中學(xué)外來(lái)務(wù)工子女學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果報(bào)告

中學(xué)外來(lái)務(wù)工子女學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果報(bào)告

中學(xué)2013年外來(lái)務(wù)工子女學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果報(bào)告

為了加強(qiáng)和外來(lái)務(wù)工子女家庭間的交流，改進(jìn)教育工作，z中學(xué)于2013年上半年對(duì)z中學(xué)全體外來(lái)務(wù)工子女進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，并已經(jīng)在學(xué)生和家長(zhǎng)的積極配合下順利開展。該調(diào)查結(jié)果雖不能代表這部分學(xué)生全部的學(xué)生和生活的現(xiàn)狀，但也從很大的程度上給我校在今后的工作中提供了事實(shí)依據(jù)和行動(dòng)方向。

問(wèn)卷調(diào)查共有38道選擇題和2道問(wèn)答題，由學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成。其內(nèi)容大致可分為以下五個(gè)方面：

一、學(xué)生家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)

家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著非常重要的角色。尤其對(duì)于正處成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)更是可能對(duì)學(xué)生的心理和行為造成深刻的影響。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人比較擔(dān)憂的事實(shí)：由于外來(lái)務(wù)工人員文化素質(zhì)普遍偏低，有一半以上的學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)歷只有初中以下水平，甚至還有的少數(shù)文盲和半文盲。另外，這些家長(zhǎng)普遍從事的都是個(gè)體或服務(wù)業(yè)工作，切工作大多不太穩(wěn)定。從這兩點(diǎn)來(lái)綜合分析我們得到以下結(jié)論：外來(lái)務(wù)工子女家長(zhǎng)無(wú)論是從文化素質(zhì)還是工作現(xiàn)狀方面來(lái)看，都難以給予孩子比較良好的家庭教育

二、學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)環(huán)境

雖然在調(diào)查結(jié)果中表明，外來(lái)務(wù)工子女家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)確實(shí)相對(duì)較低，這也是客觀存在于該類人群中的現(xiàn)象。但是值得欣慰的是，家長(zhǎng)們卻盡己所能給孩子提供了相對(duì)較好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境：90%以上的學(xué)生有屬于他們自己的書桌和臺(tái)燈，同樣90%以上的家長(zhǎng)可以在孩子上學(xué)前為他們準(zhǔn)備好豐富的早餐，此外，大部分的家長(zhǎng)對(duì)孩子投注的教育費(fèi)用和生活費(fèi)用占了他們收入的很大比例，可以看出他們對(duì)學(xué)生受教育這一方面是非常重視并付之于行動(dòng)的。當(dāng)然，同時(shí)也存在少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子缺乏足夠的關(guān)心，無(wú)論從精力和財(cái)力上的投入都相對(duì)缺乏，這也是本校部分學(xué)生相對(duì)落后的重要原因。

三、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和教育方式

這一部分內(nèi)容是最能直接反映外來(lái)務(wù)工子女家庭情況的，在問(wèn)卷中也占了相當(dāng)大篇幅。主要是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己孩子教育方式的調(diào)查，為便于理解，調(diào)查結(jié)果大致表現(xiàn)如下：

1．極少家長(zhǎng)能做到對(duì)孩子的生理和心理的輔導(dǎo)。

2．對(duì)學(xué)生在課外書籍的花費(fèi)上不吝金錢，并能做到積極的支持。

3．在家中給孩子安排的時(shí)間大部分為“看書做作業(yè)“

4．比較少有家長(zhǎng)能夠長(zhǎng)時(shí)間地陪伴孩子談心和玩耍

5．家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望普遍較高。

對(duì)于其他調(diào)查內(nèi)容這里不一一分析，總體反映給我們的信息是：對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的物質(zhì)要求，家長(zhǎng)都是能夠盡量給予滿足的，但是在精神層面上，大部分家長(zhǎng)做的還比較不夠，尤其是教育的方式上，也是相對(duì)比較落后的，和孩子交流溝通的時(shí)間明顯較少，這些都有可能影響著孩子正常的學(xué)習(xí)。但是從另一個(gè)角度我們也能看到，已經(jīng)有相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)正在學(xué)習(xí)如何正確地對(duì)孩子進(jìn)行教育的方式，并且付于行動(dòng)，希望今后更多的家長(zhǎng)能在和學(xué)校交流的過(guò)程中更加完善教育方式，全面提高學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、學(xué)生個(gè)人在學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)

這是調(diào)查問(wèn)卷中由學(xué)生自己完成的內(nèi)容，也是最能直觀表達(dá)學(xué)生心理的一個(gè)部分。

大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己在學(xué)校的生活是很快樂(lè)的，也有少部分學(xué)生因?yàn)榧彝ピ蚧蛘咭恍﹤€(gè)人原因感覺(jué)不快樂(lè)，從總體上來(lái)看，外來(lái)務(wù)工子女在本校還是能夠感受到比較舒適快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍的。但是，這些孩子們卻對(duì)自己的讀書目的感到迷茫，雖然大部分人希望自己今后的學(xué)歷是“大專大學(xué)以上”，同時(shí)在讀書目的中選擇了“不為什么，他們讓我讀我就讀”這一讀書態(tài)度，這樣的心態(tài)在今后也是需要及時(shí)糾正的。

非常值得一提的是：90%以上的外來(lái)務(wù)工子女不為自己不是上海戶口而感到自卑，這是他們心理健康成長(zhǎng)的重要保證，同樣也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心起到了明顯的效果。

從該問(wèn)卷中，我們得到的總結(jié)是：

家長(zhǎng)在硬件投入上積極配合并盡量滿足了學(xué)生的需