能分析14五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計3、知識和技能的歸納、分類

幾項工作任務(wù)同時應(yīng)掌握的知識、應(yīng)具備的技能歸在一起，知識和技能是在校內(nèi)完成還是在企業(yè)完成，知識、技能在哪一個崗位的哪一個項目教學(xué)等

實例：機(jī)械制造專業(yè)數(shù)控方向工作任務(wù)與職業(yè)能力分析（教學(xué)改革小組分析表）

五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計3、知識和技能的歸納、分類15五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計4、確定“2”和“1”教學(xué)內(nèi)容根據(jù)分析結(jié)果確定“2”和“1”的教學(xué)內(nèi)容看上表中各種不同顏色內(nèi)容什么共同點和特點5、重構(gòu)課程體系（含實驗訓(xùn)項目）設(shè)置課程和實訓(xùn)項目（分校內(nèi)、校外，授課方式方法，教學(xué)組織形式、考核方法和標(biāo)準(zhǔn)）

五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計4、確定“2”和“1”教學(xué)內(nèi)容16六、教材開發(fā)1、教材開發(fā)兩種模式（完全項目化式，核心課程與項目化式）2、教材開發(fā)工作內(nèi)容（1）課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂（課程標(biāo)準(zhǔn)制訂參考格式）（2）課程項目設(shè)計（課程項目設(shè)計參考格式）（3）資料收集(4)教材編寫六、教材開發(fā)1、教材開發(fā)兩種模式（完全項目化式，核心課程與項17七、生產(chǎn)性頂崗實習(xí)大綱和指導(dǎo)書編寫（一）生產(chǎn)性頂崗實習(xí)大綱編寫×××專業(yè)生產(chǎn)性頂崗實習(xí)大綱（參考格式）（二）生產(chǎn)性頂崗實習(xí)指導(dǎo)書編寫×××專業(yè)生產(chǎn)性頂崗實習(xí)指導(dǎo)書（參考格式）（三）生產(chǎn)性頂崗實習(xí)任務(wù)書編寫×××專業(yè)生產(chǎn)性頂崗實習(xí)任務(wù)書（參考格式）七、生產(chǎn)性頂崗實習(xí)大綱和指導(dǎo)書編寫（一）生產(chǎn)性頂崗實習(xí)大綱編18八、個性化人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施作用與目的？難不難?程序:1、企業(yè)調(diào)研2、對比分析3、確定教學(xué)內(nèi)容（新增、補充、拓展與加深）4、制定方案八、個性化人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施作用與目的？難不難?19八、個性化人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施5、與企業(yè)協(xié)商，調(diào)整方案6、與企業(yè)共同執(zhí)行7、個性化人才培養(yǎng)方案（生產(chǎn)性頂崗實習(xí)任務(wù)書參考格式）八、個性化人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施5、與企業(yè)協(xié)商，調(diào)整方案20九、教學(xué)設(shè)施、實驗室與基地建設(shè)根據(jù)教學(xué)設(shè)計需要、基于真實的工作環(huán)境和生產(chǎn)過程設(shè)計、建設(shè)教學(xué)設(shè)施1、教室建設(shè)根據(jù)教學(xué)組織方式安排2、實驗室根據(jù)生產(chǎn)和工作的真實環(huán)境建設(shè)3、校外教學(xué)基地九、教學(xué)設(shè)施、實驗室與基地建設(shè)根據(jù)教學(xué)設(shè)計需要、基于真實的工21十、師資隊伍與管理隊伍的培訓(xùn)與建設(shè)轉(zhuǎn)變教育思想和觀念具有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗十、師資隊伍與管理隊伍的培訓(xùn)與建設(shè)轉(zhuǎn)變教育思想和觀念22十一、配套的管理制度建設(shè)教學(xué)的組織與管理教學(xué)考核工效與激勵十一、配套的管理制度建設(shè)教學(xué)的組織與管理23演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！24“2+1”人才培養(yǎng)模式

改革提要柳坤文2010.04.08“2+1”人才培養(yǎng)模式

改革提要柳坤文25內(nèi)容提要一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式二、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是什么？三、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式改革的原則四、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)五、“2+1”人才培養(yǎng)方案設(shè)計六、教材開發(fā)七、生產(chǎn)性頂崗實習(xí)大綱和指導(dǎo)書編寫八、個性化人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施九、教學(xué)設(shè)施、實驗室與基地建設(shè)十、師資隊伍與管理隊伍的培訓(xùn)與建設(shè)十一、配套的管理制度建設(shè)內(nèi)容提要一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式26一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式1、“2+1”人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的有效模式之一目標(biāo)定位：培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能、具有一定職業(yè)素養(yǎng)的人才原因：一是學(xué)校的環(huán)境不是真實的工作環(huán)境；二是實驗實訓(xùn)工作任務(wù)和生產(chǎn)過程不是真實的(可以模擬)；三是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容不可能與真實的工作內(nèi)容和生產(chǎn)內(nèi)容完全吻合，有差異和脫節(jié)；四是社會、科技發(fā)展，生產(chǎn)和管理中不斷更新的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新方法，學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)方面不可能完全同步。一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式1、“2+1”人才培27一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式必由之路：“校企合作，工學(xué)結(jié)合”。

校企合作五個方面：聘請企業(yè)技術(shù)人員來校任教；引進(jìn)企業(yè)設(shè)備在校內(nèi)建立實驗室；引進(jìn)企業(yè)在校內(nèi)建立生產(chǎn)教學(xué)基地；學(xué)校在企業(yè)建立實習(xí)教學(xué)基地；校企建立聯(lián)合產(chǎn)學(xué)研基地。工學(xué)結(jié)合：不是工廠（企事業(yè)單位）與學(xué)習(xí)結(jié)合是指工作任務(wù)、工作過程、生產(chǎn)任務(wù)與學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的結(jié)合。高素質(zhì)、高技能和一定職業(yè)素養(yǎng)人才的培養(yǎng)唯一途徑（必由之路）就是通過發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩個不同育人環(huán)境以及人、財，物的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)人才。即“校企合作，工（工作過程）學(xué)結(jié)合”。

一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式必由之路：“校企合作28一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式通過學(xué)校的課堂教育和實驗訓(xùn)練使學(xué)生掌握必需夠用的基礎(chǔ)理論、基本知識，受到基本技能的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練（即應(yīng)知、應(yīng)會的教育），通過基于真實的工作環(huán)境和生產(chǎn)過程的熏陶，完成真實的工作任務(wù)和生產(chǎn)任務(wù)過程的教育、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練進(jìn)一步拓展、加深學(xué)生的知識和技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式通過學(xué)校的課堂教育和29一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式２、“2+1”人才培養(yǎng)模式與其它的人才培養(yǎng)模式比較，教學(xué)組織和執(zhí)行可操作性強“校企合作，工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)高職人才有“２＋１”，工學(xué)交替，半工半讀等多種模式，從學(xué)校和企業(yè)現(xiàn)在的環(huán)境、條件來看，“2+1”人才培養(yǎng)模式與其它的人才培養(yǎng)模式比較，教學(xué)組織和執(zhí)行可操作性強。

一、高職人才培養(yǎng)為什么選擇“2+1”模式２、“2+1”人才培30二、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是什么？（六個方面）1、根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)工作崗位（群）完成工作任務(wù)對人才基礎(chǔ)理論、基本知識、技能、素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的要求系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計三年的教學(xué)內(nèi)容。2、根據(jù)學(xué)校和企業(yè)兩個不同的育人環(huán)境，人、財、物條件，以及教學(xué)規(guī)律將三年的教學(xué)內(nèi)容分成“2”和“1”的教學(xué)內(nèi)容。3、根據(jù)“2”和“1”的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)課程體系。二、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是什么？（六個方面）1、31二、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是什么？（六個方面）4、基于真實的生產(chǎn)過程或工作過程，以任務(wù)驅(qū)動，項目化形式開發(fā)配套教材和教學(xué)資料5、建立基于真實工作環(huán)境和生產(chǎn)過程的配套的校內(nèi)外教學(xué)設(shè)施。6、基于真實工作環(huán)境和生產(chǎn)過程組織教學(xué)和組織考核。二、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是什么？（六個方面）4、32三、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式改革的原則（5個原則）1、質(zhì)量原則。2、教學(xué)效率和教學(xué)效果的原則。3、資源利用和投資效益原則。4、個性化人才原則。5、互補，拓展和提升原則。三、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式改革的原則（5個原則）1、質(zhì)量33四、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)（1個總目標(biāo)，7個分目標(biāo)）總目標(biāo)：培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)高技能人才。1、根據(jù)社會對人才的需求和要求“優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。2、開發(fā)與‘2+1’人才培養(yǎng)模式改革配套的教材和教學(xué)資料。3、改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式和考試考核方法，提高教學(xué)效率與教學(xué)效果。四、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)（1個總目標(biāo)，7個分目34四、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)（1個總目標(biāo)，7個分目標(biāo)，1個附加目標(biāo)）4、綜合利用校企資源、優(yōu)化資源配置、提高資源利用率和投資效益5、適用人才市場、社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展需求，培養(yǎng)多樣化、個性化人才6、培養(yǎng)師資隊伍7、重建教學(xué)實驗場所四、高職“２＋１”人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)（1個總目標(biāo)，7個分目35五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(5步)高職人才培養(yǎng)方案制訂中幾個原則性數(shù)據(jù)：1）2年我內(nèi)教學(xué)總學(xué)時1600-1800學(xué)時，公共果學(xué)時480-540學(xué)時，專業(yè)課學(xué)時1120-1260學(xué)時（理論：實踐=1：1）。2）“2+1”中，“2”實行學(xué)年學(xué)分制，“1”實行完全學(xué)分制。3）計算機(jī)、外語過級、職業(yè)資格考證要求，“2”和“1”的關(guān)系，考證與實踐項目關(guān)系。五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(5步)高職人才培養(yǎng)方案制訂中幾個原則性36五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計1、市場調(diào)研與崗位（群）分析分析內(nèi)容:（1）專業(yè)崗位群（工作項目）（2）每個崗位（工作項目）的工作任務(wù)（3）完成每項工作任務(wù)應(yīng)具備的知識和職業(yè)能力實例：機(jī)械制造專業(yè)數(shù)控方向工作任務(wù)與職業(yè)能力分析（專家調(diào)查表）

五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計1、市場調(diào)研與崗位（群）分析37五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計2、知識、技能分析分析內(nèi)容：每項職業(yè)能力應(yīng)具備的知識和技能實例：機(jī)械制造專業(yè)數(shù)控方向工作任務(wù)與職業(yè)能力分析（教學(xué)改革小組分析表）

五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計2、知識、技能分析38五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計3、知識和技能的歸納、分類

幾項工作任務(wù)同時應(yīng)掌握的知識、應(yīng)具備的技能歸在一起，知識和技能是在校內(nèi)完成還是在企業(yè)完成，知識、技能在哪一個崗位的哪一個項目教學(xué)等

實例：機(jī)械制造專業(yè)數(shù)控方向工作任務(wù)與職業(yè)能力分析（教學(xué)改革小組分析表）

五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計3、知識和技能的歸納、分類39五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計4、確定“2”和“1”教學(xué)內(nèi)容根據(jù)分析結(jié)果確定“2”和“1”的教學(xué)內(nèi)容看上表中各種不同顏色內(nèi)容什么共同點和特點5、重構(gòu)課程體系（含實驗訓(xùn)項目）設(shè)置課程和實訓(xùn)項目（分校內(nèi)、校外，授課方式方法，教學(xué)組織形式、考核方法和標(biāo)準(zhǔn)）

五、人才培養(yǎng)方案設(shè)計4、確定“2”和“1”教學(xué)內(nèi)容40六、教材開發(fā)1、教材開發(fā)兩種模式（完全項目化式，核心課程與