小學(xué)語文課導(dǎo)入新課的幾種形式的嘗試

小學(xué)語文課導(dǎo)入新課的幾種形式的嘗試坦坪中心學(xué)校李嫦娟在語文課教學(xué)中，抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，用各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生的注意力，撥通學(xué)生思路，特別重要。為求教于同行，我談?wù)勛约赫Z文課導(dǎo)入新課均幾點(diǎn)嘗試。一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入一堂課，有如一場(chǎng)戲，拉開序幕就要做到先聲奪人，渲染氣氛，使學(xué)生迅速進(jìn)入特定的情境，激發(fā)他們相應(yīng)的情感。這會(huì)使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并對(duì)他們深入理解課文的主題思想起到輔助作用。如在講《桂林山水》時(shí)，教師先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們游覽過風(fēng)景優(yōu)美的桂林嗎？”有的學(xué)生回答：“我們沒去過，聽說桂林山水是天下第一美的?！崩蠋熃又f：“的確，桂林的山水太美了，這里是世界聞名的游覽勝地。這兒的山青、水秀重水復(fù)、洞奇。同學(xué)們，今天我們來盡情領(lǐng)域一下桂林的風(fēng)光吧！”教師立即出示放大的桂林風(fēng)景彩圖或者打出幻燈片播放配樂朗讀，這樣學(xué)生邊看邊聽就會(huì)產(chǎn)生身臨其境之感而達(dá)到深入理解文章內(nèi)容的目的。這樣進(jìn)入新課，學(xué)生輕松自如，能收到較好的效果。二、設(shè)懸念導(dǎo)入好奇是兒童的心理特點(diǎn)之一。有“疑”才能撩起學(xué)生的好奇心。語文課導(dǎo)入新課，教師設(shè)計(jì)一些推進(jìn)兒童思路的問題，讓他們?cè)谒伎挤治鲋袑W(xué)習(xí)，效果良好。如上《奇妙的電腦》一課，教師先問：“‘電腦’是什么？為什么說他是奇妙的？奇妙在哪里？”這些問題既突出了文章的中心，又往往能激發(fā)起學(xué)生探“奇”的心理。三、講故事導(dǎo)入兒童喜歡聽故事這一心理是大家皆知的，我們應(yīng)充分利用這一心理，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。如在講《革命烈士詩二首》時(shí)教師可先介紹作者的生平故事，使學(xué)生懷著崇敬的心情學(xué)習(xí)課文。又如在上《將相和》時(shí)，教師先講戰(zhàn)國時(shí)期與課文相關(guān)的故事，使學(xué)生從故．事中了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，對(duì)理解課文起到鋪墊作用。四、溫舊導(dǎo)入溫故而知新，教師住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，讓學(xué)生自己鋪路搭橋直至新知的彼岸。這也是新課導(dǎo)入的一種重要方式。如講《重點(diǎn)突出、主次分明》這篇例話時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生說：“同學(xué)們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過‘詳寫與略寫’，在作文時(shí)，我們又要求根據(jù)文章的中心思想學(xué)會(huì)怎樣詳寫和略寫。這次是在學(xué)習(xí)‘詳寫和略寫'的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)怎樣確定突出文章的重點(diǎn)，使文章主次分明，給讀者留下深刻的印象”。這樣啟發(fā)，能使學(xué)生理解，文章要“重點(diǎn)突出，主次分明”就必須詳略得當(dāng)，進(jìn)而達(dá)到使他們連貫地理解這一寫作要求的目的。又如講《琥珀》一課時(shí)，教師讓學(xué)生回憶學(xué)過的《黃河象》一文。并可做如下的啟發(fā)：“《黃河象》向我們介紹了一具古代黃河象骨骼的化石，以及科學(xué)家根據(jù)化石的樣子假想的象化石的來歷。今天，我們又要來探究另一種化石一琥珀。它將把我們帶到一萬年以前的世界里去。"這樣啟示，能使學(xué)生較快的關(guān)注“化石的形成”這一新舊課文的聯(lián)系點(diǎn)。五、做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入做實(shí)驗(yàn)，這是自然科學(xué)教學(xué)中的常見的方法，有些語文課教學(xué)以做實(shí)驗(yàn)的方法導(dǎo)入新課，能使學(xué)生排除理解課文的一些障礙。如教《鳥鴉喝水》一課時(shí)，我課前準(zhǔn)備一個(gè)盛有大半杯水的玻璃杯和若干小石塊。我把實(shí)物放在講臺(tái)上，問學(xué)生：“同學(xué)們，誰能想辦法使這半杯水滿上來？并讓他演示給大家看，當(dāng)小朋友用，小石子丟進(jìn)杯里，使杯里的水滿后，老師馬上導(dǎo)入新課：“小朋友，如果烏鴉看見這杯水，它喝不著，為了解渴，它是不是和小朋友想的辦法一樣的呢？”這時(shí)，教師才板書課題一一“烏鴉喝水”。像《刻舟求劍》、《撈鐵?！返冗@類課文，實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行。通過做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣高，明理快。實(shí)踐證明，以上這些在新課導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)中使用的方法