如何hold住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

如何HOLD住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情摘要：英語跟漢語一樣是一門語言，對于一門語言的學(xué)習(xí)，不可能一蹴而就，需要一個(gè)慢慢接觸、逐漸熟悉、最終習(xí)慣的過程。而這些艱難往往阻礙了初學(xué)者前行的步伐，他們漸漸失去學(xué)習(xí)的勇氣和信心，從而消極地對待課堂。筆者認(rèn)為要提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，教師需樹立自身獨(dú)特的人格魅力，讓學(xué)生愛屋及烏，愛你，愛你的課。同時(shí)建立無處不在的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)動(dòng)力，使之心情愉快地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成濃厚的興趣。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，HOLD住學(xué)生學(xué)習(xí)條件英語的熱情。關(guān)鍵詞：人格魅力興趣獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)機(jī)HOLD很多人都認(rèn)為初中英語老師是義務(wù)教育階段最辛苦的一類老師。他們手把手教學(xué)生一種新的語言，課上理論說得最多，課余帶讀做得最多，考后所受打擊卻也最多。如何提高英語學(xué)習(xí)成績和應(yīng)用水平，一直是老師們前赴后繼想要解決的問題。根據(jù)筆者十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覺得應(yīng)該從以下幾方面入手，HOLD住學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使他們對學(xué)習(xí)保持十足的勁頭，向知識(shí)顛峰前行。教師人格魅力的提升人格是教師魅力的核心，優(yōu)秀教師具有非凡的人格魅力。教師人格魅力的力量是巨大的，對學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。烏申斯基說：“教師的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！笔紫?，教師應(yīng)具備淵博的知識(shí)、靈動(dòng)的智慧。在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，教師自身知識(shí)水平的高低會(huì)直接影響學(xué)生對自己的崇拜和模仿。在工作、生活之余，我們應(yīng)博覽群書，并多留心新鮮事物，以跟上時(shí)代的步伐，縮小和學(xué)生心靈的差距。其次，教師應(yīng)有高尚的操守，要一身正氣和傲然脫俗。所謂學(xué)高為師，身正為范。只有站得直、走得正，處理問題才能讓學(xué)生心悅誠服，言行品德才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)崇尚。同時(shí)，教師應(yīng)具有慈母般博大真摯無私的愛。一個(gè)教師如果能真正地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，能為學(xué)生的成長與發(fā)展無愿無悔的付出，就一定能贏得學(xué)生的信任和愛戴。如果在學(xué)生中有了種獨(dú)特的感染力、影響力與號召力，他們必定能愛屋及烏，愛你，愛你的課，享受你的學(xué)科，為學(xué)好這門學(xué)科提供一個(gè)不可或缺的前提條件。二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)興趣是“興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒”，興趣是一種能源，為學(xué)習(xí)、工作和生活提供能量和動(dòng)力。我們做有興趣的事情為什么不容易覺得累？就是因?yàn)榕d趣本身就能給我們提供能量，在做有興趣的事情中消耗會(huì)少一些。有學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)起來才不累。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)是關(guān)乎課堂教學(xué)成敗的大問題。我們可以這樣做：讓學(xué)生在課堂上心情愉快唐代詩人杜甫在游園賞花時(shí)寫下詩句《留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼》，在傷感國破家亡時(shí)卻留下感思《感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心》。這足以說明同一個(gè)人對同樣的事物，在心境不同時(shí)會(huì)有完全窘異的看法。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也跟他們學(xué)習(xí)時(shí)的心境分不開?！墩撜Z》有曰，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。首先，老師應(yīng)永遠(yuǎn)保持樂觀向上，積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，在課堂上更應(yīng)笑容滿面，神清氣爽，用我們的激情感染學(xué)生，讓他們興奮起來。其次，可以選取風(fēng)趣幽默的課堂語言組織教學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)放松。同時(shí)，對于一些較難區(qū)分，容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，可以采用口訣法讓學(xué)生記憶。如學(xué)習(xí)Be動(dòng)詞時(shí)，就可以教給學(xué)生口訣I用am，you用are，is連著他(he)，她(she)，它(it);單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are;變疑問，把be往前提，變否定，be后not莫忘記。學(xué)生喜聞樂見，又通俗易懂，便于領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。然后，還應(yīng)積極發(fā)揮結(jié)對學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的作用，適當(dāng)開展一些有用的活動(dòng)?？傊?，心情越愉悅，興趣越濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會(huì)愈高，從而消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人。建立無時(shí)不在的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制水不激不躍，人不激不奮。正確而充分的激勵(lì)手段能極大的挖掘個(gè)人的潛能，迸出智慧的火花。一般來說科代表的單科成績都相對優(yōu)秀，這跟他學(xué)習(xí)工作時(shí)受到的或多或少的關(guān)注與贊許是分不開的。我們也發(fā)現(xiàn)如果某個(gè)同學(xué)得到表揚(yáng)后一兩節(jié)課或一兩天內(nèi)能保持一種積極性，這足以說明表揚(yáng)的積極作用。而要想把這種積極性化為一種持久的動(dòng)力，勢必就要擴(kuò)大表揚(yáng)的范圍，提高表揚(yáng)的頻率，讓學(xué)生的泄氣想法被及時(shí)的表揚(yáng)消滅在萌芽狀態(tài)，找到永不干涸的精神源泉。我曾經(jīng)聽過一位英語老師的課，他并沒有設(shè)計(jì)一些五花八門、吸引眼球的東西，可整節(jié)課學(xué)生都積極參與、熱情洋溢，聽、說、讀、寫、演一節(jié)課一點(diǎn)疲憊之意都沒有，課后還饒有興趣、千方百計(jì)要完成老師交代的任務(wù)。為什么這位老師能所把學(xué)生的興致調(diào)動(dòng)到淋漓盡致？究其原因，與他無時(shí)不在的激勵(lì)滲透是分不開的。復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)他問哪些人能正確口譯一些句子，從他贊許的目光中，幾十個(gè)學(xué)生躍躍欲試。課堂回答基礎(chǔ)知識(shí)問題時(shí)有學(xué)生答不上來，他沒有批評他，而是問全班學(xué)生有誰能告訴他；他把作業(yè)優(yōu)勝者名單有意無意的透露，優(yōu)秀作品的全班展示：在課堂操練時(shí)，他也總是會(huì)到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，給點(diǎn)提醒與鼓勵(lì)，檢查過后他要求對了的舉起手來。從一只只高舉的小手和舉手者臉上洋溢的驕傲，不難看出知知者的無比自豪和不知者的懊惱與決心。有的老師還對優(yōu)秀者、進(jìn)步者予以各種形式的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)幾個(gè)糖，優(yōu)勝者可以有機(jī)會(huì)和老師一起參加某種喜愛的活動(dòng)，使班級形成一種你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這就是一種無形的激勵(lì)方式。這時(shí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅是師長的要求，而是生活的需要，他們快樂的學(xué)習(xí)，從預(yù)習(xí)到學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí)再到淋漓盡致地展示才華，既可以盡情地享受學(xué)習(xí)過程的無限樂趣，又可以享受成果展現(xiàn)的樂趣，品嘗成功的喜悅，獲得無限的成就感。培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)動(dòng)力很多初中老師都有感觸，剛進(jìn)校門的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是有著飽滿的熱情的，課堂氣氛也十分熱烈，那是對一門新的語言的好奇心所致。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就淡了，倦了，不想學(xué)了，他們被密密麻麻的單詞捫住了，被高深莫測的語法嚇住了，被永無止境的操練累壞了，即而把自己的熱情淹沒在老師凝重的表情里，考試失敗的打擊里。究其原因，是因?yàn)槿狈σ环N支持他們學(xué)習(xí)的持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。人作為一種生物，所有的行為都是直接或者間接按照自己意志去行動(dòng)的有，而這一切都必須要有足夠的動(dòng)機(jī)——可能外界的壓迫或者一時(shí)的發(fā)憤可以暫時(shí)充當(dāng)這種動(dòng)機(jī)，但是任何純被動(dòng)的行為是無法持續(xù)太久的。只有有了內(nèi)在的動(dòng)力——興趣，學(xué)習(xí)的行為才能夠高效地持續(xù)下去。教師應(yīng)盡己所能地培養(yǎng)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，教師要給學(xué)生描繪一個(gè)美好的世界，讓他們樹立美好的目標(biāo)，有一個(gè)努力奮斗的方向。其次，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行各種自測、小組測、老師測和課堂抽測，題目不可以太多，但要有概括性和針對性，讓學(xué)生總是有短期奮斗的目標(biāo)，并不斷品嘗到小成功的樂趣。同時(shí)，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生和別人討論他學(xué)到的東西，在向人展示的自豪中體驗(yàn)成功的快樂，激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣。然后，還應(yīng)組織學(xué)生參加體育鍛