小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃歸納

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃歸納一、搬?進(jìn)新學(xué)校后?，接任本班?將近兩年，?經(jīng)過(guò)自己的?努力，使我?們班學(xué)生在?學(xué)習(xí)上，紀(jì)?律上都有了?很大的轉(zhuǎn)變?。他們喜歡?上了我，同?時(shí)也喜歡上?我的數(shù)學(xué)，?他們對(duì)上數(shù)?學(xué)課的積極?性很高，這?對(duì)于我的復(fù)?習(xí)有很大的?幫助。但是?，也有一些?學(xué)生貪玩，?不認(rèn)真，以?致成績(jī)落在?后面。從整?體上看，還?是不錯(cuò)的。?比較薄弱的?地方還是綜?合運(yùn)用知識(shí)?解決問(wèn)題及?計(jì)算的準(zhǔn)確?性，這也是?我復(fù)習(xí)時(shí)的?主攻的重點(diǎn)?。二、復(fù)?習(xí)內(nèi)容1?、數(shù)和數(shù)的?運(yùn)算:復(fù)習(xí)?整數(shù)、分?jǐn)?shù)?、小數(shù)的意?義，數(shù)的讀?法和寫(xiě)法，?數(shù)的改寫(xiě)，?數(shù)的大小比?較，數(shù)的整?除，分?jǐn)?shù)、?小數(shù)的基本?性質(zhì)，四則?運(yùn)算的意義?和計(jì)算法則?，運(yùn)算定律?與簡(jiǎn)便算法?，四則混合?運(yùn)算。2?、代數(shù)初步?知識(shí):復(fù)習(xí)?用字母表示?數(shù)，簡(jiǎn)易方?程，比和比?例。3、?應(yīng)用題:復(fù)?習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用?題，稍復(fù)雜?應(yīng)用題，列?方程解應(yīng)用?題，分?jǐn)?shù)應(yīng)?用題，用比?例知識(shí)解應(yīng)?用題，用不?同知識(shí)解應(yīng)?用題等。?4、量的計(jì)?量:復(fù)習(xí)計(jì)?量單位、掌?握各單位名?稱之間的進(jìn)?率，進(jìn)行名?數(shù)改寫(xiě)。?5、幾何初?步知識(shí):復(fù)?___面圖?形的概念、?特征以及圖?形之間的聯(lián)?系和區(qū)別。?平面圖形的?周長(zhǎng)和面積?的計(jì)算、公?式的推導(dǎo)，?復(fù)習(xí)立體圖?形的概念、?特征及體積?和表面積的?計(jì)算。6?、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)?:復(fù)習(xí)求平?均數(shù)、統(tǒng)計(jì)?表、統(tǒng)計(jì)圖?。三、復(fù)?習(xí)要求1?、比較系統(tǒng)?地牢固地掌?握基礎(chǔ)知識(shí)?，具有進(jìn)行?四則運(yùn)算的?能力，會(huì)使?用學(xué)過(guò)的一?些方法合理?、靈活的進(jìn)?行計(jì)算，會(huì)?解簡(jiǎn)易方程?，養(yǎng)成檢驗(yàn)?和驗(yàn)算的習(xí)?慣。2、?鞏固已獲得?的一些計(jì)量?單位的大小?的表象，牢?固的掌握所?學(xué)單位之間?的進(jìn)率，進(jìn)?行名數(shù)的改?寫(xiě)，并能簡(jiǎn)?單的估計(jì)或?應(yīng)用。3?、牢固掌握?所學(xué)幾何形?體的特征，?進(jìn)一步發(fā)展?空間觀念，?能正確的計(jì)?算一些幾何?圖形的周長(zhǎng)?、面積、和?體積，鞏固?繪圖、測(cè)量?等技能。?4、掌握所?學(xué)的統(tǒng)計(jì)初?步知識(shí)，能?夠看懂和繪?制簡(jiǎn)單的統(tǒng)?計(jì)圖表，能?夠計(jì)算平均?數(shù)，能利用?統(tǒng)計(jì)圖表中?的數(shù)據(jù)和平?均數(shù)進(jìn)行分?析比較。?5、掌握所?學(xué)的常見(jiàn)的?數(shù)量關(guān)系和?應(yīng)用題的解?答策略，能?夠比較靈活?的運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)解答應(yīng)?用題和生活?中一些簡(jiǎn)單?的實(shí)際問(wèn)題?。四、復(fù)?習(xí)重點(diǎn)、難?點(diǎn)、關(guān)鍵?重點(diǎn):重視?基礎(chǔ)知識(shí)的?復(fù)習(xí)，注意?知識(shí)間的聯(lián)?系，使概念?、法則和性?質(zhì)系統(tǒng)化、?網(wǎng)絡(luò)化。?難點(diǎn):在基?礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)?中，注意培?養(yǎng)學(xué)生的能?力，尤其是?綜合運(yùn)用知?識(shí)解決問(wèn)題?的能力，注?重?cái)?shù)學(xué)與生?活的聯(lián)系。?關(guān)鍵:在?復(fù)習(xí)過(guò)程中?，教師要注?意啟發(fā)、引?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?的整理復(fù)習(xí)?。五、復(fù)?習(xí)的具體措?施1、貫?徹中區(qū)教研?室的命題意?見(jiàn)，(__?_月___?日___君?老師在復(fù)習(xí)?研討會(huì)上的?發(fā)言)。重?視復(fù)習(xí)的針?對(duì)性。命題?意見(jiàn)是復(fù)習(xí)?的依據(jù)，教?材是復(fù)習(xí)的?藍(lán)本。認(rèn)真?研究命題意?見(jiàn)，把握教?學(xué)要求，弄?清重點(diǎn)和難?點(diǎn)，做到有?的放矢。引?導(dǎo)學(xué)生弄清?重點(diǎn)章節(jié)，?以及每一章?節(jié)的復(fù)習(xí)重?點(diǎn)。根據(jù)平?時(shí)作業(yè)情況?和各單元測(cè)?試情況，弄?清學(xué)生學(xué)習(xí)?中的難點(diǎn)、?疑點(diǎn)所在。?計(jì)劃先根據(jù)?教材的安排?進(jìn)行復(fù)習(xí);?再將知識(shí)歸?類進(jìn)行訓(xùn)練?;最后適當(dāng)?進(jìn)行綜合訓(xùn)?練，切實(shí)保?證復(fù)習(xí)效果??！裟F(xiàn)?在正在閱讀?的小學(xué)六年?級(jí)畢業(yè)班數(shù)?學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃?文章內(nèi)容由?收集!本站?將為您提供?更多的精品?教學(xué)資源!?小學(xué)六年級(jí)?畢業(yè)班數(shù)學(xué)?復(fù)習(xí)計(jì)劃2?、梳理拓展?，強(qiáng)化復(fù)習(xí)?的系統(tǒng)性。?復(fù)習(xí)課的一?個(gè)重要特點(diǎn)?就是在系統(tǒng)?原理的指導(dǎo)?下，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)所學(xué)的?知識(shí)進(jìn)行系?統(tǒng)的整理，?把分散的知?識(shí)綜合成一?個(gè)整體，使?之形成一個(gè)?較完整的知?識(shí)體系，從?而提高學(xué)生?對(duì)知識(shí)的掌?握水平。如?，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)?的基本性質(zhì)?，把除法的?商不變的性?質(zhì)、比的基?本性質(zhì)與之?結(jié)合起來(lái)，?使學(xué)生能夠?融會(huì)貫通。?3、倡導(dǎo)?解題方法多?樣化，提高?解題的靈活?性。解題方?法多樣化可?以培養(yǎng)學(xué)生?分析問(wèn)題的?能力，提高?解題的能力?。不同的分?析思路，列?式不同，結(jié)?果相同，收?到殊途同歸?的效果，同?時(shí)也給其他?的學(xué)生以啟?迪，開(kāi)闊解?題思路。復(fù)?習(xí)時(shí)，要引?導(dǎo)學(xué)生從不?同的角度去?思考，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)各類?習(xí)題進(jìn)行歸?類，這樣才?能使所學(xué)的?知識(shí)融會(huì)貫?通，提高解?題的靈活性?。4、有?的放矢，挖?掘創(chuàng)新。數(shù)?學(xué)復(fù)習(xí)不是?機(jī)械的重復(fù)?。復(fù)習(xí)題的?設(shè)計(jì)不宜搞?拉網(wǎng)式，什?么都講，什?么都練是復(fù)?習(xí)的大忌。?復(fù)習(xí)一定要?做到精要，?有目的、有?重點(diǎn)，要讓?學(xué)生在練習(xí)?中完成對(duì)所?學(xué)知識(shí)的歸?納、概括。?題目的設(shè)計(jì)?要新穎，具?有開(kāi)放性、?創(chuàng)新性，能?多角度、多?方位地調(diào)動(dòng)?學(xué)生的能動(dòng)?性，讓他們?多思考，使?思維得到充?分發(fā)展，學(xué)?到更多的解?題技能。?5、教師事?先對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)?容有全盤(pán)的?把握。精心?備好復(fù)習(xí)課?，課前充分?準(zhǔn)備，努力?提高課堂教?學(xué)效益。摸?清學(xué)生知識(shí)?掌握現(xiàn)狀，?對(duì)于薄弱環(huán)?節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化?訓(xùn)練，注意?訓(xùn)練形式的?多樣化，合?理安排分類?練習(xí)和綜合?練習(xí)。在基?礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)?時(shí)，適當(dāng)?shù)?將知識(shí)向縱?深拓展，培?養(yǎng)學(xué)生綜合?運(yùn)用知識(shí)的?能力。6?、復(fù)習(xí)課上?提倡學(xué)生主?動(dòng)復(fù)習(xí)的復(fù)?習(xí)模式。復(fù)?習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)?生的主觀能?動(dòng)性，最大?限度的節(jié)省?復(fù)習(xí)時(shí)間，?提高復(fù)習(xí)效?益。采用以?下的步驟來(lái)?復(fù)習(xí):(?1)自行復(fù)?習(xí)、自我質(zhì)?疑;(2?)教師引導(dǎo)?，將知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)化;(?3)檢測(cè)反?饋、了解學(xué)?情;(4?)查漏補(bǔ)缺?、縱深拓展?;(5)?師生互動(dòng)、?相互質(zhì)疑。?7、做好?提優(yōu)補(bǔ)差工?作。制訂課?時(shí)目標(biāo)、_?__課堂教?學(xué)、安排課?堂練習(xí)都照?顧到學(xué)生的?差異，特別?是差生的輔?導(dǎo)，除了關(guān)?心輔導(dǎo)以外?，還借助同?學(xué)之間的友?誼、同齡人?之間容易溝?通的捷徑、?孩子愛(ài)助人?的熱情、在?學(xué)生之間建?立幫扶關(guān)系?，讓學(xué)生輔?導(dǎo)學(xué)生。?8、調(diào)動(dòng)學(xué)?生的復(fù)習(xí)積?極性。復(fù)習(xí)?課與新授課?不同，復(fù)習(xí)?課沒(méi)有初步?獲得知識(shí)的?新鮮感，所?以要想辦法?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?復(fù)習(xí)興趣，?如讓學(xué)生樹(shù)?立一段時(shí)間?的目標(biāo)，不?斷給學(xué)生以?成功的喜悅?。9、加?強(qiáng)學(xué)生的心?理輔導(dǎo)。應(yīng)?試是一種能?力，應(yīng)試的?分?jǐn)?shù)是素質(zhì)?的直觀表現(xiàn)?。小學(xué)畢業(yè)?考試是小學(xué)?生平生第一?次經(jīng)歷，所?以平時(shí)就要?加強(qiáng)學(xué)生心?理素