2011年7月00396學(xué)前兒童美術(shù)教育自考試卷（含答案）

2011年7月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試學(xué)前兒童美術(shù)教育試卷和答案(課程代碼00396)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．依據(jù)藝術(shù)形象的審美方式分類(lèi)，美術(shù)是一種【A】1-2A．視覺(jué)藝術(shù)B．聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)C．視聽(tīng)藝術(shù)D．綜合藝術(shù)2．“通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施合理的美術(shù)課程，促進(jìn)他們美術(shù)才能的發(fā)展”體現(xiàn)了學(xué)前兒童美術(shù)教育的【A】4-71A．發(fā)展性原則B．因材施教原則C．創(chuàng)造性原則D．低控制原則3．“對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的興趣和積極投入的態(tài)度”體現(xiàn)了兒童美術(shù)教育中的【A】3-60A．審美情感目標(biāo)B．審美認(rèn)知目標(biāo)C．審美感知目標(biāo)D．審美表現(xiàn)目標(biāo)4．“畫(huà)面中的雨滴可以作為叮咚的音樂(lè)，激烈的節(jié)奏能感受到密集的線條”體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的【C】4-85A．作品臨摹法B．情景觀察法C．聯(lián)想遷移法D．語(yǔ)言描述法5.在一些農(nóng)村幼兒園，老師常用樹(shù)枝、麥稈等物品引導(dǎo)幼兒制作各種有趣的造型，這類(lèi)材料屬于【B】6-165A．點(diǎn)狀材料B．線狀材料C．面狀材料D．塊狀材料6．大班幼兒手工發(fā)展大致處于【C】6-162A．意圖期B．基本形狀期C．樣式化期D．元目的的活動(dòng)期7．美國(guó)心理學(xué)家羅文斐爾德把兒童繪畫(huà)發(fā)展分為【B】5-90A．四個(gè)階段B．五個(gè)階段C．六個(gè)階段D．七個(gè)階段8．適合染紙的材料是【C】6-183A．卡紙B．鉛畫(huà)紙C．宣紙D．打印紙9．托班幼兒的繪畫(huà)發(fā)展主要處于【A】（在文中找不到具體的答案）5-91A．涂鴉期B．象征期C．圖式期D．寫(xiě)實(shí)期10．福祿倍爾認(rèn)為幼兒園教育的基礎(chǔ)是【B】2-28A．觀察B．游戲C．語(yǔ)言D．造型二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。11．把繪畫(huà)分為壁畫(huà)、年畫(huà)、漫畫(huà)、插圖等，所依據(jù)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是作品形式。1-812．從地域看，繪畫(huà)可以分為西洋繪畫(huà)和東方繪畫(huà)。1-813．最早表明可以向幾乎一切兒童教授繪畫(huà)和音樂(lè)的瑞士女教育家是裴斯泰洛奇。2-2814．南京燕子磯幼兒園是我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼兒園，其創(chuàng)辦者是陶行知。2-4115．當(dāng)代日本幼教專(zhuān)家認(rèn)為，兒童美術(shù)教育中存在“可以教的領(lǐng)域”和“不可教的領(lǐng)域”。2-3716．學(xué)前兒童美術(shù)教育的心理層次目標(biāo)可分為審美感知目標(biāo)、審美情感目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)。3-6017．兒童繪畫(huà)發(fā)展的圖式初期大約出現(xiàn)在幼兒園年齡班中的大班。5-9918．將線狀材料按照一定的順序纏繞成平面圖像或立體物像，這一手工技法被稱(chēng)為盤(pán)繞。6-16619．幼兒平面手工活動(dòng)的主要形式有粘貼、剪貼、染紙和撕貼。6-17720．兒童敘述視覺(jué)形式的能力可以通過(guò)描述、說(shuō)明和解釋、評(píng)價(jià)三種敘述方式加以培養(yǎng)。7-194三、判斷改錯(cuò)題(本大題共8小題，每小題2分，共16分)在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”并在題下空處進(jìn)行改正。21．日本教育家山本鼎把自由畫(huà)教育的要點(diǎn)確定為“不是把摹寫(xiě)作為成績(jī)，而是把創(chuàng)造視為成績(jī)”，可見(jiàn)自由畫(huà)運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性。(√)2-3622．托爾斯泰認(rèn)為：“藝術(shù)起源于一個(gè)人為了要把自己體驗(yàn)過(guò)的情感傳達(dá)給別人，并用某種外在的標(biāo)志表達(dá)出來(lái)”，這是表現(xiàn)說(shuō)的觀點(diǎn)。(√)1-623．對(duì)話法的教育特征之一是“強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)形成藝術(shù)能力的重要性，教師的質(zhì)量和課程的設(shè)置在藝術(shù)學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用”。(×)“對(duì)話法”改為“綜合法”4-8124．“適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)、贊許和挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的興趣”體現(xiàn)了學(xué)前兒童美術(shù)教育的實(shí)踐性原則。(×)“實(shí)踐性”改為“興趣性”4-7525．心理學(xué)家們把兒童繪畫(huà)發(fā)展劃分成各個(gè)不同的階段，因此，兒童繪畫(huà)發(fā)展是一個(gè)非連續(xù)的跳躍過(guò)程。(×)“非連續(xù)的跳躍”改為“連續(xù)的”5-8726．綜合法的教育特征之一是“強(qiáng)調(diào)概念的作用大于媒介(包括工具)”。(√)4-8127．對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，剪刀是一種危險(xiǎn)的工具，應(yīng)該盡量避免讓幼兒使用。(×)“盡量避免”改為“在成人的指導(dǎo)下”6-15928．兒童手工進(jìn)入基本形狀期的年齡大約與繪畫(huà)象征期的年齡相當(dāng)。(√)6-160四、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)29．染紙6-183答：染紙是指用吸水的紙和水性顏料通過(guò)漬染和點(diǎn)染的方法染出色彩美麗的圖案的活動(dòng)。30．兒童的審美能力3-55答：是指兒童在審美過(guò)程中對(duì)具體審美對(duì)象進(jìn)行感受和表現(xiàn)的能力。31．低控制原則4-67答：低控制原則指在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境，盡量少以成人的權(quán)威或規(guī)范束縛學(xué)前兒童的藝術(shù)活動(dòng)，讓他們自由、充分地體驗(yàn)和表達(dá)。32．自由畫(huà)2-36答：所謂自由畫(huà)，是相對(duì)于傳統(tǒng)的模仿、臨摹而言的。山本鼎把自由畫(huà)教育的要點(diǎn)確定為“不是把摹寫(xiě)（臨摹）作為成績(jī)，而是把創(chuàng)造視為成績(jī)。”五、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)33．學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)有哪些?1-16答：（1）學(xué)前兒童美術(shù)教育是滿(mǎn)足學(xué)前兒童審美情感需要的情感教育（2）學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育（3）學(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眠、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育34．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童美術(shù)教育的一般目的。3-51答：（1）培養(yǎng)學(xué)前兒童完滿(mǎn)和諧的人格。（2）培養(yǎng)學(xué)前兒童的審美素質(zhì)。35．灌輸法的弊端有哪些?4-78答：這種教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和吸收，但卻自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)p害了兒童健康：（1）第一是將一個(gè)本是完美整體的學(xué)生分裂。（2）第二是教師中心主義及其導(dǎo)致的兒童素質(zhì)下降。（3）第三是使兒童喪失感知和直覺(jué)能力。六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)36．論述在美術(shù)欣賞活動(dòng)中運(yùn)用對(duì)話法應(yīng)該注意的方面。4-82答：（1）對(duì)話雙方關(guān)系平等，不強(qiáng)求幼兒接受權(quán)威觀點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒自己探索；（2）教師自己首先要學(xué)會(huì)與文本的對(duì)話，并做好幼兒與文本之間的“審美期待”的中介；（3）為幼兒提供大量的欣賞機(jī)會(huì)，擴(kuò)大其視野；（4）幫助幼兒利用多種通道進(jìn)行感受、體驗(yàn)，提供充分的心里建構(gòu)時(shí)間；（5）引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)提問(wèn)，并用多種方式表達(dá)審美感受。37．談?wù)勀銓?duì)幼兒手工創(chuàng)作各個(gè)階段的指導(dǎo)建議。6-152答：一、意圖階段的指導(dǎo)：1、提供多種工具和材料充分接觸的機(jī)會(huì)；2、在游戲和欣賞手工作品過(guò)程中明確制作意圖；3、幫助幼兒實(shí)現(xiàn)意圖，體會(huì)樂(lè)趣。二、構(gòu)思階段的指導(dǎo)：1、幫助幼兒積累多種表象；2、提供多種材料，引導(dǎo)聯(lián)想；3、欣賞佳作，學(xué)習(xí)基本的藝術(shù)表現(xiàn)手法。三、制作與裝飾階段的指導(dǎo)：1、學(xué)習(xí)何種工具和材料的基本使用方法；2、提供充分練習(xí)的機(jī)會(huì)；3、只有幼兒將臨摹、防止與獨(dú)創(chuàng)相結(jié)合；4、引導(dǎo)幼兒講手工與繪畫(huà)手法相結(jié)合；5、正確評(píng)價(jià)幼兒的手工作品七、案例分析題(本大題10分)38．這是王老師為中班幼兒設(shè)計(jì)的繪畫(huà)活動(dòng)案例——“海底真奇妙”，請(qǐng)你就王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)作出自己的分析評(píng)價(jià)。(1)游戲?qū)耄航處煶洚?dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入“潛水艇”，隨著錄音機(jī)的模擬聲，開(kāi)往“海底”，周游“海底世界”。(2)觀察討論：①教師出示“海底世界”大型掛圖，手拿喇叭向“旅客們”逐一介紹各種魚(yú)的名稱(chēng)、形象特征及生活習(xí)性。②教師以導(dǎo)游的身份提問(wèn)幼兒：“旅客們，你們猜猜這種魚(yú)叫什么名字?”答對(duì)了可獲得一份獎(jiǎng)品(各種魚(yú)的剪紙圖案)。③幼兒可通過(guò)透明的窗口觀看“海底世界”，鼓勵(lì)他們互相討論自己喜歡的魚(yú)。(3)幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)：①“潛水艇”返回陸地。“導(dǎo)游”交給“旅客”一項(xiàng)任務(wù)：將自己看到的或者想到的海魚(yú)畫(huà)出來(lái)。②教師示范幾種海魚(yú)的畫(huà)法，要求幼兒臨摹。③對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，教師可鼓勵(lì)他們多畫(huà)幾種海魚(yú)或其它特別的情景，如潛水艇、潛水員等。(4)展示評(píng)價(jià)：將幼兒的作品布置到展覽角，讓“游客”相互欣賞。答：優(yōu)點(diǎn)：（1）能