導(dǎo)致大學(xué)生戀愛心理壓力增大的原因分析,教育心理學(xué)論文

導(dǎo)致大學(xué)生戀愛心理壓力增大的原因分析,教育心理學(xué)論文摘要：目的:調(diào)查大學(xué)生的戀愛心理壓力和自尊水平,分析其影響因素。方式方法:通過問卷調(diào)查的方式,調(diào)查620名大學(xué)生,回收有效問卷610份。結(jié)果:不同性別的大學(xué)生其戀愛心理壓力不存在差異(T=0.09,Sig.0.05);不同地域的大學(xué)生其戀愛心理壓力不存在差異(T=0.838,Sig.0.05);父母能否離異對(duì)戀愛心理壓力不存在影響(T=1.11,Sig.0.05)。采用相關(guān)分析的方式方法,分析得出結(jié)論:不同性別、不同地域、父母能否離異對(duì)大學(xué)生的戀愛心理壓力沒有產(chǎn)生顯著的影響。能力相關(guān)因素、家庭影響、人格特質(zhì)、互相感受和價(jià)值傾向與戀愛心理壓力呈現(xiàn)顯著正相關(guān),而自尊水平和戀愛心理壓力呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)。本文關(guān)鍵詞語：大學(xué)生;戀愛心理壓力;影響因素;Abstract：Theobjectiveofthequestionnaireistoinvestigateuniversitystudentslovepsychologicalpressureandself-esteemandanalyzeinfluentialfactors.Inthisresearch,weusequestionnairesasthemethodtoinvestigate620studentsandrecycle610validquestionnaires.Theresultsareasfollows.Thereisnodifferenceoflovepsychologicalpressureindifferentsexes(T=0.09,Sig.0.05),indifferentareas(T=0.838,Sig.0.05)andindifferentfamiliesofdivorceandnodivorce(T=1.11,Sig.0.05).Usingthemethodofcorrelationanalysis,wefindthatthereisasignificantpositivecorrelationbetweenabilityfactors,familyinfluence,personality,feelings,valueorientationsandlovepsychologicalpressure.Thereisasignificantnegativecorrelationbetweenself-esteemandlovepsychologicalpressure.Theconclusionisasfollows.Differentsexes,differentareasandparentsdivorcequestiondonothavemuchsignificantinfluenceonstudentslovepsychologicalpressure.Thereisasignificantpositivecorrelationbetweenabilityfactors,familyinfluence,personality,feeling,valueorientationandlovepsychologicalpressure.Thereisasignificantnegativecorrelationbetweenself-esteemandlovepsychologicalpressure.Keyword：Universitystudent;lovepsychologicalpressure;influencingfactors;戀愛是每個(gè)大學(xué)生所向往的美妙光陰,有著內(nèi)外部的動(dòng)因。心理學(xué)以為,男女性心理發(fā)展有其一定的規(guī)律:從有性意識(shí)開場異性疏遠(yuǎn)期接近異性期異性吸引期或戀愛期[1]。這也就意味著到了大學(xué)階段,每個(gè)大學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生戀愛的動(dòng)機(jī)和行為。與以往七八十年代的大學(xué)生戀愛時(shí)過于保守和封閉不同,伴隨著信息時(shí)代的到來,很多大學(xué)生在高中甚至初中階段已經(jīng)有了戀愛的經(jīng)歷。來到大學(xué)之后其戀愛又表現(xiàn)出了不同于初中和高中階段的特點(diǎn)。但是中國父母對(duì)于子女的戀愛問題和處理戀愛問題能力的培養(yǎng)一直沒有較大的提高,這就導(dǎo)致了各類問題層出不窮。對(duì)于校園性行為,大多數(shù)女生表示理解和接受;在同居問題上絕大多數(shù)同學(xué)持肯定態(tài)度[2],這就導(dǎo)致了在大學(xué)附近周末房、鐘點(diǎn)房層出不窮,大學(xué)生墮胎行為屢見報(bào)端。同時(shí)隨著就業(yè)壓力的增加和家庭環(huán)境的影響,有些大學(xué)生對(duì)自個(gè)到底需要什么樣的伴侶一直琢磨不定,有研究表示清楚從大一新生到大四,大學(xué)生的擇偶標(biāo)準(zhǔn)都在不斷地變化[3]。上述種種因素疊加在一起導(dǎo)致如今大學(xué)生的戀愛心理壓力逐年增大,但是相應(yīng)的教育手段確實(shí)很欠缺,只要極個(gè)別研究者發(fā)現(xiàn)有針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生戀愛心理健康的有效方式[4]。針對(duì)上述問題,本研究將著眼于探尋求索導(dǎo)致大學(xué)生戀愛心理壓力增大的主觀和客觀因素,以期培養(yǎng)大學(xué)生構(gòu)成健康的戀愛心理,學(xué)會(huì)處理各類戀愛問題。1、對(duì)象與方式方法1.1對(duì)象下發(fā)了620份問卷,剔除無效問卷,符合條件的共有610份問卷。華而不實(shí)包含本科和大專,專業(yè)涵蓋文科、理科和醫(yī)科。華而不實(shí)農(nóng)村學(xué)生占69.5%,城市學(xué)生占30.5%;男生占48.1%,女生占51.9%。1.2研究工具和材料研究中采用了Rosenberg自尊量表,該量表采用了四點(diǎn)計(jì)分方式。1代表很不符合2代表不符合3代表符合4代表非常符合。3、5、8、9、10反向計(jì)分,分?jǐn)?shù)越高,表示清楚自尊水平越高。大學(xué)生戀愛心理壓力源量表,是一個(gè)自評(píng)量表,共有27個(gè)項(xiàng)目,由能力相關(guān)、家庭影響、人格特質(zhì)、互相感受、價(jià)值傾向和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)六個(gè)分量表組成。采用五級(jí)評(píng)分法,無記為1分;幾乎沒有記為2分;有時(shí)有記為3分;大多時(shí)間有記為4分;經(jīng)常有記為5分。父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表一共有115個(gè)條目,華而不實(shí)父親教養(yǎng)方式分量表共有六個(gè)維度(情感暖和、理解,懲罰、嚴(yán)厲,過分干預(yù),偏愛被試,拒絕、否認(rèn),過度保衛(wèi)),共58個(gè)條目。母親教養(yǎng)方式分量表共5個(gè)維度(情感暖和、理解,懲罰、嚴(yán)厲,過分干預(yù)、過度保衛(wèi),偏愛被試,拒絕、否認(rèn)),共57個(gè)條目。量表采用了四點(diǎn)評(píng)分方式方法,總是記為4分,經(jīng)常記為3分,有時(shí)記為2分,從不記為1分。1.3研究程序問卷調(diào)查采用匿名的方式,采用了編制網(wǎng)上量表的方式,組織相關(guān)學(xué)生進(jìn)行填寫。采用EXCEL2007和SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。2、結(jié)果2.1不同性別學(xué)生其戀愛心理壓力和自尊水平的比照(結(jié)果見表1)表1不同性別學(xué)生其戀愛心理壓力和自尊水平通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),對(duì)不同性別學(xué)生的戀愛心理壓力和自尊水平進(jìn)行比照,發(fā)現(xiàn)了不同性別學(xué)生的戀愛心理壓力和自尊水平并沒有出現(xiàn)顯著的差異,其戀愛心理壓力和自尊水平基本一樣。2.2農(nóng)村和城市學(xué)生其戀愛心理壓力和自尊水平的比照(結(jié)果見表2)表2農(nóng)村和城市學(xué)生其戀愛心理壓力和自尊水平通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),對(duì)不同地區(qū)學(xué)生的戀愛心理壓力和自尊水平進(jìn)行比照,發(fā)現(xiàn)了不同地區(qū)學(xué)生的戀愛心理壓力和自尊水平并沒有出現(xiàn)顯著的差異,其戀愛心理壓力和自尊水平基本一樣。2.3離異和未離異家庭學(xué)生其戀愛心理壓力和自尊水平的比照(結(jié)果見表3)表3離異和未離異家庭學(xué)生其戀愛心理壓力和自尊水平通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),對(duì)不同家庭學(xué)生的戀愛心理壓力和自尊水平進(jìn)行比照,發(fā)現(xiàn)了不同家庭學(xué)生的戀愛心理壓力和自尊水平并沒有出現(xiàn)顯著的差異,其戀愛心理壓力和自尊水平基本一樣。表4男女生其戀愛心理壓力分布2.4男女生其戀愛心理壓力各個(gè)級(jí)別的分布(結(jié)果見表4)根據(jù)所采用的大學(xué)生戀愛心理壓力源量表的規(guī)定,大學(xué)生的戀愛心理壓力分為四個(gè)區(qū)域:低壓值、常態(tài)值、顯壓值和高壓值。通過對(duì)不同性別學(xué)生的分開分析得到如下結(jié)果:通過分層統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示清楚無論是男生還是女生或者是集中統(tǒng)計(jì),其戀愛心理壓力主要集中在常態(tài)值和顯壓值的區(qū)域,低壓值和高壓值的占比非常低,這就表示清楚大部分學(xué)生的戀愛心理壓力還處于正常的區(qū)域,不正常的只是少數(shù)現(xiàn)象。2.5不同影響因素與戀愛心理壓力的相關(guān)程度對(duì)個(gè)體的能力、家庭影響、人格特質(zhì)、互相感受、價(jià)值傾向和自尊水平與戀愛心理壓力的相關(guān)分析,結(jié)果見表5:表5不同影響因素與戀愛心理壓力的相關(guān)程度通過對(duì)上述幾個(gè)因素與大學(xué)生戀愛心理壓力的相關(guān)分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的能力因素、家庭影響、人格特質(zhì)、互相感受、價(jià)值傾向以及自尊水平與戀愛心理壓力呈顯著相關(guān),華而不實(shí)前五個(gè)因素是正相關(guān),后一個(gè)因素是負(fù)相關(guān)。3、討論3.1性別、地域和成長環(huán)境對(duì)大學(xué)生的戀愛心理壓力和自尊水平的影響有研究者發(fā)現(xiàn)影響青少年戀愛關(guān)系的因素主要有個(gè)體因素、人際關(guān)系因素和社會(huì)因素。華而不實(shí)人際關(guān)系因素就包括家庭因素和朋友關(guān)系[5],不同的地域決定了個(gè)體會(huì)交往什么樣的朋友,而家庭因素中的父母能否離異是一個(gè)重要的影響因素。研究者發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境十分是與父母的關(guān)系,以及父母之間的關(guān)系會(huì)對(duì)大學(xué)生的戀愛產(chǎn)生不可忽視的影響[6],在本研究中通過對(duì)不同性別、不同地域和不同家庭環(huán)境的大學(xué)生的戀愛心理壓力和自尊水平進(jìn)行比照研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn):上述幾個(gè)因素對(duì)個(gè)體的戀愛心理壓力和自尊水平都沒有產(chǎn)生顯著的影響,這就意味者男生和女生同樣會(huì)面對(duì)一樣水平的戀愛心理壓力,城市和農(nóng)村的學(xué)生并沒有由于成長環(huán)境的不同而緩解其戀愛心理壓力,父母的離異對(duì)孩子的戀愛心理壓力沒有產(chǎn)生明顯的影響。而最后一個(gè)因素與以往的研究成果產(chǎn)生了一點(diǎn)差異,以往研究以為父母的關(guān)系會(huì)影響孩子的戀愛水平,但是并沒有考慮到父母離異的問題。本研究擴(kuò)展了以往研究的覆蓋面考慮了父母的離異對(duì)戀愛心理壓力的影響。大學(xué)生戀愛心理壓氣力表將戀愛心理壓力分成了四個(gè)等級(jí)層次:低壓值、常態(tài)值、顯壓值和高壓值。通過分層統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)了大部分學(xué)生無論男和女,其心理壓力都是集中在常態(tài)值和顯壓值這兩個(gè)區(qū)域。低壓和高壓的學(xué)生非常少,這也就意味著并非像社會(huì)輿論所反映的那樣大學(xué)生特別脆弱,心理防線不堪一擊。在教育中教師們應(yīng)該多關(guān)注那些高壓值的學(xué)生,其人數(shù)固然不多但是影響力很大。3.2不同影響因素與大學(xué)生的戀愛心理壓力戀愛不是一個(gè)人的事情,兩個(gè)人能否互相吸引會(huì)遭到很多因素的影響,而不同的影響因素也會(huì)造成不同程度的戀愛心理壓力。以往研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生戀愛互相吸引的主要影響因素有個(gè)人能力、人格特征、家庭情況、互相感受和價(jià)值取向[7]。本研究著重考察了能力相關(guān)因素、家庭影響、人格特質(zhì)、互相感受、價(jià)值傾向和自尊水平在戀愛心理壓力上所起的作用。能力相關(guān)因素、家庭影響、人格特質(zhì)、互相感受、價(jià)值傾向與大學(xué)生戀愛心理壓力呈顯著正相關(guān),而自尊水平和戀愛心理壓力呈顯著負(fù)相關(guān)。這就意味著自尊水平比擬低的大學(xué)生其戀愛心理壓力會(huì)比擬大,這也提醒廣大教育工作者要緩解戀愛心理壓力能夠從提高學(xué)生的自尊水平入手。4、結(jié)論不同性別、不同地域、父母能否離異對(duì)大學(xué)生的戀愛心理壓力和自尊水平并沒有產(chǎn)生顯著的影響。能力相關(guān)因素、家庭影響、人格特質(zhì)、互相感受和價(jià)值傾向與戀愛心理壓力呈現(xiàn)顯著正相關(guān),而自尊水平和戀愛心理壓力呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)。以下為參考文獻(xiàn)：[1]周友泉,王琦.大學(xué)生戀愛狀況及心理特征的調(diào)研[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2000,(02):40-41.[2]曾慶東.女大學(xué)生的戀愛心理調(diào)查及其對(duì)策[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,(03):108-111.[3]王春霞,王曉霞,張蓉.對(duì)某高校大學(xué)生戀愛心理的調(diào)查研究[J].社會(huì)心理科學(xué),2020,(Z1):136-152.[4]楊婉秋,張河川