20072013心理學(xué)考研真題分章節(jié)整理

2007-2013心理學(xué)考研真題【普通心理學(xué)】 1（一）心理學(xué)概述 1（單選） 1（綜合） 1（二）心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ) 2（單選） 2（多選） 2（三）意識(shí)和注意 2（單選） 2（多選） 3（簡(jiǎn)答） 3（綜合） 3（四）感覺(jué) 3（單選） 3（多選） 4（簡(jiǎn)答） 4（五）知覺(jué) 4（單選） 4（多選） 5（簡(jiǎn)答） 5（六）記憶 5（單選） 5（多選） 6（簡(jiǎn)答） 6（七）思維 7（單選） 7（多選） 7（綜合） 7（八）言語(yǔ) 8（單選） 8（多選） 8（簡(jiǎn)答） 8（九）情感和情緒 8（單選） 8（多選） 9（簡(jiǎn)答） 9（十）動(dòng)機(jī)、需要與意志 9（單選） 9（多選） 10（綜合） 10（十一）能力 10（單選） 10（多選） 11（簡(jiǎn)答） 11（綜合） 11（十二）人格 11（單選） 11（多選） 12（簡(jiǎn)答） 12(十三)社會(huì)心理學(xué) 12（單選） 12（多選） 13【發(fā)展心理學(xué)】 13（一）發(fā)展心理學(xué)概述 13（單選） 13（多選） 13（二）心理發(fā)展的基本理論 13（單選） 13（多選） 14（綜合） 14（三）心理發(fā)展生物學(xué)基礎(chǔ)與胎兒發(fā)育 15（單選） 15（多選） 15（四）嬰兒心理發(fā)展 15（單選） 15（多選） 15（綜合） 15（五）幼兒心理發(fā)展 16（單選） 16（六）兒童的心理發(fā)展 16（單選） 16（簡(jiǎn)答） 16（七）青少年的心理發(fā)展 17（單選） 17（綜合） 17（八）成年期心理發(fā)展 18（單選） 18（多選） 18【教育心理學(xué)】 18（一）教育心理學(xué)概述 18（單選） 18（二）學(xué)習(xí)與心理發(fā)展 18（單選） 18（多選） 18（三）學(xué)習(xí)的主要理論 19（單選） 19（多選） 19（簡(jiǎn)答） 20（綜合） 20（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 20（單選） 20（多選） 20（簡(jiǎn)答） 21（五）知識(shí)的學(xué)習(xí) 21（單選） 21（簡(jiǎn)答） 22【實(shí)驗(yàn)心理學(xué)】 22（一）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)概述 22（單選） 22（多選） 22（二）心理實(shí)驗(yàn)的變量與設(shè)計(jì) 22（單選） 22（多選） 24（簡(jiǎn)答） 24（綜合） 24（三）反應(yīng)時(shí)法 27（單選） 27（多選） 27（簡(jiǎn)答） 27（四）心理物理學(xué)方法 27（單選） 27（多選） 28（五）主要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn) 28（單選） 28（多選） 29【心理統(tǒng)計(jì)】 30（一）描述統(tǒng)計(jì) 30（單選） 30（多選） 31（二）推斷統(tǒng)計(jì) 31（單選） 31（多選） 33（簡(jiǎn)答） 33（綜合） 34【心理測(cè)量】 35（一）心理測(cè)量的基本理論 35（單選） 35（多選） 36（簡(jiǎn)答） 36（二）心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用 37（單選） 37（多選） 38（簡(jiǎn)答） 382007-2013真題章節(jié)分類—普通心理學(xué)（一）心理學(xué)概述（單選）[07]1.以內(nèi)省法作為主要研究手段的心理學(xué)派是A、格式塔B人本主義C.構(gòu)造主義D.行為主義2.通過(guò)搜集和分析某人過(guò)去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是：A.調(diào)查法B.個(gè)案法C.測(cè)驗(yàn)法D.觀察法[08]1．強(qiáng)調(diào)心理學(xué)不應(yīng)該以意識(shí)為主要研究對(duì)象的學(xué)派是（）

A．構(gòu)造主義B．機(jī)能主義C．人本主義D．行為主義2．現(xiàn)代心理學(xué)誕生和發(fā)展的兩個(gè)重要?dú)v史淵源是哲學(xué)和A．生理學(xué)B．社會(huì)學(xué)C．人類學(xué)D．物理學(xué)[09]1．某次抽樣調(diào)查研究顯示，學(xué)生每天看電視的時(shí)間越多，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲?。該研究屬于?/p>

）。A．因果研究

B．相關(guān)研究

C．個(gè)案研究

D．縱向研究2．機(jī)能主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人是（

）。A．詹姆斯

B．斯金納

C．華生

D．惠特海默[10]1．下列心理學(xué)派與其代表人物，正確匹配的是A．機(jī)能主義—馮特B．格式塔—鐵欽納C．人本主義—羅杰斯D．構(gòu)造主義—詹姆斯2．運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法來(lái)診斷與治療個(gè)體的心理障礙，改善人們的行為模式的心理學(xué)分支學(xué)科是A．教育心理學(xué)B．發(fā)展心理學(xué)C．生理心理學(xué)D．臨床心理學(xué)[13]1.研究人與機(jī)器相互作用問(wèn)題的心理分支學(xué)科是（）A.管理心理學(xué)B.社會(huì)心理學(xué)C.工程心理學(xué)D.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)（綜合）[11]81.論述構(gòu)造構(gòu)主義、行為主義和精神分析主義的主要研究?jī)?nèi)容，研究方法、主要觀點(diǎn)及其對(duì)于心理學(xué)界的貢獻(xiàn)。答：（1）構(gòu)造主義構(gòu)造主義心理學(xué)是19世紀(jì)末心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)科學(xué)以后，出現(xiàn)于歐美的第一個(gè)心理學(xué)派，它與相繼出現(xiàn)構(gòu)造主義的機(jī)能心理學(xué)相對(duì)立。其主要代表是馮特和鐵欽納。這個(gè)學(xué)派受英國(guó)經(jīng)驗(yàn)主義和德國(guó)實(shí)驗(yàn)生理學(xué)的影響，認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象是意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，人的心理意識(shí)現(xiàn)象是簡(jiǎn)單的“心理元素”構(gòu)成的“心理復(fù)合體”，它致力于心理意識(shí)現(xiàn)象“構(gòu)造”的研究；分析心理意識(shí)現(xiàn)象的“元素”，設(shè)想心理元素結(jié)合的方式。所以該學(xué)派又稱為“元素主義心理學(xué)”。強(qiáng)調(diào)內(nèi)省的方法。主要觀點(diǎn)：①心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)，并把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺(jué)、意象和激情狀態(tài)三種元素；②感覺(jué)是知覺(jué)的元素，意象是觀念的元素，而激情是情緒的元素。所有復(fù)雜的心理現(xiàn)象都是由這些元素構(gòu)成的。構(gòu)造派是心理學(xué)史上第一個(gè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法系統(tǒng)研究心理問(wèn)題的派別。在他們的示范和倡導(dǎo)下，當(dāng)時(shí)西方心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究得到了迅速傳播和發(fā)展。

（2）行為主義行為主義以華生為代表，主要研究人的行為，提倡環(huán)境決定論，否認(rèn)遺傳的作用。行為主義主張采用客觀的實(shí)驗(yàn)方法，而不使用內(nèi)省法。主要觀點(diǎn)如下：1）機(jī)械唯物主義決定論；2）認(rèn)為心理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是研究人的活動(dòng)和行為的一個(gè)部門(mén)，要求心理學(xué)必須放棄與意識(shí)的一切關(guān)系，提出兩點(diǎn)要求：第一、心理學(xué)與其他自然科學(xué)的差異只是一些分工上的差異；第二、必須放棄心理學(xué)中那些不能被科學(xué)普遍術(shù)語(yǔ)加以說(shuō)明的概念，如意識(shí)、心理狀態(tài)、心理、意志、意象等等；3）極力要求用行為主義的客觀法去反對(duì)和代替內(nèi)省法，認(rèn)為客觀方法有四種：第一、不借助儀器的自然觀察法和借助于儀器的實(shí)驗(yàn)觀察法；第二、口頭報(bào)告法；第三、條件反射法；第四、測(cè)驗(yàn)法。斯金納則屬于新行為主義心理學(xué)，他只研究可觀察的行為，試圖在刺激與反應(yīng)之間建立函數(shù)關(guān)系，認(rèn)為刺激與反應(yīng)之間的事件不是客觀的東西，應(yīng)予以排斥。斯金納認(rèn)為，可以在不放棄行為主義立場(chǎng)的前提下說(shuō)明意識(shí)問(wèn)題。行為主義心理學(xué)派在心理學(xué)發(fā)展中的貢獻(xiàn)和局限促進(jìn)了心理學(xué)的客觀研究，擴(kuò)展了心理學(xué)的研究領(lǐng)域。對(duì)行為的突出強(qiáng)調(diào)，不僅促進(jìn)了心理學(xué)的應(yīng)用，而且使人們看到新的希望。（3）精神分析精神分析理論屬于心理動(dòng)力學(xué)理論，是奧地利精神科醫(yī)生弗洛伊德于19世紀(jì)末20世紀(jì)初創(chuàng)立。該理論是闡述人的精神活動(dòng)，包括欲望、沖動(dòng)、思維，幻想、判斷、決定、情感等等、會(huì)在不同的意識(shí)層次里發(fā)生和進(jìn)行。不同的意識(shí)層次包括意識(shí)，前意識(shí)和潛意識(shí)三個(gè)層次。研究?jī)?nèi)容：意識(shí)和潛意識(shí)；

研究方法主要是：個(gè)案分析、夢(mèng)的解析和自由聯(lián)想

主要觀點(diǎn)：人格結(jié)構(gòu)理論論；性本能理論；釋夢(mèng)理論；心理防御機(jī)制理論。貢獻(xiàn)：以潛意識(shí)學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)，提出了系統(tǒng)的人格理論，包括人格結(jié)構(gòu)與人格發(fā)展的理論，以及探索潛意識(shí)對(duì)人發(fā)展的影響；重視心理學(xué)的應(yīng)用，為精神病的治療提供了方法和理論。弗洛伊德創(chuàng)用的“自由聯(lián)想法”,在心理學(xué)的方法論上、在醫(yī)療方式上，有較大的貢獻(xiàn)。直到今天,弗洛伊德學(xué)派仍然是一個(gè)有影響的重要流派。精神分析的貢獻(xiàn)既有理論方面，又有實(shí)踐方面。此外，精神分析還對(duì)文學(xué)藝術(shù)、歷史學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域有著廣泛的影響，構(gòu)成了精神分析另一個(gè)方面的特殊貢獻(xiàn)。[12]1.下列選項(xiàng)中，不屬于心理狀態(tài)的是()A.感覺(jué)B.想象C.注意D.記憶答案：D解析：感覺(jué)、想象、注意都是心理狀態(tài)，記憶則不然。（二）心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)（單選）[07]3.有關(guān)大腦兩半球功能單側(cè)化的研究表明，大多數(shù)人的言語(yǔ)活動(dòng)中樞在A、杏仁核B、邊緣系統(tǒng)C、大腦左半球D、大腦右半球4、根據(jù)拉什利的腦功能“整體說(shuō)”，學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率與大腦受損傷的面積及部位之間的關(guān)系是：A.與面積大小成反比，與部位無(wú)關(guān)B.與面積大小成正比，與部位無(wú)關(guān)C.與面積大小成反比，與部位有關(guān)D.與面積大小成正比，與部位有關(guān)[08]3.通過(guò)裂腦人研究來(lái)揭示大腦兩半球功能單側(cè)化的科學(xué)家是（）

A.布洛卡（P.Broca）

B.拉什利（K.S.Lashley）C.斯佩里（R.Sperry）

D.威爾尼克（C.Wernicke）[09]3.神經(jīng)元結(jié)構(gòu)中具有信息整合功能的部位是（

）。A.樹(shù)突

B.胞體

C.突觸

D.軸突4.人體的軀體感覺(jué)中樞位于（

）。A.額葉

B.顳葉

C.枕葉

D.頂葉[10]3.右圖為大腦半球分區(qū)結(jié)構(gòu)圖，其中①②③④四個(gè)區(qū)域分別代表的是A.額葉頂葉枕葉顳葉B.枕葉額葉顳葉頂葉C.頂葉顳葉枕葉額葉D.顳葉頂葉額葉枕葉[11]1.除嗅覺(jué)外，感覺(jué)信息傳入大腦皮層最后一個(gè)中轉(zhuǎn)站是A

丘腦

B

下丘腦

C

海馬

D

橋腦2.初級(jí)視覺(jué)區(qū)、初級(jí)聽(tīng)覺(jué)區(qū)、軀體感覺(jué)區(qū)、言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)，在大腦皮層的部位依次是(

D

)A

頂葉，額葉，顳葉，枕葉B

頂葉，枕葉，顳葉，額葉C

枕葉，額葉，頂葉，顳葉D枕葉，顳葉，頂葉，額葉[13]2.心理過(guò)程是人腦能動(dòng)地反映客觀事物的過(guò)程，它包括（）A.認(rèn)知、情感、行為B.感覺(jué)、知覺(jué)、行為C.情感、意志、行為D.認(rèn)知、情感、意志3.當(dāng)你的手不小心被針扎的時(shí)候，手會(huì)立刻縮回來(lái)。完成該反射活動(dòng)的神經(jīng)中樞主要是（）A.脊髓B.大腦C.丘腦D.小腦[13]20.遺傳物質(zhì)的最小單位是（）A基因B合子C染色體D.DNA（多選）[08]67.魯利亞提出，腦的機(jī)能系統(tǒng)包括（）

A．動(dòng)力系統(tǒng)B．平衡系統(tǒng)

C．調(diào)節(jié)系統(tǒng)D．信息接受、加工和存儲(chǔ)系統(tǒng)[12]2.大腦兩半球之間傳遞信息的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是()A、杏仁核B、內(nèi)囊C、邊緣系統(tǒng)D、胼胝體解析：胼胝體位于大腦半球縱裂的底部，連接左右兩側(cè)大腦半球的橫行神經(jīng)纖維束，是大腦半球中最大的連合纖維。3.神經(jīng)系統(tǒng)最小的單位是()A、突觸B、軸突C、神經(jīng)元D、胞體[13]67.動(dòng)覺(jué)感受器分布的部位有（）A.半規(guī)管B.關(guān)節(jié)C.肌腱D.肌肉（三）意識(shí)和注意（單選）[07]10、注視下圖時(shí)，出現(xiàn)的小正方形時(shí)而凸起時(shí)而凹陷的現(xiàn)象稱為A、注意起伏B、注意轉(zhuǎn)移C、注意分配D、注意分散11.上課時(shí)，學(xué)生被突然飛進(jìn)來(lái)的小鳥(niǎo)吸引，這種心理現(xiàn)象是A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意前注意D、隨意后注意[08]9．檢驗(yàn)注意過(guò)濾器理論經(jīng)常使用的實(shí)驗(yàn)范式是（）

A.雙耳分聽(tīng)B.語(yǔ)義啟動(dòng)C.雙任務(wù)操作D.視覺(jué)搜索10．隨年齡增長(zhǎng)，個(gè)體的快速眼動(dòng)睡眠量（）A.越來(lái)越多B.越來(lái)越少

C.呈U型變化D.呈倒U型變化[13]5．通常用來(lái)測(cè)量持續(xù)注意的是（）A.警戒作業(yè)B.雙作業(yè)操作C.雙耳分聽(tīng)D.負(fù)啟動(dòng)6．司機(jī)可以邊開(kāi)車(chē)邊聽(tīng)音樂(lè)，能夠解釋這種現(xiàn)象的最恰當(dāng)?shù)睦碚撌牵ǎ〢.衰減理論B.過(guò)濾器理論C.反應(yīng)選擇理論D.認(rèn)知資源理論66.影響有意注意的因素有（）A.活動(dòng)目的和任務(wù)B.間接興趣C.活動(dòng)組織D.人格特征（多選）[07]66、強(qiáng)調(diào)注意選擇過(guò)程發(fā)生在信息加工某個(gè)特定階段的理論有A.過(guò)濾器理論

B.衰減理論

C.后期選擇理論

D.認(rèn)知資源理論[11]66.根據(jù)注意的認(rèn)知資源理論，下列表述正確的有A.注意資源是有限的B.注意資源是由喚醒水平?jīng)Q定的C.輸入刺激本身可以自動(dòng)占用認(rèn)知資源D.人可以靈活地支配注意資源的分配（簡(jiǎn)答）[10]76．什么是注意？舉例說(shuō)明注意的品質(zhì)。注意是指心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。注意的品質(zhì)主要指注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移和注意的緊張性。1.注意的廣度，是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)清楚的把握到客體的數(shù)量。比如經(jīng)常在足球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員要同時(shí)注意多個(gè)對(duì)手，他們的注意廣度會(huì)比較大。2.注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某種對(duì)象上的時(shí)間長(zhǎng)短。其標(biāo)志是在某一段時(shí)間內(nèi)注意的高度集中。例如醫(yī)生在進(jìn)行手術(shù)時(shí)，要連續(xù)幾小時(shí)高度緊張的工作；教師在講課的過(guò)程中思想的高度集中，這些都是注意穩(wěn)定性的表現(xiàn)。3.注意的分配，是指把注意同時(shí)指向兩種或幾種不同對(duì)象或活動(dòng)上。注意的分配對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)是必要的，也是可能的。例如，教師一邊講課，一邊板書(shū)，一邊觀察學(xué)生聽(tīng)課的情況。4.注意的轉(zhuǎn)移，是指根據(jù)新任務(wù)的要求有目的地、及時(shí)地主動(dòng)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。例如，學(xué)生第一節(jié)課上的是外語(yǔ)，第二節(jié)課上的是數(shù)學(xué)，學(xué)生必須有目的地、及時(shí)地把注意從外語(yǔ)課轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課上，這就是注意的轉(zhuǎn)移。5.注意的緊張性是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的高度集中的程度，是注意的強(qiáng)度特征。（綜合）[09]81．闡述注意分配的認(rèn)知資源理論和雙加工理論，并分別用生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。認(rèn)知資源理論和雙加工理論是關(guān)于注意分配的理論，這兩種理論與以往理論不同，以往理論試圖解釋注意對(duì)信息進(jìn)行選擇的機(jī)制，這兩種理論從另外一個(gè)角度來(lái)解釋注意，即注意是如何協(xié)調(diào)不同的認(rèn)知任務(wù)或認(rèn)知活動(dòng)。不同的認(rèn)知活動(dòng)對(duì)注意提出的要求是不相同的。1）認(rèn)知資源理論這一理論認(rèn)為與其把注意看成容量有限的加工通道，不如看做是一組對(duì)刺激歸類或識(shí)別的認(rèn)知資源或能力。這些認(rèn)知資源是有限的。對(duì)刺激的識(shí)別需要占用認(rèn)知資源，當(dāng)刺激越復(fù)雜或加工任務(wù)或復(fù)雜時(shí)，占用的認(rèn)知資源越多。當(dāng)認(rèn)知資源完全被占用時(shí)，新的刺激將得不到加工（未被注意）。該理論還假設(shè)，輸入刺激本身并不能自動(dòng)地占用資源，而在認(rèn)知系統(tǒng)內(nèi)有一個(gè)機(jī)制負(fù)責(zé)資源的分配。這一機(jī)制是靈活的，可以受我們的控制，這樣我們可以把資源分配到重要的刺激上。例：對(duì)一個(gè)熟練的司機(jī)開(kāi)車(chē)是一件容易的事，所以他們可以毫無(wú)困難的一邊開(kāi)車(chē)一邊和別人交談。但是當(dāng)交通非常擁擠時(shí)，他們就必須小心翼翼的開(kāi)車(chē)，這時(shí)他們和別人的談話不得不停下來(lái)。這一理論有效地解釋很多注意現(xiàn)象，但是一種循環(huán)論證。2）雙加工理論在注意的認(rèn)知資源理論基礎(chǔ)上，謝夫林等人進(jìn)一步提出了雙加工理論。該理論認(rèn)為，人類的認(rèn)知加工有兩類：自動(dòng)化加工和受意識(shí)控制的加工。其中自動(dòng)化加工不受認(rèn)知資源的限制，不需要注意，是自動(dòng)化進(jìn)行的。這些加工過(guò)程由適當(dāng)?shù)拇碳ひl(fā)，發(fā)生比較快，也不影響其他的加工過(guò)程。在習(xí)得或形成之后，其加工過(guò)程比較難改變。而意識(shí)控制的加工受認(rèn)知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環(huán)境的變化不斷調(diào)整。例：我們通?？赡茏龊脦准虑椋缈梢砸贿咈T自行車(chē)一邊看路邊的風(fēng)景，或是一邊看電視一邊織毛衣等。在同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)中，其中一項(xiàng)或多項(xiàng)已變成自動(dòng)化的過(guò)程不需要個(gè)體消耗認(rèn)知資源，因此個(gè)體可以將注意集中在其他認(rèn)知過(guò)程上。意識(shí)控制的加工經(jīng)過(guò)大量練習(xí)后，有可能變化自動(dòng)化加工。例如：初學(xué)騎車(chē)時(shí)，需要全神貫注，當(dāng)經(jīng)過(guò)不思練習(xí)，已經(jīng)熟練掌握這一技能時(shí)，就可以邊騎車(chē)邊和別人聊天。（四）感覺(jué)（單選）[07]5.電風(fēng)扇高速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，人們看到的不再是一扇一扇的葉片，而是一個(gè)整體的圓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)，這種現(xiàn)象反映的是A、視覺(jué)掩蔽B、視覺(jué)適應(yīng)C、運(yùn)動(dòng)后效D、閃光融合6.在湯里放10克鹽，要使湯的咸味嘗起來(lái)剛好有差異，需要增加2克鹽。根據(jù)韋伯定律，如果最初放20克鹽，要使湯的咸味剛好有變化，則需要加鹽A、2克B、4克C、6克D、8克[08]4．顏色視覺(jué)的三個(gè)基本屬性是（）

A．色調(diào)、波長(zhǎng)、照度

B．色調(diào)、明度、照度C．波長(zhǎng)、明度、飽和度D．色調(diào)、明度、飽和度5．視覺(jué)感受野位于（）A．外側(cè)膝狀體B．額葉C．視網(wǎng)膜D．視覺(jué)皮層6．頻率理論在解釋聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)象時(shí)，使用的聲音頻率范圍是A．500HZ以下B．1000～5000HZ

C．5000～10000HzD．10000Hz以上[09]5．以可見(jiàn)光波的長(zhǎng)短為序，人類感覺(jué)到的顏色依次為A．紅黃綠紫B．紅綠黃藍(lán)C．紫紅黃藍(lán)D．紅紫藍(lán)綠6．人耳最敏感的聲音頻率范圍是（

）。A．16～20000Hz

B．50～5000Hz

C．300～5000Hz

D．1000～4000Hz[10]4．當(dāng)看到雄偉壯觀的國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”時(shí)，你的大腦皮層接收的是A．眼睛傳來(lái)的光波B．感覺(jué)通道里傳來(lái)的神經(jīng)沖動(dòng)C．“鳥(niǎo)巢”的形象D．感覺(jué)通道里傳來(lái)的電磁波[11]3、根據(jù)聽(tīng)覺(jué)位置理論，耳蝸對(duì)高頻聲波反應(yīng)的敏感區(qū)域位于(

)A

頂部

B

中部

C

背部

D

底部[12]4.大部分色盲不能區(qū)分()A、紅和青B.紅和黃C.紅和藍(lán)D.紅和綠5.感受性提高的感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象是()A、觸覺(jué)適應(yīng)B.嗅覺(jué)適應(yīng)C.暗適應(yīng)D.明適應(yīng)[13]7.不屬于基本味覺(jué)的是（）A.酸B.甜C.苦D.辣（多選）[09]66．聲音的聽(tīng)覺(jué)屬性有（

）。A．音頻B．音調(diào)C．音響D．音色[12]66.視網(wǎng)膜上的椎體細(xì)胞與桿體細(xì)胞的區(qū)別有()A數(shù)量不同B形狀不同C功能不同D分布位置不同（簡(jiǎn)答）[10]77.根據(jù)感覺(jué)相互作用的現(xiàn)象，說(shuō)明為什么重感冒患者往往會(huì)感覺(jué)到食而無(wú)味感覺(jué)的相互作用是指某種感覺(jué)通道的感受性收到其他感覺(jué)通道的刺激的影響，一般來(lái)說(shuō)，弱刺激能提高感受性，而強(qiáng)刺激降低感受性。當(dāng)一個(gè)重感冒患者在感冒期間，由于身體各個(gè)部位的感受性均下降，尤其是嗅覺(jué)、味覺(jué)的感受性下降，這就造成重感冒患者會(huì)感覺(jué)到食而無(wú)味的原因。[12]76、簡(jiǎn)述弗洛伊德的無(wú)意識(shí)理論及對(duì)夢(mèng)的解釋。⑴無(wú)意識(shí)是弗洛伊德學(xué)說(shuō)的一個(gè)基本概念。人的心理包含三部分：即意識(shí)、前意識(shí)與無(wú)意識(shí)。意識(shí)處于表層，是指一個(gè)人所直接感知到的內(nèi)容，是人有目的的自覺(jué)心理活動(dòng)，可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)并受到社會(huì)道德的約束;前意識(shí)處于中層，是指那些此刻并不在一個(gè)人的意識(shí)之中，但可以通過(guò)集中注意力或在沒(méi)有干擾的情況下回憶起來(lái)的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，在意識(shí)與無(wú)意識(shí)之間從事警戒作用，組織無(wú)意識(shí)本能欲望進(jìn)入意識(shí)之中;無(wú)意識(shí)處于大腦底層，是一種本能，主要是性本能沖動(dòng)，毫無(wú)理性，個(gè)人無(wú)法意識(shí)到卻影響人的行為。⑵冰山理論：弗洛伊德將人的大腦比作海上冰山，意識(shí)部分只是露出海面的一小部分，前意識(shí)相當(dāng)于處于海平面的那一部分隨海水波動(dòng)時(shí)而露出海面時(shí)而沒(méi)入海下，無(wú)意識(shí)則像沒(méi)入海水中的碩大無(wú)比的主體部分。⑶意識(shí)與無(wú)意識(shí)：意識(shí)與無(wú)意識(shí)是相互對(duì)立的，意識(shí)壓抑無(wú)意識(shí)本能沖動(dòng)，使之只能得到偽裝的象征的滿足，而無(wú)意識(shí)則是心理活動(dòng)的基本動(dòng)力，暗中支配意識(shí)。意識(shí)是清醒理性的卻又是無(wú)力的，無(wú)意識(shí)是混亂盲目的卻又是有力而起決定作用的，是決定人的行為和愿望的內(nèi)在動(dòng)力。因此，無(wú)意識(shí)是占據(jù)主導(dǎo)地位、起支配作用的。(4)夢(mèng)的解釋：精神分析認(rèn)為，夢(mèng)是潛意識(shí)過(guò)程的顯現(xiàn)，是通向潛意識(shí)的最可靠的途徑?；蛘哒f(shuō)，夢(mèng)是被壓抑的潛意識(shí)沖動(dòng)或愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識(shí)中，這些沖動(dòng)和愿望主要是人的性本能和攻擊本能的反映。在清醒狀態(tài)下，由于這些沖動(dòng)和愿望不被社會(huì)倫理道德所接受，因而受到壓抑和控制，無(wú)法出現(xiàn)在意識(shí)中。而在睡眠時(shí)，意識(shí)的警惕性有所放松，這些沖動(dòng)和愿望就會(huì)在夢(mèng)中以改頭換面的形式表達(dá)出來(lái)。在弗洛伊德看來(lái)，通過(guò)分析精神病人的夢(mèng)，可以得到一些重要的線索，以幫助發(fā)現(xiàn)病人的問(wèn)題。這種看法頗有吸引力，但缺乏可靠的科學(xué)依據(jù)。（五）知覺(jué)（單選）[07]7、“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”體現(xiàn)了知覺(jué)的A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性8、把下圖知覺(jué)為圓形時(shí)，遵循的知覺(jué)組織原則是A、閉合原則B、連續(xù)原則C、相似原則D、視軸輻合9、下列選項(xiàng)中，不屬于深度知覺(jué)單眼線索的是A、空氣透視B、結(jié)構(gòu)梯度C、運(yùn)動(dòng)視差D、視軸輻合[08]7.觀眾把籃球比賽中穿著不同服裝的運(yùn)動(dòng)員相應(yīng)地歸為不同的球隊(duì)，這體現(xiàn)了知覺(jué)組織的（）A.對(duì)稱性原則B.鄰近性原則C.連續(xù)性原則D.相似性原則8.小張去車(chē)站接一位陌生客人，他的預(yù)期會(huì)影響對(duì)這位客人的辨認(rèn)。這種知覺(jué)的加工方式主要是（）A．“全或無(wú)”加工B．頡頏加工

C．自上而下的加工D．自下而上的加工[09]7．從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會(huì)把他們都看作是小孩。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的主要知覺(jué)特性是（

）。A．大小恒常性B．形狀恒常性C．方向恒常性

D．明度恒常性8．一般而言，產(chǎn)生立體知覺(jué)最重要的線索是（

）。A．運(yùn)動(dòng)視差

B．運(yùn)動(dòng)透視C．雙眼視差

D．空氣透視[10]5．向遠(yuǎn)方直線延伸的兩條平行鐵軌看起來(lái)逐漸聚合，個(gè)體據(jù)此判斷距離。他所依賴的單眼線索是A.視軸輻合B.線條透視C．運(yùn)動(dòng)視差D．運(yùn)動(dòng)透視6．一般而言，對(duì)于時(shí)間間隔主觀估計(jì)最準(zhǔn)確的間隔時(shí)間是A．1秒B．3秒C．5秒D．7秒7．一件白襯衫在燈光昏暗的房間里和在陽(yáng)光明媚的戶外亮度不同，但是人們?nèi)匀粚⑵渲X(jué)為白襯衫。這種知覺(jué)特性是A．整體性B．選擇性C．理解性D．恒常性[12]6.當(dāng)人看到下圖，一般都只看到一些亂點(diǎn)，經(jīng)提示這是一幅騎馬圖片后，人們就覺(jué)得像所提示的內(nèi)容。這主要體現(xiàn)的知覺(jué)特性是()(圖略)A.知覺(jué)整體性B.知覺(jué)理解性C知覺(jué)恒常性D.知覺(jué)選擇性7.立體電影利用知覺(jué)的()A、運(yùn)動(dòng)視差B、紋理梯度C、線條透視D、雙眼視差[11]4.甜蜜的嗓音、溫暖的色彩這種感覺(jué)現(xiàn)象是(

)A

適應(yīng)B

對(duì)比

C

后像

D

聯(lián)覺(jué)[13]9.“鶴立雞群”中的“鶴”和“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”中的“紅”容易被人們知覺(jué)到，這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的知覺(jué)特性是（）A．整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性10.先給被試呈現(xiàn)線段a，待其消失60毫秒后，再呈現(xiàn)線段b，人們會(huì)看到線段a向線段b移動(dòng)，這種現(xiàn)象稱為（）A.誘發(fā)運(yùn)動(dòng)B.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)C.自主運(yùn)動(dòng)D.運(yùn)動(dòng)后效11.屬于深度知覺(jué)雙眼線索的是（）A.線條透視B.視軸輻合C.運(yùn)動(dòng)視差D.紋理梯度39.衡量人眼對(duì)光刺激時(shí)間分辨能力的指標(biāo)是：()A視敏度B視速度C臨界閃爍頻率D最大閃爍頻率（多選）[08]68．下列選項(xiàng)中，屬于似動(dòng)現(xiàn)象的有（）A．火車(chē)的行駛B．時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)

C．活動(dòng)的電影畫(huà)面D．動(dòng)感的霓虹燈廣告（簡(jiǎn)答）[11]76.簡(jiǎn)述時(shí)間知覺(jué)的內(nèi)容，并說(shuō)明其影響因素我們知覺(jué)到客觀事物和事件的連續(xù)性和順序性，就是時(shí)間知覺(jué)。包括四種形式：對(duì)時(shí)間的分辨、對(duì)時(shí)間的確認(rèn)、對(duì)持續(xù)時(shí)間的估量、對(duì)時(shí)間的預(yù)測(cè)。（4分）影響時(shí)間知覺(jué)的各種因素：（1）感覺(jué)通道的性質(zhì)：在判斷時(shí)間的精確性方面，聽(tīng)覺(jué)最好，觸覺(jué)次之，視覺(jué)較差。（2分）（2）一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)：在一定時(shí)間內(nèi)，事件發(fā)生的數(shù)量越多，性質(zhì)越復(fù)雜，人們傾向于把時(shí)間估計(jì)得較短，而事件的數(shù)量少，性質(zhì)簡(jiǎn)單，人們傾向于把時(shí)間估計(jì)得較長(zhǎng)。在回憶往事時(shí)，情況相反。（2分）（3）人的興趣和情緒：人們對(duì)自己感興趣的東西，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)的快，出現(xiàn)對(duì)時(shí)間的估計(jì)不足。相反，對(duì)厭惡的事情，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)的慢，出現(xiàn)時(shí)間的高估。在期待某種事物時(shí)，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢；相反，對(duì)不愿出現(xiàn)的事物，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)的快。（2分）（六）記憶（單選）

[08]11．長(zhǎng)時(shí)記憶最主要的編碼方式是（）A.視覺(jué)編碼B.聽(tīng)覺(jué)編碼C.語(yǔ)義編碼D．形象編碼12．在對(duì)系列呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自由回憶時(shí)，最后呈現(xiàn)的材料遺忘少。這種現(xiàn)象稱為（）

A.首因效應(yīng)B.啟動(dòng)效應(yīng)C.詞優(yōu)效應(yīng)D.近因效應(yīng)[09]9．賈維克（Jarvik）和艾斯曼（EssmAn）的小白鼠跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)所支持的記憶學(xué)說(shuō)是（

）。A.腦機(jī)能定位說(shuō)

B.突觸生長(zhǎng)說(shuō)

C.反響回路說(shuō)

D.記憶分子說(shuō)10．機(jī)械復(fù)述與精細(xì)復(fù)述的最主要區(qū)別在于（

）。A．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與的多少B．是否有意識(shí)的參與C．復(fù)述材料的數(shù)量不同D．復(fù)述材料的性質(zhì)不同[10]8．根據(jù)米勒(G．MilJer)的研究，短時(shí)記憶的容量是A．3±2組塊B．5±2組塊C．7±2組塊D．9±2組塊9．學(xué)生在考試時(shí)，回答選擇題的記憶活動(dòng)主要是A．識(shí)記B．保持C．再認(rèn)D．回憶10．要求幼兒對(duì)香蕉、蘋(píng)果、皮球、口琴等進(jìn)行分類，幼兒將蘋(píng)果與皮球歸為一類，香蕉與口琴歸為一類。由此表明他們所具有的概念種類是A具體概念B抽象概念C合取概D人工概念[11]5、故地重游往往令人觸景生情，回憶起許多在其他情況下不太容易想起的，能解釋此現(xiàn)象的是(

)A

層次網(wǎng)絡(luò)模型

B

逆行性遺忘

C

編碼特異性原理

D

激活擴(kuò)散模型6、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了取得最好的記憶效果，個(gè)體對(duì)初次識(shí)記的無(wú)意義材料進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)在識(shí)記后(

)A

1小時(shí)內(nèi)B

2-12小時(shí)C

13-24小時(shí)D

24小時(shí)后[13]34．呈現(xiàn)給被試一篇完整材料后，如要求被試回憶某一部分材料，則往往會(huì)降低其對(duì)其它部分材料的回憶，這種現(xiàn)象稱為：（）A、定性遺忘B、返回抑制C、提取誘發(fā)遺忘D、錯(cuò)誤記憶（多選）[09]67．對(duì)下列內(nèi)容的記憶，屬于陳述性記憶的有（

）。A．端午節(jié)的日期B．雨的成因C．騎車(chē)的技能D．舞蹈表演[10]66．根據(jù)記憶的SPI理論，記憶系統(tǒng)的特點(diǎn)有A．串行編碼B．并行存儲(chǔ)C．獨(dú)立提取D．漸進(jìn)遺忘（簡(jiǎn)答）[08]76．簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的含義與主要特點(diǎn)。[07]81、試述內(nèi)隱記憶與外顯記憶各自的含義及它們之間的區(qū)別。答：內(nèi)隱記憶是指在個(gè)體無(wú)法意識(shí)的情況下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無(wú)意識(shí)的影響，有時(shí)又叫自動(dòng)的無(wú)意識(shí)記憶。外顯記憶是指在意識(shí)的控制下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識(shí)的影響。它對(duì)行為的影響是個(gè)體能夠意識(shí)到的，又叫受意識(shí)控制的記憶。內(nèi)隱記憶與外顯記憶之間有許多不同之處，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）加工深度對(duì)兩者的影響不同1984年Graf等人進(jìn)行的一項(xiàng)研究表明，對(duì)刺激項(xiàng)目的加工深度并不影響被試的內(nèi)隱記憶效果，卻對(duì)外顯記憶有非常明顯的影響。如圖：（2）兩者保持時(shí)間不同在外顯記憶的研究中，人們都發(fā)現(xiàn)回憶量會(huì)隨著學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)之間時(shí)間間隔的延長(zhǎng)而逐漸減少。但是，內(nèi)隱記憶隨時(shí)間延長(zhǎng)而發(fā)生的消退要比外顯記憶慢得多。（3）記憶負(fù)荷的變化堆兩者產(chǎn)生的影響不同記憶的項(xiàng)目越多，越不容易記住，這是記憶的一種普遍現(xiàn)象。但是研究表明，這一規(guī)律僅適用于外顯記憶，而內(nèi)隱記憶則不然。（4）呈現(xiàn)方式的改變對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同以聽(tīng)覺(jué)形式呈現(xiàn)的刺激以視覺(jué)形式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí)，這種感覺(jué)通道的改變會(huì)嚴(yán)重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績(jī)，而對(duì)外顯記憶的效果沒(méi)有影響。（5）干擾因素對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同外顯記憶很容易受到其他無(wú)關(guān)信息的干擾，前攝抑制和倒攝抑制現(xiàn)象的存在很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。但是，內(nèi)隱記憶的情況則有所不同。[12]77、什么是短時(shí)記憶?影響短時(shí)記憶的因素有哪些?短時(shí)記憶對(duì)信息的保持時(shí)間大約為一分鐘左右，短時(shí)記憶是信息從感覺(jué)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶之間的一個(gè)過(guò)渡階段。短時(shí)記憶編碼的效果受到許多因素的影響，包括以下幾個(gè)因素。1.覺(jué)醒狀態(tài)覺(jué)醒狀態(tài)即大腦皮層的興奮水平。它直接影響到記憶編碼的效果。2.組塊短時(shí)記憶的突出特點(diǎn)是其容量的有限性。短時(shí)記憶的容量為7±2。利用組塊可以提高記憶的容量和效率。3.加工深度認(rèn)知加工深度也是影響短時(shí)記憶編碼的因素。語(yǔ)義的加工效果要好。[13]77.艾賓浩斯以自己為被試，采用機(jī)械重復(fù)記憶的方法，對(duì)遺忘規(guī)律進(jìn)行定量研究，據(jù)此回答下列問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)使用的材料是什么？（2）測(cè)量記憶保持量的指標(biāo)是什么？（3）用簡(jiǎn)圖畫(huà)出艾賓浩斯的遺忘曲線（4）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？答案要點(diǎn)：（1）無(wú)意義音節(jié)：若干字母組成、能夠讀出、但無(wú)內(nèi)容意義即不是詞的音節(jié)。（2）保持量指標(biāo)：重學(xué)比初學(xué)節(jié)省的時(shí)間或次數(shù)的百分比。（3）遺忘曲線：要點(diǎn)是先快后慢，最后變化很小，遺忘和保持都是時(shí)間的函數(shù)（4）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，保持和遺忘都是時(shí)間的函數(shù)。遺忘的過(guò)程最初很快，以后逐漸緩慢，所以遺忘的進(jìn)程是先快后慢。（七）思維（單選）[07]12、在人工概念形成過(guò)程中，有人每次采用一種假設(shè)，逐次進(jìn)行檢驗(yàn)，保留正確的假設(shè)，放棄錯(cuò)誤的假設(shè)，最后得出正確的結(jié)論。根據(jù)布魯納的研究，這個(gè)人使用的策略是A、保守性聚集B、冒險(xiǎn)性聚集C、同時(shí)性掃描D、繼時(shí)性掃描13、小張閱讀《西游記》時(shí)，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空形象，這是A、創(chuàng)造想象B、再造想象C、無(wú)意想象D、幻想[08]13．謝帕德（R．N．Shepard）和庫(kù)柏（L．A．Cooper）的“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明了表象具有（）A．概括性B．可變通性C．可操作性D．穩(wěn)定性[09]11．庫(kù)柏（L．A．Cooper）和謝帕德（R．N．Sherpard）的“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，反應(yīng)時(shí)最長(zhǎng)時(shí)，字母“R”旋轉(zhuǎn)的角度是（

）。A．60°B．90°C．180°D．240°12．誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”詩(shī)句時(shí)，腦中浮現(xiàn)出相關(guān)形象的過(guò)程是（

）。A．創(chuàng)造想象B．無(wú)意想象C．再造想象D．幻想13．通常把對(duì)解決問(wèn)題有啟示作用的相類似事物稱為A．原型B．定勢(shì)C．遷移D．變式[10]11．解決“河內(nèi)塔”問(wèn)題最有效的策略是A．手段一目的分析策略B．算法策略C．逆向搜索策略D．選擇性策略[11]7.小明在游戲中把凳子當(dāng)馬騎，這種活動(dòng)反應(yīng)的想象功能是()A

再造

B

補(bǔ)充

C

替代

D

預(yù)見(jiàn)8.天空出現(xiàn)朝霞，就會(huì)下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會(huì)放晴。人們由此得出“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)的思維特征是()A

間接性

B

抽象性

C

概括性

D

理解性[13]12.屬于界定清晰的問(wèn)題（well-definedproblem）是（）A如何成為一名優(yōu)秀教師B如何根據(jù)已知條件解應(yīng)用題C怎樣讀好一本書(shū)D怎樣教育子女成才14.愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在我的思維結(jié)構(gòu)中，書(shū)面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號(hào)和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合……”這段話所體現(xiàn)的主要思維種類（）A動(dòng)作思維B形象思維C抽象思維D常規(guī)思維（多選）[07]69.問(wèn)題解決過(guò)程中常用的啟發(fā)式策略有A、手段-目的分析B、爬山法C、算法D、逆向搜索[09]68．一般認(rèn)為，一個(gè)概念的形成包含的階段有（

）。A.下定義B.類化C.抽象化D.辨別[10]67.下列選項(xiàng)中，屬于界定不清晰的問(wèn)題（ill-definedproblem）有A.如何寫(xiě)好一篇學(xué)術(shù)論文B.怎樣保持良好的人際關(guān)系C.如何根據(jù)已知條件求證幾何問(wèn)題 D.怎樣成為一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員[11]68.下列關(guān)于問(wèn)題解決策略的表述，正確的有A.算法策略通?？梢员ＷC問(wèn)題得到解決，但比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力B.啟發(fā)式策略不一定能保證問(wèn)題的解決C.算法策略通常優(yōu)于啟發(fā)式策略D.爬山法是一種算法策略（綜合）[08]81．試述問(wèn)題解決的策略，并舉例說(shuō)明影響問(wèn)題解決的心理因素。答案要點(diǎn)：（1）問(wèn)題解決的策略分為兩類：算法策略和啟發(fā)式策略。（2分）算法是在解決問(wèn)題時(shí)的一套規(guī)則，能夠在問(wèn)題空間中隨機(jī)搜索所有可能的算子或途徑，直到選擇到有效方法解決問(wèn)題。（4分）啟發(fā)式是個(gè)體根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)采取較少認(rèn)知操作來(lái)解決問(wèn)題的方法。常用的啟發(fā)策略主要有：手段——目的分析策略、逆向搜索策略、爬山法。（6分）（2）影響問(wèn)題解決的心理因素主要有：知識(shí)表征的方式、功能固著、定勢(shì)、原型啟發(fā)、動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)、人格特征。（每小點(diǎn)3分，其中只答出要點(diǎn)給1分，舉例恰當(dāng)給2分，共18分）[12]81、用認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)闡述什么是問(wèn)題解決?并舉例說(shuō)明影響問(wèn)題解決策略的因素。(1)問(wèn)題解決問(wèn)題解決是由一定的情景引起的，它是按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過(guò)一系列的思維操作，使問(wèn)題得以解決的過(guò)程。(2)影響因素(舉例略)問(wèn)題解決受策略的影響。算法，算法策略就是在問(wèn)題空間中搜索所有可能的解決問(wèn)題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問(wèn)題。啟發(fā)法，啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。啟發(fā)法不能保證問(wèn)題一定得到解決，但常常能有效地解決問(wèn)題。常用的啟發(fā)法有：手段—目的分析、逆向搜索、爬山法。問(wèn)題解決除受策略、知識(shí)等因素影響外，還受其他心理因素的影響。知識(shí)表征的方式、定勢(shì)、功能固著、動(dòng)機(jī)、情緒、人際關(guān)系（八）言語(yǔ)（單選）[07]14、演講采用的言語(yǔ)形式主要是A、書(shū)面言語(yǔ)B、內(nèi)部言語(yǔ)C、對(duì)話言語(yǔ)D、獨(dú)白言語(yǔ)15、某患者發(fā)音器官正常，但說(shuō)話困難，出現(xiàn)“電報(bào)式”言語(yǔ)，其病變可能發(fā)生在：A、威爾尼克區(qū)B、布洛卡區(qū)C、潘菲爾德區(qū)D、角回[09]14．某患者能說(shuō)話，能理解口頭言語(yǔ)，能看到字形，卻不能理解書(shū)面語(yǔ)言。其病變發(fā)生的區(qū)域通常是A.布洛卡區(qū)B.中央后回C.角回D.艾克斯勒區(qū)15．展開(kāi)性程度最高的言語(yǔ)形式是（

）。A．獨(dú)自言語(yǔ)B．對(duì)話言語(yǔ)C．書(shū)面言語(yǔ)D．內(nèi)部言語(yǔ)[10]12．不同的筆畫(huà)和部件必須按照一定的方式結(jié)合起來(lái)，才能構(gòu)成漢字。這一影響詞匯理解的因素是A．單詞的部位信息B．正字法規(guī)則C．字詞的使用頻率D．字型結(jié)構(gòu)13．下列有關(guān)內(nèi)部言語(yǔ)的表述，錯(cuò)誤的是A．具有隱蔽性B．不需要言語(yǔ)器官的參與C．外部言語(yǔ)是內(nèi)部言語(yǔ)產(chǎn)生的基礎(chǔ)D．在計(jì)劃外部言語(yǔ)時(shí)，內(nèi)部言語(yǔ)起著重要作用[11]9.可以獨(dú)立表達(dá)比較完整語(yǔ)義的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)單位是(

)A

音位

B

語(yǔ)素C

詞

D

句子[12]8.一名5歲小兒童向懷里抱的布娃娃講媽媽曾給她講過(guò)的故事，這種語(yǔ)言屬于()A、對(duì)話B、獨(dú)白C、語(yǔ)言獲得D、語(yǔ)言理解9.安德森提出語(yǔ)言產(chǎn)生三階段，包括()A.構(gòu)造、轉(zhuǎn)化、執(zhí)行B.概念化、公式化、發(fā)音C.構(gòu)造、轉(zhuǎn)化、發(fā)音D.概念化、公式化、執(zhí)行（多選）[08]69．影響漢字理解的因素有（）

A．正字法規(guī)則B．筆畫(huà)數(shù)量C．字形結(jié)構(gòu)D．語(yǔ)音（簡(jiǎn)答）[13]76簡(jiǎn)述內(nèi)部言語(yǔ)的含義及特點(diǎn)。答案要點(diǎn)：（1）含義：內(nèi)部言語(yǔ)是一種自問(wèn)自答或不出聲的語(yǔ)言活動(dòng)。內(nèi)部言語(yǔ)是在外部言語(yǔ)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。內(nèi)部言語(yǔ)與外部言語(yǔ)之間有密切的關(guān)系。沒(méi)有外部言語(yǔ)就不會(huì)有內(nèi)部言語(yǔ)；如果沒(méi)有內(nèi)部言語(yǔ)的參與，人們也不能很好低進(jìn)行外部言語(yǔ)活動(dòng)。（2）特點(diǎn)：隱蔽性：內(nèi)部言語(yǔ)是一種不出聲的語(yǔ)言形式，但是語(yǔ)言器官發(fā)出的動(dòng)覺(jué)信號(hào)在內(nèi)部言語(yǔ)中起著重要作用。簡(jiǎn)略性：內(nèi)部言語(yǔ)不是一種直接用于交際的語(yǔ)言，它不存在別人是否理解的問(wèn)題，因而常常以十分簡(jiǎn)略、概括的形式出現(xiàn)。（九）情感和情緒（單選）[07]18.小徐騎車(chē)經(jīng)過(guò)路口，突然竄出一個(gè)小孩，他急忙剎車(chē)。停車(chē)后，心砰砰亂跳，并出了一身冷汗，這時(shí)他才感到“太可怕了”。這種現(xiàn)象所支持的情緒理論是A、詹姆斯-蘭格理論

B、坎農(nóng)-巴德理論C、阿諾德“評(píng)定-興奮”理論D、沙赫特“認(rèn)知-評(píng)價(jià)”理論19.當(dāng)荻悉北京取得2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)時(shí)，人們欣喜若狂。此時(shí)的情緒狀態(tài)是：A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情20.普拉切克認(rèn)為情緒的三個(gè)維度是A、愉快-不愉快、緊張-松弛、激動(dòng)-平靜B、愉快-不愉快、注意-拒絕、激活水平C、強(qiáng)度、相似度、兩極性D、愉快度、緊張度、確信度[08]16．強(qiáng)調(diào)丘腦在情緒中有重要作用的理論是（）A．詹姆斯——蘭格情緒理論B．坎農(nóng)——巴德情緒理論C．沙赫特的情緒理論

D．阿諾德的情緒理論[10]14．“狂喜時(shí)手舞足蹈，悲痛時(shí)嚎啕大哭”所體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是A．心境B．激情C．應(yīng)激D．熱情15.下列選項(xiàng)中，不屬于理智感的是A．探求新事物的好奇心B．百思不得其解時(shí)的困惑C．對(duì)教師觀點(diǎn)的質(zhì)疑D．欣賞自然景色時(shí)的心曠神怡[11]11.針對(duì)同一事件或現(xiàn)象，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)。如在極度缺水的情況下，對(duì)于半杯水，甲覺(jué)得“還有半杯水，很高興”；乙覺(jué)得“只在半杯水了，真痛苦”。這一現(xiàn)象反映的情緒特征是()A.主觀性B.感染性C.情境性D.兩極性12.在情緒研究中，研究者長(zhǎng)期以來(lái)爭(zhēng)論的主要問(wèn)題是()A.情緒的產(chǎn)生是否與生理活動(dòng)有關(guān)B.情緒是否具有動(dòng)機(jī)功能C.情緒和認(rèn)知是否相互獨(dú)立D.基本面部表情是否具有跨文化的一致性[12]10.在沙赫特和辛格的情緒喚醒模型中，對(duì)情緒產(chǎn)生起關(guān)鍵作用的因素是()A、注意B、認(rèn)知C、生理變化D、情境（多選）[08]66.情緒和情感的功能有（）A.適應(yīng)功能B.動(dòng)機(jī)功能C.組織功能D.信號(hào)功能[10]68．普拉切克（R.PlutChik）將情緒的維度分為A．緊張度B．相似性C．兩極性D．強(qiáng)度[12]68.表情主要包括()A.面部表情B.軀體表情C.手勢(shì)表情D.言語(yǔ)表情（簡(jiǎn)答）[09]76．簡(jiǎn)述心境、激情和應(yīng)激的含義及特點(diǎn)。答：情緒狀態(tài)是指在某種事件或情境的影響下，在一定的時(shí)間在所產(chǎn)生的情緒心境、激情、應(yīng)激是人類較為典型的情緒狀態(tài)。1）心境（mood）是指人比較平靜持久的情緒狀態(tài)。心境具有彌散性，它不是關(guān)于某一事物的體驗(yàn)，而是以同樣的態(tài)度體驗(yàn)對(duì)待一切事物。心境持續(xù)時(shí)間有很大差別，它的持續(xù)時(shí)間受客觀刺激的性質(zhì)以及人格特征等因素影響。心境產(chǎn)生的原因是多方面的。它對(duì)人的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康有很大影響。2）激情（intenseemotion）是一種強(qiáng)烈、爆發(fā)、為時(shí)短促的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)通常是由對(duì)個(gè)人有重大意義的事件引起的。激情狀態(tài)往往伴隨著生理變化和明顯的外部行為表現(xiàn)。另外激情狀態(tài)下人往往會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)活動(dòng)范圍縮小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力減弱，進(jìn)而使人的行為失去控制，甚至做出一些魯莽的行為或動(dòng)作。當(dāng)然，激情并不總是消極的，它也是我們上進(jìn)的強(qiáng)大的動(dòng)力，所以，我們要控制自己的激情，做自己情緒的主人。3）應(yīng)激（stress）是指人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激做出的適應(yīng)性的反應(yīng)。應(yīng)激狀態(tài)的產(chǎn)生與人面臨的情境以及人對(duì)自己能力的估計(jì)有關(guān)。在應(yīng)激狀態(tài)下會(huì)產(chǎn)生一系列生物性反應(yīng)。（十）動(dòng)機(jī)、需要與意志（單選）[07]16、引發(fā)動(dòng)機(jī)的外在條件是A、誘因B、需要C、興趣D、信念17、“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有A、整體性B、選擇性C、層次性D、動(dòng)力性[08]14．“音樂(lè)家必須去創(chuàng)造音樂(lè)，畫(huà)家必須作畫(huà)，詩(shī)人必須寫(xiě)詩(shī)……一個(gè)人要成為他能夠成為的那個(gè)人，就必須真實(shí)地面對(duì)自己?！备鶕?jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，這段話體現(xiàn)了人具有A．歸屬與愛(ài)的需要B．尊重的需要

C．自我實(shí)現(xiàn)的需要D．安全的需要15．“魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼……”所反映的動(dòng)機(jī)沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突[09]16．在馬斯洛的需要層次理論中，屬于成長(zhǎng)性需要的是A.安全需要B.歸屬與愛(ài)的需要C.尊重的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要17．與自制力相對(duì)立的意志品質(zhì)是（

）。A．任性B．猶豫C．獨(dú)斷D．執(zhí)拗[11]10.按照耶克斯-多德森定律，在描述喚醒水平與績(jī)效水平之間的關(guān)系時(shí)，必須說(shuō)明()A

任務(wù)難度B

任務(wù)參與C

被試年齡D

被試性別[12]11.人對(duì)同一個(gè)目的同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)應(yīng)的動(dòng)機(jī)是()A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突12.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低級(jí)到高級(jí)的正確排序()A、生理需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬與愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要C、生理需要、歸屬與愛(ài)的需要、安全的需要、尊重的需要、自自我實(shí)現(xiàn)的需要D、生理需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、安全的需要、自自我實(shí)現(xiàn)的需要[13]15按照馬斯洛的觀點(diǎn)。個(gè)體在感到未來(lái)不可預(yù)測(cè)，組織結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定以反社會(huì)秩序受到威脅時(shí)，該個(gè)體所產(chǎn)生的主要需要是：（）A生理需要B安全需要C歸屬與愛(ài)需要D尊重需要（多選）[07]68.耶克斯-多德森定律表明，各種活動(dòng)都具有最佳動(dòng)機(jī)水平，而且動(dòng)機(jī)最佳水平隨任務(wù)難度的不同而有差異，具體表現(xiàn)為A、在低難度任務(wù)中，處于較高動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高B、在中等難度任務(wù)中，處于中等動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高C、在高難度任務(wù)中，處于較低動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高D、在高難度任務(wù)中，動(dòng)機(jī)水平的高低與工作效度無(wú)關(guān)[09]69．動(dòng)機(jī)的功能有（

）。A．指向功能B．激發(fā)功能C．維持功能D．調(diào)節(jié)功能[12]69.根據(jù)成就目標(biāo)理論，評(píng)價(jià)“成功”的標(biāo)準(zhǔn)有()A.任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)B.價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)C.自我標(biāo)準(zhǔn)D.他人標(biāo)準(zhǔn)[13]68下列選項(xiàng)中屬于趨-避動(dòng)機(jī)沖突的有（）A.進(jìn)退維谷B.忠孝難以兩全C.愛(ài)吃巧克力卻擔(dān)心發(fā)胖D.想請(qǐng)人幫忙又怕被拒絕（綜合）[10]81．闡述馬斯洛的需要層次理論，并就下圖馬斯洛需要層次演進(jìn)圖（圖中A、B、C表示不同的心理發(fā)展時(shí)期），說(shuō)明幾種需要之間的【答案要點(diǎn)】（1）馬斯洛需要層次理論①個(gè)體的需要具有層次性。個(gè)體的需要由低級(jí)到高級(jí)分別是生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。②生理需要是個(gè)體維持生存的需要；安全需要是個(gè)體對(duì)組織、秩序、安全感和可預(yù)見(jiàn)性的需要；歸屬與愛(ài)的需要是個(gè)體渴望與人建立一種良好關(guān)系，并在其群體和家庭中擁有地位的需要；尊重的需要是個(gè)體基于自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生的自重、自愛(ài)和期望受到他人、群體和社會(huì)認(rèn)可等需要；自我實(shí)現(xiàn)的需要是個(gè)體各種潛能得到充分發(fā)揮的需要。③人的需要是與生俱來(lái)的。（2）馬斯洛需要層次演進(jìn)的關(guān)系①人類的需要是相互聯(lián)系，彼此影響的；只有在低級(jí)需要基本得到滿足之后，較高層次的需要才會(huì)產(chǎn)生。②人在某一特定的時(shí)間和條件下往往有多種需要，但有一種需要占優(yōu)勢(shì)，它決定著人們的行為。嬰兒期，生理需要在其行為活動(dòng)中占主導(dǎo)地位；青少年期，尊重需要開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)；青年中期、晚期，自我實(shí)現(xiàn)的需要占主導(dǎo)地位。③一種需要獲得滿足后，它的作用就逐漸減弱；另一種需要就上升為優(yōu)勢(shì)需要，成為人們行為的新的動(dòng)力。④新的需要的產(chǎn)生經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)、逐步演進(jìn)的波浪式前進(jìn)的過(guò)程。（十一）能力（單選）[07]21、下列選項(xiàng)中，不屬于加德納提出的多元智力成分的是A.邏輯-數(shù)學(xué)智力B.空間智力C.社交智力D.情緒智力[08]17．卡特爾將基于先天稟賦、主要與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機(jī)能有關(guān)、較少受到后天文化教育影響的智力稱為（）A．情緒智力B．晶體智力C．空間智力D．流體智力[09]18．在完成自由命題的作文時(shí)，一位中學(xué)生選擇作文題目，確定寫(xiě)作提綱，并評(píng)價(jià)自己寫(xiě)出的作文是否符合要求。根據(jù)斯騰伯格的三元智力理論，完成這項(xiàng)活動(dòng)主要依賴的智力是（

）。A．經(jīng)驗(yàn)性智力B．成分性智力C．情境性智力D．實(shí)踐性智力19．下列四種情形中，智商相關(guān)程度最高的是（

）。A．在一起生活的父母和子女B．分開(kāi)撫養(yǎng)的同卵雙生子C．在一起生活的異卵雙生子D．在一起生活的兄弟姐妹[10]16．下列關(guān)于能力發(fā)展與知識(shí)獲得特點(diǎn)的表述，正確的是A．能力發(fā)展慢，知識(shí)獲得慢B．能力發(fā)展慢，知識(shí)獲得快C．能力發(fā)展快，知識(shí)獲得快D．能力發(fā)展快，知識(shí)獲得慢17．通常認(rèn)為，一般能力的核心成分是A．觀察能力B．記憶能力C．思維能力D．想象能力[11]13.某兒童智力測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)為130，其所屬年齡組的平均分為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15，他的智商是（）A.100B.115C.130D.14514.高爾頓研究了遺傳因素對(duì)智力發(fā)展的影響，其研究方法是()A.家譜分析B.動(dòng)物實(shí)驗(yàn)C.心理測(cè)驗(yàn)D.社會(huì)實(shí)踐調(diào)查15.小張喜歡做新穎和有價(jià)值的事情，而且經(jīng)常能夠提出一些與眾不同的觀點(diǎn)。他所表現(xiàn)出來(lái)的能力是A.一般能力B.特殊能力C.創(chuàng)造能力D.分析能力[12]13、某生學(xué)業(yè)成績(jī)好，但其他表現(xiàn)一般，根據(jù)斯滕伯格的成功智力理論，其在校表現(xiàn)優(yōu)異智力是()A.分析性智力B.創(chuàng)造性智力C.實(shí)踐智力D.綜合性智力斯騰伯格認(rèn)為，成功智力包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力三個(gè)關(guān)鍵方面。成功是通過(guò)分析、創(chuàng)造和實(shí)踐三方面智力的平衡獲得的，其中分析性智力是進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、判斷或比較和對(duì)照的能力，也是傳統(tǒng)智力測(cè)驗(yàn)測(cè)量的能力，創(chuàng)造性智力是面對(duì)新任務(wù)、新情境產(chǎn)生新觀念的能力，實(shí)踐性智力是把經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于適應(yīng)、塑造和選擇環(huán)境的能力。14.下列屬于晶體智力的是()A.形成抽象概念的能力B.發(fā)現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系的能力C.理解詞匯能力D.知覺(jué)的速度[13]16根據(jù)斯滕伯格的成功潛力理論，個(gè)體比較、判斷、評(píng)價(jià)和批判等思維活動(dòng)屬于（）A分析性智力B生存性智力C空間性智力D先動(dòng)性智力55．有一名10歲兒童參加智力測(cè)驗(yàn)，他的心理年齡為12歲，其比率智商是（）A、83B、110C、120D、125（多選）[11]71.持能力實(shí)體觀的個(gè)體，其認(rèn)知與行為的特點(diǎn)有A認(rèn)為能力是穩(wěn)定的，不可改變的特征B認(rèn)為有些人天生比另一些人聰明C傾向于建立表現(xiàn)目標(biāo)D傾向于使用深層學(xué)習(xí)策略（簡(jiǎn)答）[07]76、簡(jiǎn)要說(shuō)明能力發(fā)展的個(gè)體差異答：所謂個(gè)體差異，是指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中因受遺傳與環(huán)境的交互影響，使不同個(gè)體之間在身心特征上所顯示的彼此不同的現(xiàn)象。（一）能力發(fā)展水平的差異能力有高低的差異。大致說(shuō)來(lái)，能力在全人口中的表現(xiàn)為常態(tài)分配：兩頭小，中間大。（二）能力表現(xiàn)早晚的差異人的能力的充分發(fā)揮有早有晚。有些人的能力表現(xiàn)較早，年輕時(shí)就顯露出卓越的才華，有些人則在較晚的年齡才表現(xiàn)出來(lái)。（三）能力結(jié)構(gòu)的差異能力有各種各樣的成分，可以按不同的方式結(jié)合起來(lái)。由于能力的不同結(jié)合，構(gòu)成了結(jié)構(gòu)上的差異。例如，有人長(zhǎng)于想象，有人長(zhǎng)于記憶，有人長(zhǎng)于思維等。（四）能力的性別差異研究表明，性別差異并未表現(xiàn)在一般智力因素上，而是反映在特殊智力因素中。（綜合）[13]81.在現(xiàn)實(shí)生活中人們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，智商高的人在婚姻關(guān)系、子女養(yǎng)育、職場(chǎng)適應(yīng)等方面并不一定成功。請(qǐng)根據(jù)薩羅維和梅耶的“情緒智力”觀點(diǎn)加以分析與闡述。答案要點(diǎn)：（1）薩羅維和梅耶認(rèn)為情緒智力包括四個(gè)方面：準(zhǔn)確地覺(jué)察，評(píng)價(jià)和表達(dá)情緒的能力；接近并產(chǎn)生情感以促進(jìn)思維的能力；理解情緒及情緒知識(shí)的能力；以及調(diào)節(jié)情緒以助情緒和智力發(fā)展的能力。（2）智商高的個(gè)體并不一定情商高。智商往往強(qiáng)調(diào)能力的認(rèn)知因素，體現(xiàn)的是個(gè)體在認(rèn)知方面的成就。而情緒智力強(qiáng)調(diào)的是能力的情緒因素。（3）情商在個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用，有研究者認(rèn)為情商在個(gè)人成就中的比例占80%，認(rèn)知智力只占20%。另外，情緒智力影響著個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作；影響著人的社會(huì)行為；影響著個(gè)體的心理健康。如果一個(gè)智商很高的個(gè)體，但是不具備較好的人際交往能力且性情孤僻，不善于控制自己的情緒，不能較好低調(diào)整心態(tài)，排解壓力，他也不會(huì)取得太大的成功。所以智商高的人并不一定能在婚姻關(guān)系、子女養(yǎng)育、職場(chǎng)適應(yīng)中取得成功。（十二）人格（單選）[07]22、“大五”人格結(jié)構(gòu)模型中的五個(gè)因素是外傾性、開(kāi)放性、情緒穩(wěn)定性、宜人性和：A、習(xí)俗性B、自制性C、責(zé)任心D、特異性23、根據(jù)巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，具有強(qiáng)、平衡、不靈活特點(diǎn)的神經(jīng)類型，對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)24、人格的核心成分是A.氣質(zhì)B.能力C.性格D.意志[08]18．誠(chéng)實(shí)或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等